科学六年级下册.docx
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科学六年级下册
科学六年级下册
日喀则市中小学电子教案《科学》6年级(下册)教案课题1、常见的建筑主备教师教学课时上课教师备课时间教学目标1、能想法搜集不同历史时期关于房屋的资料。
2、能分析出1座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3、能设定标准对建筑物进行分类,能大胆进行推测.勇于发表自己的观点。
4、能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用,与其他同学1起分析研究各种问题。
5、能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的缘由,通过推理解释不同地区民居具有不同风格的缘由。
6、能具体说出某1个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。
教学重点、难点教学重点1、能分析出1座砖结构房屋的结构、层次与构成。
2、能设定标准对建筑物进行分类,能大胆进行推测.勇于发表自己的观点。
教学难点:
具体说出某1个建筑物所用的建筑材料有哪些特点教学准备教学进程(1次备课)2次备课1、导入:
A、谈谈自己故乡的建筑物。
B、谈谈自己所见所闻——建筑物情况。
2、学习新课:
▲房屋的变化A、活动目标:
1、想法搜集不同历史时期关于房屋的资料2、根据地说明从古到今人类房屋发展变化的缘由3、能大胆进行推测.勇于发表自己的观点。
B、活动进程:
1、让学生明确活动的任务。
教师讲述:
早在55万年前,我们的先人就找到了能够遮风避雨的岩穴作为自己的房屋.你知道从天然岩穴到现代的高楼大厦,人类的房屋经历了怎样的变化进程吗?
引发房屋变化的缘由是甚么呢?
你可以通过浏览课本中的内容或上网来获得资料。
再通过整理和分析资料得出结论。
2、学生围绕上面的问题独立获得信息。
教师提示学生在查阅资料的进程中,应注意以下几点:
(1)可以围绕上面的问题,浏览课文中的资料。
(2)选择合适探究题目的网址和书籍以搜集资料:
参考网址:
中国建筑万维网.(3)将得到的信息,及时记录在资料卡片中。
(4)利用第4记录表格,有重点地罗列出不同历史时期有代表性的房屋,如天然岩穴、树巢、可以动的草棚或兽皮帐篷、土屋、砖瓦民居、故宫、白金汉宫、美国白宫、纽约的玻璃大厦、摩天大楼等,分析并记录它们的外形、主要材料、主要功能、采取的工具和技术。
3、组织学生汇报、讨论。
学生先在小组交换自己的浏览结果,说说人类的房屋是怎样产生变化的,然后围绕着房屋变化的缘由进行讨论,引导学生从记录表中分析:
建筑物在外形、材料、结构、功能和建筑技术发展的1些规律或趋势。
4、根据实际情况,教师可帮助学生做适当的分析归纳小结。
5、请学生课下搜集各个地区房屋的图片和国内外著名建筑物的图片。
由天然洞穴到人造住所,结构由简单到复杂,功能由单1到综合的进程。
随着科学技术的进步,建筑材料、建筑工具和建筑机械得到了发展。
建筑材料经历由天然的树枝、泥土、石料,到人造的砖瓦、石灰、水泥,玻璃、钢铁等.冉到合成的塑料、纤维、纳米材料。
建筑由原始的石器到金属、斧、锯等.建筑机械由手工操作、半手工操作、机械化到自动化。
▲不同风格的房屋A、活动目标1、能视察分析出不同地区民居的外形有何不同,找出不同形状的房屋之间的共同点。
2、能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的缘由。
3、能分析1座砖结构房、层次与构成。
4、能与其他同学1起分析研究各种问题,具体说出某1个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。
B、活动进程:
1、指点学生认识不同地区的房屋在外形、材料和功能等方面的不同。
(1)提出问题。
教师出示2~3幅不同地区的房屋图片.让学生视察后发问:
不同地区的房屋在外形、材料和功能等方面有甚么不同?
(2)指点学生搜集和整理信息。
教师先对活动的方法和进程提出具体的要求,并出示记录表,指点学生整理信息.学生可以通过视察课文中的图片、浏览有关书籍或上网来获得信息,利用表来整理信息。
(3)组织学生先在小组交换自己搜集到的信息,并分析不同的房屋在外形、材料和功能1向的不同,这些不同特点的房屋是怎样与当地环境和人们的生活方式相适应的;然后组织学生进行全班交换。
(4)教师可以尝试提出“如果在江苏搭建4台院或内蒙古搭建土房是不是适合”等问题,让学生展开讨论.培养学生的批评性思惟,从而帮助学生进1步意想到不同环境下房屋各具特点。
2、指点学生分析房屋的构成。
(1)教师讲授:
不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差,但它们在构成方面都有1定的层次。
你知道房屋是依照甚么层次构成的吗?
(2)教师出示楼房构成层次图,让学生说说楼房是依照甚么层次构成的,然后师生共同概括出楼房的构成.并用下面的简图表示(也可逆向表示):
1栋楼房(相当于1个系统)---单元房---房间---墙---砖(3)指点学生独立分析1种自己熟习的房屋是如何构成的,并用简图表示出来,引导学生从感性上认识结构与系统的关系。
(4)组织学生在小组交换自己的分析结果。
▲不同功能的建筑A、活动目标1能分析出不同建筑物的功能,设定标准对建筑物进行分类。
2能具体说出某1个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
B、能实行建议1、布置活动任务。
教师发问:
除我们居住的房屋外,在我们周围还有哪些建筑物呢?
教师出示学校、医院、记念碑、寺庙、长城、杨浦大桥、都江堰、圣彼得堡大教堂、北京天坛等建筑物的课件。
2、让学生视察这是甚么建筑物,讨论有甚么用处。
3、指点学生对自己搜集到的图片进行分类。
根据建筑物的功能制定标准再对建筑物进行分类.将分类的结果以表格情势显现。
5、小结:
1、组织学生进行小组交换。
2、交换展现分类的结果。
3、举例说明自己周围的建筑物是用甚么材料建造的,它们有甚么特点和功能。
可以引导学生根据材料给建筑物进行分类,如砖瓦结构的、钢筋结构的等等。
板书设计作业设计教学反思日喀则市中小学电子教案课题2、奇妙的结构主备教师教学课时上课教师备课时间教学目标1、能设计出多种分类标准,对建筑物进行分类。
2、能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题,从多个角度分析同类事物的不同特点。
3、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理,从周同环境中找到各种奇妙自然的结构。
4、能举例说明建筑结构有哪些基本类型及结构与功能相适应。
5、能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有类似的地方,对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
教学重点、难点教学重点1、能设计出多种分类标准,对建筑物进行分类。
2、能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题,从多个角度分析同类事物的不同特点。
教学难点:
能举例说明建筑结构有哪些基本类型及结构与功能相适应,分析出各种建筑结构与哪些自然结构有类似的地方,对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
教学准备教学进程(1次备课)2次备课1、导入:
温习上1节不同风格的房子2、学习新课:
▲常见建筑物的结构A、活动目标:
1、能分析出各种建筑物结构的特点。
2、内设计出多种分类标准,对建筑物进行分类。
3、能举例说明建筑结构有哪些基本类。
B、活动进程:
1、指点学生发现问题。
⑴出示几幅典型建筑物的图片,如赵州桥、钢架结构的加油站、球形结构的美国佛罗里达州的安普卡特中心等,让学生视察这些建筑物有甚么特点,说1说为何做成这个模样?
⑵在学生视察分析的基础上,引领学生提出问题:
不同结构的建筑物与建筑物的功能有甚么关系?
2、指点学生视察建筑物的形状和结构。
(I)教师提出活动的任务通过视察教材中的图片或自己搜集到的建筑物的图片,视察它们甚么形状和结构的;
(2)学生分组视察建筑物的图片,并利用绘图的情势将它们记录下来;(3)将自己搜集的建筑物图片与小组的同学交换.并进1步视察。
3、组织学生进行全班交换。
在实物投影上展现各组典型的建筑物图片,用形象的语言描写建筑物的形状和结构。
在学生交换进程中,强调某些建筑物的结构特点:
如赵州桥是拱形结构.美国佛里达州的安普卡特中心是球形结构,泰姬·马哈尔陵是圆屋顶结构,英吉祥海峡地下隧道是柱形结构,金字塔是3角结构,埃菲尔铁塔是框架结构。
4、指点学生分析建筑物的结构有哪些不同.引导学生自己制定标准对建筑物的结构进行分类。
井将分类的结果用概念图的情势记录下来。
5、鼓励学生将自己或本组的分类结果展现给其他同学,请同学在相应的结构中补充更多的建筑物。
6、建筑物结构的不同的地方主要表现在以下几个方面:
(I)整体结构的小同,如:
3角形、立方形、圆柱彤,球形、圆锥形、弓形、弧形等
(2)屋顶结构的不同.如平顶、圆顶、弧形顶、棱形顶等。
(3)墙体结构的不同,如支柱、管状、实心、空心、框架等。
(4)材料结构的不同,如钢结构,钢筋混凝士结构、混合结构、砖木结构、其他结构(竹结构、砖拱结构、窑洞)等。
▲探究建筑物结构与力的关系A、活动目标:
1.能提出自己对研究建筑物结构感兴趣的问题。
2.能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法。
3.能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。
4能发挥自己的想像力和创造力。
B、活动进程:
1、提出问题——指点学生自己提出探究的问题:
(1)教师出示赵州桥、空心的楼板或立柱、埃菲尔铁塔的挂图或课件,发问:
这些建筑物的结构有甚么特点?
让学生提出自己要研究的问题。
看谁提出的问题多,并且有探究的价值。
(2)指定学生汇报自己要研究的问题.其他学生对其进行评价,师生共同归纳出有研究价值的问题,并及时地进行板书。
(3)让学生选择1个或两个问题进行研究。
2、制定实验方案。
学生根据自己选择的问题.可以通过查阅有关书籍或上网来设计实验方案,也能够参照教科书中的实验项目,来制定实验方案。
3、实验视察。
实验分3步进行:
(I)根据实验方案选择实验材料;
(2)将实验材料组装成实验模型;(3)改变实验条件,视察、记录实验现象,尝试进行定量、定性实验研究。
4、分析现象。
根据实验现象,归纳出形状和结构与受力大小的实验结论。
5、实践应用。
指点学生进行小组讨论,根据自己的实验结果,分析在实际生活中某种建筑物在选材和结构设计上具有哪些科学道理。
▲各具特点的形状和结构A、活动目标1、能从周围环境中找到各种奇妙自然的结构。
2、能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有类似的地方。
3、能描写、感叹自然事物结构之美。
4、能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
B、活动进程1、从书插图当选择其1或其2帮助学生具体分析,特别是指点学生视察的方法——从整体到局部,进而分析结构与功能的关系。
从整体上视察它的外形结构有甚么特点,从局部视察它的花纹是甚么样的。
2、参照上述方法,组织学生分组视察书(或其他图书)中其他生物或物体的结构.分析其特点,举…与其结构雷同的建筑物。
3、组织学生进行全班交换,说说自己视察分析的结果,适时引导学生用生动形象的辞汇描写自然界中,特别是生命世界中1些结构的精致、奇妙、奇特,从而帮助学生欣赏、感叹自然事物结构之美。
C、“科学在线”——指点学生浏览,了解人们怎样遭到生物的启示来发明仿生建筑。
鼓励学生发挥自己的创造力,大胆设计仿生建筑.比1比准的没计更新颖、独特。
板书设计作业设计教学反思日喀则市中小学电子教案课题3、美丽的建筑主备教师教学课时上课教师备课时间教学目标1、能从多个片面研究同1件装潢材料的特点,体会1些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。
2、能用文学的语言描写某建筑的特点。
3、能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。
4、能对现有的装潢材料(如是不是环保等)作出自己的评价.并说明理由。
教学重点、难点教学重点:
1、能从多个片面研究同1件装潢材料的特点,体会1些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。
2、能用文学的语言描写某建筑的特点。
教学难点:
3、能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。
4、能对现有的装潢材料(如是不是环保等)作出自己的评价.并说明理由。
教学准备教学进程(1次备课)2次备课1、导入:
A、泛论故乡不同风格的建筑物B、所见所闻2、学习新课:
▲欣赏建筑美A、活动目标1、能用文学语言描写某1建筑的特点。
2、能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。
3、能体会出1些有关建筑的诗歌、散文美的意境。
B、活动进程:
1、出示悉尼歌剧院、台湾日月潭慈恩塔、颐和园长廊等画面。
学生视察思考:
这些建筑物美在哪里?
2、指点学生欣赏建筑物本身的美。
(1)检查课前布置学生搜集各种建筑物及周边环境的图片。
(2)提示学生视察建筑物的造型、图案、色采、装潢是甚么样的,具有甚么功能,美在哪里?
(3)学生分组先视察欣赏自己搜集到的图片,再与其他同学进行交换。
(4)指点学生应用优美词语、诗歌或散文来赞美建筑物的美。
(5)组织学生围绕两个问题进行小组讨论,举例说明3、指点学生欣赏建筑与周围环境调和1致的美。
a)出示流水别墅、水榭楼台图片,视察、思考这些建筑物美在哪里?
b)学生分组视察书中的图片,欣赏建筑物与周围环境的是怎样调和1致的c)组织学生交换,汇报自己的看法。
d)适时渗透给学生建立保护建筑物及周围环境的意识,并千方百计让更多的人欣赏到建筑美,为创设美丽环境做出努力。
▲调查建筑装潢材料A、活动目标1.能从多个画面研究同1件装潢材料的特点。
2、能对现有的装潢材料提出改进意见,并说明理由。
B、活动进程:
1、指点学生明确活动的任务、方法和进程。
(1)任务——视察建筑材料的图案、造型和色彩是甚么样的.具有哪些用处,对环境有甚么影响等。
(2)方法——按小组的情势进行,方法包括:
调查、视察、询问等。
(3)进程——组织学生到装潢材料市场看,有哪些建筑装潢材料.了解是用甚么制成的,它们的图案、造型和色彩是甚么样的,对环境有没有污染。
查阅有关资料,认识各种建筑装潢材料的特点、作用和不足。
2、布置学生课外时间分组进行调查。
教师要提示学生活动时1定要注意安全.不要破坏建筑装潢材料。
3、针对某建筑装潢材料,提出改进意见。
板书设计作业设计教学反思日喀则市中小学电子教案课题4、人体的组成主备教师教学课时上课教师备课时间教学目标1、能用类比的方法举例说明人体的构成。
2、能借助丁具(显徽镜或放大镜)视察微小的物体。
3、能与其他同学1起分析各种细胞的外形有甚么区分。
4、能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
5、能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系,同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物资和能量的。
教学重点、难点1、能用类比的方法举例说明人体的构成。
2、能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
3、教学难点:
1、能与其他同学1起分析各种细胞的外形有甚么区分。
2、能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系,同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物资和能量的。
教学准备教学进程(1次备课)2次备课1、导入:
A、让学生分析校园建筑物的构成。
B、说说过年时吃的鸡有哪些器官构成。
2、学习新课:
▲认识人体的组成:
A、活动目标1、能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。
2、能用类比(建筑物的层次结构)的方法举例说明人体的构成。
3.能用自已的话说明人体的系统、器官,组织和细胞之间的关系B、活动进程1、发问:
人从外部形态上人体分为哪几部份?
2、鼓励学生在1张纸上将自己所知道的人体的内部器官写出来。
3、检查学生的完成情况,从而对学生已有相干知识有所了解,让学生把想像中的人体内部器官的模样画出来,实现学生思惟的可视性,在了解学生已有知识水平的条件下有针对性地组织教学。
4、让学生将自已所画的内部器官与教材第20页图进行比较.然后对比图将人体内部的主要器官在自己的身体相应位置指出来。
5、理解——器官:
肝脏、胃、肺、心脏等。
系统:
包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。
6、在学生对人体的主要内部器官有所了解后,告知他们教材中的每幅图都表示1种系统,让学生对人体的构成先有1个整体的、概括的了解。
7、在分析人体的结构进程中,根据学生的实际,自然地将话题转到上单元研究的建筑物的结构上,从而引领学生对建筑物和人体的构成作类比研究。
8、指点学生认识人体的循环系统,将人体的结构层次逐1与建筑物的结构层次进行类比,可以鼓励学生回答图中细胞相当于楼房结构中的哪1部份,组织、器官分别相当于楼房中哪一个部份。
通过类比,逐步认识到细胞是人体的基本结构。
“某某细胞某某组织1某某器官1某某系统有机体”是人体构成的基本层次构成。
用类比的方法去分析,重视培养学生的思惟能力。
9、仿照刚学到的方法将人体的结构或身体内任意1个系统与某种机器或植物进行类比,强化对人体基本结构的认识。
例如:
各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——植物铁份子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器▲视察细胞A、活动目标1、能使用显微镜视察到细胞。
2、能描写在显微镜下看到的细胞形状。
3、能与其他同学1起分析各种细胞的外形有甚么区分。
4、能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
5、能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物资和能量的。
B、活动进程:
1、洋葱切片——为学生多提供1些不同细胞的标本。
2、活动开始,学生描写自己对细胞的了解程度,激起学生利用显微镜视察细胞的积极性。
3、关于显微镜的操作,根据本书提供的资料弄清显微镜的基本使用要求。
有关显微镜的使用在中学生物课中还会作进1步学习,让学生对显微镜进行简单的操作,视察时要睁开双眼.尽可能做到规范操作。
,4、当确保每位学生都看到洋葱表皮的细胞后,再根据学校实际提供学生1些其他动植物的细胞标本进行视察。
鼓励学生将自己的视察结果画下来并进行描写.与同学交换,让学生通过比较发现细胞的形态、种类多种多样。
5、小结:
1、将细胞、组织、器官、系统、人体等关键词打乱顺序,让学生将其迅速排列,根据学生的正确程度对其进行评价。
2、温习:
细胞相当于“砖结构楼房”中的砖;组织(由许多细胞组成)相当于墙(由许多砖砌成);器官(由不同的组织组成)相当于房间(由不同的墙面围成);系统(由不同的器官组成)相当于单元(由多个功能不同的房间组成);人体(由8大系统组成)相当于楼房(由多个单元建成)。
板书设计作业设计教学反思日喀则市中小学电子教案课题5、消化与吸收主备教师教学课时上课教师备课时间教学目标1、能根据已知的知识,设计并制作1个简易的人体消化道模型。
2、能通过调查发现引发常见消化系统疾病的缘由。
3、能在学习进程中,进1步发现有关消化系统的问题,与其他小组同学进行交换。
4、能用自己的话说出食品消化和吸收的进程,举例说出各个消化器官的位置和作用。
5、能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害,探究医治消化不良药物的作用,用实例说技术的进步给诊断和医治疾病带来的帮助。
6、能根据各个消化器官的功能,举例说明养成良好饮食和生活习惯的缘由。
教学重点、难点教学重点:
1、能用自己的话说出食品消化和吸收的进程,举例说出各个消化器官的位置和作用。
2、通过调查发现引发常见消化系统疾病的缘由。
教学难点:
1、能根据已知的知识,设计并制作1个简易的人体消化道模型。
2、用实例说技术的进步给诊断和医治疾病带来的帮助。
教学准备教学进程(1次备课)2次备课1、导入:
A、让学生分析人体的构成。
B、说说平时吃的东西通过人体的哪些器官。
2、学习新课:
▲奇妙的旅行。
A、活动目标1、能用自己的话说出食品消化和吸收的进程。
2、能依照正确的顺序说出食品在被消化进程中所经过的消化器官。
3、能举例说出主要消化器官的作用。
4.能探究医治消化不良药物的作用:
B、活动进程1、活动开始前让学生谈谈是不是见过类似“小冬”肚子不舒服那样的例子,让学生尝试着推测医生可能会对“小冬”说些甚么,“小冬”又会学到些甚么?
2、根据学生对“小冬”话题的关注程度,适时将话题引到食品的消化问题上来。
尽可能让学生谈谈对消化和吸收了解多少.让学生像上节课那样将食品从口腔到变成粪便排出的进程试着画出来。
学生是不可能画准确的,之所以要安排学生把自己的想法画下来,1是由于相信学生对消化和吸收不可能1无所知:
2是要将学生的原有思惟水平变得可视,通过组织学生将自己的作品进行展现交换.3、当学生的展现活动告1段落后,让学生对比教材中的漫画发现自己没有想到或是想错了的地方:
对干漫画,注意提示学生,微型机器人每次停留的地方都是消化器官,顺序是口腔——食管——胃——小肠——大肠——肛门。
4、增加活动的趣味性,将背景资料中提供的内容进1步简化,通过量媒体展现给学生,了解食品在体内消化和吸收的进程。
5、学生充分活动的基础上,再借小冬的话题来探讨消化器官的卫生保健问题。
6、活动最后,指点学生浏览教材,对消化和吸收的解释。
嚼馒头活动可以安排在认识唾液对消化的作用时进行,也能够安排学生在同家吃饭时体会。
▲聆听它们的诉说A、活动目标1能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。
2能根据各个消化器官的功能举例说明要养成良好饮食和生活习惯的缘由。
B、活动进程1、本活动可以单独进行,也能够和活动穿插起来进行。
2、组织角色扮演的情势进行活动。
学生戴上各自所扮演角色的标志(主要消化器官的头饰或胸牌),生动形象、绘声绘色地进行表演,其他同学可以协助或提供相干问题,鼓励学生根据自己掌握的资料充分发表意见。
3、各组将本组讨论的结果和列出的公道、健康的饮食、生活习惯展现给大家,相互补充。
▲调查消化系统疾病A、活动目标1、能通过调查发现引发常见消化系统疾病的缘由。
2、能根据实际提出预防消化系统疾病的措施。
B、活动进程:
1、对各组拟调查的内容和方式让学生自主理解。
2、组织学生在课上的交换展现活动,▲制作消化道模型A、活动目标1、能根据已知的知识设计并制作1个简易的人体消化道模型。
2、能与其他小组同学交换本组的制作模型的方法。
3、能对消化系统提出有兴趣做进1步研究的问题。
4、能举实例说明内窥镜的作用。
B、活动进程1、制作消化道模型有助于学牛对各消化器官的相互位置关系的理解。
2、发挥学生的想像力,要相信学生会根据自已的理解来制作。
即使有的组不能完成,也能够通过他人的介绍,了解自己没能成功的缘由。
3、学生展现了自己做的模型.对消化系统有了充分的感性认识后,可鼓励学生尽量多地提出1些相干问题并进行讨论。
让学生带更多的新问题走出教室,走到社会中去。
▲“科学在线”——反应了科学技术在医学领域的应用,要求学生认真浏览并讨论,希望学生再搜集更多的相干信息。
板书设计作业设计教学反思日喀则市中小学电子教案课题6、呼吸与交换主备教师教学课时上课教师备课时间教学目标1、能正确视察出吸气与呼气时胸部产生的变化。
2、用正确的方法丈量自己的肺活量,能依照要求制作1个摹拟肺进行呼吸的模型。
3、能应用调查的方法,取得有关呼吸系统疾病的信息。
4、能有根据地解释人体吸气和呼气的进程,解释每一个人肺活量和心率不同的现象,能与其他同学交换白己的看法。
5、能利用模型解释呼吸系统主要组成部份的作用,并能举例说明影响呼吸系统健康的
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