二年级语文上册第八单元33活化石教案4鲁教版2.docx
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二年级语文上册第八单元33活化石教案4鲁教版2.docx
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二年级语文上册第八单元33活化石教案4鲁教版2
《活化石》
第一课时
教学目标:
1、认识“博、珍”等11个生字,会写1个字。
能正确、流利地朗读课文。
2、通过阅读,知道三种活化石:
银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。
3、能初步了解一些古生物知识,有保护珍惜生物的意识。
教学重点:
通过阅读,知道三种活化石:
银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。
教学难点:
初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
教学准备:
1、多媒体课件
2、师生一起收集有关古生物的资料。
教学过程:
一、出示图片导入
1、你们看到了什么?
刚才我们看到的是远古时代的一些动物、植物的遗体,他们被埋藏在地底下变成了像石头一样的东西,他们有一个共同的名字叫:
化石。
2、指导书写“化”。
3、揭示课题“活化石”。
二、初读全文
1、学生自由读文。
要求:
①读通课文,读准字音,遇到生字多读几遍。
②课文向我们介绍的几种活化石?
用“——”划出来。
2、分类认读词语。
3、各种形式认读。
4、再读全文,边读边想:
课文一共介绍了哪几种活化石?
反馈,师板书:
银杏树、大熊猫、中华鲟
5、你能用这些词语来形容这三种活化石吗?
6、师讲述:
大熊猫,现在我们只能在动物园、电视里才能见到它。
中华鲟呢?
就离我们更远了,现在的江河里难觅见它的踪影。
只有银杏树还生活在我们身边。
三、学习第二自然段
(一)1、自由地读读第二自然段,你读懂了什么?
2、为什么叫白果树?
3、教师介绍白果的作用。
4、为什么又叫公孙树?
生长速度慢。
5、请你把课文中的这句话找出来,读读。
6、师生评价。
7、指导朗读:
如果你小时侯种下一棵银杏树,那么要一直等到你(指一男生)成为──,等到你(指一女孩)成为──,(都指),等大家都老了,才能吃到银杏树结的果子呢。
银杏树长得真是──慢极了,怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。
8、再指名读。
体会银杏树长得慢极了。
(二)1、你还读懂了什么?
出示第一句。
2、引读:
几亿年前呀,可不是几十年,几百年,几千年,几万年,而是几亿年前啊,谁来读读!
3、评价。
4、再次引读:
读得真好,你把我们带到了远古时代。
几亿年前,恐龙和银杏树遍布世界各地,可现在,恐龙已经灭绝了,而银杏数却存活到今天,所以,我们说银杏树是十分珍贵的,来,让我们读出珍贵来。
——还有,银杏树现在只在我国,就在我们中国,而且现在就在我们身边,我们应该怎么做?
5、升华主题:
保护银杏树,保护活化石。
(三)1、你还读懂了什么?
出示第二句话。
2、图片出示,通过活动辨认“银杏叶”。
3、你们看这是多少片叶子?
那这是一片又一片叶子,叫
追问:
一片片的叶子像什么呀?
4、照样子,说几个。
一( )像一( )。
(四)小结
四、学习第三自然段
1、你对大熊猫有什么了解?
2、自己读课文,说说大熊猫为什么会成为“活化石”?
3、引读:
是呀,和它在同一时期的始祖鸟、中国豚鹿、亚洲狮已经灭绝了,可大熊猫却——(生:
一代一代活到今天。
)
4、所以,大熊猫是“活化石”。
我们来看一段资料。
5、升华主题:
大熊猫是“活化石”,我们要保护“活化石”。
五、总结
这节课,小朋友们通过读,自己读懂了大熊猫和银杏树,课文当中还提到了中华鲟这种活化石,我们下节课来学习。
第一课时
一、 播放课件,激趣导入。
1. 出示课件,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说:
你看到了什么?
想到了什么?
2. 板书:
化石。
你见过化石吗?
在哪里见过?
它是什么样子的?
(师简述“化石”)
3. 板书:
活。
化石怎么是活的呢?
同学们读了课文就知道了。
二、 朗读课文,初步感知。
1. 边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。
2. 指名读课文。
读后师生共同评议。
3. 教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。
4. 轮读,让五位学生每人读一个自然段。
5. 选读,喜欢读哪段就读哪段。
6. 组内分工读,互听互评。
读后说说:
课文介绍了哪几种活化石?
三、 识记生字。
1. 课件出示生字词,请小老师领读。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín 博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史 硬鳞
hé quēfá
核桃 缺乏
2. 出示生物形状的生字卡片。
3. 游戏:
识字擂台赛。
引导学生认读生字,并交流记字方法。
出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主。
四、 指导写字。
1. 课件出示要写的字,学生认读,交流记字方法。
2. 观察规律,指导书写。
(1) 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?
(2) 写“灭”“克”应该注意什么?
(3) 指导书写“历”和“史”中的竖撇。
4. 组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。
五、 布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。
第二课时
一、复习巩固。
1. 抽读生字卡片。
2. 游戏:
识字采果。
出示一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字。
认对一个字,采下一个果子。
二、质疑解疑。
1. 自由朗读课文,读后想一想:
你有哪些地方不懂?
提出来在小组内讨论。
2. 集体反馈,师生共同讨论。
三 、整体感知 1 播放课件,在优美、活泼的音乐声中,一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上,随之出示第二自然段的内容
(1)学生自由读。
再指名读,师生共同评议。
(2)说说你知道了什么?
(集体交流:
介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。
)
(3)如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?
2.学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)
3.每一组推选一名代表上台交流。
(1)播放课件:
在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。
出示第三自然段的内容。
学生边看课件边介绍大熊猫。
(2)播放课件:
在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。
出示第四自然段的内容。
学生边看边介绍中华鲟
四、情境说话
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗?
(先组内练习自我介绍,再戴头饰到台上作自我介绍。
介绍完毕,师生共同评议)
五、教师小结:
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。
如今,这些古生物已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧!
六、课后练习
1 出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。
2 扩展练习
一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位——
《活化石》第二课时
教学目标
1. 认识11个生字。
会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
设计思路
学生对化石的知识了解不多,但是对大熊猫比较熟悉。
这篇教学设计,从学生已有的知识经验出发,让学生动口、动手、动脑,走出教室,走出校园,查阅有关古生物资料,扩展自己的视野,培养搜集处理信息的能力。
同时,引导学生自主学习,自主识字、阅读,让学生合作学习、互相交流、探究发现,引发他们探索大自然奥秘的欲望。
一、复习巩固
1.抽读生字卡片。
2.游戏:
识字采果。
出示一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字。
认对一个字,采下一个果子。
二、质疑解疑
1、自由朗读课文,读后想一想:
你有哪些地方不懂?
提出来在小组内
讨论。
2、集体反馈,师生共同讨论。
三、整体感知
1、播放课件,在优美、活泼的音乐声中,一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上,随之出示第二自然段的内容
(1)学生自由读。
再指名读,师生共同评议。
(2)说说你知道了什么?
(集体交流:
介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。
)
(3)如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?
2、学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)。
3、每一组推选一名代表上台交流。
(1)播放课件:
在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。
出示第三自然段的内容。
学生边看课件边介绍大熊猫。
(2)播放课件:
在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。
出示第四自然段的内容。
学生边看边介绍中华鲟。
四、情境说话
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗?
(先组内练习自我介绍,再戴头饰到台上作自我介绍。
介绍完毕,师生共同评议)
五、教师小结
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。
如今,这些古生物已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧!
六、课后练习
1 出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。
2 扩展练习
一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位——
七 作业展示
拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。
(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是学生喜欢的其他动植物。
)
《活化石》第一课时教学设计
浙江省富阳市富春第五小学唐美娟
【设计理念】
以学生为主体,体现“情趣”教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,通过“说”、“读”、“介绍”的结合,调动学生的生活经历体验于阅读解读过程,让课堂充满生命活力,为小朋友的自主参与创造有利条件。
【设计特色】
以学习汉字及训练语言文字能力为重点,将生活感受与阅读感悟融为一体。
学生对化石的知识了解不多,但是对大熊猫比较熟悉。
因此本课教学,课始从学生已有的知识经验出发,重组教材,运用跳跃式教学方法,提高学生自主阅读的意识。
【教学目标】
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
【教学重点】
识字、写字,了解古生物知识,有保护珍稀动物的意识。
【课前准备】
1、课件,银杏头饰、生字卡片。
2、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料,并自己整理。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、说话导入,学习第三段,揭题
1、课件出示大熊猫图片:
小朋友们,瞧,老师给大家带来了一位动物朋友,这是谁呀?
(生答师板书:
大熊猫)
2、说话训练:
这是一只怎么样的大熊猫呀?
3、对于大熊猫,你还了解哪些?
4、学习课文第三段(课件出示文字):
老师这儿也有一段描写大熊猫的资料,赶快读读吧。
⑴学生自由读。
⑵学习生字:
悉、绝、肉。
这段话中有三个生字宝宝,我们一起来和它们打声招呼吧。
(齐读,将卡片贴在黑板上)你有什么好办法记住它们吗?
猜字谜:
同字框,真狠心,张开大嘴吞两人。
⑶生字宝宝跳到了这段话里,你还会读吗?
(指名读文)
⑷齐读,边读边想:
你读懂了什么?
⑸反馈:
你读懂了什么?
5、师小结:
大熊猫是我国特有的珍稀动物,是我们的国宝。
迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。
目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少。
像大熊猫这样的古生物,摆脱了重重磨难,顽强地生存到了现在,所以科学家把大熊猫叫做“活化石”。
(板书课题,齐读)
6、揭题:
大熊猫是活化石,那么还有哪些也是活化石呢?
这节课我们就来学习第33课《活化石》,请小朋友们打开语文书,翻到155页,自由地、大声地读读课文,遇到不认识的字借助下面的拼音读准字音,开始吧。
二、初读全文
1、自由读文。
2、课文中有许多生字宝宝,老师把生字宝宝所在的新词都找出来了,你会读吗?
认读新词:
博物馆、珍贵、公孙树、熟悉、灭绝、历史、核桃、食肉动物、缺乏、稀有。
(去掉拼音还会读吗?
打乱顺序还会读吗?
)
3、再读全文,边读边想:
课文一共介绍了哪几种活化石,并动笔圈一圈。
反馈,师板书:
银杏树、中华鲟。
4、让我们一起来看看课文中介绍的这三种活化石吧。
(图片出示这三种活化石)
5、师讲述:
大熊猫,现在我们只能在动物园才能见到它。
中华鲟呢?
就离我们更远了,现在的江河里难觅见它的踪影。
只有银杏树还生活在我们身边。
三、学习第二段
接下来我们重点来学习银杏树。
课文的哪一段写了银杏树呢?
1、自由地读读第二自然段,看谁先读完三遍(课件出示内容)。
2、这段话中也有两个生字宝宝,我们一起来和它们交个朋友吧。
(学生字:
珍、孙)
3、生字学会了,这段话你会读了吗?
(检查读文:
分男女读)
4、读了课文,你发现银杏树有哪些奇异的地方?
(我发现银杏树──)
⑴古老、珍贵(指导读好“几亿年前”)。
⑵叶子奇特(让我们再来仔细地观察观察银杏树的叶子吧,出示银杏叶子图片:
银杏树那一片片的叶子就好象一把把小扇子,长的那么与众不同,难怪银杏树的样子──很容易辨认。
)
指导朗读:
你能通过朗读读出银杏树叶子的奇特吗?
⑶生长速度慢(体验:
如果你小时侯种下一棵银杏树,那么要一直等到你(指一男生)成为──,等到你(指一女士)成为──,(多指),等大家都老了,才能吃到银杏树结的果子呢。
银杏树长得真是──慢极了,怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。
5、想象说话:
小朋友们,当你白发苍苍的时候,看见自己小时候就种下的银杏树才刚刚开花结果,你会对这棵银杏树说些什么?
6、多么古老、珍贵、奇特的银杏树呀,可是还有许多人还不了解它,想不想把银杏树介绍给大家、,并让大家都来保护它呢?
、自由准备,指名介绍,同桌互说
7、以第一人称介绍(戴上头饰):
谁想来当银杏树,把自己介绍给大家。
8、通过这节课的学习,使我们对大熊猫和银杏树这两种活化石有了更深刻地了解,让我们连起来读一读2、3自然段。
四、小结
这节课,小朋友们通过读,自己读懂了大熊猫和银杏树,课文当中还提到了中华鲟这种活化石,我们下节课来学习。
在这里老师还要向大家介绍一些活化石,它们是──(展示图片)生活在3.5亿年前的腔棘鱼;4.5亿年前的鹦鹉螺和恐龙生活在同一时期的娃娃鱼;桃花水母;宽咽鱼;红豆杉,已经1200岁了;稀有物种桫椤,它们都是国家级的保护动物,你们想了解它们的话,可以通过上网查询,下节课我们一起进行交流。
五、写字
又到了认真写字的时候了,今天我们要写的是“化”和“代”
1、仔细观察,都是单人旁,注意撇不能太弯,竖要直。
2、师范写。
3、学生练习。
【教后反思】
1、注重生活经验和课堂的语言实践,把识字和阅读紧密结合,在本课时中重点随文学习了5个生字,学得扎实。
2、图文资料的适时引入及适度拓展,为学生学习科普文章提供了内容性的支撑。
3、重点学习2、3段,抓住特征的句子进行学习,引导学生,在语言实践中探究了语言文字,又了解了大熊猫和银杏树的特征,使学生自然而然的产生对它们的热爱和珍惜之情。
【不足之处】
1、最大的不足是语速过快,让听课老师有一种心急火燎的感觉,不适宜低段学生。
2、本节课容量大,如果将表演介绍放到第二课时去,将时间用在朗读和指导书写上,这样效果会更好。
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- 年级 语文 上册 第八 单元 33 活化石 教案 鲁教版