小学作文同步辅导精选多篇.docx
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小学作文同步辅导精选多篇.docx
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小学作文同步辅导精选多篇
小学作文同步辅导(精选多篇)
人教版小学四年级下册第二单元同步作文辅导:
《写自己成长过程中的心里话》指导课教案
一、习作内容:
在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话要说,却没有机会说出来?
这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!
例如,对老师说,为了我们的成长,您操碎了心;对妈妈说每位已经长大了,别在把我当小孩子看;对邻居叔叔说,谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明?
?
总之,敞开心扉,把自己心里想说的话,在习作里向对方说一说。
说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。
写完后可以读给对方听,再根据别人意见改一改。
现在,清楚了吧,本次习作的内容是──写自己成长过程中的心里话。
二、目标新了解
本次习作指导的教学目标应该是:
1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
2.认真阅读例文,明确与他人交流感情要真实,语言要得当。
3.指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。
4.训练重难点:
根据不同对象和情境运用得当的语言,情感表达要真实自然
5.训练学生语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。
1.话题导入。
师:
同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。
有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。
我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。
这说明老师和同学们交流得不够。
今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。
如果是高兴的事,让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?
读范文让学生知道什么是心里话2.联系实际、点拨感悟。
师:
刚才大家讨论的很热烈,今天我们就根据自己的体会,联系自己的生活和思想的实际,以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下,好吗?
谁能说说你是如何理解“成长过程”的?
生:
成长就是长高了。
生:
我的理解是成长是进步了。
生:
我的理解是懂事了。
生:
我想,我的学习进步了,就是成长了。
生:
我想对班主任说,我学会了帮助别人。
生:
我想对同学说,我学会了自己做饭。
我快要长成大人了。
生:
我经过一学期的努力,克服了粗心的毛病。
我想对远方部队的爸爸说,我长大了。
生:
?
?
此环节的点拨指导注意到了三点:
第一:
先要确定说的内容。
要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的,要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。
第二,引导学生敞开心扉,倾吐真言,怎么想的就怎么说。
第三,指导学生想清楚对谁说?
为什么对他说?
此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦,引爆学生情感思维的火花,引导学生感悟生活之美,激发创作灵感。
3.指导作文、点拨思维。
师:
刚才大家讨论了说话的对象和内容。
很热烈。
但是,在这里,写作文的“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。
字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。
在写文前,还要有清晰的思路,把“对谁
说”,“为什么说”,“说什么”,“怎样说”综合起来考虑,这样就能使文章言之有情,言之有序,言之有理了。
如果让你把说的话写成文章呢,谁来说说自己的想法。
生:
我想开头先要说明对谁说。
比如“妈妈,我想对您说,我长大了”。
生:
我觉得应该说一件事,把事情的经过说具体,然后才说“我”长大了。
因为这一件事情才是成长过程。
师:
对。
通过具体的事例来说成长过程,是个好方法。
生:
我认为应该说自己的心里话。
实话实说。
师:
对。
成长过程心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。
尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。
请大家联系刚刚学习过的课文的方法,谈一谈应该怎样说自己的心里话。
生:
我从课文《中彩那天》体会到,说自己的心里话要说出自己的情感变化,比如“我”一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。
师:
写出了自己感情变化,故事就会一波三折,生动有趣。
这是一个好方法。
生:
我想了想,课文《万年牢》《尊严》都是通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质的。
因此,叙述事例的时候,应该抓住人物的动作来描述。
比如怎么做的,要说清楚、写具体。
生:
还应该描写具体人物的语言。
生:
我认为应该是先想具体再说。
师:
对。
刚才同学们谈了如何说。
下面我们要以“说说成长过程心里话”为题,写一篇作文。
对谁说,由自己定。
先想一想,最想对谁说说自己成长过程的心里话,说些什么心里话。
写的时候,要注意做到有中心,有条理,语句通顺连贯。
这里的“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。
字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。
师:
这个题目一般可写成记事为主的记叙文。
开头通过一件事或一个想法,寻得“我说”的契机,然后,具体“说”的内容,这是重点,要具体、生动,可以是一件事的几个方面,也可是几件事,注意详略处理,注意以情动人,要写具体自己的成长过程中的情感变化。
最后,可用适当的抒情或议论结尾,以点明或深化主题。
写完后读一读,看看是不是把要说的意思说清楚了,如有不妥当的地方要认真加以修改。
设计意图:
教师的指导应精要有用、适量适度,教师指导得过多,容易束缚住学生的思维,要发挥学生写作的主动性,让学生成为写作的主人。
自由作文应该与有效指导结合起来。
本环节意在消除学生的思维障碍,疏通学生的思维通道,点拨作文的窍门,优化学生的思维流程。
佳作引路,章法导写:
要把金针度与人
1.读一读下面的佳作,想一想你读懂了什么,学到了什么好方法。
佳作一:
向爸爸妈妈说说心里话
亲爱的爸爸、妈妈:
你们好!
爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大,在我的成长过程中,让你们欢喜,让你们忧愁。
我有很多的心里话想对你们说。
我是一个听话的孩子,每次你们没在家的时候,我自觉地做自己的事情。
记得有一次,爸爸和别人换课没回来,妈妈又加班。
我一个人在家做完作业后,你们还没有回来,我实在饿极了,我自己做好饭后,吃了第一餐没有菜的白米饭,然后按平时休息时间睡觉了。
你们回家,直夸奖我,当时我心里乐滋滋的,很久没有睡着。
从七岁开始,你们就教我扫地、洗碗。
现在的我已经会做许多的家务事,替你们分
担家务事、减少负担。
是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。
我从心里感谢你们对我的爱:
“谢谢你们,我的好爸爸、妈妈!
”
但是,我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友,说是怕我沾染上了一些坏习惯。
我不能理解,我有区别事情好坏的能力,我有自己的主见。
你们有你们的亲戚、朋友、同事?
?
而我为什么就不能有一片属于我的天空,难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗?
希望你们多给我一些自由,多给我一些理解和支持!
爸爸、妈妈,我会做一个乖孩子的,希望你们幸福快乐!
佳作二:
老师,我想对您说......
张老师,您在我的眼中,是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。
开学时,我看到张老师一直在带领我们搞卫生,带我们报到,我就知道张老师又将继续带我们,我高兴极了!
记得二年级时,我所在的福源巷小学要拆迁,没办法,只好转到铜铺街小学读书。
因为有些同学离家比较远了,上学途中要经过一条大马路,不安全,所以,张老师就千叮万嘱的对我们说:
“过马路时要注意安全。
”同学们听了,都体会到了张老师对我们深深的爱。
记得有一次,张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。
我这时却很害怕,因为,我背得还不是很熟,害怕老师点我。
可不巧,老师却偏偏点了我。
我哆嗦地站起来,“游子身上衣,慈母手中线?
?
”还没背完,同学们就“哄”地笑了起来,“不许笑!
我相信她能背出来。
”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑,又鼓励了我,看着张老师那慈祥的面孔,我下了决心,终于一字不漏地背完了古诗。
张老师,您是这样关心我们,爱护我们,把您渊博的知识传授给我们,您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。
2.学生讨论,教师从内容和写作方法两方面来点拨。
我们把刚才说的心里话的内容写下来,好吗?
如果感到有难度,可以边说边写,就会感到容易一些。
人教版小学四年级下册第二单元同步作文辅导:
《写自己成长过程中的心里话》指导课教案
一、习作内容:
在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话要说,却没有机会说出来?
这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!
例如,对老师说,为了我们的成长,您操碎了心;对妈妈说每位已经长大了,别在把我当小孩子看;对邻居叔叔说,谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明?
?
总之,敞开心扉,把自己心里想说的话,在习作里向对方说一说。
说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。
写完后可以读给对方听,再根据别人意见改一改。
现在,清楚了吧,本次习作的内容是──写自己成长过程中的心里话。
二、目标新了解
本次习作指导的教学目标应该是:
1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
2.认真阅读例文,明确与他人交流感情要真实,语言要得当。
3.指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。
4.训练重难点:
根据不同对象和情境运用得当的语言,情感表达要真实自然
5.训练学生语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。
3.指导作文、点拨思维。
师:
刚才大家讨论了说话的对象和内容。
很热烈。
但是,在这里,写作文的“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。
字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。
在写文前,还要有清晰的思路,把“对谁说”,“为什么说”,“说什么”,“怎样说”综合起来考虑,这样就能使文章言之有情,言之有序,言之有理了。
如果让你把说的话写成文章呢,谁来说说自己的想法。
生:
我想开头先要说明对谁说。
比如“妈妈,我想对您说,我长大了”。
生:
我觉得应该说一件事,把事情的经过说具体,然后才说“我”长大了。
因为这一件事情才是成长过程。
师:
对。
通过具体的事例来说成长过程,是个好方法。
生:
我认为应该说自己的心里话。
实话实说。
师:
对。
成长过程心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。
尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。
请大家联系刚刚学习过的课文的方法,谈一谈应该怎样说自己的心里话。
生:
我从课文《中彩那天》体会到,说自己的心里话要说出自己的情感变化,比如“我”一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。
师:
写出了自己感情变化,故事就会一波三折,生动有趣。
这是一个好方法。
生:
我想了想,课文《万年牢》《尊严》都是通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质的。
因此,叙述事例的时候,应该抓住人物的动作来描述。
比如怎么做的,要说清楚、写具体。
生:
还应该描写具体人物的语言。
生:
我认为应该是先想具体再说。
师:
对。
刚才同学们谈了如何说。
下面我们要以“说说成长过程心里话”为题,写一篇作文。
对谁说,由自己定。
先想一想,最想对谁说说自己成长过程的心里话,说些什么心里话。
写的时候,要注意做到有中心,有条理,语句通顺连贯。
这里的“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。
字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。
师:
这个题目一般可写成记事为主的记叙文。
开头通过一件事或一个想法,寻得“我说”的契机,然后,
具体“说”的内容,这是重点,要具体、生动,可以是一件事的几个方面,也可是几件事,注意详略处理,注意以情动人,要写具体自己的成长过程中的情感变化。
最后,可用适当的抒情或议论结尾,以点明或深化主题。
写完后读一读,看看是不是把要说的意思说清楚了,如有不妥当的地方要认真加以修改。
设计意图:
教师的指导应精要有用、适量适度,教师指导得过多,容易束缚住学生的思维,要发挥学生写作的主动性,让学生成为写作的主人。
自由作文应该与有效指导结合起来。
本环节意在消除学生的思维障碍,疏通学生的思维通道,点拨作文的窍门,优化学生的思维流程。
佳作引路,章法导写:
要把金针度与人
1.读一读下面的佳作,想一想你读懂了什么,学到了什么好方法。
佳作一:
向爸爸妈妈说说心里话
亲爱的爸爸、妈妈:
你们好!
爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大,在我的成长过程中,让你们欢喜,让你们忧愁。
我有很多的心里话想对你们说。
我是一个听话的孩子,每次你们没在家的时候,我自觉地做自己的事情。
记得有一次,爸爸和别人换课没回来,妈妈又加班。
我一个人在家做完作业后,你们还没有回来,我实在饿极了,我自己做好饭后,吃了第一餐没有菜的白米饭,然后按平时休息时间睡觉了。
你们回家,直夸奖我,当时我心里乐滋滋的,很久没有睡着。
从七岁开始,你们就教我扫地、洗碗。
现在的我已经会做许多的家务事,替你们分担家务事、减少负担。
是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。
我从心里感谢你们对我的爱:
“谢谢你们,我的好爸爸、妈妈!
”
但是,我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友,说是怕我沾染上了一些坏习惯。
我不能理解,我有区别事情好坏的能力,我有自己的主见。
你们有你们的亲戚、朋友、同事?
?
而我为什么就不能有一片属于我的天空,难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗?
希望你们多给我一些自由,多给我一些理解和支持!
爸爸、妈妈,我会做一个乖孩子的,希望你们幸福快乐!
佳作二:
老师,我想对您说......
张老师,您在我的眼中,是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。
开学时,我看到张老师一直在带领我们搞卫生,带我们报到,我就知道张老师又将继续带我们,我高兴极了!
记得二年级时,我所在的福源巷小学要拆迁,没办法,只好转到铜铺街小学读书。
因为有些同学离家比较远了,上学途中要经过一条大马路,不安全,所以,张老师就千叮万嘱的对我们说:
“过马路时要注意安全。
”同学们听了,都体会到了张老师对我们深深的爱。
记得有一次,张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。
我这时却很害怕,因为,我背得还不是很熟,害怕老师点我。
可不巧,老师却偏偏点了我。
我哆嗦地站起来,“游子身上衣,慈母手中线?
?
”还没背完,同学们就“哄”地笑了起来,“不许笑!
我相信她能背出来。
”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑,又鼓励了我,看着张老师那慈祥的面孔,我下了决心,终于一字不漏地背完了古诗。
张老师,您是这样关心我们,爱护我们,把您渊博的知识传授给我们,您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。
2.学生讨论,教师从内容和写作方法两方面来点拨。
我们把刚才说的心里话的内容写下来,好吗?
如果感到有难度,可以边说边写,就会感到容易一些。
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《我学会了。
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》作文教案及含范文4篇,供大家使用!
教学目标
1、所写的内容要真实,是学生自己经历的、体验过的,而且是感触最深的。
2、要做到内容具体,语句通顺,写出自己的真情实感。
教学重点
写自己的真切体验和感觉最深的事。
教学过程
一.谈话导入,引出话题
1.同学们,从小到大,你都学会了哪些本领?
真了不起,都会这么多的本领。
2、那你们还记得这些本领是怎么学会的?
在学这杨本领的时候发生过什么有趣的,让你特别难忘的事吗?
指名说尽量说具体。
特别表扬说得具体,生动的学生。
一个动作,一个表情,一点感受,一个心理活动,动词用的准确,表情说得丰富。
)确定要求:
你们看像这位同学,把自己的动作,表情,感受,说清楚,这样就生动具体了。
同桌说我们就学着刚才这位同学的样子,把自己学本领的过程说给同桌听,注意要把学会的过程说清楚。
二.范文引路。
1、我们不光会说还不够,我们要把他写下来。
有一位同学跟你们一样,他把自己怎样学会做菜的事情写下来,读一读他是怎么写的。
我学会了做菜
平时,都是爸爸妈妈给我做菜,所以我一直觉得做菜是一件很好玩的事情,总是央求妈妈教我做菜。
终于,暑假里的一天,妈妈教我做菜了,我学做的第一道菜是西红柿炒蛋。
开始做菜了。
先切西红柿。
我把西红柿放在砧板上,拿起刀就向西红柿“砍,西红柿却像个调皮的孩子一样,在我手底下滑来滑去的。
好不容易按住它,一刀下去,差点把手指头切到。
妈妈在一旁看着直担心,只好手把手教我,在妈妈的帮助下,我总算把西红柿切好了。
接下来打鸡蛋。
妈妈让我捏住鸡蛋在碗边轻轻敲几下,我按照妈妈的方法拿鸡蛋往碗的边沿敲,只轻轻一敲果然破了。
然后我学着妈妈的样子,用两只手的大拇指把鸡蛋壳从破裂处掰开。
“哗啦”,一个焦黄的蛋黄随着透明的蛋清滑进了碗里,真像天上那一轮明晃晃的月亮。
我把鸡蛋用筷子打匀。
一切准备好以后,开始热锅了。
妈妈说:
“等油热了以后先把西红柿倒下去翻炒几下,然后倒入鸡蛋,放上少许盐,翻炒到鸡蛋结成块就可以起锅了。
”我照着妈妈教我的方法,把西红柿倒进锅里,可是没想到油热过了头,西红柿一下锅,锅里立刻窜起了大火,吓得我一扔锅铲就往厨房外跑。
妈妈见了连忙盖上锅盖,没一会儿火就灭了。
瞧我那狼狈样,逗得妈妈哈哈大笑。
在妈妈的鼓励下我好不容易又回到了厨房,在锅里放上了一把盐,小心地翻炒着。
终于,鸡蛋结成了块,可以起锅了。
我关掉煤气灶,把鸡蛋西红柿装上了盘。
妈妈尝了一口,点点头说:
“味道还不错,就是有点点咸,下次记得少放点盐,要是不够还可以再加点。
”我得意地把西红柿炒蛋放在爸爸的面前,爸爸直夸我厉害。
从那以后,妈妈总留给我自己炒菜的机会,现在,我已经能炒几个菜了呢!
2.你们说说看,小作者是怎么把学炒蛋的过程写清楚的?
板书:
有顺序
3.你们想光有“先――然后―――接着―――终于―――”这些就能把过程写清楚了吗?
三、学生写作
原文标题:
人教版小学三年级下册第四单元同步作文:
《我学会了......》》教学设计
1.你们能把自己学本领的过程写下来吗?
什么时候开始做就从什么时候写起,比如,学骑自行车,我和爸爸把车推到门口。
一边想一边写,注意句子一定要写通顺。
2.交流
学生一:
过程写具体了,句子写通顺了。
好的画线表扬,不好的用修改符号改正。
3.读了刚才同学的作文,我们再读读自己的作文,看看什么地方需要修改,事情是不是写清楚写具体了,句子是不是通顺了。
4.交流特别关注修改处,这样改有什么好处。
你已经学会修改作文了,你一定会写出更好的文章的。
四.结课
1.同学们,这节课我们已经把学本领的过程完整地写下来了,课后加上开头和结尾就是一篇完整的文章了,写完后读给身边的同学听,和同学一起分享你的写作,同学听了后如果觉得好的地方,你就向他学习,不好的再帮他修改。
《我学会了滑旱冰》
自从我从电视上看到了一次滑旱冰比赛以后,就对它产生了浓厚的兴趣,我甚至还想当一名旱冰运动员。
我把自己的愿望同爸爸说了以后,爸爸说滑旱冰是大孩子玩的,等长大了以后再说。
可是在我的一再央求下,爸爸终于同意了我的请求,给我买了一双旱冰鞋。
我高兴得一蹦三尺高,兴致勃勃地向冰场奔去。
来到首师大运动场,我急忙穿上了冰鞋,迫不及待地向操场中间走去。
可是,还没走几步路呢,我就觉得脚下的鞋子不听使唤了,我想往左转,可是鞋子却偏偏往右边跑,我的重心无法调整过来,就一下子摔倒在地上了。
这个跟头摔得不轻,手掌蹭在地上,摩掉了一层皮,火烧火燎地疼。
这一跤也摔灭了我学滑旱冰的热情,我不想再练下去了,就在这个时候,我看到了不远处的一个小女孩子,她正飞速地在操场上滑行,看着她那熟练的姿势,轻松的步伐,飘逸的身影,我心里很是羡慕,她也一定是从不会到会的,她也一定会摔跤,她一个小女孩儿都能这样,我有什么苦不能吃呢?
想到这里我又鼓起勇气继续练习下去。
我先学习一步步往前走,再借助惯性向前溜几步。
当身体的平衡就要失去的时候,我就伸出双臂找平衡。
慢慢地,我的脚步稳定多了,滑行的距离也长了许多,我的心里感到了一丝轻松。
正当我感觉不错的时候,前面有一个人晃了我一下,我不会躲人,一下子爬到了地上,这下摔得更惨了,下巴也蹭破了,肚子被拍得又麻又疼,好不容易才慢慢爬了起来。
当我拍打着衣服上的灰尘的时候,我发现我穿的结实的牛仔裤也被摔了一个大洞。
还继续下去吗?
我正在犹豫的时候,那个小女孩儿恰好滑到了我的身边:
“大哥,你摔得一点都不厉害,你看我。
”我注意到她额头上的一道伤疤,上面缝合的针眼还依稀可见呢。
她停在我的身边,鼓励我继续前进。
我有一点不好意思,便仍然向前滑行而去。
在我的不断的努力下,我的滑冰技术大有长进。
现在,我已经在冰场上能轻松自如地前行、转弯、急停,有时还能表演一个小小的转圈、跳跃的花样呢。
通过学习滑旱冰,我变得勇敢了,面对困难时有了战胜困难的勇气了,我越来越坚强了。
我学会了下棋
有一次,在电视上我看到了“象棋王”,我想我要是“象棋王”就好了。
于是,我决定学会下棋。
可是谁教我呢?
对了,爷爷!
爷爷可是下棋的高手,于是我立即跑到爷爷家里让他教我下棋。
到了爷爷家,我立即叫他出来,他先教我摆棋。
前面五个圆点点摆兵后面摆炮,旁边两角摆车,车的旁边摆马,马的旁边摆象象的旁边摆士,最中间摆将。
接着爷爷教我如何走棋,他说:
“兵只能往前走,过了河才能左右走动,只要旁边有子就可以吃;车可以随便走动,旁边有子就可以吃;炮可以随便走动,中间隔一个子才可以吃;马塌日,只要对角有子就可以吃;象飞田,田是有四个口形成的,最远的那个角有子就可以吃了;士只能在那个方形里斜着走;将只能在那个方形里走口。
”爷爷说的每一句话我都牢牢地记在脑子里。
原文标题:
人教版小学三年级下册第四单元同步作文:
《我学会了......》》教学设计
学会了下象棋,我兴高采烈的回到了家,告诉爸爸妈妈我学会下象棋的方法,说着就和爸爸下了起来。
就这样,只要一有时间我就练习下棋,随着时间的推移,我的棋艺也越来越高了。
我学会了跳绳
我从小就对跳绳没兴趣,认为那是小儿科。
每当有人问我,我最多跳多少个,我就会没事似的扔出一句:
“不会。
”
天不凑巧,今天体育课测跳绳,下课时我就练习,可绳子不听话,到我脚下就停。
怎么办?
测验要不及格了!
我急的像热锅上的蚂蚁。
就在这时,程一凡来了,他主动来教我,陪我一遍一遍地练。
终于,“老天不负有心人”,我跳出了两三个,我差不多会了。
体育课开始了,同学们一个一个地跳,一个、两个、三个、四个……快轮到我了,我非常地紧张。
“下一个!
”轮到我了。
我开始摇绳子,一、二、三、四、五……二十!
我会跳绳了!
下一轮中,我又跳出了三十个。
这是我前所未有的成绩!
我会跳绳了!
会了!
我超越了自我!
真的!
这时,我想起了程一凡,是他的友情让我学会了跳绳的。
我找到了他,不停地说:
“谢谢,谢谢了!
”而他只是淡淡一笑:
“这是我应该做的,不用谢。
”
我学会骑自行车了
告诉你个小秘密,我现在已经上三年级了,还是不会骑自行车,当我看到同学在骑自行车的时候,我十分羡慕。
有一次,我又看到同学在骑自行,,我羡慕地望着窗口。
爸爸似乎看出了我的心思,对我说:
“走,学自行车去!
”我听了,高兴地蹦得三尺高。
爸爸扛着自行车下了楼,扶着自行车让我上去。
我上了自行车,踩起了脚板,爸爸在后面扶着自行车跑。
我骑呀骑,不知不觉中,爸爸松开了手10秒。
我跳下车,准备休息,爸爸说:
“你已经找到感觉了!
”“为什么?
”我问。
“我松开了手,”爸爸说,“你也能骑。
”我连忙让爸爸教我转弯,爸爸一边说一边示范:
“往左转左手缩拢,往右转右手
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