秋季一年级语文汉语拼音备课全.docx
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秋季一年级语文汉语拼音备课全
入学教育
教学目标:
1.观察图画内容,使学生初步感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐,校园生活的丰富多彩。
2.依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度
教学重难点:
1.依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
2.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学准备:
多媒体课件及插图
教学时间:
2课时
教学过程:
一、联系实际,启发谈话
1.教师以谈话形式引入:
今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的?
2.进一步导入:
在学校门口,你看见了什么?
(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。
)
二、仔细看图,指导观察。
1.引导学生进行对比:
你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?
(可以联系实际说,也可以看图后比较说。
)
2.指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?
他们在做什么?
他们可能在说什么?
3.教师小结:
小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。
老师爱小朋友,小朋友也爱老师。
三、说话演练,体会感情。
谈话:
早晨,老师见到你们,说:
“小朋友早!
”你们应该怎样回答?
平时见到老师,怎么说?
放学时见到老师,怎么说?
四、教儿歌。
上学校
太阳公公起得早,
花儿点头对我笑。
背上我的小书包,
高高兴兴上学校。
五、进一步了解语文课。
教师可以设计这样的提问:
同学们在上什么课?
你是怎么知道的?
初入学的孩子可能会沿用幼儿园时的说法:
他们在上语言课。
也有的孩子会说:
他们在上认字课。
教师要耐心地听,并清楚地告诉学生:
他们在上语文课。
让学生知道语文课和语言课不同,不仅练习“听”和“说”,而且还要学习读和写(可以让学生说说学会了读和写有什么用)。
六、能够喜欢语文课。
可以请学生说说:
黑板上有什么?
(有图片和汉字,汉字上有汉语拼音)问问学生:
谁认识黑板上的动物图片?
谁认识图片下的汉字?
然后老师拿出识字卡片“羊”字,请认识的同学读给大家听,问问他:
如果老师请你把这个字贴到黑板上,你愿意吗?
如果愿意,你应该怎样做?
七、愿意上好语文课。
请学生说说图中的小朋友是怎样上语文课的,如,坐端正,专心看黑板,积极参与学习活动等等,启发同学们共同努力,上好语文课。
引导同学看图,向图中黑板前的那位小姑娘学习。
让学生了解,上语文课能学到很多知识,知道许多有趣的事情,以此激发学生学习语文的兴趣。
八、培养学习习惯。
1.提出要求。
2.教师示范。
3.学生演练,教师检查、指导。
汉语拼音1aoe
教学目标:
1.学会ɑ、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑ、o、e的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
教学重难点:
重点:
ɑ、o、e的发音和韵母带调读。
难点:
o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
教学准备:
1.学生每人准备一面镜子
2.教师准备:
课件、教学挂图,拼音卡片
教学时间:
两课时
教学过程:
一、学儿歌,明确学习目的
1.小朋友,你能向大家说说你认识的字吗?
你是怎么认识这些字的呢?
老师这儿有一样神奇的宝贝,得到了它就能自己认识很多很多的字,你们想找到这样宝贝吗?
2.出示儿歌,教师范读
汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。
3.学生齐读儿歌。
二、看图讲故事,激发学习兴趣。
(依据课本插图教师编讲,看图讲故事激发学习兴趣。
)
故事:
这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。
有一天,太阳公公还没有爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌。
|135i-|i531-|大公鸡听到了歌声也跟着唱起来|135i-|i531-|它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。
它跳着跳着,发现了自己在溪水中的美丽倒影,便不由自主地哼起歌来。
|135i-|i531-|几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!
三、捉迷藏游戏
这优美的山村图中藏了ɑ、o、e3个字母,你能把它们找出来吗?
(初步感知ɑ、o、e的音和形)
四、学习ɑ、o、e的发音
1.教师边读边讲发音方法,学生观察模仿,体会发音要领,反复练读。
(注意口形不能变)
2.编顺口溜帮助记忆发音方法。
张大嘴巴ɑɑɑ,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。
五、指导ɑ、o、e的书写
1.记住形
找出图中与ɑ、o、e的字形相似的部分,念儿歌:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴ɑɑɑ;
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo;
清清池塘一只鹅,水中倒影eee.
2.正确书写
让学生认识四线格后,教师讲清ɑɑɑ的笔画笔顺及占格位置。
(教师示范,学生仿写教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头。
)
六、学习拼音的四声
1.学习ɑ的四声
ɑ有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示,写在字母的上头。
(板书:
āáǎà)
师:
按照顺序把他们叫做:
一声、二声、三声、四声,读作:
āáǎà。
边讲边做手势。
(1)按顺序教师范读,读速要慢
(2)按顺序学生学读,音要准确。
(3)按顺序指名读,检查学生是否读准确。
为了读准四声,教学生来学下面这首儿歌:
ɑ的头上戴小帽,读音不同要记牢,一声平,二声扬,三声拐弯四声降。
(āáǎà)
(4)打乱顺序练习读。
2.学习o的四个声调
(1)师:
o和ɑ一样,也有四个声调。
(板书:
ōóǒò)
师:
谁能像读ɑ的四声那样,试着读o的四声呢?
(2)先请学生试读,然后老师范读。
(3)学生练习读。
(从有序到无序,从齐读到个人读。
注意读准二声和三声)
3.学习e的四个声调
(板书:
ēéěè)学生练读。
4.指导书写
注意把调号在上格。
七、作业
1.抄写这3个单韵母。
2.做ɑ、o、e的卡片,再读给爸爸、妈妈听。
汉语拼音教学,对现在一年级的大多数学生来说并不是很陌生,字母和发音都不成问题,但对易混淆字母的辨析和声调读法上还存在一些问题。
汉语拼音2iuü
教学目标
1.学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
教学重点、难点
1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教学准备:
1.配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的多媒体课件
2.i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片;画有四线格的小黑板。
教学时间:
3课时
教学过程:
一、复习检查。
(复习检查时以各种形式拼读a、o、e的四声。
个人读、开火车读、小组读。
)
1.猜谜语。
(1)白鹅倒影是什么韵母?
(2)圆脸小姑娘,小辫右边扎。
这是什么韵母?
(3)像个圆圈是什么韵母?
2.抽读字母卡片。
二、教学单韵母i。
1.看图说话引出i。
图上画着什么?
图上画着一件衣服。
i的发音与“衣”的音相同。
2.教学i的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发音时嘴比发e时开得更小,只留一条小缝,舌前部升高,接近上腭,舌尖抵住下齿背,让气从舌尖和上腭中间自然流出。
(2)教师范读、领读。
(3)记忆字形。
i像什么?
顺口溜:
“像支蜡烛i、i、i。
”
3、书写指导:
先写竖,再写点,两笔写成。
三、教学单韵母u。
1.看图说话引出u。
图上画着什么?
“树上有一只乌鸦。
”乌鸦的“乌”就是u。
2.教学u的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发音时把嘴唇收拢,嘴唇比发o时更圆更小,舌尖后缩,舌根抬高,让气从小洞中出来。
(2)教师范读,领读。
(告诉学生:
单韵母一共六个,发音特点:
发音响亮,发音时口型始终不变。
)
(3)记忆字形。
可用顺口溜:
“像只茶杯u、u、u。
”
3.书写指导:
u一笔写成。
四、教学单韵母ü
1.看图说话引出ü。
“一条大鱼水中游。
”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。
”
2.教学ü的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发音时嘴唇撮成一小圆洞,舌头位置跟发I一样,让气流经过舌头与上腭之间,由小圆洞中出来。
(2)教师范读、领读。
(3)记忆字形。
顺口溜:
“小鱼吹泡ü、ü、ü。
”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。
五、教学i、u、ü的四声。
1.i的四声。
ī这件衣服真好看!
í咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
告诉学生,I标上声调时,上面不写小圆点,因为戴上了帽子,小圆点就看不见了。
2.u的四声。
ū、ū、ū,火车呜呜叫。
ú、ú、ú,没有就是“无”。
ǔ、ǔ、ǔ,一二三四五。
ù、ù、ù,我们爱公物。
3.ü的四声。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。
我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。
一块玉ǜ、ǜ、ǜ。
六、复习巩固。
(引导学生注意声母的读音特点:
读得很轻。
整体认读音节:
要读的长而且响亮。
)
1.打乱顺序读i、u、ü的卡片。
2.用多种方法训练带调读。
(1)看教师手势读。
(2)教师报声调学生读。
(3)教师读带调韵母,指名在黑板上取带调卡片。
(4)指定两学生,一人拿出一张韵母卡片,并报声调,另一人读出带调韵母。
七、学习yyi
1.图上画的是什么时候的人?
你从哪儿知道的呀?
师:
衣服的“衣”和这个声母读音很像。
教师领读 指名读 开火车读 齐读
2.看看这个y像什么?
你能自己编一句顺口溜记住它吗?
3.这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?
(1)师:
这声母y和单韵母I读音差不多,他们就成了一对很好的朋友,整天在一起,变成了一个音节yi,它呀就是整体认读音节。
跟老师读 指名读 男女生比读
(2)瞧,戴上帽子后该怎么读呢?
自由练读 指名读 齐读
(3)咦!
这个音节一闪一闪的,干啥呀?
原来他要我们小朋友帮他找个朋友,为他组词(四声组词)
师:
呀!
这些词语就在我们日常生活中,原来拼音朋友一直在我们身边,只要我们细心观察,开动小脑筋就会发现
八、学习w及wu
1.图上画了什么?
师:
房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多
教师领读 指名读 开火车读
2.看w像什么?
你能自己编一句顺口溜记住它吗?
3.w和我们以前学的哪个字母读音很像?
(1)师:
这两个拼音字母又成了一对好朋友,也组成了整体认读音节,wu
教师领读 指名读 小组比赛读
(2)那戴上帽子后又怎么读?
自由练读 教师领读 齐读
(3)为这些闪动的音节找个朋友,看谁找得多!
(四声组词)
九、教学yu(注意ü单独加音调的时候不能去掉头上的两点,但是和声母y组成整体认读音节时要把两点去掉。
)
1.师:
小能( )见I和u都有一个很好的朋友,成天在一起,还组成了整体认读音节,很羡慕,他呀也想的找一个好朋友,也组成一个整体认读音节,这天,他看到了y,他很想和他成为好朋友,他会怎么做呀?
……(小朋友上台表演)
2.小结:
原来 很懂礼貌,把墨镜摘掉了,和y手拉手成了好朋友,组成了整体认读音节yu(跟读 开火车读 齐读)
3.谁来读读戴上帽子后的音节?
指名读 分组读 齐读
4.这个闪动的音节好想有朋友?
帮帮他们吧!
(四声词)
5.比比谁最棒,能把三组连起来读!
男女比读 分组读
6.巩固,游戏:
“看,我们又来到果园,比一比,谁的收获大”
十、教学书写yw
师:
这节课,我们认识了新朋友,现在我们要比一比,谁能把这朋友写神气!
1.请同桌互帮互助,一起学习yw
教师指导①由几笔组成,先写什么,后写什么?
②每一笔写在哪个位置。
2.上台交流
3.分别书写,描红
本课教学重点是认识声母、韵母以及整体认读音节,难点要了解U上两点的省写规则和第二声、第三声的发音,这对于刚入学的学生来说难度大,因此,教师在教学活动中,应设计好生动活泼的教学方法,引导学生轻松愉快的学习,使学生在学和玩中潜移默化地接受知识、探究知识。
汉语拼音3bpmf
教学目标
1.学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学重点:
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。
教学难点:
韵母带调拼音
教学准备:
教师:
多媒体课件。
学生:
汉语拼音卡片。
教学课时:
2课时
教学过程:
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1.看图说话引出b。
图上画着谁?
他在干什么?
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2.教学b的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。
读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)忆字形。
启发学生看图:
b像什么?
b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。
读顺口溜:
“我听广播b、b、b。
”
3.学习b和ɑ的拼音。
(1)看图引出bá。
图上画着什么?
(一只小白兔,拔个大萝卜。
)
(2)卡片演示两音相碰:
bá让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:
bá。
bá
(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:
“一只小白兔,用力拔萝卜。
”
四、教学声母p。
1.看图说话引出p。
图上画着谁?
他在干什么?
可以这样说:
“小朋友爬山坡。
”“坡”的声母是p。
2.教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
(4)忆字形。
启发学生看图想象,爬山坡时举的小红旗的形状像p。
3.学习p和ɑ的拼音。
学生自由拼读,指名、正音、领读。
还可变声调,让学生拼读:
pà、pā、pǎ。
要求带调拼读。
五、巩固练习。
1.认读卡片。
2.用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?
六、指导书写。
七、教学声母m。
1.看图说话引出m“摸”的声母是m。
(出示m)
2.教学m的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,气流从鼻子出来。
(2)记忆字形。
用顺口溜记字形:
“两扇小门m、m、m。
”
3.指导书写。
m写在四线格的中格。
4.教学m和单韵母的拼音,看课本上的图,拼读mù、mǎ。
八、教学声母f。
1.看图说话引出f。
2.教学f的发音,认清字形。
(1)发音要领:
上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
(2)记忆字形。
可用顺口溜:
“像根拐杖f、f、f。
”“像把雨伞f、f、f。
”
3.指导书写。
f两笔写成,写在四线格的上格和中格。
4.教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读pí、pá。
九、巩固练习。
1.猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
2.听音取卡片。
教师读一个声母,学生取出卡片。
根据儿童活泼好动,喜欢做游戏这一特点,一上课,老师就指导学生做游戏,情境揭题。
通过开展比赛活动,激励学生积极思考问题,在玩中学、学中长智,这样既让学生玩得愉快,又学到了知识,一举两得。
复习一
教学目标:
1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2.比较并抄写形近的声韵母。
3.能够看图说话,拼读音节。
4.认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5.能认读本单元所学的生字和词语。
教学重难点:
本课重、难点是会拼读音节
教学准备:
带调的66个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;
教学时间:
2课时
教学过程
一、第一题:
我会读。
1.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。
(集体读)
2.按顺序连读6个单韵母和10个声母,
二、第二题:
我会写。
1.出示:
b---df---tn---mu---ü
先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。
可用顺口区别。
2.对比抄写,边抄写边小声念字母。
3.游戏:
给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:
“谁是我的好朋友?
”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。
三、第三题:
看看读读。
1.看看图上画着哪些东西,你认识吗?
根据学生的回答出示音节:
lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、
2.你能用上这些词语来说一句话吗?
四、第四题:
我会连。
1.看看图上画着哪几种动物?
2.拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
3.画线把动物和相应的音节连起来。
五、第五题:
我会认。
1.打乱顺序,卡片认读生字、词语:
大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
(指名读、开火车、齐读)
2.给生字扩词,看谁找的朋友多。
3.游戏:
找朋友。
把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:
“大,大家的大”。
教师在教学过程中要及时指导,帮助学生解决困难。
在自由拼读、小组合作拼读等多种形式的学习中感悟复韵母的读音。
一年级上期的学生刚进入小学学习,行为、习惯还有待加强。
根据他们形象思维占优势的特点,教师运用鼓励激趣的形式,激发每个学生都参与学习。
难点:
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教师思考:
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大部分学生定会兴趣索然。
因此,教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求,激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。
重点:
声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特色:
以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。
信息资料:
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求:
1、学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.认识5个生字。
会读儿歌,体验童趣。
教学流程:
一、复习导入
1、复习声母:
b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节:
ba、fo、ma、po
(设计意图:
采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
)
二、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了!
今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
你们看谁来了?
大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、小朋友,你认识他们吗?
指名试着读一读。
教师追问:
你为什么读得这么好?
让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n、l纠正的发音。
(设计意图:
教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。
)
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。
(学生用以前的方法编顺口溜:
队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll。
)
2、你们还有什么好办法记住他们吗?
小组讨论一下。
学生联系日常生活畅所欲言。
(马蹄印ddd、用手指摆d的形状;小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?
(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)
(设计意图:
重视培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的火花不断闪现。
声母形的记忆体现层次性:
先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。
学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展,学习态度和情感得以进一步提升。
)
四、声母与单韵母的拼读教学
1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?
试着读一读。
指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。
教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节:
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。
(设计意图:
教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。
同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生提前识字说话打下了坚实的基础。
)
五、指导书写
1、指导学生观察:
这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?
2、教师重点指导声母"t"的写法。
其余三个声母学生根据观察试着写一写。
想写几个就写几个,指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
(设计意图:
书写在低年级起着举足轻重的作用,弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。
)
六、巩固练习
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。
有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。
(设计意图:
独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性,饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。
这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。
)
2、“摘苹果”游戏。
拼音娃娃来到果园里,哇!
树上结满了红通通的大苹果,多诱人啊!
你们想吃吗?
学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中,在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。
各个字母按音形义讲解,采取了集中训练,减少头绪,加强综合的教学思路。
一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
汉语拼音5ɡkh
教学目标:
1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识5个生字,会读儿歌。
教学重难点:
ɡkh的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备:
1.配合学习g、k、h发音的多媒体课件;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。
2.本课的生字、生词卡片。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 秋季 一年级 语文 汉语拼音 备课