朱自清背影学案.docx
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朱自清背影学案.docx
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朱自清背影学案
《背影》学案
一、教学目标:
1、整体感知课文内容,体会朴实的语言所包含的丰富感情。
2、把握人物在特定环境下的形象特征,学习生动刻画人物的描写方法。
3、品味文章深沉的父子之情,感受亲情,珍视亲情。
二、教学重点:
体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。
3、教学难点:
理解关键词语的含义,体会朴实的语言中所包含的深情。
四、课时安排:
2课时
五、教学过程:
第一课时
一、学习目标:
1、积累生字词及作家作品常识。
2、整体感知课文内容,体会朴实的语言所包含的丰富感情。
3、理清文章线索,分析“背影”在表现父子情深上的作用。
二、导入:
父母对子女的爱是真挚无私的。
这种爱体现在日常生活的方方面面,子女对这种感情
有的体会到了,有的体会不到;有的当时就体会到了,有的过后才体会得到。
同学们想一想,父母的疼爱之情是否感动过你?
你是通过什么事体会到的?
这种感情是体现在父母的只言片语中?
还是通过某个动作流露的?
父母疼爱子女的细节,有的令人终生难忘。
今天让我们学习朱自清的《背影》,看他是怎样被父亲的背影感动的。
三、预习检测
1、走近作者
朱自清,字佩弦,号秋实。
现代著名散文家、诗人、学者。
代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》;诗集《雪潮》《踪迹》等。
他的最高创作成就是散文,其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗练、文笔清丽著称。
其中《背影》《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等文章都是脍炙人口的散文名篇。
2、解读背景
篇末说到父亲的来信:
“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。
”1947年,朱自清自述:
“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信,真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙的那一回,想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”
3、积累字词
交卸(xiè) 奔丧(sāng)踌躇(chóu chú) 妥贴(tiē) 颓唐(tuí) 琐屑(xiè)
差(chāi)使:
旧社会在机关里做事叫“当差”,课文中指“职务”。
簌簌(sù):
纷纷落下的样子。
狼藉(jí):
乱七八糟的样子。
惨淡:
凄惨暗淡,不景气。
赋闲:
失业在家。
晋人有《闲居赋》,所以叫赋闲。
迂:
言行守旧,不合时宜。
蹒(pán)跚(shān):
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
拭(shì):
擦。
触目伤怀:
看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。
四、整体感知
1、主旨概括。
思考:
本文写了件什么事?
以什么为线索?
表现了怎样的感情?
本文以“背影”为线索,通过对几年前回家奔丧、浦口分别、别后思念的情景的追述,特别是对父亲背影的描写,充分体现了父子之间真挚深厚的感情,抒发作者对父亲深深地思念之情。
2、梳理结构
第一部分
(1)开篇点题,提出难忘“背影”,引出回忆。
第二部分(2~6)开始追忆“背影”,展开回忆,在车站送别的场面中作者对父亲的“背影”作了具体细致的描绘。
第三部分(7)结束回忆,抒写思念,泪光中又浮现父亲的背影,结束全篇,与文章开头呼应。
【小结】“引出回忆,展开回忆,结束回忆”是回忆性记叙文常见的一种结构方式。
五、合作探究
1、文中出现几次“背影”?
划出文中写背影的文字。
思考:
作者着重写的是什么时候、什么地方看见的背影?
【学生讨论】文章四次描写背影:
①“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
”
②“我看见他带着……这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流下来了。
”
③“等他的背影混入来来往往的人里……我的眼泪又来了。
”
④“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、清布棉袍黑布马褂的背影。
”
重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
2、朗读第六段,思考:
作者从那几个方面描绘了父亲的背影?
为什么写得这样详细、
【点拨】先作外貌描写,写衣着,然后动作描写,用特写镜头精细地描写爬月台的动作,还用自己的感情反应烘托这个背影。
这个背影,在全部故事情节中是重中之重,最能体现父亲对儿子的爱,所以写得详细。
3每次“背影”的出现都表现了怎样的感情?
【点拨】第一次是文章开头,点出“背影”,难忘,思念,奠定全文感情基调。
第二次在车站送别,父亲胖胖的身躯,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,步履蹒跚,艰难地爬过月台为儿子买橘子。
这个镜头表现了父亲对儿子的深厚感情,使儿子感动得热泪盈眶。
第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失,惜别之情催人泪下。
第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的背影,思念之情不能自已,与文章开头呼应。
【小结】“我”三次看到父亲背影三次流泪的描写,都很细致,使父子之情更加强烈,更加感人。
六、当堂检测
1.给下列加粗的字注音。
差使( )奔丧( )狼藉( )蹒跚( )( )踌躇( )( )栅栏( )
2课内精读。
我说道:
“爸爸,你走吧。
”他往车外看了看说:
“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台,须_______(a.走b.跑c.跳d.穿)过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的,他不肯,只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手_________(a.抓b.揪c.攀d.握)着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
[甲]我赶紧拭干了泪。
[乙]怕他看见,也怕别人看见。
我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
到这边时,我赶紧去搀他。
他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。
过一会说:
“我走了,到那边来信!
”我望着他走出去。
他走了几步,回头看见我,说:
“进去吧,里边没人。
”[丙]
1.在文中两个空缺处选词填空(只填序号)。
2.“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
”这句话是从原文中抽取出来的。
根据上下文意,这句话应插在[甲]、[乙]、[丙]中的__丙__处(只填序号)。
3.写送子上车时,父亲对儿子说:
“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”这话表达了父亲对儿子的心情是( B )
A.怕儿子力气小不堪重负,便由自己外出张罗,表达了父亲对儿子的理解。
B.怕给儿子添麻烦,便由自己去买橘子,表达了父亲对儿子的关怀。
C.怕儿子年轻气盛惹是非,便由自己包下活计,表达了父亲对儿子的担心。
D.怕儿子无知受骗,便由自己包下活计,表达了父亲对儿子的爱护。
4.“我赶紧拭干了泪”的原因是( A )
A.怕父亲因“我”流泪而伤心。
B.为自己这么大还流泪而羞愧。
C.怕父亲说“我”不坚强。
D.怕别人笑“我”幼稚。
5.“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
”这句话从哪两方面描绘父亲的形象?
答案正确的一项是( C )
A.外貌心理B.动作语言C.外貌动作D.语言心理
6.联系全文看,多次写到父亲的背影,其主要目的是( A )
A.表达对父亲的深挚的怀念。
B.表达了对父亲非凡经历的赞叹。
C.表达了对父亲自暴自弃的惋惜。
D.表达了对父亲碌碌无为的感慨。
七、板书
第二课时
一、学习目标
1、把握人物在特定环境下的形象特征,学习生动刻画人物的描写方法。
2、激发对亲情的理解,对亲人的关爱。
二、合作探究
1、品味下列句子的含义
(1)、我与父亲不相见已二余年了,我最不能忘记的是她的背影。
这一句表达对父亲的思念,为全文定下感情基调,又揭示全文内容核心,突出“背影”,为读者制造悬念。
(2)、他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
“再三”“甚是仔细”等词都表现了父亲的爱子之情,惟恐有半点疏忽。
(3)、哎,我现在想想,那时真是太聪明了!
“太聪明”是反语,是事后省悟过来的自我责备。
当时对父亲的心情不够理解。
(4)、他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
这是对父亲的动作描写,几个动词写出了父亲爬上月台买橘子的艰难情景。
2、文中父亲说的话不多且非常简洁,但每一句话都包含了他对儿子的深情,请将父亲送儿子上车的过程中说的话勾画下来,并体会它包含的意思。
(1)“不要紧,他们去不好!
”
(2)“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”
(3)“我走了,到那边来信!
”
(4)“进去吧,里边没人。
”
【点拨】
第
(1)句:
“不要紧”是就他自己而言,再忙也无关紧要;“他们去不好”是就儿子而言,别人去送难以放心,还是自己去好。
第
(2)句:
父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,可父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子,过铁道不容易,父亲也知道,但自己费点事,能让儿子受用,他是心甘情愿的。
他还怕儿子跟着出来,忘了行李。
父亲的关怀真是无微不至。
第(3)句:
关心儿子是否平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。
第(4)句:
父亲走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。
他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想。
这几句话朴实无华,却饱含深情,有丰富的内涵,深刻地揭示了父亲的心理活动,充
分表露了父亲的爱子深情。
3、儿子理解了父亲的深情吗?
谈谈你的看法。
【点拨】
我认为儿子理解了,比如儿子的四次流泪:
见父亲,睹家境,想祖母——的泪
望父亲买橘,父子离别——的泪
背影远去,依依惜别——的泪
再现背影,泪光莹莹——的泪
4、作者为什么不写父亲的正面,而写父亲的背影?
朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。
本文的聚焦点就是“背影”。
这张“背影”就凝聚着“深深的父爱!
”,日常生活中,蕴含父爱的事例还有很多,而作者只去写“背影”,正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。
这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。
作者并不是第一次看到父亲的背影。
这张背影对儿子来说太熟悉了,如果是在平常,父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来,感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。
文章前三段已作交待:
祖母去世,满院狼藉,偿还欠债,光景惨淡。
失去亲人,父亲的内心是悲痛的,失业等境况又使他的内心充满了忧愁,父亲肩上的担子是沉重的,然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业,便宽慰儿子说:
“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!
”还决定亲自送儿子上火车。
在这种情况下,作者深深理解了父亲对自己深深的爱,但作者更加爱自己的父亲。
作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪,这是心疼的泪水,这是感激的泪水。
明确:
作者所以选取"背影"这种特殊的角度来反映父亲的面貌,基于表现内容的需要,体现着高明的艺术构思:
①可以表现父亲在持定环境下的形象特点。
作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情优郁,用"背影"来表现,最能体现人物的这种境遇与心境。
②可以给读者以自由想象的广阔天地。
作者不正面描写父亲的面貌,而以"背影"出现,结合文章内容,读者可以展开自己的想象,使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。
③艺术视角的创新。
作者不落俗套,不随人后,开拓了艺术表现的新领域,给人以生动,新颖的感受。
【提示】
对特定情境下的父亲背影进行精细地描写,类似于电影的特写镜头,是这篇散文的成功之处。
我们由此可以得到一个启示:
写人记事,应该选择最动情的一件事,写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。
请用心观察生活中的简单之美,由此发现人间最普遍而又最为珍贵的美好感情,增进大家对天下父母心的理解。
三、作业:
小练笔。
生活中,我们与父母朝夕相处,一定也有很多像“背影”一样的细节感动过你,触动过你的灵魂,请将这些感人的细节记录下来,与同学们分享。
提示:
父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事,可写的事情成千上万,本文以小见大,将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。
就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子呤》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。
读了本文,你是否想到父母平时对自己的许多关爱,那些平凡琐碎的小事中,常常有让人心弦为之颤动的真情。
四、课后反思
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