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新授
生物学科初一年级下册
备课笔记
学校:
十六中
年级:
初二
姓名:
王令霞
使用日期:
目录
6
计划生育
9.16
7
食物中的营养物质
9.20
8
消化和吸收
10.9
9
关注合理营养与食品安全
10.18
10
呼吸道对空气的处理
10.24
11
发生在肺内的气体交换
10.29
12
空气质量与健康
11.1
13
流动的组织——血液
11、19
14
血流的管道——血管
11、24
15
输送血液的泵——心脏
11、27
16
输血与血型
12、2
17
尿的形成和排出
12、12
18
人粪尿的处理
12、18
19
20
21
课题
学期教学计划
备课形式
集体备课
参加人员
刘文玲王克芬王令霞
主持人
刘文玲
主讲人
王克芬
时间
8.31
地点
一办
解决中心问题
制定学期教学计划
成员分工
刘文玲负责单元备课王克芬王令霞记录
一、教学目标
通过义务教育阶段《生物学》(七年级上册)课程的学习,学生将在以下几方面得到发展:
知识方面:
(1)初步获得生物圈中人类的起源和发展的基本知识。
(2)获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识,促进青春期生理和心理的健康发展。
(3)知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。
能力方面:
(1)正确使用生物学实验中常用的工具和仪器,具备一定的实验操作能力。
(2)进一步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息设计实验的能力。
(3)利用科学的一般探究方法发展合作能力、实践能力和创新能力。
(4)初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
情感态度与价值观方面:
(1)了解人类与所生存的生物圈之间的关系,热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。
(2)乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度,一定的探索精神和创新意识。
(3)关注与生物学有关的社会问题,形成主动参与社会决策的意识。
(4)逐步养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活态度。
二、教学要求:
1、精心设计导语,激发学生学习兴趣。
精心诱导、强化教学。
2、突出学科特点。
配齐仪器、标本、挂图、模型、等必要的生物教学用品,为探究性学习创设情景。
做好演示实验,完成学生实验,达到培养学生能力的目的。
3、应用现代教学手段和技术。
把录音、录像、投影、幻灯、多煤体等教学手段运用到课堂教学中,提高课时效率和教学质量。
4、要提高教学水平。
在语言、板书和操作等方面达到规范、准确和熟练。
三、主要措施:
1、鼓励学生自己观察、思考、提问,并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
2、注意课内外活动的结合。
打破课堂内外的约束,有计划地安排需要较长时间才能完成的活动,包括必要的调查、访问、参观等,充分利用多种教学资源,保证活动的落实,并引导学生分工合作,乐于交流。
3、尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要。
4、重视提高学生的生物科学素养。
倡导探究性学习。
5、加强和完善生物学实验教学。
渗透“科学、技术、社会”的教育。
6、备课时要根据学生的实际情况,真正体现以学生学习为中心,以问题研究为手段,以个性质量为目标的教学模式,使学生想听并听懂。
7、帮助学生确定恰当的学习目标,指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习的方法和技巧。
8、管好班级的纪律和秩序,营造一个良好的课堂气氛。
四、教学内容:
第四单元生物圈中的人
第一章:
人的由来
第二章:
人体的营养
第三章:
人体的呼吸
第四章:
人体内物质的运输
第五章:
人体内废物的排出
五、教学进度:
9.1-9.5第一章第1节
9.8-9.12第一章第2,3节
9.15-9.19第二章第1-3节
9.22-9.26第三章第1-3节
10.6-10.10第四章第1节
10.13-10.17第四章第2-3节
10.20-10.24第五章第1节
10.27-10.31第五章第2节
11.3-11.7第五章第3节
六、预计达到目标:
力争名列前茅
主题
第一单元备课
备课形式
集体备课
参加人员
刘文玲王克芬王令霞
主持
刘文玲
主讲
王克芬
时间
9.1
地点
办公室
解决中心问题
制定本单元的教学计划
成员分工
刘文玲负责单元备课王克芬王令霞记录
本单元教材分析:
单元内容是《生物圈中的人》,不是单纯的人体生物学,而是在讲述人体结构和生理内容的同时,始终将人体的内容放在生物圈或周围环境的背景中,引导学生分析人体生理或人类活动与环境的相互关系。
第一章是生物圈中人的由来,包括作为物种的由来和作为个体的由来,前者即人类的起源和发展,后者即人的生殖。
第二章至第六章依次是人的营养、呼吸、体内物质的运输、排泄、调节。
第七章是人类活动对环境的影响,重在引导学生通过调查、探究和制定计划等活动,进一步认识人与环境的关系,参与保护环境的行动,规范自己的行为。
本单元科学探究的力度仍然较大,并安排了合理的梯度。
本册有“探究”实验6个。
与七年级上册相比,这些探究活动的设计给予学生更大的自主性,不少探究活动都是引导学生自己提出问题、作出假设,并自主制定探究计划。
结合具体探究内容,引导学生进一步领悟科学探究的一般方法,如是否需要作出假设、如何作假设、设置重复组以消除误差、用工具测量的必要性、五点取样法等。
为了培养学生收集和处理信息的能力,教材在正文或练习中,还安排了不少与此有关的活动,鼓励学生通过各种途径收集信息,包括通过网络媒体收集信息。
本单元教学目标:
知识目标:
获得有关人的起源,人的生命的开始,生长发育和人体的结构层次、生命活动、生物与环境等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
能力目标:
进一步提高生物学实验操作的基本技能和科学探究和实践能力,养成科学思维的习惯。
情感目标;理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。
初步形成生物学基本观点和科学态度,为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础
本单元教学重点:
食物中的营养物质 消化吸收
发生在肺内的气体交换 流动的组织――血液
血流的管道――血管 输送血液的泵――心脏
输血与血型 尿的形成和排出
突出重点突破难点的措施
1、 认真钻研大纲和教材,结合学生情况,认真备课并上好每一堂课;
2、 采用灵活多变的教学方式,提高学生兴趣;
3、 配合使用多媒体,增大课堂容量,提高教学效率;
4、 课堂上以学生活动为主,多让学生参与探究性活动和调查活动。
5、 利用现代网络教学,以提高课堂气氛和效率,拓展课本知识,激发学生兴趣。
6、 容纳多种形式的教学方式,把课堂教学社会化,生活化,游戏化,节目化,从而学生在参与把握流程的过程中掌握知识。
补充发言
教学课题
人类的起源和发展
授课班级
初二
教学用时
一课时
授课时间
9、4
教学目标
知识目标①概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
能力目标③参加资料分析和技能训练等活动,与同学交流自己的看法。
情感目标④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
教学重点与难点
1、运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点;
2、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性;
3、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
突破措施
谈论观察、联系实际
教学方法
探究与读图相结合
学习方法
自学探究法、读图观察法
教学用具
多媒体
课堂类型
新授
教学流程
二次备课
教师活动
一、组织交流、评价,并补充。
介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论,引导学生认识到在科学发展的历史中,存在着唯物观和唯心观点的斗争。
二、指导学生阅读图书和观看录像,启发学生发现问题、思索、叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容,小组之间相互交流。
三、倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍,并发表自己的观点。
四、观看现代类人猿生活的录像片。
五、通过对比找出现代类人猿与人的异同点。
六、组织学生分析,教师进行补充、纠正。
指导学生观察图中的要点(骨骼的长短、粗细,骨盆的形态等)并进行分析,引导答疑,树立进化的观点。
七、强调人类进化过程中几个方面的重要变化。
八、提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流教育学生树立人与自然和谐发展的观点。
渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。
学生活动
叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容,小组之间相互交流。
倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍,并发表自己的观点。
观看现代类人猿生活的录像片。
通过对比找出现代类人猿与人的异同点。
分析课本中的资料,小组之间互相质疑、讨论,达成共识:
地壳的剧烈运动,使自然环境发生变化,促使一部分森林古猿下地生活。
观察早期的古人类化石,发现并提出问题,根据书上的提示,分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。
小组讨论、分析交流:
人类在起源和发展过程中,在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。
分组游戏。
(肢体表达一句话的意思,体会语言的重要性)
小组讨论:
明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的,人类的一切活动必须尊重生态规律。
人猿同祖,人猿应友好相处。
我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。
教育学生树立人与自然和谐发展的观点。
渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育
九、练习题
伴你学
教学课题
人的生殖
授课班级
4、5、6、7、8、9班
教学用时
1课时
授课时间
9.8
教学目标
1、知识目标
⑴概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能。
⑵描述受精过程以及胚胎发育过程。
2、技能目标
⑴运用观察的方法,识别有关的插图。
⑵收集和分析有关资料。
3、情感目标
与父母交流自己对生育和养育的认识,增进敬爱父母的感情。
教学重点
与难点
重点:
概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能。
难点:
⑴运用观察的方法,识别有关的插图。
⑵与父母交流自己对生育和养育的认识,增进敬爱父母的感情。
突破措施
谈论观察、联系实际
教学方法
探究与读图相结合
学习方法
自学探究法、读图观察法
教学用具
多媒体
课堂类型
新授
教学流程
二次备课
教师活动
学生活动
一、复习检测:
二、导入:
自然界生物生殖的图片,例如花、海马等其实所有生物都有生殖现象,人类也同样有。
生殖是自然界很普遍的现象。
新生命的诞生更是是一件神圣的事情。
要正确的看待生殖。
那么我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢?
课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。
妈妈是怎么说的?
哪一个答案比较准确呢?
那么,我们怎么会在妈妈的肚子里?
我们在妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢?
这恐怕有些父母说不清楚的。
也有些父母认为生殖问题太敏感而回避回答,这是不正确的。
其实,人的生殖同被子植物的开花结果相类似,也是由雌雄生殖细胞相结合,通过胚胎发育形成新个体的。
通过这节课,你会知道人是怎么来到这个世上的。
回家后可以给父母讲讲,将来也可以给你的孩子讲讲。
三、生殖过程
大家互相观察,男女同学外观上有什么明显差别?
看看这两幅相片,猜猜哪个是小男孩,哪个是小女孩(出示两张七八个月大的小孩相片)。
小时候男孩、女孩外貌差别不大,人们主要靠什么确定其性别呢?
男女最本质的区别是生殖器官的不同。
大人和小孩的也不同。
这是人体男性的生殖器官和女性生殖器官的图片,请大家观察这两幅图片,然后分别完成课本图IV-4、IV-6和课后第2题,等一下同学们上来回答。
老师这里有一些纸条,分别是一些器官的名字和功能,待会我请两个组的同学按照序号把相对应的答案贴到黑板上来。
最后一道题就让一些同学把答案跟大家分享一下。
现在请大家开始。
我们待会看哪个组完成的最快?
在男女生殖系统中,产生和输送生殖细胞的器官分别是什么?
最重要的器官是什么?
子宫的名称和它的功能有关吗?
为什么?
了解了生殖系统后,我们来一起看一下生殖过程究竟是怎样的?
接下来老师会播放一段关于生殖过程的录像,请大家观看录像后,完成课前老师发下去的纸条,看哪位同学完成的最快,现在请大家先看清楚纸条上要求回答的问题,可以相互讨论→录像(生殖过程)
把第1题答案用投影展示出来,请大家根据生殖过程想想:
人们常说“十月怀胎,一朝分娩”,这种说法准确吗?
你们问果妈妈后,结果是否符合呢?
完成第三题后提问:
母亲在怀孕的时候是什么感觉?
为什么酒精、烟草和某些药物会对胎儿的发育产生不利影响?
对母亲来说,生育不容易;对父母来说,养育子女更辛苦。
那我们应该怎样做呢?
8周后
分裂和分化
细胞分裂
四、练习巩固:
课堂练习:
1、请填充下列空格
40周时
精子和卵细胞结合→( )→胚泡→( )→( )
→分娩
2、解释下列名词
怀孕 分娩
3、回答问题:
婴儿在母亲肚里时的生活环境怎样?
如何获得营养物质和排出废物?
了解本节课需要掌握的知识点。
学生读图自主复习,疑难问题分组讨论
学生讨论、质疑,
学生读图找出答案10分钟强化记忆
学生对照提纲看书小组讨论找答案
教师点拨
(10分钟强化记忆)
先了解问题,再观看录像。
讨论或个别完成
学生归纳总结
(5分钟)
补充讲解:
谈谈自己的感想。
男女最本质的区别是生殖器官的不同。
对母亲来说,生育不容易;对父母来说,养育子女更辛苦。
那我们应该怎样做呢?
教学课题
青春期
授课班级
初二
教学用时
一课时
授课时间
9、12
教学目标
1、知识:
描述青春期的发育特点(包括身体变化和心理变化)
2、能力:
通过学习青春期的生理卫生,培养学生养成良好卫生习惯的能力。
3、情感:
关注自己和同学的身心变化,共同健康地度过青春期。
教学重点与难点
青春期的生理和心理卫生。
青春期是人一生中最重要的发育时期。
科学的重视青春期卫生,对于青少年的健康成长是十分重要的,否则会造成终生悔恨。
突破措施
谈论观察、联系实际
教学方法
探究与读图相结合
学习方法
自学探究法、读图观察法
教学用具
多媒体
课堂类型
新授
教学流程
二次备课
教师活动
学生活动
变声是青春期第二性征变化之一,由于男子喉部扩大明显,出现喉结,声带也变厚、加长,发音明显降低,所以在变声期,青少年唱歌容易变调,需要一个重新调整的过程。
这时候保护嗓音很重要,切不可吸烟喝酒,也不要过长发音。
青春期是儿童向成人过渡的时期。
生理发展和心理发展存在异时性,儿童模式被打破,而成人模式尚未建立,因此心理上出现不平衡,种种矛盾心理表现出来。
青少年虽然独立意向发展快,但认识能力跟不上,分析问题肤浅,片面性大,易受事物感性现象影响(如事物新奇性,趣味性,刺激性影响),模仿性、受暗示性强,易以新奇为美好,评价人的能力不高等。
一、复习提问:
、
1、男女生殖细胞各是什么?
由何产生?
2、复述生殖过程,并能简要的概括出来?
二、导入新课:
同学们,你们现在已步入一个重要的发育时期——青春期。
这是一个生长发育发生重要变化的时期,那么究竟什么是青春期,青春期的你们在身体上和心理上都发生了哪些变化呢?
三、新授:
(一)出示自学引导题:
1、什么是青春期,男女生进入青春期,身体有哪些变化?
原因何在?
2、性器官发育使男女生出现了哪些生理现象?
3、直接影响性成熟的是,它能产生多种,而性激素直接促使性器官的生长和第二性征的发展。
学生自己看书讨论——自主学习
明确:
1、青春期是从儿童到成年的过渡阶段,是指生殖器官开始发育到成熟阶段,男女生青春期年龄一般是10—20岁,女孩比男孩早两年。
身体变化包括:
身高突增;神经系统及心脏和肺的功能增强;性器官迅速发育
原因:
神经系统和内分泌(激素)的影响
2、男的出现遗精,女的出现月经。
月经是女性青春期的一种正常生理现象,但是终究因为子宫内膜形成创面,很容易受病菌入侵。
因此在经期如不注意保护,很可能引起全身性疾病。
所以女性在经期首先要做到使自己心情舒畅,因为紧张的精神会影响大脑的调节功能。
长期下去会引起月经失调。
其次要注意外阴部的卫生。
尤其女性尿道很短,很容易发生尿道感染,因此更要注意。
此外,还要注意不受寒着凉,避免参加剧烈运动。
遗精是男性青春期的正常生理现象,一般每周或每半个月一次都算正常。
但阴茎在不断受到外来刺激时,会引发频繁遗精,那对身体就有害了。
考点:
遗精的过程:
睾丸产生的精子附睾输精管尿道排出体外
月经是女孩进入青春期每月一次的子宫出血现象。
月经周期是从这次月经来潮到下次月经来潮间隔的次数,一般是28—30天,每次持续4—5天。
(二)资料分析:
课本16页男女生身高增长速度曲线图,睾丸和卵巢的发育趋势图
解决问题:
1、男孩和女孩开始身高突增的年龄有何差别?
一般的说,女孩早于男孩,女孩一般是8.5到9岁,男孩是10.5到11岁。
2、不同地区,不同生活状况,不同体质的同龄、同性别的同学,身高的变化总会有差异。
3、童年期性器官发育,几乎处于状态。
性器官大约从岁开始发育,表明此时已是。
性器官发育女孩比男孩
4、男孩青春期的变化还有:
喉结突出,声音变粗,长出胡须
女孩青春期的变化还有:
声音变细,脂肪积累增多,臀部变圆,乳房增大。
四、解决课后练习:
学生讨论交流意见
五、课堂小结:
本节重点是青春期的概念,男女生在青春期身体的变化
六、复习巩固并当堂检测:
青春期是一生中和的黄金时期。
进入青春期,人体器官发育最迅速的是:
A、心脏B、肌肉C、生殖器官D、肺
七、拓展阶段:
——性心理健康
一个青少年性心理健康需要‘营养”:
正确认识自我,认清自己的性角色,健康的青少年应认识自己身体变化,接受自己的性角色,正确对待学习、生活、异性,自尊、自重,培养兴趣,使生活健康、充实、积极、向上。
面对性躁动,保持乐观开朗的心境。
有一定的协调行为和适应环境的能力,学会正常的人际交往,要自尊、自重、尊重他人,善于自持,大方对待异性,与异性交往应在集体活动中。
板书设计:
第三节青春期
1.青春期的概念?
2.青春期的显著特征是身高突增
3.月经:
与卵巢和子宫的周期性变化有关
遗精过程:
学生自己看书讨论——自主学习
小组之间讨论
明确进入青春期身体的各种变化
月经还要注意不受寒着凉,避免参加剧烈运动。
资料分析:
课本16页男女生身高增长速度曲线图,睾丸和卵巢的发育趋势图
学生分析与书中的曲线不符的原因
地区的差异,生活条件的不同,身体状况的差异都可能导致出入
教学课题
计划生育
授课班级
初二
教学用时
一课时
授课时间
9、16
教学目标
1.知识目标:
说出人口剧增给地球造成的压力,说出控制人口过快增长的有效措施,说出我国计划生育的目标和具体要求。
2.能力目标:
运用数学方法解决生物学问题的能力;调查、探究能力
3.情感目标:
认同我国实行计划生育的基本国策
教学重点与难点
初步学会运用数学分析和推算的科学探究方法;
认同我国实行的计划生育的基本国策。
突破措施
谈论观察、联系实际
教学方法
探究与读图相结合
学习方法
自学探究法、读图观察法
教学用具
多媒体
课堂类型
新授
教学流程
二次备课
教师活动
学生活动
补充讲解:
新中国1949年10月成立,随着社会主义的蓬勃发展,我国人民生活水平不断提高,医疗卫生条件不断改善,致使我国人口增长明显加快。
谈谈自己的感想。
一、复习提问:
青春期身体变化主要表现在哪些方面?
二、组织教学,创设情境
一个新生命的诞生,带给家庭的是喜悦,可带给社会、生物圈的全是喜悦吗?
请大家看下面的数字资料,你有何感想?
三、新授:
上例是一对老夫妇在20世纪20年代初到20世纪90年代未这段时间共繁衍后代50人,净增加人数47人。
一个家庭尚且如此,那么我们整个国家的人口增长趋势又如何呢?
请同学们阅读资料分析,结合讨论题1、2、3进行分析,展开讨论。
思考:
我国计划生育的具体要求是什么?
有什么意义?
(二)学生自己看书
(三)教师小结
1、资料分析原因:
新中国1949年10月成立,随着社会主义的蓬勃发展,我国人民生活水平不断提高,医疗卫生条件不断改善,致使我国人口增长明显加快。
2、晚婚、晚育、少生、优生。
意义:
坚持晚婚、晚育,对国家来说,有利于控制人口过快增长,对个人而言,有利于青年的健康、工作和学习;少生是控制人口过快增长的关键;优生有利于提高我国的人口素质。
(四)探究:
参看书P19—20
在计划生育的具体要求中,少生能控制人口数量是很容易理解的,但晚婚、晚育也能控制人口数量,好多同学不理解,认为反正一对夫妇只生一个孩子,早生、晚生都是一个孩子。
那么,为什么晚育能控制人口数量呢?
请大家看探究活动中的两小段数字资料。
4人小组合作,尝试着采用数学推算的方法来探究晚育的意义。
问题情景一:
A夫妇及子孙都是20岁生孩子,100年后,A的后代有5代。
B夫妇及子孙都
是25岁生孩子,100年后,B的后代有4代。
问题情景二:
假设我国现在16岁、17岁、18岁、19岁、20岁的女性各有1千万人,第一种
情况是没有晚育要求,这些妇女每人生一个孩子,5年后因她们的生育而增加的
人口是5千万;第二种情况是有晚育要求,她们要到25岁时才生孩子,也是每
人生一个,那么5年后因她们的生育而增加的人口是1千万。
结论:
少生的关键是控制人口的过快增长,优生有利于提高我国的人口素质。
相关问题答案:
1、用不同的问题情景来推算,一般来说结论应当是相同的。
2、也能
3、计划生育的结果使每个家庭的孩子不仅数量少而且健康,家长有更多的时间和精力来关注孩子的各个方面的成长,可以在孩子的教育上有更多的投入。
(五)课外读:
(学生自己阅读找出重点)
总结:
1、世界人口日:
7月11日2、世界60亿人口日:
10月12日
四、当堂检测;
1、计划生育的基本要求:
、、、。
2、有利于提高我国人口素质的是:
A、晚婚B、晚育C、少生D、优生
3、我过人口明显加快的时期是:
A、8--10世纪B、10—12世纪C、13--16世纪D、18--20世纪
4、下列关于人口与环境的叙述错误的是()
A、人口过度增长,造成资源危机
B、人口过度增长,导致环境质量下降
C、人口过度增长造成生态平衡失调
5.下列关于人口与环境的叙述错误的是()
A、人口过度增长,造成资源危机;
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