新教材苏教版一年级上册科学全册教案教学设计.docx
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新教材苏教版一年级上册科学全册教案教学设计
苏教版一年级上册小学科学
全册教案(教学设计)
第1课时教学设计
课题
小小科学家
单元
一
学科
科学
年级
一
学习
目标
科学知识:
1.认识科学家的工作,知道科学家是发现大自然奥秘的人。
2.认识到自然界的许多奥秘已经被科学家发现,还有一些问题需要我们去解决。
科学探究:
1.做滚小球实验,并能有所发现。
2.能够正确认识科学,用科学解决生活中的许多奥秘。
情感、态度与价值观:
1.体验到与其他同学合作学习的快乐;
2.体验科学探究的乐趣。
重点
认识科学家的工作,知道科学家是发现大自然奥秘的人。
难点
通过滚小球实验,认识到我们也能做科学。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
提出问题:
为什么花会开?
为什么草会绿?
为什么鸟会飞?
为什么天会黑?
追问:
是谁帮我们揭开这些神秘的自然现象呢?
是科学家帮助我们解决了这么多的奥秘
想一想,说一说
七嘴八舌
从科学的角度接触科学家
生活化的问题导入,更能调动小学生的积极性
然后引导学生逐步认识科学家
讲授新课
一.认识科学家的工作
1.介绍科学家:
科学家(Scientist):
对真实自然及未知生命、环境、现象及其相关现象统一性的客观数字化重现与认识、探索、实践的人,如爱因斯坦,霍金。
2.科学家从事的工作涉及到很多的领域,他们通过怎样的方式进行研究呢?
出示图片:
3.科学家从事的工作真的很神秘、很伟大,那你知道中国有哪些科学家呢?
出示图片
4.科学家从事的工作涉及到很多的领域
让我们一起来看看吧!
(1)植物领域:
你知道这位老爷爷是谁吗?
中国研究与发展杂交水稻的开创者,被誉为"世界杂交水稻之父"。
截至2017年,杂交水稻在我国已累计推广超90亿亩,共增产稻谷6000多亿公斤。
(2)动物领域:
这位科学家在和什么动物互动?
动物学家——珍妮·古道尔
在世界上拥有极高的声誉的动物学家,致力于野生动物的研究、教育和保护。
她二十多岁时前往非洲的原始森林,为了观察黑猩猩,度过了三十八年的野外生涯。
追问:
科学家是怎样研究这些大型的危险的动物的呢?
(3)星空领域
伽利略,是伟大的意大利物理学家和天文学家,科学革命的先驱。
开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学。
因此,他被称为“近代科学之父”。
他的工作,为牛顿的理论体系的建立奠定了基础。
(4)野外岩石采集
岩石对我们的生产和生活有极高的使用价值,岩石的种类也比较多。
(5)专做实验的研究
科学是伟大的,也是神秘的,但是只要肯动脑筋,我们也是小小科学家
二.”滚小球“实验
1.四百多年前,有位科学家也曾在斜坡上滚过小球,他发现了:
球越滚越快
2.我们也做科学家:
实验准备:
有刻度的绒布、小球、斜坡
提出要求:
请记录好每一实验操作中,坡度的高度和小球滚得距离。
3.哪一次滚得远呢?
归纳总结:
小球离桌面距离越高,滚得距离就越远
三.科学家已经找到许多问题的答案
1.你知道这些现象吗?
(1)大树是怎么长高的?
(2)闪电是怎么发生的?
2.用科学的角度解释问题:
(1)大树的叶子能利用阳光和空气中的二氧化碳来制造养料供植物生长
(2)闪电是云与云、云与地之间或云体内各部位之间的强烈放电现象
3.还有很多问题没有找到答案
(1)地球里面有什么?
(2)有没有外星人?
(3)我们为什么会做梦?
(4)如何消灭癌症?
(5)宇宙到底有没有尽头?
科学是永无止境的,它是一个永恒之谜
我们学好知识,善于观察、发现,解决生活中的奥秘吧!
1.跟着老师从科学定义的角度认识科学家
2.看图说话,认识科学家
观察、实验、记录、发现等方式
3.说一说
看图中认识的科学家有哪些?
4.想一想,说一说
(1)图中的老爷爷是袁隆平,他是一位研究水稻的科学家
(2)图中的科学家学生不太熟悉,但是能说出是和大猩猩互动
说一说,通过摄像机、无人机等拍摄这些大型猛兽
(3)认识伽利略,阅读星空知识的探索
(4)说一说,把自己在电视上或生活中遇到的说一说,和同学们交流
(4)看图说一说自己是否见过
1.看故事,想一想,是这样的吗?
2.做一做:
(1)调整高度,先让小球从绿色标记的地方滚下。
(2)然后让小球从红色标记的地方滚下。
3.展示交流:
从绿色刻度滚下时,滚得距离较远;从红色刻度滚下时,滚得距离较近
1.说一说自己见到的一些现象
2.用科学知识解释生活中的一些细节现象
3.拓展学生的视野
出示科学家的概念,给学生以科学的概念
让学生看图说话,把问题的难度降低,更符合小学生的心智特点
步步引导学生思考,表达,充分发挥学生的主观能动性,从材料介绍中让学生感受科技的力量
通过一系列的科学研究案例,让学生感受到科学探究是要付出心血的,让学生知道任何知识的获得都不是偶然
逐步渗透科学知识,培养学生热爱科学的情怀
先熟悉实验的器材,然后动手做一做,让学生在“做中学”,从一年级开始培养学生动手、动口、动脑的好习惯
学会用对比的方法进行学习和归纳
让学生感受科学的伟大和神秘
鼓励学生好好学时,渗透情感教育
当堂检测
连线题,将科学家所从的领域连接起来
课堂小结
这一节我们学习了……
1.通过搜集资料,我们发现科学研究的领域有很多。
2.通过交流,我们知道了许多的科学家,例如研究植物的袁隆平、研究动物的珍妮.古道尔、研究星空的伽利略等等。
3.通过实验观察我们知道小球从高处滚下,小球离桌面距离越高,滚得距离就越远。
4.我们知道了科学家通过研究已经解决了一些问题,还有一些问题需要我们后人去解决。
板书
苏教版科学一年级上册第一单元第2课时教学设计
课题
小小工程师
单元
一
学科
科学
年级
一
学习
目标
知识目标:
1.了解工程师的工作,了解工程师设计的一些产品,以及名称、功能、作用等等。
2.认识到工程师所做的工作和科学家所做的工作还是有区别的,科学家侧重研究、发现,而工程师侧重设计、发明、制造,学生通过读图应有一个浅显的认识。
能力目标:
1.能够利用身边的简易材料自制一个铅笔加长器,并对设计制作的产品进行比较。
2.学会小组合作,初步学习用科学探究的方法解决生活中的简单问题。
情感态度与价值观目标:
1.意识到我们的生活离不开工程师的发明与制造。
2.培养学生的德育教育:
节俭光荣,浪费可耻。
重点
知道工程师是做什么的,经历制作一件物品的过程,体验工程实践。
难点
认识到工程师的工作与科学家的工作是有区别的,工程师重在设计、发明、制造。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片
提出问题:
天上飞的飞机,地上的高楼大厦,正在运转的大型机械,他们的出现都离不开一类人,你知道是谁吗?
展示答案:
工程师
学生七嘴八舌,把自己认为的答案说出来
读一读工程师和科学家的区别:
科学家努力探索大自然,工程师解决一些技术问题。
科学家研究事物,工程师建立事物。
科学家探索世界以发现普遍法则,但工程师使用普遍法则以设计实际物品。
图文结合,给学生充分的空间发表自己的观点,调动学生的能动性和积极性
讲授新课
一.了解工程师的工作
1.展示图片,提出问题:
你知道他们在干什么?
2.引导学生展示交流
(1)展示图片和文字——绘制图纸
(2)展示图片和文字——制作模型
(3)展示图片和文字——调试机器
(4)展示图片和文字——维修机器
与学生互动,请同学们想一想有没有去过汽车修理厂等?
总结:
以上四个阶段也是工程师工作的四大方面。
二.认识工程的杰作
工程师的工作涉及到方方面面,有建筑、机械、宇宙、电子、桥梁道路等等
展示图片,说一说
1.
2.
3.
4.
总结:
中国有许多著名的工程师建造了很杰出的工程,我们应该向工程师们一样有吃苦、钻研的精神
三.学做工程师
1.提出问题:
如果我们的长铅笔用用就变小了,用起来就不舒服了,我们怎样把它加长呢?
2.提出小小实验:
做一个铅笔加长器
(1)请学生说一说需要准备的物品:
(2)指导学生做一做
比一比,哪个小组合作制作的铅笔加长器是最结实,好看的?
3.展示商店买来的铅笔加长器
提示学生思考:
使用的材料,和自己制作的有什么区别
1.说一说,想一想
根据图片说出图片中的人的工作
2.展示交流—说一说,想一想
(1)了解工程师绘制图纸是重要性:
工程图是工程师的语言,绘图是工程设计乃至整个工程建设中的—个重要环节。
(2)想一想说一说自己曾经有哪些模型
知道模型能把实体事物的特征展示出来
(3)知道:
产品生产出来后要进行调试
(4)看图片,交流
有去过汽车修理厂的将给大家听一听所见所闻
自己主动和同学们交流还去过什么的修理厂
想一想,说一说——把自己认识的工程师的杰作产品说一说,比一比看谁的知识面广
1.中国天眼和人造卫星
2.机器人、电脑、平板
3.港珠澳大桥、青藏铁路、和谐号
4.鸟巢、中国世博园
1.想一想,说一说
有的说扔了,有的说......
2.动手制作铅笔加长器
(1)A4纸、吸管或塑料管、一次性筷子、木棒、透明胶、剪子
(2)制作铅笔加长器,注意要仔细细心——注意使用剪子不要伤到手
3.对比买来的铅笔加长器和自己制作的,交流评价
问题设置在“说”中学,时刻集中学生的精神,让学生的学习一直在动
利用学生已有的生活经验学习,能充分调动学生的能动性,让学生有的放矢
及时总结,及时归纳,帮助学生深入理解
图文结合,让学生把自己知道的说出来,发挥课堂上学生的主体地位
利用中国的杰出工程感染学生,让学生树立一种吃苦耐劳的意志
用学到的知识解决自己身边的问题,比一比的形式更能调动学生积极的想办法
自己动手做一做,感受实验的过程
用评价的眼光再次对比自己的作品,让学生在不断的改进中得到提升
当堂检测
1.我知道工程师工作的四个大方面分别是、、
、。
2.请列举出工程师的杰作,,等。
3.自己动手制作铅笔加长器时,要注意。
认真完成,当堂达标
课堂小结
这一节我们学习了……
1.通过搜集资料我知道了工程师的工作有绘制图纸、制作模型、调试产品、维修机械四大方面。
2.通过搜集资料和交流我们知道了很多工程师的杰作。
3.通过实验动手制作我们知道了铅笔加长器的制作原理,并通过对比买来的铅笔加长器评价自己的作品。
板书
苏教版科学一年级第一单元第3课时教学设计
课题
上好科学课
单元
一
学科
科学
年级
一
学习
目标
知识目标:
1.能够说出科学教室与一般教室的不同。
2.制定科学教室的特殊性及其作用。
能力目标:
1.在比较水的多少的活动中,体会遵守规则的重要性。
2.参与制定上好科学课的规则,并能明辨具体行为。
情感态度与价值观目标:
意识到遵守规则、养好良好科学学习习惯的重要意义。
重点
制定科学课的规则并在活动中遵守规则。
难点
能够在活动中有规则意识并主动遵守。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
提出问题:
同学们,教室是我们上课的地方,你仔细观察过我们的教室里有什么吗?
追问:
但是我们的学校里除了教室,还有这样的功能室,你知道这叫什么吗?
介绍:
科学教室
观察教室里的物品,同桌之间说一说
七嘴八舌,猜一猜
设计引导学生观察自己的教室,鼓励学生善于观察、善于表达的学习习惯,在鼓励学生不断的深入了解其他的功能室
讲授新课
一.参观科学教室
1.我们一起来参观科学教室
提出问题
(1)请用心观察,看一看里面有什么物品?
(2)请用笔写一写,画一画里面的物品
2.引导学生合作交流
交流内容
(1)科学教室里有什么?
交流内容
(2)科学教室与我们的上课学习的普通教室有什么不同?
3.引导学生课堂展示:
提示从课桌大小、水电、器材等方面展示。
4.特别提示:
未经老师允许一定不能随便碰触电源
未经老师允许一定不能随便拿和抢玻璃等试验器材
试管加热时要使用试管夹,以防烫伤操作者。
烧杯加热时应放在石棉网上,使其受热士均匀,以防受热不均而炸裂。
二.做比较水的多少试验
1.出示五个完全相同的杯子,里面盛有不同量的水,引导学生观察并思考
怎样比较水的多少?
2.展示交流——引导学生在班内交流
引导学生思考:
说一说,你是怎样得出答案的?
3.提出问题并展示实验物品:
这一高一矮的两瓶水,哪一瓶的水多?
哪一瓶水少呢?
4.准备想办法,量一量
准备的用品有:
与盛水的一样的两个瓶子,量筒
5.展示交流——对比不同杯内水的多少的方法
实验过程中不断地提示学生一定要注意安全使用实验器材,不可以喧哗,抢夺等
6.引导学生交流实验过程中有没有出现问题:
有没有人争抢实验器材?
小组里的声音是实验室里最大的吗?
有没有将桌上搞得到处都是水?
实验结束后有没有整理好器材?
三.制定科学课的规则
1.说一说自己在实验过程中的好的和不好的做法
2.引导学生总结科学课上的规则
1.观察——交流——图画——交流
2.讨论交流:
比一比哪个小组发现的最多,说的最仔细。
3.交流展示
4.严格听取老师的嘱咐的事项
图文结合,记忆注意的事项以备今后实验课使用。
1.做一做,比一比,那个杯子水最多,那个杯子水最少。
记录好自己观察对比的结果。
2.按照水的多少我们给它们排序是:
(4)>
(2)>
(1)>(5)>(3)
思考:
因为这五个水杯是完全一样的,杯里面水的多少只需要看水位的高低就能判断
3.想一想,能不能判断出哪一瓶的水多?
4.想一想:
有几种对比的方法?
做一做
5.展示自己的方法:
(1)将矮瓶子里的水倒入高瓶子,比较两个高瓶子里的水的多少
(2)将高瓶子里的水倒入矮瓶子,比较两个矮瓶子里的水的多少
(3)将两个瓶子里的分别倒入量筒中,记录刻度,比较多少
6.说一说,及时总结
1.说一说
2.说一说,读一读
(1)交流时要轻声。
(2)别人发言时要认真听。
(3)取放器材注意安全。
(4)实验后要收拾桌子。
(5)未经老师许可不要尝试。
问题设置以体现学生的主体地位为目的,通过观察、交流、修正、在交流的形式不断的引导学生发现问题,表达问题,培养学生的自主能动性
利用简单的同事物对比逐步引入比较复杂的事物对比中,由易到难符合小学生的认知特点
想让学生想一想,做亲子动手做一做,让学生获得真实的感性材料
利用小组合作,发挥学生的能动性
及时总结出现的问题,让学生养成良好的学习习惯
说中学,说中完善学习的内容
当堂检测
1.请列举出科学教室与普通教室的区别?
2.请列举出科学教室的上课的规则有哪些?
认真完成,当堂达标
课堂小结
这一节我们学习了……
1.通过参观学习我们知道了科学教室与普通教室的区别。
2.通过实验探究我们学会了比较两个不同瓶子中水的多少。
3.通过实验总结我们发现了我们在科学教室的适当和不适当行为。
4.通过学习我们知道了科学实验室上课的规则。
板书
苏教版科学一年级第二单元第4课时教学设计
课题
认识感官
单元
二
学科
科学
年级
一
学习
目标
知识目标:
通过同桌相互指认了解眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官简称感官。
能力目标:
知道动物的感觉器官很多,它们也依靠感官来感知外部环境。
并且有些动物的感官很灵敏。
情感态度与价值观目标:
在用感官观察的活动中,尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
重点
知道利用感官观察,可以获得关于事物的很多信息。
难点
能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示图片并提出问题:
你的手中有两种苹果,你喜欢吃哪一种呢?
追问:
为什么?
你能告诉同学们你是怎么知道的呢?
总结:
辨别事物我们的需要身体的感官
想一想,说一说
看颜色、看大小、尝一尝等等
引入让学生将体验过的事物表达出来,锻炼学生的语言能力和思考能力
讲授新课
一.认识感官
1.引导学生说一说:
我们身上哪些器官可以让我们感知事物呢?
2.引导学生交流:
身体的器官
我们把身体的感觉器官叫做感官。
3.引导学生做一做:
摸一摸自己身上的感官
提出问题:
说一说身上的感官起什么作用
4.总结归纳:
二.用不同的感官来观察
身体的感官能帮助我们获得不一样的体验
开启体验感官之旅,比一比哪一个小组表现的最棒
1.用眼睛来观察
出示图片:
提出问题:
在图中,你能找到几种动物?
2.用耳朵来观察
出示鸟叫、雨声、狗叫、救护车的声音,引导学生听一听,辨一辨
温习提示:
在听声音时,要静下心来仔细的聆听
3.用鼻子来观察
老师在盒子里放了一种水果
提出问题:
如果不打开盒盖,你有办法知道里面放得是什么水果吗?
总结:
为了准确地判断气味,可以使用“扇闻法闻气味”。
4.用嘴巴来尝一尝
我们一起来品尝一下盒子里的水果吧
你怎样描述你品尝到的水果呢?
总结:
描述我们用闻和尝的方式判断出的水果,我们需要借助的词有:
清香、清甜、脆、酸、臭、辣、苦等等。
5.用各部分皮肤来接触事物
我们的手、脚等也可以感知事物
引导学生描述你的感觉:
温馨提示:
借助词语:
光滑、粗糙、软硬、有无光泽、冷热等等
总结:
其实手、脚不是感觉器官,皮肤才是人体最大的感官。
我们用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤这些感官来观察周围的事物。
三.了解动物的感官
在生活中,我们可以通过感官来观察周围的事物,动物也是通过感官感知,而且有些感官是非常灵敏的。
出示图片:
动物依靠感官感知周围环境的信息。
材料介绍:
(1)狗能分辨大约200万种不同的气味,能够从许多混杂在一起的气味中,嗅出它所要寻找的那种气味
(2)猫能区别出15-20米远、距离1米左右的两个相似声音。
耳朵像两个雷达;猫咪的胡须是猫的触觉器官中最敏感的器官,
(3)鹰动物界的“千里眼”
1.想一想,说一说
身上的能感觉到事物的感官
小组内交流,看哪一组说的比较全面
2.说一说,准确认识身体的感觉器官
3.指一指身体感官并思考各感官的作用
耳朵让我听......
用舌头能尝......
4.记忆并深入认识身体感官
观察发现——展示交流
1.找一找,比一比哪一个小组完成的最快,找的最多
思考:
你是怎样找到这些动物呢?
准确说出这些动物的颜色、形态、花纹等方面有什么特点
2.听声音,辨声音
比一比哪一位同学的注意力最集中
3.做一做,说一说
凑近果盒闻一闻,判断盒子内的水果
展示你猜出盒子里面是什么水果
4.展示交流:
黄瓜很清香;
榴莲是清甜的;
苹果又脆又甜;
橘子酸酸甜甜的;
5.做一做——说一说
(1)用你的手摸一摸桌面,然后用手摸一摸热水杯
(2)光着脚丫踩一踩地板,然后对比用热水洗脚的感觉
表达出自己接触到事物后手和脚的感觉。
1.小组合作——看图讲故事
狗的嗅觉
鹰的视觉
认真读取材料,更多的获取动物感官灵敏的资料
让学生在自由发挥中获得知识,以小组为单位,相互补充
设计环节说一说——科学指认——实际指一指——思考起作用,环环相扣,内容难度逐步提升
看图说话,先找到动物,再结合图和自己的认识描述这些动物的特征,难度梯度上升,符合小学生的认知心理
用声音来引导学生学习感官耳朵,形式多样,调动学生的兴趣
让孩子们在做中学,说中学,释放孩子们的天性
老师及时总结,及时提醒,让学生在自由发挥的同时,不能跑偏
看图讲故事,在讲故事的过程中让孩子们意识到动物的一些感官是非常灵敏的,既形象又生动
当堂检测
1.我们把身体上能感知外界事物的器官叫做。
2.身体的感官主要包括、
、、
等。
3.手和脚不是感官,手能感知外界的冷热主要依靠,
所以是主要的感官。
4.一些动物如狗的、猫的、鹰的非常灵敏。
认真完成,当堂达标
课堂小结
这一节我们学习了……
1.通过学习我们知道了身体的感官主要包括眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮肤等。
2.通过体验我们知道了身体各感官的作用。
3.通过实验我们绘描述通过不同感官获得感知。
4.通过对比可知一些动物的感官很灵敏。
板书
苏教版科学一年级第二单元第5课时教学设计
课题
感官总动员
单元
二
学科
科学
年级
一
学习
目标
知识目标:
1.知道要全面认识一个事物,需要动用多种感官。
2.知道常用物体的基本特征和身边材料的基本性能。
能力目标:
1.能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。
2.能运用多种感官观察我们周围的世界。
3.能有目的地交流研究活动的方法和结果。
情感态度与价值观目标:
1.体会到对常见物体的外在特征表现出探索兴趣。
2.愿意倾听、分享他人信息,乐于表达、讲述自己的观点;乐于合作探究学习。
重点
知道全面认识一个事物需要动用各种感官。
。
难点
能全方位运用多种感官观察并描述事物的特点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
引导学生快速:
用手指一指身上的感官
猜谜语:
(1)上边毛,下边毛,中间夹颗黑葡萄,假如你要猜不着,请你对我瞧一瞧。
(2)东一片,西一片,猜不着,听听看。
(3)左边一个孔,右边一个孔,是香还是臭,问他他就懂。
承接:
今天我们要通过活动,让我们的感官动员起来。
指一指身上的感觉器官(比一比哪一个小组完成的最快,指的最准确,最全面
)
猜谜语,抢先答
以比赛的形式让学生快速的回忆身体的感官,充分调动其积极性;以猜谜语的形式,让学生的思维更活跃,及时表扬、鼓励
讲授新课
一.活动:
有趣的品茶
1.老师给每个同学准备了三杯不同的茶——菊花茶、绿茶、红茶。
提出问题:
你能区分哪一杯是什么茶吗?
你是怎样判断出来的?
2.三种茶颜色各异,散发的气味是不是一样的呢?
追问:
你会使用什么感官来辨别呢?
请同学们来闻一闻、品一品你手中的茶吧
3.请你思考总结:
你对三种茶的感觉是怎样的?
三种茶有什么特点呢?
及时补充,及时引导
4.引导学生开展小组合作——品茶游戏
(1)蒙上眼睛,选择其中一种茶,尝一口,确定是什么茶
(2)蒙上眼睛,再任选一杯茶捏住鼻子喝一口,说一说还是刚才的茶吗?
追问:
为什么?
提别提
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