人教版初中语文八年级下册课堂同步试题 全册.docx
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人教版初中语文八年级下册课堂同步试题全册
1藤野先生
课前自学
(一)读一读,尽量记住下列字词的读音、写法和意义
绯红(fēihóng):
鲜红。
抑扬顿挫(yìyángdùncuò ):
形容声音高低起伏和停顿转折。
标致(biāozhì):
漂亮。
课文是反语,用来讽刺。
落第(luòdì):
原指科举时代应试不中。
课文指考试不及格。
不逊(bùxùn):
无礼。
诘责(jiézé):
质问并责备。
深恶痛疾(shēnwùtòngjí ):
非常痛恨和厌恶。
物以希为贵(wùyǐxīwéiguì ):
物品因稀少而显得珍贵。
瞥见(piējiàn):
很快地看一下。
畸形(jīxíng):
不正常的形状。
油光可鉴(yóuguāngkějiàn):
课文是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。
鉴,照。
匿名(nìmíng):
不具名或不写真实姓名。
托辞(tuōcí):
借口。
(二)知识积累
《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》是鲁迅于1926年2月至11月间写的十篇回忆散文。
这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。
这篇课文是回忆性散文。
1926年8月底,由于北洋军阀反动政府的迫害,鲁迅离开北京,到厦门大学任教。
这篇回忆自己早年在13本留学时期生活的文耄,就是在这时期写的。
这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念,赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。
作者追述了自己弃医从文的思想变化,文中洋溢着强烈的爱国主义感情。
本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。
课堂活动
第一课时
(一)基础练习
鲁迅原名,浙江人,我国伟大的家、家、家。
1918年发表我国现代文学史上第一篇白话文小说《》。
(二)研习课文
1.整体感知
根据下列问题,请你跳读课文,写出下列问题的答案。
(1)文中“我”的活动变换了3个地点,它们是、、。
(2)“我”的这些活动是按照顺序来组织的。
(3)根据地点变化,将课文分成三个部分。
第一部分(第~段)写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。
这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。
第二部分(第~段),写“我’’在仙台结识藤野先生,受先生教益,赞扬先生的崇高品质,以及“我”弃医学文的原因。
第三部分(第~段)写“我’’离开仙台后对藤野先生的怀念之情,以及先生的崇高精神品德对我的激励与鼓舞。
(4)本文写了作者与藤野先生交往的哪四件事?
每一件事各表现出藤野先生的什么思想品质?
完成下面表格。
序号
事例
思想品质
①
②
③
④
(5)根据上面事例,你认为藤野先生是一个怎样的人?
请在中心词前面用恰当的修饰语作概括。
课文描写了一个的藤野先生。
2.句段品读
自由朗读第一部分,并思考下列问题:
(1)“东京也无非是这样。
”“无非”对表达句子意思起了什么作用?
(2)作者是怎样抓住人物的主要特征来描写清国留学生形象的?
(3)这部分用了两个比喻和一个反语,把它们找出来,并分析其作用。
3、探究质疑
第一部分内容与写藤野先生无关,是否可以删去,以求精练?
(三)布置作业
1.预习课文第二部分,思考:
该部分可分为哪几个大层次?
为什么这样分?
试做好学习笔记。
2.阅读下面文段,按要求答题。
近年来,随着经济的快速发展,我国的汉语方言有些已趋于萎缩和衰亡。
为了抢救和保护各地的方言,2008年10月,中国语言资源有声数据库启动。
对此决策,同学们有着自己的看法。
甲同学说:
“我觉得我家乡的方言是世界上最动听的语言。
有效保护,将使她永远年轻。
”乙同学说:
“应当大力推广普通话,‘抢救方言’没有必要。
”丙同学说:
“都什么时代了,还讲方言?
太土气了!
”
(1)用简要的语言概括以上材料的主要信息。
(2)在经济快速发展的今天,你觉得“方言”应该保护,还是应该摒弃呢?
请发表你的看法,并说说理由。
第二课时
(一)检查作业
按照下面的提示,划分第二部分的层次:
第一层(第~段):
写“我”到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。
第二层(第~段):
写“我”与藤野先生的相识,并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。
第三层(第~段):
写匿名信事件和看电影事件,它们激发了“我”的爱国热情。
第四层(第~段):
写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。
(二)研习课文
1、旬段品读
默读第4、5两段,思考下列问题:
(1)从东京到仙台途中,要写的内容是很多的,作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方?
用意何在?
(2)“大概是物以希为贵罢。
’’句子中“大概”对表达句子的意思有什么作用?
(3)鲁迅到仙台后,受到了哪些优待?
这说明什么问题?
2.探究质疑
仔细阅读课文的第24~31段,小组讨论后作答:
作者在仙台受到了优待,又遇到了好先生,为什么还要离开仙台,并弃医学文?
(三)布置作业
1.根据课文内容回答问题。
文中运用了许多反语,如“实在标致极了”“问问精通时事的人”“再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”几句中加点的词语都是反语,请你说说在具体的语言环境中这些词的含义是什么?
标致:
精通时事:
正人君子:
2.完成课后“研讨与练习”第四题。
第三课时
(一)检查作业
查看课后“研讨与练习”第四题的完成情况。
(二)研习课文
1.句段品读
朗读第36~38段,思考下列问题:
(1)第36段中,作者“难以下笔”的原因是什么?
对藤野先生怀有什么样的感情?
(2)找出第36段中作者对藤野先生高度评价的句子,并说说用了什么表达方式。
(3)全文结尾一段,具体写了哪三件事?
你对文章最后一句是怎样理解的?
2、合作探究
小组合作讨论课后研讨与练习二,综合大家的意见,自己将答案写出来,以理解文章的重点语句。
第1小题:
第2小题:
(三)应用迁移
阅读下面文章,回答问题。
华老师,你在哪里
王蒙
二年级时,我们班换了一位老师叫华霞菱,女,刚从北平师范学校(简称北师)毕业,20岁左右,个子比较高,脸挺大,还长了些麻子,校长介绍说,她是“北师”的高材生,将担任我们的级任(犹今之班主任)老师。
华老师对学生非常严格,尤其对一些“坏学生”特别严厉,我们都认为这个老师很厉害,怕她。
但她教课、改作业实在是认真极了,所以,包括被处罚得哭了个死去活来的同学,也一致认为这是一个非常好的老师。
谁说小孩子不会判断呢?
小学二年级,平生第一次做造句,第一题是“因为”。
我造了一个大长句,其中有些字不会写,是用注音符号拼写的。
那句子是:
放学以后,看到妹妹正在浇花呢,我很高兴,因为她从小就不懒惰。
华老师在全班念了我这个句子,从此,我受到了华老师的“激赏”。
但是,有一次我出了个“难题”实在有负华老师的希望。
华老师规定,“写字”课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸,但经常有同学忘带致使“写字”课无法进行,华老师火了,宣布说再有人不带上述文具来上写字课,便到教室外面站壁角去。
偏偏刚宣布完我就犯了规,等想起这一节是“写字”课时,课前预备铃已经响了,回家再取已经不可能。
我心乱跳,面如土色。
华老师来到讲台上,先问:
“都带了笔墨纸了吗?
”
我和一个瘦小贫苦的女生低着头站了起来。
华老师皱着眉看着我们,她问:
“你们说怎么办?
”
我流出了眼泪。
最可怕的是我姐姐也在这个学校,如果我在教室外面站了壁角,这种奇耻大辱就会被她报告给父母……天啊,我完了。
全班都沉默着,大家感到了问题的严重性。
那个瘦小的女同学说话了:
“我出去站着吧,王蒙就甭去了,他是好学生,从来没犯过规。
”
听了这个话我真是绝处逢生,我喊道:
“同意!
”
华老师看了我一眼,摇摇头,叹了口气,厉声说了句:
“坐下!
”
事后她把我找到她的宿舍,问道:
“当×××(那个女生的名字)说她出去站而你不用去的时候,你说了什么来着?
”
我脸一下子就红了,我无地自容。
这是我平生受到的第一次最深刻的品德教育,我现在写到这儿的时候,心仍然怦怦然,不受教育,一个人会成为什么样呢?
华老师有一次带我去先农坛参加全市中小学生运动会,会前,还带我去一个糕点铺吃了一碗油茶,一块点心,这是我平生第一次“下馆子”了,这种在糕点铺吃油茶的经验,我借用了写到《青春万岁》里苏君和杨蔷云身上了。
运动会开完了,天黑了,挤有轨电车时,我与华老师失散了,真挤呀,挤得我脚不沾地。
结果,我上错了车,我家本来在“西四牌楼”附近,却坐了去“东四牌楼”的车,到东四,仍然下不来车,一直坐到了北新桥终点……后来我还是找回了家,从此,我反而与华老师更亲了。
我们上三年级,级任老师就要换的,因此,华老师就不再教我们了,此后也有许多好老师,但没有一个像华老师那样细致地教育过我。
1.本文叙事详略得当,哪一件事详写?
哪几件事略写?
这样处理详略有什么好处?
2、“我脸一下子就红了,我无地自容”,“脸红”和“无地自容”的原因是什么?
3、综观全文,说说华老师具有哪些优秀品质?
请用简洁的语言进行概括。
4、你认为本文语言的突出特色是什么?
请结合文中的具体语句略加分析。
参考答案:
1藤野先生
第一课时
(一)周树人绍兴文学思想革命狂人日记
(二)1.
(1)东京仙台离开仙台后
(2)时间
(3)1~34~3536~38(4)①添改讲义—一认真负责,一丝不苟;②纠正解剖图——热情关心,严格要求;⑧关心解剖实习——正直无私,真挚诚恳;④了解女人裹脚——探索研究,实事求是。
(5)热诚、治学严谨、毫无民族偏见
2.
(1)“无非”是“只不过”的意思,表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满
(2)作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶,来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象(3)用两个贴切的比喻:
“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”,加上“油光可鉴”,生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。
“实在标致极了”是反语。
说思想腐朽的清国留学生“实在标致极了”,强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”,强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情
3.不能删。
第一部分内容看似与写藤野先生无关,实际上从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想。
他离开了东京,前往仙台,这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。
(三)
(1)蓝 叠 攥 僵
(2)A②B①C④D③
(3)D
第二课时
(一)4~56~2324~3132~35
(二)1.
(1)因为“日暮”会使作者想到“日暮途穷”,从而触发他对社会黑暗的忧愤之情;“水户”则是反清志士客死的地方,作者自然会产生仰慕之情,因而记得。
这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。
(2)“大概”有猜测、估计之意。
作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。
(3)受到的优待是“不收学费”,“几个职员还为我的食宿操心”。
这段描写反映了中日人民的友好情谊,又隐约’让人感受到弱国国民的辛酸,这是作者强烈的民族自尊心的反映。
这段描写为下文中要写藤野先生的高贵品质埋下了伏笔
2.主要是“匿名信”和“看电影”这两件事对探索救国救民之道的鲁迅刺激很大。
匿名信事件既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高尚品格,又使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀,激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神。
看电影事件更深深地刺激了鲁迅,中国民众的愚味、麻木,使他深感医学只能解救病人肉体上的苦痛,要真正解救自己的民族首先要救治人的精神,唤醒民众的觉悟。
因此他决定离开仙台,并弃医学文
(三)1.标致:
形容十分丑陋;精通时事:
指精通一些无聊的事情;正人君子:
指反动文人。
2.见《教师教学用书》“课文研讨”第3~4页。
第三课时
(二)1.
(1)“状况也无聊,说起来无非使他失望”;愧疚之情
(2)“他的性格……是伟大的”;议论、抒情(3)装订收藏讲义;悬挂照片;多写文章。
最后句中的“良心发现”指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动。
全句意思是化怀念之情为勇气和力量,以笔当
武器与反动势力作斗争,为光明的中国奋斗。
2.见《教师教学用书》“练习说明”第5~6页。
(三)
1、详写了“我犯错而被教育”;略写老师的严厉、我的造句受到表扬、老师带我吃馆子及坐错车。
好处是:
突出老师对“我”的教育,同时也展现老师其他方面的性格特点,使老师的形象鲜明而富有个性。
2、为犯错而脸红;为同学替自己辩护而感到害羞;为自己逃避惩罚而惭愧;为有负华老师的希望而不安。
3、有才学;工作极端认真;管理严格;善于教育学生;热爱学生。
4、
(1)朴实、亲切,平淡中蕴含深情(或:
表情达意准确、生动、形象;或:
含蓄、委婉,充满情意等)
(2)具体例子分析,略。
2我的母亲
课前自学
(一)读一读,尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
翳(yì):
眼睛角膜病变后留下的瘢痕。
责罚(zéfá):
处罚。
管束(guǎnshù):
加以约束,使不越轨。
气量(qìliàng):
指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。
广漠(guǎngmò):
广大空旷。
宽恕(kuānshù):
宽容饶恕。
质问(zhìwèn):
责问。
文绉绉(wénzhòuzhòu):
形容人谈吐、举止文雅的样子。
(二)了解作者
胡适,原名胡洪驿,字适之,安徽绩溪人。
父亲病逝时,他只有三岁零八个月。
1917年,毕业于美国哥伦比亚大学。
曾任北京大学教授、校长,国民党政府驻美大使等职务。
他早年提倡白话文,对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。
他还是新诗的倡导者和实践者。
课堂活动
第一课时
(一)基础练习
在横线上写出下列词语的近义词。
管束一责罚一气量一质问一广漠一
(二)研习课文
1.整体感知
(1)速读课文,填空:
课文写了作者自己从童年到少年这年里如何在母亲的严格要求和深情关爱下健康成长的几件事,表达了自己对母亲的和之情。
(2)跳读课文,思考并回答:
①本文的过渡段是第——自然段。
内容上由第一部分写:
,转人第二部分写:
。
②你认为课文的哪一句话最能概括出“我”母亲的形象特点?
2.句段品读
(1)朗读第1自然段,然后回答:
①为什么“我”的性格“总是文绉绉”的呢?
试联系上下文加以分析。
②“”这件事表现了孩童在受到大人调侃时的心理反应。
③你对作者“装”出“先生样子”有什么看法?
试联系自己的做人经验加以分析。
(2)朗读第3自然段,填空。
这段写作者失掉了“”和“”这两次“发展的机会”,字里行间流露出他的之情。
(3)你认为课文第1~3自然段的哪一句写得特别好?
试找出来加以分析。
选出的句子是:
评价:
(三)布置作业
阅读下面语段,完成后面题目。
走在新世纪的征途上,mù()浴着金色的阳光,唱着春天的故事,我们迎来了祖国六十华诞。
六十年像一条波澜()的长河,六十年像一幅绚[]丽多彩的画卷,
弹指一挥间,祖国已cāng()桑巨变。
中华民族像一条巨龙在(),以崭新的姿态()在世界东方!
我们自豪,我们歌唱,我们衷心祝愿伟大的祖国繁荣富强。
(1)结合语境,给加点字注音,并根据拼音写出汉字。
(2)请选出依次填人括号内的词语最恰当的一项()
A.壮阔腾飞屹立B.广阔腾飞矗立
C.广阔起飞矗立D.壮阔起飞屹立
(3)仿造波浪线上的句子,接着写一句话。
第二课时
(一)研习课文
1.整体把握课文的主体部分
(1)课文第4~13自然段,作者为了写“我”的母亲,分别介绍了哪几位家属?
其中详写的是哪两个人?
(2)哪一个自然段主要介绍了母亲对“我”的影响?
作者认为母亲对自己的影响有什么特点?
2.句段品读
(1)默读第6自然段,回答:
①母亲“教训我”的方法有哪两类?
你对她的教子方法有什么看法?
②请你分析句子“但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下”中的词语“从来”的表达作用。
(2)朗读第7自然段,回答:
你认为本段末尾句“这是我的严师,我的慈母”中的“严”和“慈”各表现在哪儿?
“严”表现在:
,“慈”表现在:
。
(3)用自己喜欢的方式(默读、朗读等),阅读课文第9~10自然段,回答:
①这两段运用了的写作手法。
通过写两位嫂子的,使读者看出母亲具有的品德,隐含有母亲的品格对“我”做人的影响之意。
②第9自然段中的哪两个短语最能表明作者对两位嫂子“闹气”的态度?
③你对斗气时“摆脸色”给人看这种现象有什么看法?
联系你自己的生活体验,把看法写下来,并与同桌交流。
④找出第10自然段中的“让”和“忍”,想象当时的情形,然后分析:
这两个词表现出“我”母亲的什么性格特点?
3.探究质疑
课文的标题是“我的母亲”,但文章的前三段主要写了“我”的性格和童年生活片断,这似与“母亲”无关,这是为什么?
(二)应用迁移
阅读下面短文,回答问题。
月光下的蛙鸣
十几年前的夏天,我枕戈待旦地准备参加这一年的高考。
在那样一个年代,高考直接决定着一个青年一生的命运。
而我的情况更特殊,三岁时失去了父亲,是母亲含辛茹苦地把我带大。
苦难中的母亲,眼巴巴地盼着我能高考得中。
我也想,如果能在这一年如愿以偿,正是对母亲最好的报答,能减轻母亲经济上和精神上的压力。
但竞争是残酷的,同学们悬梁刺股、焚膏继晷地苦战,在学习成绩上你追我赶。
高考一个月前的预考中,我意外地遭到惨败。
我很清楚,巨大的精神压力起了很大的负面作用。
母亲见我面容憔悴,很心疼。
我家离校不远,她就跟老师说情,说寝室里吵闹,让我回家住宿,好早晚料理我的生活,给我增加营养。
那段时间里,她杀光了家中三十几只仔鸡,想尽一切办法,想让我恢复以前的体质。
然而,母亲的一切努力收效甚微,我还是日复一日地消瘦下去。
房间的后窗正对着屋后的一方池塘,时值燥热的六月夜晚,一池塘的青蛙,唧唧呱呱,呼朋引伴,发音格外响亮悠远。
一池的蛙声就这样紧紧缠住我一双不幸的耳朵,此伏彼起地一次又一次将我惊醒。
母亲去了一趟学校。
回来后,高兴地告诉我,即使考不上,班主任已答应让我复读一年。
老师说,第二年,他保证我能考上。
渐渐地,蛙声不再吵闹了,每夜都有香甜的梦。
但是,母亲却变了,日日坐在椅子上打盹。
一天,隔壁的大妈偷偷地拉住我,跟我说,你母亲为了让你睡好觉,夜夜替你赶青蛙呢。
我将信将疑。
但是,第二天夜里,月光下塘埂上,我真的看见了我的母亲。
母亲手拿一根长长的竹竿。
她用竹竿轻轻地敲打池塘边的每一处草丛,做得认真又虔诚。
她绕着池塘一圈圈小心地走着,一遍遍用竹竿仔细地敲打着每一处草丛。
有时她停下来,站一会儿,轻轻地咳嗽几声,用手捶捶背。
月光把她的白发漂得很白。
“母亲!
母亲!
”我大声喊。
母亲听不见。
她全神贯注于手中的竹竿,生怕遗漏一处蛙声……
一直到现在,我仍然坚信,有一种爱,能唤起一个人内心潜在的力量,帮助你去战胜一切困难。
这一年高考,我以高分被大学录取了。
很多年已经过去,蛙声也一点点远逝。
可是,我又觉得它时时都在我的枕边,一声声,像不倦的提醒和教诲,给我许多的人生激励。
1、文章写了好几件母亲关爱我的事件,为什么却以“月光下的蛙鸣”为题呢?
2、文章在写“蛙鸣”之前,写了“我预考失败””母亲接我回家居住””母亲杀光仔鸡”,其作用是什么?
3、文章第10段是本文的详写段落,作者使用细节描写,这有什么作用?
4、文章结尾处,作者为什么说“很多年过去了,蛙声也一点点远逝。
可是,我又觉得它时时都在我的枕边”?
参考答案:
2我的母亲
第一课时
(一)约束惩罚气度诘问广阔
(二)1.
(1)九怀念敬爱
(2)①4“我”的童年特点和给自己留下深刻印象的往事“我”的母亲给“我”做人上的训练②“我母亲管束我最严,她是慈母兼严父。
”
2.
(1)①因为“我”身体弱,母亲也不准我乱跑乱跳②掷铜钱③略
(2)“学音乐”、“学做画家”、叹惋。
(3)略。
(三)示例:
今天多云转阴,有阵雨,温度20~28~C。
风力:
西北风微风。
出门的朋友,请带上雨具;雨天路滑,注意安全。
第二课时
(一)1.
(1)写了父亲、二哥、大哥、大嫂、大哥的女儿、五叔详写大嫂、二嫂
(2)13极大极深
2.
(1)①小事要“我”认错,大事先责备,后行罚(略)②“从来”表明没有例外,一直如此,运用这词,能表现母亲对“我”的尊重
(2)“我”说轻薄的话,母亲罚“我”跪下,重重地责罚我母亲用舌头舔“我”的眼病(3)①对比气量小,性子差。
气量大,性子好
②最可厌恶世间最下流③略。
④忍辱负重、仁爱
3.
(1)见《教师教学用书》第24页
(二)1.1、因为文章是写母亲为我赶青蛙这件事的,这件事最能体现出母亲对我深切的关爱。
2、为下文母亲为我赶青蛙一事作辅垫。
3、细节描写;让母亲的形象更清晰,更高大,使母亲形象更感人。
4、由于母亲为“我”赶蛙的细节在“我”脑海里太深刻了,所以对那时的蛙声的记忆也非常深刻。
想起蛙声,事实上是想起母亲的关爱。
3、我的第一本书
一、课前自学
(一)读一读,识记下列字词的读音、写法和意义。
幽默(yōumò):
有趣或可笑而意味深长。
凄惨(qī):
凄凉悲惨。
奥秘(ào):
奥妙神秘。
掺和(chān):
掺杂混合在一起。
翻来覆去:
一次又一次;多次重复。
知书达礼:
有知识,懂礼貌。
指人有文化教养。
(二)知识积累
1、了解作者
牛汉,原名史成汉,蒙古族,生于1923年,山西定襄县人,现当代著名诗人。
1940年开始写诗。
40年代开始诗歌创作,是“七月”诗派的重要成员。
已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等,有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》等。
牛汉在"文革"期间,诗从悲愤的心灵里突然升起,写下了不少诗作。
有诗集十余本,散文集七本,诗话集两本。
现为人民文学出版社编审,中国作家协会全国名誉委员,中国诗歌协会副会长。
2、本文的写作背景
本文是诗人牛汉的一篇随笔,作者通过对他的第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
全文承载着一段感人肺腑的故事。
“我的第一本书”这一主线,贯穿全文,把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致,这不仅令作者终生受用,更是我们的一笔宝贵的精神财富。
二、教学目标:
1.识记字词,整体感知课文
2.抓住重点语句把握人物心情。
3.了解第一本书的深刻含义,感悟作者的内心情感。
三、课时安排:
1课时
四、教学活动:
(一)基础练习
1、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
马鬃()调教() 崇敬()凄惨
- 配套讲稿:
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