三年级科学下册教学设计及反思.docx
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三年级科学下册教学设计及反思.docx
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三年级科学下册教学设计及反思
教学内容:
1、身边的材料
教学目标:
1、知识目标:
通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2、探究目标:
通过实际观察和操作发展学生观察和辨认不同材料的能力。
3、情感目标:
培养学生勇于探索,激发研究材料的兴趣。
教学重点:
使学生学会观察和辨认我们周围不同的材料。
教学难点:
使学生能准确的辨认我们周围不同的材料。
教学准备:
各种常见的物品,每个小组成员都有探究需要的表格。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、谈话导入。
冀教网好,好冀教网
师:
这个单元我们将开始学习“材料”。
(板书“材料”)你知道哪些材料的名称?
你想知道哪些问题?
2、揭示课题。
(多媒体课件展示:
生活中的材料)
师:
刚才的画面你都看到了哪些物品?
这些物品都是由我们周围的材料制成的,今天我们来认识我们周围的材料。
(板书:
身边的材料)
二、动手操作,探索新知
1、调查身边的材料
(1)写出六种最常见的材料,试着写出一种材料的特性。
(2)观察身上的材料(小组合作)
师:
看看自己和小组里的同学,身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的,试着把它们写在你手里的表格中。
(表格如下)
名称可能使用的材料名称可能使用的材料
校服扣子
拉链发夹
钥匙
(3)交流记录的的情况冀教网好,好冀教网
(多媒体展示台展示学生填的表格,师生对比更正。
师板书:
木头、塑料、金属、纸、玻璃、纤维)
2、观察书包里的物品
(1)师:
观察书包里的物品看看又是什么材料做成的,三人小组合作完成调查表。
(表格如下:
)
物品名称可能使用的材料
(2)调查结束后,在小组内讨论一下问题:
(投影出示讨论问题)
①调查了多少物品?
使用了多少种材料?
②哪些物品是由一种材料制成的?
哪些物品是由多种材料制成的。
③哪些材料使用的最多?
(3)全班交流
哪些材料在我们身边被广泛使用着,为什么大量使用它们?
二、深化新知
1、师:
观察教室里的一些物品,它们是什么材料做的?
2、学生汇报
3、师生评价
三、拓展延伸
师:
我们身边的材料有哪几类?
四、作业
找一找资料看看生活中还有哪些新的材料,把它记录下来。
板书设计:
1、我们周围的材料
木头→桌子、板凳……
纸→教材、笔记……
金属→文具盒、锅……
塑料→尺子、塑料袋……
玻璃→窗户、杯子……
纤维→书包、衣服……
教学反思:
我在教学开始采用了倒叙的教学方法,我想学生运用自己已有的知识,加上我的视频资料引导会很顺利的认识我们周围的材料。
所以我设计了让学生自己写出六种材料并写出一种材料的特性,但是结果不是很理想,原因是我对学生已掌握的知识估计不准确,对于我校的学生知识掌握的水平本课使用顺序的教学方式效果会更好。
第一课《身边的材料》教学设计
课程目标:
1、区别人造材料与天然材料。
知道一些常见的材料。
2、通过认识身边的不同材料,区分人造材料和天然材料。
3、了解人造材料是由天然材料加工成的这一事实,初步意识到我们的生活与自然环境之间的密切关系。
教学重难点:
认识区分人造材料与天然材料。
教学方法与手段:
观察、比较等常用的科学探究和学习方法。
课前准备:
由各种材料制成的物品,集体备课。
课时:
一课时
教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1、同学们,我们生活在一个丰富多彩的世界里。
大家看,我们身上的服装都是由哪些材料制成的呢?
2、今天我们就来研究一下这些材料。
1、回答问题。
引入新课
这些物品分别是用什么材料制成的?
1、提出:
我们的周围,还有哪些物品是由其它材料制成的?
2、引导学生将身边的物品按材料进行分类,然后向大家进行展示。
3、我们认识了制成物品的材料,那么,是不是所有的物品都是由一种材料制成的呢?
有的物品是由一种材料制成的,如玻璃杯和筷子之类。
但有的却是由两种甚至多种材料制成的。
分析下面的物品是由哪几种材料制成的。
4、承接:
刚才,我们通过观察认识了各种各样的材料,是它们则成了我们周围的环境。
但是,大家能分辨出哪种是人造材料,哪种是天然材料吗?
1、观察自己的服装鞋帽等物品都是用什么材料制成的。
2、学生观察周围的各种物品,并尝试指出一些其它的材料。
(注:
比如木材、纸张、水泥、钢铁等。
)
3、讨论发现:
还有哪些物品是由这些材料制成的?
4、观察一些有多种材料制成的物品,找出制成物品的材料种类。
让学生认识身边常见的材料。
知道身边的物品都是用材料制成的。
认识人造材料与天然材料
1、列出一些材料让学生进行区分。
2、得出:
天然材料是直接来源于自然界的材料。
如木头、棉花等。
人造材料是由天然材料加工而成的材料。
如:
玻璃、布匹等。
3、引导评价。
1、区分人造材料与天然材料并说明理由。
2、让学生说说他所知道的人造材料。
尝试着说出这种材料可能是由什么天然材料加工成的。
让学生能够区分天然材料和人造材料。
教室里的物品是用什么材料做的?
1、提出问题。
2、评价鼓励。
1、小组交流。
2、展示。
对所学知识应用。
拓展:
调查自己家中用品是由哪些材料制成的
布置作业:
调查自己家中用品是由哪些材料制成的。
并做记录。
课下完成调查任务。
课外延伸。
板书设计
身边的材料
活动1
组成物品的材料:
活动2
人造材料与天然材料的区别:
天然材料是直接来源于自然界的材料。
人造材料是由天然材料加工而成的材料。
活动3
制成教室的物品的材料:
教学反思:
在《身边的材料》一课中,我在教学设计时明确本课的重点“材料的分类”,在实践中确实感受到这是学生最难理解的部分。
学生提出质疑“纸到底是不是材料呢?
他本身也是由木浆等材料组成的呀~”于是班上出现了两种不同意见,教师及时抓住这一契机,组织学生发起围绕“纸到底是不是材料”这一主题进行争辩,进而引出“材料的分类”,学生在争辩中深入理解了天然材料与人造材料的定义,使得难点在互相的争论中越辩越明晰,学生的思辩性思维也得到了发展,思维的碰撞,创新的火花真正体现在这样的争辩中,轻而易举的突破了教学的重难点,真理越辩越明,思维越辩越清。
只有建构有结构的材料体系才能让探究活动有效的开展。
在教学实验中我们发现学生收集材料的能力不够强,因此教师在收集前应让学生明确要求,并在课堂上及时评价以激励学生的积极性。
培养学生善于发现的眼光,在生活、身边寻找材料,为探究活动做好铺垫。
三年级科学《塑料》教学设计及教学反思
教学目标:
过程与方法:
l、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。
2、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果,并进行交流。
知识与技能:
1、知道塑料有很多优点,但也有缺点。
2、知道减少塑料污染可以保护环境。
情感、态度与价值观:
l、养成节约材料的好习惯。
2、体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。
教学重点:
体会减少塑料污染的重要性。
教学难点:
通过与其他材料的对比,了解塑料的优点。
提前一周布置:
调查自己家一周使用多少塑料袋。
教学过程:
一、导入
说说身边材料是什么材料制成的?
学生交流。
今天我们一起来探究塑料,板书课题。
二、活动一:
概括塑料具有的优点
1、问:
和天然材料相比,塑料有很多优点,除了刚才我们发现的这些,塑料还具有哪些另外的优点呢?
2、出示对比观察实物,各组选择一类自己感受深刻的实物观察、比较,分组交流、讨论。
(1)塑料尺——木尺
(2)塑料袋——纸袋
3、小组汇报讨论结果,教师随即概括、板书主要观点。
(1)塑料尺与木尺相比,塑料的优点是重量轻、能透明。
(2)塑料袋与纸袋相比,塑料的优点是较为牢固等。
(3)塑料凳与木凳相比,塑料的优点是轻便、可塑性强。
(4)塑料盆与陶瓷盆相比,塑料的优点是重量轻、弹性好、不易破碎。
4、谁来归纳一下塑料的优点呢?
5、小结:
塑料物品大多比较轻便、色彩鲜艳、强度高、经久耐用,而且价格便宜,因此受到了人们的欢迎。
三、活动二:
了解我们周围有哪些物品是塑料制成的
1、谈话:
随着科学技术的发展,制造塑料的技术和工艺得到了改进和提高,现在,人们已经很容易制造出许多人们所期望的新型塑料制品,给生活、学习、工作等带来很大的方便。
塑料在很多方面替代了有限的天然材料,减少了天然材料的消耗,为减少不可再生资源的消耗做出了贡献。
塑料是现代生活中非常重要的材料之一。
2、同学们,我们生活中有哪些物品是用塑料制成的?
3、学生交流。
4、小结:
是啊,由于塑料所具有的多种优点,使它在人们的日常生活中具有非常广泛的应用。
塑料制品种类繁多,形态各异,五花八门。
过渡:
但是,塑料的广泛使用也给人类带来了一些问题。
四、活动三:
辨证地认识塑料,讨论如何减少白色污染
1、讲解:
塑料有一个显著特点,同时也是它的最大缺点:
它们不易分解(腐烂),埋在土里几百年也不会发生变化。
另外,重新生产新的塑料制品往往比回收利用废旧塑料制品来得便宜。
而且,人们为了自己的方便,也非常乐意使用物美价廉的塑料制品。
结果,地球上的塑料垃圾越来越多了。
2、组织学生讨论:
不易腐烂的塑料,对环境有什么不好的影响?
3、讨论、汇报:
平时你们家也在制造“白色污染”吗?
你们家一周使用多少只塑料袋?
你们家如何处理使用后的废旧塑料的?
4、算一算:
我们全班同学的家里一周用了多少只塑料袋?
这些丢弃的塑料垃圾会占用多少地面与空间?
5、如果不妥善处理这些丢弃的塑料垃圾,你可以想象一下我们这个地球将来的模样吗?
6、讨论:
如何减少白色污染?
(1)少用或不用一次性塑料制品。
(2)回收利用废旧塑料。
(3)研制可以分解的塑料。
板书设计:
塑料
优点:
比较轻便、色彩鲜艳、强度高
经久耐用,价格便宜
缺点:
不易腐烂白色污染
《倾听声音》教学设计
科学探究目标:
1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
情感态度与价值观目标:
1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
科学知识目标:
1、能举例说明周围的声音是各种各样的。
2、能归纳出声音是由物体振动产生的。
STSE目标:
能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。
教学过程:
一、引入:
播放音乐
音乐好听吗?
今天老师给你们带来了一幅画,你能找到哪些地方有声音吗?
(播放课件,找声音)
我们生活中有各种各样好听的声音,今天我们就来学习第三课:
倾听声音。
(板书课题)
二、新课:
1、提出问题:
关于声音你想知道些什么?
(生说)同学们有这么多的疑问,今天我们就从最根本的问题:
声音是怎样产生的开始研究,(板书:
声音是 产生的)我们先来观察一下物体发声时有什么现象。
同学们还记得观察的方法吗
2、实验:
(1)实验指导:
老师给同学们准备了几样物品,它们是?
(鼓、橡皮筋、玻璃烧杯、弹簧片)怎样让它们发声?
指导方法
你也可以用身边的其他物体来试一试,然后把它也填写在报告单中。
(2)实验:
下面我们就来动手实验一下吧,别忘了填写实验报告单呀!
(学生实验,教师巡视指导)
3、小结
(1)学生汇报(用实物投影展示)
(2)提问:
在这些实验中,发声的物体相同吗?
发出的声音相同吗?
这些物体在发声时有什么相同的现象?
大家看,不论是什么物体发出了多么不同的声音,它们产生了一个共同的现象——振动,由此可见,声音是怎样产生的?
(板书:
由物体振动)
4、应用:
我这里有一面锣,想让它发声该怎样做?
(敲)也就是让锣产生?
(振动)锣声是悠长的,当它被敲响的时候,你们有什么办法让它马上停止吗?
(请一个学生到前面来试一试)为什么他这样做声音就停止了?
(因为振动停止了所有声音也停止了)
你们也可以在鼓上试一试(学生实验)。
(指名几个组汇报一下)我们让物体的振动停止声音也随之停止了,这说明了什么?
(没有振动就没有声音,说明声音是由物体振动产生的。
)
三、总结:
这节课同学们研究的很认真,有了许多发现。
其实声音还有许多我们不知道的秘密,我们将在下节课继续研究。
下课。
板书设计:
倾听声音
声音是由物体振动产生的
教学反思
《倾听声音》这节课我上完了,根据自己的教案设计与这节课学生的学习情况来对比,觉得学生几乎达到了自己设想的结果。
我采取引导的方法和比赛的形式进行,三年级的学生互动得很好,充分调动了他们对声音这部分的积极性。
因为这部分内容很贴近生活,所以学生非常感兴趣,都在不断地寻找声音并积极回答,感受体会到了生活中各种声音的美妙。
同样这节课也有不足之处:
一、听歌回答问题这一环节我没有把握学生的注意力,所以反复听了三遍,浪费了课上的时间也没达到很好的效果。
二、课上时间我没有把握很好,以致最后下课了过了一会才讲完,时间很紧张。
三、我课上的声音很洪亮,语速适中,但长时间这以声音不利于调动学生的注意力,而且自己嗓子也很累,这方面我需要及时调整,充分调动学生对科学的兴趣,认真学好科学知识。
四、课堂气氛到快下课时过于活跃,这方面需要我注意引导,如果课堂气氛太活跃的话就是混乱了,学生就会学不好知识。
这就是我对这节课的反思,在以后的教学过程中,我会继续发扬优点,改正不足,调动学生的学习科学的兴趣,让学生喜欢我,喜欢上科学这门课,学好科学知识,为以后的学习打下基础。
《自制小乐器》
5自制小乐器
一、教学目标:
(一)、科学探究目标:
1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。
2、能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。
3、能在教师的指导下制作简单的小乐器。
4、能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观评议。
(二)、情感态度与价值观目标:
1、在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。
2、愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。
(三)、科学知识目标:
能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。
(四)、科学、技术、社会、环境目标:
能用自制的小乐器演奏儿童歌曲。
二、教学重点难点:
重点:
能制作简单小乐器。
难点:
知道声音的大小、高低与物体的振动关系。
三、教具学具:
塑料杯3个、牛皮纸1张、塑料布1张、气球薄膜1张、橡筋3根、小鼓、排萧、饮料吸管4支、塑料堵塞8个、塑料固定架2个、剪刀。
四、教学课时:
2课时
五、教学过程:
第1课时
(一)引入
1、播放一段音乐,问:
这是什么声音?
是用什么奏出来的?
(乐器)。
2、板书课题:
5、自制小乐器
(二)探索研究
1、指导学生认识各种各样的乐器。
(1)、什么是乐器?
乐器是一种可以发出乐音,供演奏音乐使用的器具。
(2)、出示各种各样的乐器样图,问:
你认识这些乐器吗?
会弹奏吗?
(钢琴、笛子、板鼓、古筝、小提琴、二胡、音叉等)
(3)、老师出示几个用不同材料做鼓面的小鼓。
并演示,讲解制作的基本步骤和方法。
2、指导学生制作小鼓活动。
(1)、制作材料:
牛皮纸1张,塑料布1张、气球薄膜1张,橡筋圈3根,纸杯或塑料杯3个(自备)
(2)、制作方法:
①、分别用提供的鼓皮材料蒙在杯口上,并用橡皮圈绷紧固定。
②、试试敲击不同材料的鼓面,仔细听听发出的声音有什么不同。
3、讨论:
①、敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗?
②、哪种材料更适合做鼓面,为什么?
(弹性好的材料)
4、课堂小结。
(三)、板书设计
5、自制小乐器
牛皮纸
鼓面塑料布发出声音不同
气球薄膜
第2课时
(一)、引入
1、出示几种同学做的小乐器:
盒做的琴弦,玻璃杯小乐器,瓶摇小乐器,排萧小乐器等。
告诉他们这些都是同学们自制的小乐器。
2、板书课题:
5、自制小乐器
(二)、探索研究
1、指导学生以小组形式设计制作小乐器的计划。
2、指导学生运用配套材料制作排萧乐器。
(1)、排萧制作材料:
塑料固定架2只,饮料吸管4根,塑料堵塞8只。
(2)、制作方法:
①、把两个塑料固定架对插扣住。
②、把4根吸管分别按下列数据截成两段:
125和36、110和43、95和58、88和73。
③、每段吸管的一端用堵塞堵住,并不能漏气,把8根及管开口向上,由长到短整齐排列插入固定架中,这样排萧就做好了。
(3)、使用方法:
用嘴分别在吸管开口旁向内吹气,看看能不能吹出1、2、3、4?
?
7、i八个不同的音阶,你能用排萧吹出简单的乐曲吗?
3、同学们讨论交流:
让乐器发出不出的声音的做法:
试一试,怎样让自己制作的小乐器发出声音?
怎样让小乐器发出高低大小不同的音?
声音的大小与物体振动的强弱有关;声音的高低与物体振动的快慢有关。
4、组织学生对各组制作小乐器进行评价。
5、课堂小结。
(二)、板书设计
5、自制小乐器
声音大小:
与物体振动的强弱有关
声音高低:
与物体振动的快慢有关
《自制小乐器》教学反思
在《自制小乐器》的备课中,我发现自己的想法与作者略有不同:
教材中,“认识乐器”仅仅是作为导入,帮助学生感知到乐器发出的声音大小、高低不同,体验到乐器声音的优美,从而激发学生探究、制作小乐器的欲望。
作者希望通过“制作小乐器”帮助学生认识和理解声音的大小、高低与震动的关系。
多次授课也证明,在我所教授的班级中这是行不通的。
于是,我考虑可以将重点从“制作小乐器”转移到“认识乐器”,在“认识乐器”上做足文章,让学生在“玩乐器”、“观察乐器”的过程中有猜测、有发现、有思考、有验证、有体验,从而揭示声音与振动之间的规律。
这样,到了“制作小乐器”这一环节,学生就可以应用自己丰富的认知和深刻的理解进行创造和实践。
学习的过程就是这样,需要不多的推翻别人、推翻自己,需要不断的反思,要知道“经验+反思=成功”,这也是学习中的一大乐趣吧!
第五课《自制小乐器》教学设计
课程目标:
1.认识一些乐器,并自己动手制作一些简单的小乐器。
2.会改变乐器声音的大小高低。
3.培养动手能力和创新能力。
4.练习的比较选择能力。
5、锻炼学生勤于动手,敢于创新的科学品质。
教学重点:
选择材料,制作小乐器。
教学难点:
改变乐器声音的大小高低。
教学方法与手段:
教师指导学生动手制作小乐器和学生尝试自己设计制作。
课前准备:
一些常见的小乐器、一些制作乐器使用的材料,集体备课。
教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1、播放一小段音乐并提出:
这是什么声音?
2、音乐是由各种乐器所发出来的。
你们认识这些乐器呢?
3、那么,大家有没有兴趣自己来制作一件属于自己的乐器呢?
我想,自己做出来的乐器演奏出的音乐肯定别有一番情趣。
1、 回答:
音乐声。
2、 说一说自己喜欢的、了解的、认识的乐器。
3、 很激动
引入新课激发学生的学习兴趣
做小鼓
1、拿出一个鼓给学生看,并问:
做一个小鼓需要什么材料?
2、引导学生讨论:
敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗?
哪种材料更适合做鼓面,为什么?
并说出自己的理由。
3、讲解:
①根据乐器的特征选择合适的材料,如鼓的形状大小各异,但它们都由鼓体和鼓面两部分构成,鼓面都是圆形的并且有弹性。
从这一特征出发来准备制作小鼓的材料。
②根据乐器的构造进行制作,重点组装好发声部位的材料。
如小鼓的鼓面一定要绷紧。
③敲击小鼓,比较不同材料制成的鼓面发出的声音有什么相同和不同。
1、 讨论:
桌子上的材料能否制成一个小鼓?
2、把老师准备的鼓面材料都试一试,比较不同材料鼓面产生的效果,找出最合适的材料。
3、通过讨论让说一说,用身边的什么材料可以制作什么乐器。
了解小鼓的组成,培养学生的比较判断能力。
制作自己的小乐器
1、指导
2、评价
1、 以小组为单位,用准备好的材料制作小乐器。
2、 演奏。
体验声音的大小、高低。
3、 改进交流。
培养学生的动手能力和创新能力。
板书设计
自制小乐器
活动一:
做小鼓
活动二:
制作自己的小乐器
教学反思:
在《自制小乐器》的备课中,从“认识乐器”导入,帮助学生感知到乐器发出的声音大小、高低不同,体验到乐器声音的优美,从而激发学生探究、制作小乐器的欲望。
同学们在制作乐器过程中也充分理解了声音的大小、高低与振动的关系。
6、声音与生活
教学目标:
1、能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。
2、愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流,体会合作的愉快。
3、能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。
4、能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。
5、能举例说明我们的生活离不开声音,但噪声也会影响我们的生活。
6、能体会到运用一些技术和设备可以减少噪声的影响。
7、愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题,改进生活。
(三)、课时安排:
本课教学活动用1课时完成。
但课前需布置学生以小组为单位进行大量的调查、搜集活动。
(四)、教学过程:
一、导入课题,交流课前的调查研究
师:
同学们,在我们周围每天都充满了各种各样的声音,课前,老师曾让同学们以小组为单位搜集了各种与人类生活有关的声音,并自己设定标准,对这些声音进行了分类。
下面,我想请同学们汇报一下自己小组的成果。
哪个小组先来?
。
cN
生1:
我们小组搜集了很多种声音,有汽车的喇叭声;小狗的叫声;老师上课时讲课的声音;同学们回答问题的声音;小河发出的流水声等等。
我们把声音分成了两类:
一类是自然界的声音,一类是人类制造出来的声音。
师:
你们能说说,根据你们的分类标准,哪些是自然界的声音,哪些是人类制造出来的声音吗?
(教师根据学生的回答进行这样的提问,可以引导学生对自己进行的这种分类进行更加深入的研究和思考。
)
生1:
小狗的叫声,小河发出的声音都是自然界的声音;汽车的喇叭声,老师讲课的声音,同学们回答问题的声音都是人类制造出来的声音。
师:
你们这个小组搜集的声音很不少,而且对声音的分类也很明白,很不错,看来你们小组的同学课下进行了大量而有意义的工作。
生2:
我们小组还搜集了这些声音:
建筑工地上吊车的轰鸣声;风吹过树叶的声音;电视里传出的声音;乐器发出的声音;同学们的笑声;小婴儿的哭声等;我们也把声音分成了两类:
一类是对人类有用的声音;一类是对人类不利的声音。
师:
那你们能不能具体介绍一下,哪些声音对人类有用?
有什么作用?
哪些声音对人类不利?
有什么害处?
生2:
电视里传出的声音对人类有用,它可以让我们知道很多信息;乐器发出的声音对我们也很有用,它可以让我们心情愉快;建筑工地上吊车的声音对人类不利,因为这种声音让我们听了很刺耳,心情很不好。
师:
这个小组的分类非常好,把声音分成了对人类有用的声音和对人类不利的声音,还有哪些小组也进行了这样的分类?
生3:
我们小组也是这样分类的,不过我们找到的对人类有用的声音还有收音机里传出的声音;电话铃声。
对人类不利的声音有鞭炮声,飞机的声音等。
师:
你们为什
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- 三年级 科学 下册 教学 设计 反思