职岗天远程版课程调整思路.ppt
- 文档编号:16984773
- 上传时间:2023-07-21
- 格式:PPT
- 页数:22
- 大小:5.27MB
职岗天远程版课程调整思路.ppt
《职岗天远程版课程调整思路.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《职岗天远程版课程调整思路.ppt(22页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
,“5天版”职岗课程调整思路,2017年7月,职岗课程线上化改造思路,目录,2,讲师手册调整介绍,3,关于职岗课程的调整,分别从内容、教学方法、时间3个维度进行了检视,教学方法,课程内容,授课时间,4,17年3月开始,二元事业群正式实施了沃土计划中的职岗课程运作,为保证课程内容的稳定性和连贯性,此次针对职岗课程的检视依旧延续了沃土计划的逻辑和脉络,课程内容角度,沃土计划,职岗3月正式实施,5,教学方法角度,针对成人一节课程当中注意力变化的特点,授课讲师也需要注意一节课程当中激发学员的节奏控制。
而多数教学方法的设计多根据“VHF法”,通过刺激学员视觉、听觉以及感觉,最终实现激发学员进行学习的目的,讲师的坟墓,注意力,时间,成人培训的“学习注意力曲线”,15-20分钟,初始阶段高期望值,临近结束的期待,6,根据“教学方法金字塔”理论以及教学经验总结,我们发现,在课程开始的10分钟以内以及40分钟以后,可多采用刺激学员被动学习的教学方法;在课程1040分钟期间,可多采用刺激学员主动学习的教学方法,记忆程度,默读、朗读,讲授,图表、板书,视频、音频,讲师示范,提问、研讨、练习,演练、考试,通关、实作,5%,10%,20%,30%,50%,70%,80%,90%,以讲师为主被动学习,以学员为主主动学习,7,结合实践经验总结,我们发现在教学方法设计上,基本遵循了两大原则,即“时间原则”和“间距原则”,一般的成年人,注意力可以集中20分钟左右的时间,故在教学方法设计上,至少间距20分钟内,要有最少一次教学方法的变化(含讲授),以维持成年人学习过程中一定的注意力,备注:
具体教学方法运用需要结合授课具体内容进行调整,8,但在传统模式下,我们会发现,不同的教学方法在运用过程中也会存在不足,一定程度上影响着学员的学习效果,此外,在传统教学模式下,培训的3大主体也存在一些运作上的诉求,9,工作压力越来越大,时间安排越来越紧张,用于授课的时间本来就很紧张,还要花费大量时间在交通上大班培训越来越多,学员多,难组织,顾不过来普遍偏向讲授,训练能力普遍弱于内勤专讲培训高峰期时,导师一讲讲一天,体力上有挑战,后面的内容质量没保障,增员节奏越来越大,越来越快,每月上岗和转正的人量越来越大,培训班办不过来,即使是下沉到营业单位举办也解决不了根本问题,同时下沉的班质量也不尽相同受授课导师水平影响和制约,培训班质量差异大导师越来越忙,约课越来越难日常督导时间和交通成本都很高,忙时根本顾不上,同样是花时间来学习,希望听到讲的最好的老师的课,对自己帮助更大网点交通和时间成本高,更希望在当地就获得良好的培训资源,10,09年以来新版课程已推广多年,针对一直存在的不足,除了不断检视优化,还需要教学方法的创新!
在新教学模式下,为更好的运用科技平台提升培训效果,教学方法也需要进行升级优化,11,1、学员发言类操作:
提问学员朗读学员分享,2、课堂测验类操作,原因:
每次操作,导师需打开指定分会场视频及音量、控制主界面切换;助教需挑选学员、控制麦克风开关。
平均每次操作时间会延长约半分钟影响:
对于互动较多的课程存在影响,原因:
知识类课程均需增加测验,平均每道试题操作时间约2分钟影响:
对于知识类课程时间存在影响,控制单元整体时间不增加:
合并部分问题,减少提问次数部分提问次数不变,减少提问人数部分提问修改问法,引发学员思考即可,无需学员作答,控制单元整体时间不增加:
根据测试题目数,估算增加时间,在课程模块内进行微调,授课时间角度,从教学方法优化来看,理想的网络和职场硬件条件的前提下,多数的教学活动都可以按传统模式下执行,但有2类教学方法的操作时间会略有延长;但从非现场授课模式来看,授课时间普遍存在可压缩的空间,01,02,03,从教学方法优化来看,从非现场授课模式来看,12,三级面谈、职前报名,上岗前新人,周末,周1,周2,周3,周4,周5,职前班授课(3天),创说会,第1周,第2周,自行模考,岗前班授课(3天),上岗,保基考试,三级面谈、职前报名,职前班授课(2.5天)+保基考试0.5天,创说会,第1周,第2周,岗前班授课(2天),上岗,调整前,调整后,远程培训模式在试点期间,两家试点机构均存在教室资源有限、排班较困难等问题,对于职岗课程整体时长压缩为5天的需求较强烈。
结合试点经验,对职岗课程时间进行了整体压缩,附1:
职前课程调整方案,备注:
建议第天或第3天早会安排金管家APP健康行活动宣导,附2:
岗前课程调整方案,备注:
机构可按需报备,另行增加第三天课程,15,小结,课程内容,延续沃土计划思路,整体逻辑不变,讲师手册调整为操作手册,明确导师/助教相关操作点,教学方法,教学方法设计的基本方法论不变,远程模式新增统一要求:
知识类课程增加在线测试,技能类课程增加助教现场演练,授课时间,职岗整体时间压缩为5天,增加课间休息频次,增加学员午休时间,各单元时间结合教学方法调整全面检视,课程线上化改造思路,目录,16,讲师手册调整介绍,17,操作手册的组成,扉页,正文,课程表关键概念流程图培训运作流程表(新增)工具一览表目录,各单元授课向导(修改)各单元授课操作说明(修改),第1部分,第2部分,18,扉页中新增“培训运作流程表”的构成,分别从班主任、助教、导师3个角色出发,针对26项运作流程的具体操作点进行明确,19,正文中修改“授课向导”的方法,20,正文中修改“操作说明”的方法,21,ThankYou!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 职岗天 远程 课程 调整 思路
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)