第九册第三单元电子备课.docx
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第九册第三单元电子备课
第三单元
单元教学目标:
1、学会本单元生字,理解生字组成的词语。
认识一个多音字。
会用指定的词语造句,能正确辨析意思接近的词语,并能仿写指定格式的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,结合课文中的重点句,让学生走进文本,感受人的善良品质,感受美好的生活,感受成语和寓言故事中所蕴含的深刻道理,培养热爱生活的态度。
4、听讲《红灯记》故事,联系剧情,领会唱词的弦外之音,体会人物的精神品质;读一读、抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。
5、练习写好钢笔字,引导学生欣赏行款布局的美观,体会每个字间架的匀称、合理。
6、诵读散文《幸福》,体会幸福的真谛,练习续写。
7、口语交际练习:
学会拒绝。
要说出充分的理由,力求使对方心服口服地接受。
8、结合课文有关内容进行相应的小练笔。
单元教学重点:
1、理解课文内容,结合课文中的重点句,让学生走进文本,感受人的善良品质,感受美好的生活,感受成语和寓言故事中所蕴含的深刻道理,培养热爱生活的态度。
2、听讲《红灯记》故事,联系剧情,领会唱词的弦外之音,体会人物的精神品质;读一读、抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。
单元教学难点:
1、诵读散文《幸福》,体会幸福的真谛,练习续写。
2、口语交际练习:
学会拒绝。
要说出充分的理由,力求使对方心服口服地接受。
教学时间安排:
《成语故事》2教时
《推敲》3教时
《嫦娥奔月》2教时
《读书莫忘“难路虎”》1教时
《伊索寓言》2教时
《我读书,我快乐》1教时
《习作3》4教时
《练习3》2教时
总课时17课时
8、成语故事
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《画龙点睛》。
2.学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“总是”、“不是……而是……”造句。
3.联系自己的生活经验,理解三则成语故事包含的意思,使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。
教学重点、难点:
1.引导学生感受成语中的人物形象,从形象中感受到寓意。
2.讲清成语故事中精辟语句,揭示其比喻义。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.联系自己的生活经验,理解第一则成语故事包含的意思,使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
1、你知道哪些成语故事?
说说。
2、今天我们再来学习几个成语故事。
板书课题。
二、初读指导。
1.自学课文。
2.出示自学要求:
(1)正确地认读生字词,理解由生字组成的词语。
(2)把课文读正确、读通顺。
3.生自学课文。
4.检查自学效果。
(1)生字词正音。
(2)理解词语的意思。
(3)指名读课文,结合正音。
三、精读《自相矛盾》。
1.自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是件什么事。
2.讨论:
“夸口”是什么意思?
文中谁在说大话呢?
他说的是什么大话呢?
指名朗读,学生评议。
3.“张中结舌”什么意思呢?
那人为什么张口结舌说不出话来呢?
你能说说“自相矛盾”意思吗?
4.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误,你周围有没有人犯过这样的错误,读了这则故事你知道什么?
四、作业。
1、指导写字,完成习字册。
2、课后搜集成语故事,准备次交流。
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系自己的生活经验,理解三则成语故事包含的意思,使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。
3.会用“总是”、“不要……而要……”造句。
教学过程:
一、复习导入。
1、听写词语。
2、说说自相矛盾的意思。
二、精读《滥竽充数》。
1.请同学们查查字典,看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。
2.指名读课文,边听边想:
南郭先生从来不会吹竽,为什么也得么了和别人一样的俸禄?
3.理解句子:
“战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹竽给他听。
”
出示三个句子:
(1)战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。
(2)战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听。
(3)战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。
读一读,比较:
这三个句子有什么不同,谁能用“总是”说一句话。
4.朗读句子:
“每当演奏时,他就鼓着腮帮子,按着竽眼儿,装出吹竽的样子,居然得到了和别人一样的俸禄。
”
5.这句话要读出什么样的语气?
6.他后来怎么又装不去了?
出示句子:
“可是他不要许多人一齐吹,而是一个一个地单独吹。
”
指名用“不要……而要……”造句。
7.朗读课文,说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人,读了这个故事你知道了什么。
三、精读《画龙点睛》。
1.请大家默读课文,边读边想:
(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
(2)后来为什么又给龙画上眼睛?
(3)“点睛”的结果怎样?
2.逐题讨论,指导朗读。
(1)点睛前的龙是什么样的?
所以人们觉得怎样?
(2)张僧繇为什么不给龙点睛?
后来为什么又给龙画上眼睛?
(3)“点睛”的结果怎样?
(4)读这则故事时节要读出什么样的语气?
(5)启发想象,领悟寓意。
游客们看到画上眼睛的真的腾空而去,会说些什么呢?
让学生自由讨论。
四、交流课外搜集的成语故事。
五、作业。
1、完成补充习题。
2、背诵《画龙点睛》。
板书:
8、成语故事
自相矛盾矛锐利盾坚固
滥竽充数齐吹混独奏逃
画龙点睛无睛点睛
缺少神韵形象逼真
【教学反思】:
9、推敲
教学目标:
1、正确、流利地朗读,并能讲讲这个故事。
2、学会8个生字,绿线中的7个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
3、了解事情的经过,理解“推敲”的含义,学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点:
了解故事的经过,理解“推敲”的含义。
教学难点 :
练习讲讲这个故事。
教学时间:
3课时。
第一课时
教学目标:
1、学会8个生字,绿线中的7个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
2、正确流利地读课文,初步了解课文的主要内容。
教学过程 :
一、出示诗句,导入新课。
1、映示图画。
师述:
夜深人静,月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示:
鸟宿池边树,僧敲月下门。
(1)指名读诗句,注意读准字音。
(2)说说诗句的意思。
3、同学们通过预习,一定知道这句诗是谁写的吧?
卡片出示:
唐朝贾岛
指导读准字音。
4、映示全诗,师范读,学生齐读:
题李凝幽居
闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧敲月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
5、简介贾岛:
(1)指名朗读第一自然段。
注意“和尚”的“尚”读轻声。
(2)师述:
贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。
(3)卡片出示并理解带点词的意思:
字字斟酌,句句推敲
6、揭题:
今天,我们就一起来学习这个故事,题目是“推敲”。
板书课题,齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作,体会一下不同点。
师述:
为了斟酌这两个字,至今还流传着有名的“推敲”的故事哩
二、听读课文,边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍,要求:
1、读准字音,读通句子,把课文读得正确、流利。
2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习):
皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片,注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音:
和尚恰当差人李凝
3、认读生字词或新词(映示):
皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞
避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静
4、指导读好下列长句:
一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上,他想起昨夜即兴写成的那首小诗,觉得“岛宿池边树,僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
5、指名分自然段朗读课文,结合上下文说说有关词语的意思。
6、说说课文主要写了一件什么事?
指导学生写下课文的主要内容。
五、作业
1、指导写字,完成习字册。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读,并能讲讲这个故事。
2、了解事情的经过,理解“推敲”的含义,学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程 :
一、复习检查。
1、听写词语。
2、填空:
()有个诗人叫(),早年因(),出家当了和尚。
二、精读课文。
第二自然段
1、映示图画,说说图意:
宁静的夜晚,一轮明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前,轻轻叩响了朋友家的门。
敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊!
读读课文,看看哪句话是描写这幅图的,用“――”画出来。
映示并指导朗读这句话。
3、自由朗读,说说读懂了什么?
(贾岛和李凝是好朋友)
4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般?
5、理解重点句:
映示:
他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。
(1)读句子,说说这句话什么意思。
(2)结合句子选择“摸”的义项:
A、用手接触一下(物体)或接触后轻轻移动(动作演示);B、用手探取(动作演示在课桌内摸东西);C、试着了解,试着做(如“摸一下他的底细);D、在黑暗中行动,在认不清的道路上行走。
(3)指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语:
夜深人静月光皎洁
(1)学生展开想象,再看投影,体会当时环境之幽静、迷人。
(2)指导朗读。
7、指导朗读这一自然段:
自由练读,指名朗读,齐读。
8、小结:
贾岛深夜访友,以诗相赠。
这是故事的发生。
板书:
发生深夜访友以诗相赠
第三自然段
1、映示图画,说说图意:
图上画了谁?
他正在干什么?
2、指名读课文,思考:
贾岛骑着毛驴是怎么想的,又是怎么做的?
(分别用“--”和“﹏”画出有关的句子)
3、学生交流。
4、“妥帖”是什么意思?
你能从这段中找出它的近义词吗?
(恰当)还有哪些词意思跟它相近?
(合适适宜适当)给“或许”找个近义词。
5、比较分析:
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知觉进了长安城。
(1)指名朗读。
说说这两句话有什么不同,哪句好,好在哪里?
学生试做动作。
(2)指导朗读,读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段,同桌互读,齐读。
7、小结:
贾岛反复斟酌“推敲”二字,这是故事的发展。
板书:
发展一字斟酌反复推敲
第四至六自然段
1、默读思考:
贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的?
画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现,想想这说明了什么?
2、学生交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
(1)练读:
韩愈的话要读出责问的语气,贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
(2)分角色朗读。
4、小结:
贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队,请求宽恕。
故事进入了高潮。
板书:
高潮冲闯仪仗请求宽恕
第七自然段
1、自由朗读,思考:
这主要写了什么?
2、学生交流。
3、“犹豫不决”什么意思?
联系上文,说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”?
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的?
找出有关句子读一读。
5、映示:
韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。
(1)指名读。
(2)给“思索”找近义词。
(3)想一想,“思索”能不能换成“思考”?
为什么?
6、映示韩愈说的话。
(1)指名朗读。
(2)说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
(3)映示“这时,夜深人静,月光皎洁,……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的?
(引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法)
7、指导表情朗读这一段。
8、小结:
韩愈认为用“敲”字好,贾岛表示赞同。
这是故事的结局。
板书:
结局韩愈表态贾岛赞同
第八自然段
1、过渡:
同学们,读了这个有趣的故事,大家都知道了“推敲”这个词语的由来。
什么叫“推敲”呢?
2、齐读第八自然段。
三、作业 。
1、熟读课文,准备复述。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
第三课时
教学目标:
朗读课文,复述故事。
教学过程 :
一、谈话导入 ,激发兴趣。
同学们,“推敲”这个故事非常感人,每个同学都应该会讲这个故事。
今天这堂课我们就来开个故事会,看谁讲得最精彩。
二、指导讲故事。
1、熟读课文。
师:
要想讲好这个,先得反课文读熟了。
下面请同学们一边读,一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
学生练读课文。
2、提示讲述顺序。
出示板书:
发生夜深访友留诗相赠
发展一字斟酌反复推敲
高潮冲撞仪仗请求宽恕
结局韩愈表态贾岛赞同
3、学生练讲:
(1)各自练讲。
(2)分小小组练讲。
(3)各组推派代表讲。
(4)评选“故事大王”。
四、作业 。
1、完成补充习题。
2、练习把这个故事讲给别人听。
板书设计 :
9推敲
发生夜深访友留诗相赠
发展一字斟酌反复推敲
高潮冲撞仪仗请求宽恕
结局韩愈表态贾岛赞同
【教学反思】:
10.嫦娥奔月
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.学会本课堂10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.借助课文具体的语言材料,领略课文的意境美,感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质。
教学重点、难点:
1.借助具体的语言材料,感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。
2.复述课文。
教学时间:
2课时。
第一课时
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课堂10个生字,两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.理清文章脉络,给课文分段。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
同学们,你们知道每年的农历的八月十五是什么节吗?
人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢?
让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。
学生齐读课题,强调“奔”的读音。
二、初读课文。
1.设疑:
嫦娥是谁?
她为什么奔月?
“奔”是什么意思?
2.生自学课文。
3.检查自学效果。
(1)生字词正音
昆仑山除害奸诈贪婪闯威逼洒满银辉企盼后羿逢蒙百宝匣树影婆娑
(2)解词:
敬重奸诈贪婪接济威逼时值中秋迫不及待周旋
(3)指名分节朗读课文。
三、理清文章脉络。
1.默读课文,思考每一个自然段的意思,把内容接近的归纳为一段,试着给课文分段。
2.讨论后交流:
第一段(1、2)讲后羿为民除害,射掉九个太阳。
第二段(3—6自然段):
讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上去了。
第三段(7、8)讲人们想念嫦娥,企盼团圆。
四、作业。
1、指导写字,完成习字册。
2、练习朗读课文。
第二课时
教学目标:
1.有感情朗读课文,练习复述课文。
2.借助课文具体语言文字,领略课文的意境美,感受嫦娥的心地善良,舍己为人的品质。
教学过程:
一、复习导入。
1、听写词语。
2、说说课文主要写了一件什么事。
二、精读课文第一段。
1.指名读第一段。
2.同学们,说说读了这一段,你知道了什么。
3.讨论:
“苦难”是什么意思?
后羿是怎样为老百姓解除苦难的?
请画出有关动词。
4.说说你觉得后羿是怎样的人?
5.练读,表现出后羿的力大神勇。
三、精读课文第二段。
1.默读课文第二段,边读边想:
逢蒙是个怎样的人?
嫦娥是个怎样的人?
画出文中有关的语句。
2.讨论:
逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?
嫦娥的机智善良又表现有哪些地方?
3.教师引读第五自然段。
4.嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?
请同学们先看图,再读读课文第六自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?
怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?
你觉得这段话写得怎样?
美在哪儿?
5.听老师范读,学生自由读。
四、精读课文第三段。
1.轻声自由读课文第三段。
请同学们圈画出后羿找妻子的词语。
2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?
谁能把后羿找妻子的急切心情读出来?
3.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿?
五、指导复述课文。
1.指名说说课文三段的段落大意,编段落提纲。
第一段:
后羿为民除害,躲下太阳。
第二段:
嫦娥吞下仙药,飞上月亮。
第三段:
人们想念嫦娥,企盼团圆。
2.按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。
六、作业。
完成补充习题。
板书:
10、嫦娥奔月
()的嫦娥
()的后羿
()的逢蒙
【教学反思】:
11.读书莫放“拦路虎”
教学目标:
1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重点、难点:
通过反复诵读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入揭题
1、谈话:
在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?
2、复习指导几种查字典的方法。
(1)指名说
(2)教师总结。
a、音序查字法
如果只知道某个字的读音,还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。
b、部首查字法
知道某一个字的字形,还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。
C、笔画查字法
不知道某个字的读音,也不知道字形时就用笔画查字法。
这个较少用,不要求学生记。
2、导入:
今天我们学学习一篇新课文,出示课题:
读书莫放“拦路虎”。
指名读,齐读
二、点拨自学课文
1、师提出阅读要求:
认真阅读课文,并借助各自然段的中心句或重点句理解课文,然后思考下列问题:
(1)什么叫“拦路虎”?
(2)面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?
(3)你是如何消灭读书时的拦路虎的?
(4)如何查字典?
2、学生带着任务读课文
3、学生分组学习
4、讨论、交流,读课文。
三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。
1、指名读课文,并说说课文主要内容
2、汇报自学情况
(1)什么叫“拦路虎”?
(结合教学第一自然段)
(2)面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?
(一、二自然段)
(3)你是如何消灭读书时的拦路虎的?
(第三、四自然段)
(4)如何查字典?
(第三、四自然段)
a、要有耐心。
b、要有恒心。
3、小结:
学习本篇课文,我们知道读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。
四、熟读积累
1、采用打擂台、师生比试、小组比赛等多种形式练读全文。
2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、交流读你喜爱的段落。
4、齐读全文。
5、谈谈学了本文后的感受。
五、作业布置:
写一段话,谈谈自己学习课文后的感受
板书设计:
11 读书莫放“拦路虎”
面对“拦路虎” 迎难而上
勇于挑战
【教学反思】:
12、伊索寓言
教学目标:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
选一两个自己喜欢的寓言故事讲给别人听 。
2、 学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、 知道这三则寓言的故事,能从寓意中获得教益。
教学重点:
能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备:
课前布置学生阅读《伊索寓言》,了解有关《伊索寓言》的资料。
教学时间:
2课时。
第一课时
教学目标:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、 学习第一则寓言,能从寓意中获得教益。
教学过程:
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、 同学们都很喜欢看寓言故事,那你们知道寓言故事有什么特点吗?
(寓言,是通过一个小故事,用比喻、拟人等手法,来说明某个道理或教训的文学作品,往往带有讽刺和劝诫的性质。
)
2、 简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家,曾经是一个奴隶。
他机智幽默,聪颖过人,在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下,题材相当广泛,从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情,尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样,会思考,能说话,从本质上说仍是人的化身,代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题,初读寓言。
1、 今天我们就来学习伊索寓言中的故事,课文共有三个故事。
我们首先来把这三个故事读正确流畅。
2、 提出初读要求:
想想三则寓言分别讲了什么故事,注意生字的读音,读通读顺句子。
3、 汇报初读情况。
(1)出示生词,指名读,齐读,师生共同正音。
(2)说说生字中易错的,区别一些同音字、形近字。
(3)指名读寓言,读顺句子,结合学生的读理解文中词语意思。
(4)说说三则寓言分别写了什么事?
说后在每一则寓言旁写一写主要内容。
三、细读第一则寓言,领会寓意。
1、 自读第一自然段思考:
从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄?
自己先找出来读一读。
(馋得直流口水 想尽各种办法)师生交流。
2、小组合作讨论:
狐狸能想到哪些方法去够葡萄?
3、“白费劲”说明了什么?
你能想象出此时狐狸的神情吗?
4、自读第二段,思考:
从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下,仍然对葡萄恋恋不舍?
5、同学们吃过成熟的葡萄吗?
是什么滋味?
狐狸为什么说葡萄肯定是酸的,不好吃?
6、默读第三自然段。
从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗?
你怎么理解这段话?
7、揭示寓意,引出俗语:
吃不到葡萄就说葡萄酸。
对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
四、作业。
1、指导写字,完成习字册。
2、把第一则寓言说给别人听。
第二课时
教学目标:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
选一两个自己喜欢的寓言故事讲给别人听 。
2、 学习二三两则寓言故事,能从寓意中获得教益。
教学过程:
一、复习导入。
1、听写词语。
2、说说第一则寓言的寓意。
二、学习第一则寓言。
(一)故事引入,提示课题。
1、 大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗?
谁来给同学们讲一讲。
2、这个故事也是选自《伊索寓言》,今天我们就来学习这个故事。
(板课题)齐读课题。
(二)初读寓言,了解内容。
1、 自读寓言,要求:
读准字音,读通读顺句子。
想想这则寓言讲了什么故事
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