小学二年级上册评语.docx
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小学二年级上册评语
小学二年级上册评语
小学语文二年级上册《一分钟》第二课时教学设计
教学目标:
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:
1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。
一、复习导入。
1、复习词语
哈欠书包叹气迟到一元闹钟丁零零
2、齐读课文(读通顺,读流利)
3、复习课文讲了一个什么故事?
(元元因为多睡了(一分钟),结果耽误了时间,迟到了(20分钟),他感到非常后悔。
二、精读感悟。
(过渡)元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?
我们快来帮他找找原因吧!
原因就藏在课文的句子里。
(一)自由读文,把你读懂的句子画下来。
同桌互相交流讨论迟到的原因。
(二)出示学生找到的句子:
指名读一读,体会元元迟到的原因。
1、走到十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。
2、他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开走了。
3、他等呀等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。
(三)根据句子出示练习。
因为元元多睡一分钟,走到十字路口,(绿灯)变(红灯):
因为元元多睡一分钟,跑到车站,(车子开走了)。
因为元元多睡一分钟,一直不见汽车的影子,元元决定(走到学校去)。
所以,他迟到了(20分钟)。
过渡:
当元元遇到这些事,他的心情是怎样的呢?
(四)再读课文,用曲线画出书中的句子,读一读。
出示学生找到的句子:
1、他叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
2、他又叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
3、元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。
讨论:
“又”强调第二次。
元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。
”的时候,他会想些什么?
{后悔、自责,焦急}
元元焦急等呀等,一直不见汽车的影子,元元决定(走到学校去)。
到学校时,他已经迟到了20分钟。
心情怎样呢?
(后悔,难过,难看,害怕,羞愧)
指导朗读者三句话,体会元元当时的心情。
读出自责、焦急、后悔的心理。
过渡:
看来元元非常后悔,他到底后悔什么呢?
(后悔自己多睡了一分钟.)
4、联系课文内容,填空。
要是早一分钟,我就()
要是早一分钟,我就()
要是早一分钟,我就()
(五)小结。
元元就因为多睡一分钟,最后却足足迟到了20分钟。
多不该呀!
让我们一起记住“一分钟”的教训吧。
(齐读全文)
三、课外延伸。
1、同学们,你们说第二天,元元还会迟到吗?
他会怎么做呢?
2、学习课文,你有什么收获呢?
(要珍惜时间)
3、出示珍惜时间的名言,学生读一读。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
少壮不努力,老大徒伤悲。
四、指导书写。
过渡;课文我们读得这么好,相信生字也会写得很好。
1、出示四个生字:
叹哈迟闹
2、读一读
3、观察字的部件和笔画在田字格中的位置、
4、教师范写,学生随教师进行书空练习。
5、学生描一描,写一写。
6、展示学生书写,评一评。
六、布置作业。
1、完成写字作业。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思通过《一分钟》的教学,我有以下几点体会。
1.珍视学生的独特感受、体验和理解。
根据阅读对话理论,作者与读者之间的关系,本质上是人与人之间的精神联系,阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。
学生有着不同的生活经验和认知特点,他们在阅读中有着不同的思维方式,不同的思考问题的角度,不同的想象,不同的情感体验。
教学中,我充分发挥学生的主体作用,引导学生多元解读文本。
如,学生对“他很快地洗了脸,吃了早点,就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的:
我认为元元做事很麻利,他很爱学习;对“走到十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。
他等了好一会儿,才走过十字路口”的理解是这样的:
元元是个遵守交通规则的好学生,他的安全意识很强;对“他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校”的理解是这样的:
元元遇事肯动脑筋,能自己想办法战胜困难,没车也要走路去上学。
这些都是学生用心读书得来的真切感受,是值得珍视的体验。
2.创设读的情境,增强读的趣味性。
阅读教学一定要重视读,要让学生带着问题读书,边读边展开合理想象,感受阅读乐趣,享受阅读生活,增强阅读能力。
《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。
这个提示点明了通过朗读理解课文内容,感悟时间的重要,体会时间的宝贵。
为此,我在教学中努力创设读的情境,增强读的趣味性,引导学生在读中感知,在读中感悟,在读中理解,在读中生疑,在读中释疑,不断提高阅读效果。
3.实实在在地进行情感与价值观的引导。
进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容,结合生活实际。
本课的教学,我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
学生有了这份情感,必然能自觉做到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。
7.一分钟
教学目标:
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:
1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。
教学时间:
2课时
第二课时
教学目标:
能正确,流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要,要做遵守纪律的孩子。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习生字词
钟声闹钟零钱吵闹热闹哈欠迟早
迟到叹息赞叹决心后悔悔恨
指名读生字词-开火车读
二、设疑,揭示课题
①出示算术题:
1分钟=20分钟
小朋友,你们看过这样的算术题吗?
②质疑
看到这个算术题,你有什么疑问吗?
平时大家都觉得一分钟不长,可今天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?
我们继续学习课文《一分钟》。
二、初读课文,整体感知
师:
范读。
(通过范读让学生整体感知课文内容。
)
三、读第一自然段
1.课件出示这一段内容,指名读。
2.读了这一段,你知道了些什么。
过渡:
事情真的正如元元所想的那样吗?
他有没有迟到呢?
四、同学们自学课文2~3自然段
1.自由读:
教师个别指导。
2.汇报:
自己读后知道些什么?
3.用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4.显示句子:
“元元非常后悔。
”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因为什么而后悔。
(3)找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:
A:
元元打了哈欠,翻了个身,心想:
再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
B:
他叹了口气,说:
“我要是早一分钟就就好了。
”
C:
他又叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
(学生通过朗读感悟课文,从而进一步理解课文内容。
)
五、拓展课文,实践体悟
1.你们有没有和元元类似的经历?
也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?
)
2.你想对元元说些什么呢?
3.演一演。
题目“第二天的元元”。
学生自由编、演。
(通过实践活动,培养他们的思维能力。
)
4、学生读四、五自然段,最后元元准时到达学校了吗?
他心情怎样
六、总结课文,布置作业
1.齐读课文,完成练习。
2.作业:
课外调查:
一分钟可以做哪些事情(提示:
思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具?
?
)
教学反思:
课后练习:
一,加偏旁,组成新字,再组词。
令()()又()()
令()()又()()
二、元元只多睡了一分钟,为什么分迟到二十分钟呢?
三、读读记记。
一年之计在于春,一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
《一分钟》写了小主人分元元因多睡了一分钟,却迟到了二十分钟的故事,教育我们要懂得分秒必争,珍惜每一分钟的时间。
教学前,可布置学生做小实验:
数一数一分钟自己能踢多少个键子?
试一试一分钟能读多少个学过的生字?
初步感知一分钟。
教学时,通过朗读元元两次说的同一句话:
“要是早一分钟就好了。
”引导学生读文体会元元当时说这句话时的心情,然后小组讨论谈谈自己的想法。
在理解、感悟的基础上,讨论:
你觉得这一分钟重要吗?
让同学领悟每一分每一秒的重要。
多睡一分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽误了半节课。
两次叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”可以让学生加上语气词“唉!
”反复读,体会出元元后悔、懊恼、着急、无奈的心理。
读完《一分钟》,再适当拓展关于“珍惜时间”的名人警句,那“分秒必争”的想法能初步植入学生的心灵。
对于新学年开始的低段学生来说,学习这样的文章,不仅习得语言,也能悟得语言所表达出来的事理、精神。
第7课《一分钟》教学反思
双小奚衍爽
这个故事通过描述一个叫元元的小朋友因为早上没有及时起床,多睡了一分钟而迟到20分钟的事,意在教育学生要从小懂得珍惜时间,学会安排好自己的事。
故事情节比较简单,学生也比较容易理解,但如何让学生深刻地体会到时间的宝贵,从而自觉地养成珍惜时间的好习惯是课文的难点。
光是单纯分析与朗读读并不一顶能达到预期的效果。
我对课文进行了琢磨。
觉得贯穿这篇课文有两条主线,一条是元元的行动,是一条明线,另一条则是时隐时现的线——关于元元心理活动变化的那条线。
所以在第二课时教学过程中我紧紧抓住这两条线来展开教学,并依托这两条线的展开顺序进行教学,创设情境,引生入境。
指导学生顺着文脉一路进行想象,在想象说话的基础上在进行朗读指导,读一程,想象一程,想象一程,读一程,在教学环节逐渐向前推进的过程中,不知不觉地把意、情、理糅合在一起,文中的理逐渐在学生的心中明了起来,不待老师言,学生能够感悟到。
这样的教学过程,看似平淡无奇,但很实用,我们师生都喜欢,大家学得不亦乐乎。
缺点:
本课中,在教学课文时分析课文语言时零乱,所以对于课文学生理解的不是很透彻。
改进措施:
教师以后多多钻研教材,学习教育理论,掌握好语文课中对课文语言文字的分析点与分析程度。
小学二年级语文上册《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计
【课前透视】
《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇科学知识于趣味故事相结合的优秀教材。
通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展。
【教学目标】
1、认识11个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切
关系,树立环保意识。
【教学重难点】
正确流利地朗读课文。
了解水的变化及与人类的关系。
【信息资料】
1、故事录音。
(本课课文录音)
2、课件。
(课件一:
生字词。
课件二:
课文“云”和“雪”的插图。
课件三:
水平如镜的池子图片。
课件四:
缓缓流淌的小溪图片。
课件五:
奔驰的江河图片。
课件六:
波涛汹涌的大海图片。
课件七:
课文第3自然段。
课件八:
水淹没庄稼,冲毁房屋的图片。
课件九:
一张笑脸点击变哭脸的图片。
课件十:
课外小诗,配音乐。
)
3、师生收集水与人类关系的相关资料。
【方法及活动的设想】
语文学习不仅要理解语言,还应该学会观察和思考。
通过多种形式练读,以读代讲,了解水的变化及与人类的关系,一个目光长远,热爱自然、节约用水的环保小卫士形象跃然纸上,通过学生自主参与有效的实现教学目标。
【教学时数】
两课时
【设计过程】
第二课时
一、趣味切入:
1、(故事导入)师:
同学们,今天我想把一位小小魔术师介绍给你们,它会多种变化,就像《西游记》里的孙悟空,它是什么?
(播放录音故事)
(这样设计可以调动学生学习知识的情趣,激发学生探究知识的欲望。
从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。
)
2、师:
对了,它就是水娃娃,(板书课题)水娃娃看到小朋友们聪明又能干,这节课又来了。
你们还想了解她更多的信息吗?
那我们还得经过字宝宝的考验呢!
3、出示生字卡片:
(出示课件一)漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害指名读、小老师带读、小组比赛读
4、师:
水娃娃呀就像孙悟空,虽然不会72般变化,但也有许多的变化,轻轻地捧起书自由读课文。
同时用笔标出不懂的地方。
(通过整体的回顾能更好的和第一课时相衔接。
给学生充分地时间自读感悟。
)
二、启思:
1、师:
通过学习,谁知道水是怎样变化的?
水除了变化以外,还有什么特点呀?
你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?
(出示课件二:
有“云”和“雪”的插图)
2、学生讨论,寻找解决问题的方法。
3、交流方法。
(学生可能会提出“小组读书,边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。
)
(这样的设计是建立在学生熟读课文,了解课文内容的基础上。
以问启思,讨论探究阅读理解的方法,充分发挥了阅读主体的作用,培养了学生的自主意识和解决问题的能力。
)
三、学习课文:
1、师:
小魔术师不仅会变魔术,它的生活也是多姿多彩的。
你们想知道它平时是怎样生活的吗?
那就请同学们在课文中找一找水娃娃平时生活的句子。
(根据学生回答随机出示句子)
(1)平时我在池子里睡觉。
师:
我们来欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧!
(出示课件三:
水平如镜的池子)
师:
看了这张照片,你能说说自己的感受么?
你瞧!
水在池子里怎样睡觉?
安安静静,睡得多香呀!
谁来试着读一读?
(评价)水娃娃在睡觉呢,请你读得再轻些,不要吵醒他(齐读)
(2)(出示课件四:
缓缓流淌的小溪)
师:
说说在小溪里怎样散步?
平时我们是怎么散步的?
(学生回答)请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。
(试读)水娃娃在散步,多悠闲呀,放松点(男女生读)
(3)(出示课件五:
奔腾的江河)
师:
在江河里怎样奔跑?
(快速,飞快。
。
。
。
。
。
)我们应该怎样读?
(学生感悟回答)语速加快(试读)
(4)师:
在海洋里跳舞、唱歌、开大会你能先想象一下这张照片的感觉么?
(出示课件六:
波涛汹涌的大海)场面多热闹呀!
水娃娃在唱歌、跳舞,开心点呀。
(出示课件七:
平时我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
及相关图片)(5)师:
现在我想请同学们来当小小配音员,可以挑选水娃娃的不同生活照片来配音,当然了,配音员可不是好当的,感情一定要到位的!
谁愿意来试试?
(指名展示)配音员们真不错,那么有感情地朗读,让我们更了解水娃娃的生活了!
那我们一起有感情的来读一读吧。
(齐读整段)
(6)师:
水在池子里它安安静静;在小溪里它慢慢前行;在江河里它流速快,充满生机;在海洋里它波涛翻滚,气势磅礴。
2、师:
通过刚才的照片,我们已经知道水娃娃的生活情况了,可你们还知道她有什么脾气吗?
请同学们在课文中找出她的脾气。
(1)学生自由读课文.反馈
(这样的设想是让学生充分相信学习,引导学生发现、探究、自主学习。
发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。
培养学生阅读理解的能力,合作学习及主动探究的意识。
)
(2)板贴词卡:
脾气温和
暴躁
,还能﹏﹏)生活中你(3)师:
水脾气温和时做了什么好事?
(理解词语“温和、灌溉”。
句式:
水能﹏﹏,能﹏﹏
还知道水会做哪些好事?
(学生回答)水做的好事还真多,那你们喜欢它吗?
那就把喜欢它的感情表现在朗读上吧!
(这样的设计是让学生联系生活让更进一步了解水的用途)
(4)师:
水脾气暴躁时又做了哪些坏事?
(出示课件八:
水淹没庄稼、冲毁房屋)你看了照片有什么感受给我们说说吧。
水对人们的危害还真是严重,那你们还喜欢它吗?
这时我们就用讨厌的语气来读读句子。
(5)男女生分角色读水的温和与暴躁部分。
(6)师:
人们想出了什么办法,让水只做好事,不做坏事?
(7)师:
水是生命的摇篮,如果你是一滴水,你最想做什么?
是啊!
水不仅可以变,而且还可以为人们做事,勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,让我们能更好地利用它
3、升华情感:
(1)师:
不好,水娃娃又遇到麻烦事了(出示课件九:
鼠标点击水娃娃,由高兴变成垂头丧气)她能帮人们做很多好事,但是人们一点也不珍惜,现在她的身体越来越虚弱了,请小朋友们快来救救她吧!
(2)师:
你有什么办法救救水娃娃?
(联系实际明白如何保护水资源,如:
节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)你看,听着小朋友的真心话,水娃娃开心得咧开嘴笑呢!
(课件九:
鼠标点击,变回笑脸)
(3)师:
正是因为有了水,我们的世界才美丽!
请用我们的实际行动,为保护水资源出一份绵薄之力,向家人宣传保水资源,用自己的实际行动做一名节水小卫士!
用自己最真诚得心去保护它,因为有你——水(出示课件十:
小诗配乐齐读。
)
因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,花儿开得
灿烂;因为有你,鸟儿唱得响亮;因为有你,鱼儿游得欢畅;因为有你,世界如此美妙!
(结尾处引用课外读物配乐齐读,升华了本科的中心,是一个亮点,在教师的总结中铺设作业改掉了以往的单调。
课堂气氛达到高潮。
)
【板书设计】
30我是什么
温和
暴躁(简单明了让学生直截了当的明白本课的重点。
引发他们对大自然的爱好和兴趣。
升华他们的学习动机和兴趣。
)
【教学流程】
课前通过回顾有效的和第一课时相衔接,全文初体感知了解新知识。
通过看图,小组合作交流,感情引导学习这节课的重点。
在读中走进课文的情景之中。
【教学反思】
《我是什么》虽然是一篇科普文章,但是却描写得生动活泼,充满童趣。
作者运用了第一人称自我介绍的方法描绘了水的各种形态。
这篇文章中明白水循环的规律并不是重点,学生通过读课文就能猜到“我”
是水,那么重点就是让学生能读好课文,读出水的变化,读出趣味来。
觉得今天在教学时有几个环节引导比较好。
在教学重点时,我先用课件出示各种水的图片,从平静的湖水到汹涌海涛,先让学生用自己的词语来形容你看到的水。
他们说了很多,宁静、美丽、平静、清澈见底,活泼、调皮、活跃,奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃?
?
然后再来看看课文是怎样来描写这样的水呢,出示课文描写水不同形态的这一小节,体会拟人句的生动活泼,让学生明白,哦,原来写相同的事物有着许多不同的写法。
而有了比较后,朗读也就比较到位了。
在最后引用课外小诗对本课的教学是一种升华,带上优美的音乐学生朗读的有行有色。
教学效果显著
abb气冲冲乐呵呵笑哈哈笑眯眯傻乎乎水汪汪红彤彤红艳艳明晃晃白花花金灿灿亮晶晶懒洋洋冷冰冰热乎乎恶狠狠红扑扑绿油油热乎乎慢吞吞沉甸甸孤零零醉醺醺齐刷刷傻愣愣满盈盈空荡荡香喷喷血淋淋湿漉漉一片片一团团一堆堆乱哄哄黑漆漆轻飘飘雾朦朦喜盈盈亮晶晶黄灿灿孤零零毛绒绒胖乎乎一颗颗绿油油黄澄澄红彤彤笑眯眯静悄悄AABB大大方方大大咧咧大大小小断断续续口口声声浩浩荡荡来来去去来来回回风风火火匆匆忙忙密密麻麻冷冷清清来来往往里里外外红红火火认认真真规规矩矩端端正正仔仔细细详详细细马马虎虎反反复复明明白白指指点点老老实实快快乐乐高高兴兴开开心心蹦蹦跳跳吞吞吐吐隐隐约约男男女女千千万万山山水水生生世世昏昏沉沉
风风雨雨干干净净严严实实叽叽喳喳乒乒乓乓叮叮当当滴滴答答舒舒服服三三两两洋洋洒洒轰轰烈烈完完全全弯弯曲曲结结实实原原本本形形色色时时刻刻简简单单堂堂正正说说笑笑的的确确反反复复方方正正实实在在踏踏实实扎扎实实世世代代明明白白辛辛苦苦安安稳稳家家户户
AABC的重叠词语:
历历在目夸夸其谈楚楚动人亭亭玉立楚楚可怜井井有条念念不忘息息相关津津有味落落大方头头是道津津有味夸夸其谈格格不入心心相印历历在目闷闷不乐空空如也源源不绝面面俱到振振有辞彬彬有礼夸夸其谈斤斤计较井井有条
ABCC的重叠词语:
兴致勃勃白发苍苍死气沉沉怒气冲冲喜气洋洋得意洋洋议论纷纷气喘吁吁得意洋洋小心翼翼来势汹汹死气沉沉
ABAC一针一线一五一十一言一行一模一样大模大样大摇大摆大手大脚大智大勇大风大浪无法无天无拘无束无穷无尽无声无息无边无
际无影无踪人山人海自言自语各种各样百战百胜百发百中不慌不忙不明不白有头有尾又说又笑又细又长又唱又跳又大又圆又松又软又香又甜
小学语文二年级第一次月考试卷
一、读拼音,写汉字。
(12分)
chànɡɡētánqínbōlàngyǐjīnɡjiàoshìzǐxì
zhuàngguānhuálìshēnzhǎnzhīshiláodòng
二、用直线把下面字与相应的读音连起来。
(3分)
hánɡlínɡyǎnɡnínɡlǎn
宁航览养烂
三、比一比,再组词。
(14分)
(1)形近字组词:
(8分)
娃()身()外()其()
洼()伸()处()棋()
(2)照样子,变一变:
(6分)
加一加:
风—(枫)(枫树)其--()()尺--(减一减:
宜—(且)(而且)距--()()伸--(换一换:
玻—(波)(水波)娃--()()样--(四、选字填空。
(7分)
丰风
1、今年又是一个()收年。
2、一阵秋()吹来,真是凉爽极了。
以已
3、我()经上二年级了。
))))()()(
4、()前,*到过这里。
快块
5、这()地种玉米,那()地种大豆。
6、李云学习很认真,进步很()。
五、我会连。
(8分)
美丽的游戏堆国歌
洁白的雪景打雪人
可爱的棉花看雪仗
好玩的孩子唱雪景
六、照样子变一变。
(4分)
例、我的好朋友是小明。
小明是我的好朋友。
1、北京是我国的首都。
2、小红是一
(1)班的班长。
七、你会部首的方法查字吗?
(12分)
要查的字部首除去部首剩几画读音组词
歌欠10画gē唱歌
闹
浪
实
八、填一填。
(10分)
金()()节景()宜()绿()()阴五()()登()胜()
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