第2课时 血液循环的途径.docx
- 文档编号:16908169
- 上传时间:2023-07-19
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:22.85KB
第2课时 血液循环的途径.docx
《第2课时 血液循环的途径.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第2课时 血液循环的途径.docx(12页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第2课时血液循环的途径
课标要求
概述血液循环。
课标解读
1.本课之前已学习了血管、血液、心脏等知识,因此在全篇具有承上启下n加油的作用,是本章的重点和核心。
教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体n加油血液循环模式图,学生能否读懂这幅图,标志着是否掌握了本节知识。
n加油2.本课时主要通过观察与思考,让学生能够概述血液循环的途径n加油,找出体循环和肺循环的相同点和不同点,以及在血液n加油循环中,血液成分发生了什么变化,有什么意义。
学会区分动n加油脉血和静脉血,并与动脉和静脉联系起来,避免形成动脉中流动的就是n加油动脉血,静脉中流动的就是静脉血的错误概念。
n加油教学目标
知识目标
正确概述人体的血液循环途径,了解血液循环n加油的意义;区分动脉血和静脉血。
能力目标
通过组织学生自学,培n加油养学生的自主学习、自我探究能力;通过多媒体的辅助n加油,训练学生细致观察的能力。
情感态度
与价值观
通n加油过对血液循环的发现,了解科学发展的历史。
通过对血液循环途径及其意义的掌握,n加油对学生进行生物体是统一整体的生物学观点的教育。
重点难点
重点n加油
血液循环的途径。
难点
体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系n加油,血液循环过程中血液成分的变化。
教学准备
自制的血液循环途径的磁n加油性教具;教学课件。
教学策略
血液循环途径的教学是本n加油节的重点也是难点,通过让学生观察书中循环图解,教师理顺n加油途径的方法让同学感受血液在血管中的变化,再通过多媒体课件n加油放血液循环的路径再次加深印象,通过阅读掌握三点:
一是体循环和肺循环的途径及其n加油相互协同的关系;二是动脉与动脉血、静脉与静n加油脉血以及它们相互之间的关系;三是血液循环的意义,即血n加油液在流经毛细血管时所发生的物质交换。
教学环节
教师活n加油动
学生活动
情景导入
讲述:
心脏的结构特点保证了血液顺利通过心n加油脏并获得动力,继续进行循环。
血液在人体中究竟是怎样循环n加油的?
由完全隔开的心脏左右两部分泵出的血液又有什么联系呢?
本节课我们n加油来学习这部分内容。
思考,明确学习内容。
血液循环
的发现
n加油 讲述:
人类对血液循环的认识也是经历了波折的,哪n加油位同学有这方面的资料,可以介绍给大家。
情感n加油教育:
从血液循环的发现过程,我们从中可以领悟到人类对于科学的认识n加油是艰难曲折的和不断发展的,是经过历代科学家积极不懈的探索的结果,我们应学习n加油前人不懈追求和勇于探索的精神和品质。
讲述血液循n加油环的发现史。
最早提出血液循环理论的是威廉·哈维(1578—1657)。
n加油
血液循环
的途径
1.体循环
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,n加油还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇n加油目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析n加油课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果n加油教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚n加油微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的n加油不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读n加油课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、n加油分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以n加油在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和n加油语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自n加油觉不自觉地加以运用、创造和发展。
播放:
人体血液循环过程n加油。
阅读教材P63图:
先从整体上了解血液n加油循环的大致过程。
角色扮演,如果你是导游?
n加油介绍血液循环。
制订旅游路线要遵守几个原则:
1.我们都n加油把心脏作为“大本营”;2.沿途经过的“景点”以及发生的事情都要有所记载。
各n加油组分头行动,我们看哪个组旅游收获最大,出发!
师:
很好,介n加油绍得很精彩。
其他同学有没有要补充的。
提问:
有没有其他小组,n加油也是从左心室出发的,沿途所见所闻相同吗?
师:
同n加油学们试着这条旅行线路理顺一下,注意沿途“主要景点”以及这次“旅行的主要目的n加油”。
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不n加油准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在n加油观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、n加油理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对n加油象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
观看n加油。
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早n加油则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰:
“师教人以道n加油者之称也”。
“师”之含义,现在泛指从事教n加油育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
n加油“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长n加油且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说n加油法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当n加油然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构n加油词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其n加油不一定是知识的传播者。
今天看来,“教师”的必要条件不n加油光是拥有知识,更重于传播知识。
结合教材进行分析、讨论、汇总。
n加油
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和n加油“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而n加油对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,n加油又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗n加油学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武n加油帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流n加油的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设n加油之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“n加油助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还n加油是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基n加油本概念都具有了。
介绍:
我来为大家做导游,重温我们刚才的旅途:
我们从左心室出发n加油,这里真可谓“铜墙铁壁”,四壁厚实。
据考证,这里是“四座n加油城池”最坚固的一处,果不其然,我们获得了巨大n加油的推动力,出了城(左心室),来到主动脉血管,一路向前,好快呦。
岔n加油路不断,血管在不断分支,管道越来越细,前进速度也慢了下来,到了极细的地n加油方——毛细血管,更是慢极了。
红细胞纷纷把携带的n加油氧气释放出来,氧穿过只有一层细胞的血管壁就n加油出去了,我们继续前行,管道逐渐变粗,经过上腔静脉,最后回到右心房。
n加油 补充:
我们是一个组的,我补充一点,在毛细血管那里,除了氧出去了,大量n加油的营养物质也一同出去了,进来了不少二氧化碳等废物,一起随循环回到了右心房。
n加油 回答:
从主动脉分支出来,也可以进入内脏器官,胃、肝、肠等处,或者是经n加油过下肢的毛细血管,然后由下腔静脉也可以回到右心房。
小结:
n加油先理沿途“主要景点”:
左心室→主动脉→各级静脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下n加油腔静脉→右心房。
这条线路途经身体各处,范围大,n加油称为体循环。
这条循环主要目的是,把身体各部分细胞所需要的氧和营养物质送去,n加油同时把产生的二氧化碳等废物带走。
(续表)n加油
教学环节
教师活动
学生活动
血液循环
的途径
2.n加油肺循环
师:
我们请选择其他旅行线路的小组同n加油学介绍他们的认识。
小结:
这一小组介绍的条理清楚,目的明确n加油。
他们注意到分工合作,介绍各有侧重,很值得其他组n加油借鉴。
(课件辅助,动画演示发生在肺内的气体交换)
提问n加油:
大家是否注意到,两条循环路线尽管途径不同,目的任n加油务不同,它们有什么联系?
(边绘制血液循n加油环图解,边简要归纳)人体内的血液循环路线主要由两条组成:
体循环是n加油血液从心脏左侧出发回到右侧,肺循环是血液从心脏右侧n加油出发回到左侧,组成了完整的血液循环,而且这两条循环是同时进行的。
n加油血液循环的进行保证了人体内物质的运输,不断n加油地将氧和营养物质送到组织细胞,同时把组织细胞产生的二氧化碳等废物带出来。
n加油解答:
营养物质就是人们吃饭获得的,是从消化道吸收的。
关于其他废n加油物的去处,同学们试着从下一章寻找答案。
我们小组从右心室出发,n加油由于我们的目的地是肺,距离比较近,所以需要的动力相对小一些,n加油右心室与左心室的壁相比要薄。
出了右心室进入肺动脉,n加油来到肺部毛细血管,同样管壁很薄、管径很细,血流速度很慢,在这里n加油主要进行的是气体的交换。
然后,经肺静脉回到左心房,完成旅行,这称为肺n加油循环。
学生:
由我来介绍中间发生的有关“事件n加油”:
肺作为呼吸的主要器官,大家知道,这里有大量肺泡,n加油里面是含有大量氧气的新鲜空气。
于是,血液中的二氧化碳进入肺n加油泡,肺泡中的氧进入血液。
通过肺循环,使含氧较少颜色暗红的静脉血变成n加油了含氧较多颜色鲜红的动脉血。
体循环回到右心房的血液,进入右心n加油室,又进入下一次循环——肺循环,而且此时血液恰n加油好是含氧较少、颜色暗红的静脉血。
通过肺循环血液变成动脉血回到左心房,再进n加油入左心室,又作为体循环的出发点,送去的是含氧较多、颜色鲜红的动脉血。
疑问n加油:
二氧化碳通过呼吸排出去了,那其他废物怎样排出呢?
输送的营养物质从哪里n加油来的?
板书设计
第2课时 血液循环的途径
一、体循环
1.n加油途径左心室→主动脉→全身各级动脉→全身各处毛细血管→全身各级静脉→上、n加油下腔静脉→右心房
2.结果动脉血→n加油静脉血
二、肺循环
1.途径右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→n加油左心房
2.结果静脉血→动脉血
教学反思
血液循环的途n加油径,这部分内容比较抽象,容易产生枯燥感。
本节课教学采用了扮演导游的游戏方式n加油,通过介绍途经的景点以及其间发生的事件,使学生在游戏中,熟悉了人体内的血液n加油循环,学生比较欢迎这种寓教于乐的形式,教学效果较好。
但是要控制好课堂节奏,n加油不要偏离主题。
探究点 血液循环
n加油[情景展示]
[问题探究]人体的血液循环途径是怎样的?
有什么特点?
n加油[思考交流]__________________n加油____________________________n加油___________________
[归纳提升]n加油1.血液循环的途径
2.对比
体循环
肺循环
起点
左n加油心室
右心室
终点
右心房
左心房
血液变化
动脉血→静脉血
静脉血→动脉血n加油
功能
为组织细胞运来氧气和养料,把二氧化碳等废物带走
与肺泡进行气体交换n加油,运来氧气,把二氧化碳带走
联系
在心脏处汇合成一条n加油完整的循环途径,承担物质运输的功能
3.关于心脏四n加油个腔、各个血管中流动的血液性质,我们可以用下面的口诀来掌握:
左心动,右心静,n加油体相同,肺相反。
意思是左心房、左心室里流动的是动脉血,而右心房、右n加油心室里面流动的是静脉血。
对于体循环来说,血管与血液n加油是相同的,即动脉里面流动动脉血,静脉里面流动静脉血;对于肺n加油循环来说,血管与血液是相反的,即动脉里面流动静脉血,静脉里面流动动脉血。
[课堂n加油速记]____________________n加油__________________________n加油__________________
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第2课时 血液循环的途径 课时 血液循环 途径