湘教版三年级上册音乐教案.docx
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湘教版三年级上册音乐教案
第五册音乐教学计划
一、学生情况分析:
这个阶段是非常重要的,经过两年的音乐学习,学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。
这时对今后学习有很大的作用,我们必须要抓住这个阶段的学习,为今后的学习打下坚实的基础。
在这个学期的学习中,我要巩固学生上学期学习的知识,并做好本学期的学习,培养学生喜爱音乐的感情。
二、教材分析:
本教材的编写以审美为核心,以兴趣爱好为动力,培养学生的创造意识。
音乐于相关文化相结合,强调学生参与实践活动,正确理解民族文化于多元文化相结合的关系。
本教材的设计特色是以单元式的教学结构,丰富多彩的音乐活动,传统于现代相结合的教材内容,独特的评价方式,活泼大方的版面设计。
三、本学期教学任务:
一、发声训练部分:
1、学会连音唱法,逐步做到声音自然而连贯、圆润而流畅。
2、运用非连音及断音唱法时,声音要有弹性。
3、初步运用气息控制,做力度变化的练习。
4、在韵母变换时,逐步做到声音位置不变,注意咬字、吐字的正确。
5、二声部发声逐渐做到声部和谐。
二、视唱、知识、练耳部分:
1、读谱知识:
结合键盘认识音名从c1到c2在高音谱表上的位置。
认识各种常用音符、休止符,知道名称及它们的名称和时值。
学习附点音符,知道它们的名称和时值。
学习各种拍子的指挥图式。
学习顿音记号及其唱法。
2、视唱部分:
视唱C调号上的自然大、小调音阶及五声徽、商等调式音阶。
在教师帮助下视唱C调号上的单声部歌曲(包含所学过的音程及节奏)。
练唱有大小二度、大小三度、纯四、纯五度、大小六度、纯八度旋律音程的练习(不出现名称)。
划拍视唱各拍子歌曲。
3、练耳部分:
练习听记两个音——四个音连续进行的旋律音程,增加大小六度音程。
(不说出名称)。
练习听记2——4小节的节奏。
听辩二拍子、三拍子歌曲,标出小节或节拍。
三、欣赏部分:
结合音乐作品的欣赏,了解一些旋律的初步知识(如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义),以进一步加强情感体验的能力,加深对音乐形象的感受,进入比较深入的欣赏。
四、教学措施:
1、认真备课,做好前备、复备工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。
2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
最大限度的调动学生的积极性。
并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。
并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通,积极研究学科整合。
响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使学生开阔眼界。
教师从中总结经验。
第一单元《老师你好》
内容说明:
听赏歌曲《老师你好》、写给老师的祝福、学唱歌曲《老师最理解我》
教材特点:
在学习这一课时,正好是教师节来临之际,配合这个时间学习,很有意义。
让学生通过音乐活动,通过写给老师的祝福,表达自己对辛勤培育他们的老师的热爱之情。
配合一些特定的日子进行教学,具有天时地利之便。
教材要求:
能感受两首歌曲的情绪、情感,并能用歌声、打击乐参与表现歌曲,还能用精练、优美的语言写出自己对老师想说的话。
设计建议:
在整堂课的设计中,要把“老师爱孩子,孩子爱老师”的主题贯穿始终。
开始,可以让学生说说进入学校以后,老师与学生之间发生的最感动、记忆最深刻的事情,把课堂氛围带入一种浓浓的爱意中,然后带着这份情感听赏《老师你好》,并说说自己的感受,再写写自己对老师想说的心里话或祝福语。
然后把这些话变成一首歌《老师最理解我》,让大家听一听,并用声势动作或打击乐器参与表现,多次熟悉音乐,再学唱歌曲。
课后可以布置学生把自己所写的话改编成歌词,唱给老师听。
说老师的感人事——带着情感听《老师你好》——写给老师的心里话——送给老师的歌《老师最理解我》——随音乐用打击乐参与表现《老师最理解我》,多次熟悉歌曲——唱唱《老师最理解我》——编编《老师最理解我》,把自己写的对老师的心里话依曲调填词。
方法建议:
在学生体验的基础上再来学唱歌曲,可以降低学唱的难度。
操作建议:
可以不用课件,最好有投影仪,孩子们写得比较优秀的祝福语展示一下。
第二单元《折纸船》
内容说明:
演唱《折纸船》、《风儿的歌》、听赏《小背篓》、《草原上升起不落的太阳》、《》《风儿的歌》、听赏《小背篓》、《草原上升起不落的太阳》、《小螺号》及音乐知识“人声的分类”
教材特点:
这个单元的意图是要把祖国人民对台湾同胞的深情厚谊,两岸人民渴盼统一的心愿带给孩子们,并扎根在他们心中。
《风儿的歌》是根据情境主题特创的小作品,有发声练习的功能,但又比以前的发声练习曲有情境性、有情感性。
小博士介绍的音乐知识,用一种平等、亲切的语言拉近了孩子与老师之间的距离。
教材要求:
唱会《折纸船》,并能感受大陆与台湾同胞的深情厚谊。
并能用正确的姿势和发声方法演唱,能分辨不同的人声音色。
设计建议:
这个单元可以安排两个课时,第一课时可以完成歌曲《折纸船》与活动《风儿的歌》的内容;第二课时对歌曲进一步进行处理,并听赏三首歌曲与了解音乐知识。
关于人声的分类,学生根据已有的经验,应该很容易理解,听赏还应该让学生感受一下这三首歌曲不同的情绪,想象它们所表现的音乐形象。
在学习《折纸船》时,先让学生了解一些台湾的知识,如:
台湾的地理位置、风土人情、丰富物产以及一些社会现况等等,然后把自己想要对台湾小朋友说的话用《风儿的歌》唱一唱,再在折纸船的活动中熟悉歌曲《折纸船》,并随音乐拿着纸船自创一些简单的律动,再这些基础上再哼唱曲谱,学唱歌词,最后进行情绪处理,分角色演唱。
也可以这样进行:
找台湾、说台湾——看台湾|——用《风儿的歌》祝福台湾——听歌折纸船(体验旋律)——“拍电报”熟悉歌词——拿纸船律动,再次体验旋律——学唱歌曲
方法建议:
让孩子们在了解台湾的基础上学习歌曲,既能扩大视野,又能帮助学生理解音乐情感。
操作建议:
最好能运用课件,搜集一些有关台湾方面的知识
第三单元《山野童趣》
内容说明:
演唱歌曲《采山》、《捉泥鳅》、听赏钢琴独奏《牧童短笛》和器乐演奏学习“吹竖笛”。
教材特点:
这四个部分既是独立的,又是一个有机的整体。
他以“山野童趣”为情境主题,把采山、捉泥鳅、放牛、吹笛等一系列野外活动串联起来,妙趣横生。
教材要求:
唱会两首歌曲,听赏《牧童短笛》,感受山村孩子生活的乐趣,能用颜色表现乐曲结构,还能认识竖笛,并吹一吹。
设计建议:
本课可以安排为两个课时,第一课时欣赏《牧童短笛》、认识竖笛、学唱《捉泥鳅》;第二课时学唱歌曲《采山》,并用声势动作参与表现歌曲,然后结合《捉泥鳅》,表演“山野童趣”。
课堂上,教师可以通过课件,把孩子们带到山野,在欣赏野外风光时听赏《牧童短笛》,让学生谈谈对乐曲的感受,然后再创设“牧童骑牛”、“牧童嬉牛”、“牧童回家”等情境,分段欣赏,并能用图画和动作表现音乐。
突然下雨了,躲雨时介绍牧童的好朋友——竖笛给大家认识,通过看一看、拆一拆、吹一吹来加深对竖笛的认识。
雨过天晴了,田里有泥鳅,大家一边唱歌一边捉泥鳅,一定要在这种情境中启发孩子们用快乐、明亮的声音演唱。
第二课时仍然在山野这一情境中,山里的天变化无常,又下雨了,大家乘着这淅沥沥的小雨去《采山》,在音乐声中采蘑菇、鲜花等等,还可以随音乐律动等,熟悉音乐后,开始学谱,然后师生对答式的念歌词,随伴奏唱歌词。
最后再把两首歌连起来,让孩子们自创动作,真正的表演“山野童趣”。
方法建议:
竖笛的学习可以采用吹一吹、看一看、拆一拆、装一装的方法,模仿老师或图片上的正确姿势,并用比较法辨别哪种声音更美。
操作建议:
没有课件的老师,也一定要用优美的语言,把孩子们带到想象中的野外,置身于大自然中。
并能用画笔描画出自己心中的山野童趣。
第四课《音乐家聂耳》
内容说明:
读《小毛头与卖报歌》的故事、《音乐家小档案》、演唱《卖报歌》、听赏《金蛇狂舞》。
教材特点:
这是教材第一次将音乐家与其作品作为单独的课目呈现出来,它打破了以往介绍音乐家那种说明文式的叙述方式,而是以学生喜爱的连环画《小毛头与卖报歌》的形式呈现于教材,拉进了聂耳与孩子们之间的距离。
教材要求:
在学唱《卖报歌》的同时,了解其创作背景及聂耳的生平。
听赏表现《金蛇狂舞》,并感受热烈、快乐的气氛。
设计建议:
《卖报歌》是孩子们耳熟能详的音乐,听一听、唱一唱,并说一说创作的时代背景,能进一步加深对作者聂耳的了解。
《金蛇狂舞》建议作重点听赏,可以“龙舟赛”为情境主题设计音乐活动。
通过描绘音乐形象来揭示《金蛇狂舞》这一课题,通过对答式(对答唱、对答敲堂鼓与钹)的方法来参与主题音乐的表现,感受乐曲上下乐句对答呼应、“螺丝结顶”的旋律结构。
看《小毛头与卖报歌》的故事——听《卖报歌》——跟唱《卖报歌》——学唱歌词——分段结合创作背景处理情感——初听《金蛇狂舞》——理解曲名及音乐形象——分段听——参与表现主题音乐(对答式、龙舟赛)——用“咚”与“呛”哼唱主旋律——用鼓与钹伴奏主旋律——再听全曲,综合表现
方法建议:
《卖报歌》的曲谱视唱可以采用听唱法,分句视唱,接龙游戏等。
操作建议:
教师要准备堂鼓、钹,启发学生寻找其他的声源代替钹和堂鼓来敲,或用声势动作参与。
第五单元《在祖国怀抱里》
内容说明:
演唱《在祖国的怀抱里》、听赏与跟唱《中华人民共和国国歌》、听赏《我为祖国守大桥》、活动《音符之家》
教材特点:
编者以“祖国”为主线,将歌曲《在祖国怀抱里》和《中华人民共和国国歌》以及乐曲《我为祖国守大桥》编织成一串真情激荡的爱国情结呈现于教材之中,让孩子们在音乐审美的的过程中,渗透爱国主义教育。
活动《音符之家》则是设计了充满童趣的活动情境画,为教学做了直观的提示。
把这一课安排在《音乐家聂耳》之后,《中华人民共和国》这一内容其实也是对上一课的承接,能更加巩固前面所学的内容。
教材要求:
唱会《在祖国的怀抱里》,感受《国歌》庄严、雄壮的风格特点,听赏《我为祖国守大桥》,并能快乐的参与活动。
在《音符之家》的活动中,进一步认识巩固全音符、二分音符、四分音符。
设计建议:
本课可以安排两个课时,第一课时学唱歌曲《在祖国的怀抱里》,活动:
音符之家;第二课时听赏《我为祖国守大桥》。
活动《音符之家》:
看一看(认识全、二分、四分音符)——找一找(师弹琴,生找出相应的音符)——唱一唱(玩送音符回家的游戏)歌曲《在祖国的怀抱里》导言(音符娃娃回家听音乐)——聆听《在祖国怀抱里》——熟悉旋律——学唱歌词——创编歌表演(可以根据教材的图片提示)听赏《我为祖国守大桥》:
唱解放军的歌——初听全曲(理解“我”是谁;熟悉主题音乐“听、唱”主题)——分段赏析(感受主题的四种变奏方式:
1和声、2音区、3速度、4力度;听表现火车的音乐,用身势动作参与)——再听全曲(按教材提示参与表现、并动一动。
)
方法建议:
学唱旋律可以采用分组分句学唱,然后互相教唱,随琴模唱,歌词最后一句可以采用比较法解决难点。
操作建议:
听赏曲目有条件的老师可以亲自演奏,效果会更好。
第六单元《新疆好》
内容说明:
听赏《新疆是个好地方》、演唱《库尔班大叔喜洋洋》并用打击乐参与表现
教材特点:
这是一堂体现人文性、音乐与民族民间文化结合的课目。
本课从拓宽学生视野,了解更多新疆民风民情出发,设计一系列与新疆有关的音乐活动。
教材要求:
初步了解新疆,听赏《新疆是个好地方》,演唱《库尔班大叔喜洋洋》,并用打击乐参与表演。
设计建议:
本单元可以设计成两课时,第一课时听赏《新疆是个好地方》,初步学唱《库尔班大叔喜洋洋》;第二课时创编歌表演,打击乐参与表现。
看新疆歌舞——学学简单动作——听《新疆是个好地方》——说说你所了解的新疆——学唱歌曲(按节奏念第一乐段的词——唱第一乐段——学唱第二乐段——巩固全歌)复习《库尔班大叔喜洋洋》——用串铃与双响筒模拟库尔班大叔毛驴的铃铛生和脚步声——用铃鼓模拟新疆小伙子的手鼓声——为歌曲即兴创编动作——呈现新疆喜庆丰收的载歌载舞场景。
方法建议:
可以“小记者”去采风为线索,将新疆的歌、舞、乐、风光一一呈现于大家面前。
操作建议:
打击乐的选择最好由孩子们经过自己的探索、辨别、模拟后进入歌曲伴奏,节奏不同没关系,只要模仿得像,而且合上歌曲节奏就行。
第七单元《火红的队旗》
内容说明:
演唱《中国少年先锋队队歌》、活动《队旗下的誓言》、
听赏与跟唱《红星歌》、活动《唱唱跳跳》。
教材特点:
这是与孩子们的校园生活息息相关的课题。
少先队员要对自己的组织有深刻地认识,队旗、红星与火炬都应该是少先队员要了解的知识,《红星歌》不但能让孩子们了解少先队的革命历史,感受革命战争时期少年儿童的艰苦生活和精神面貌,也能从中了解红星的意义。
每个少先队员在入队时都要随辅导员宣誓,念誓词,那些誓词孩子们不一定理解,《队旗下的誓言》可以让孩子们写出自己心中想说的话,并改编成歌词唱一唱。
《唱唱跳跳》的游戏是对《音符之家》的延续。
教材要求:
用饱满、坚定的声音演唱《中国少年先锋队队歌》;感受《红星歌》坚定有力的气势;在游戏《唱唱跳跳》中熟悉唱名。
设计建议:
本单元可以只用一个课时完成,因为《中国少年先锋队队歌》是孩子们从一年级入队时就开始唱的歌,而且每一次大、中队活动都要唱,对于三年级的学生来说应该都比较熟悉,可以不必学唱曲谱,直接把孩子们唱得还不太好的地方纠正一下就好。
《队旗下的誓言》可以让大大写出自己心中想说的话,已重现入队宣誓的情形进行表演。
《红星歌》可以先播放影片《闪闪的红星》,让学生了解少先队的光荣史,然后聆听、跟唱,说感受,并进行表演。
方法建议:
歌曲的学唱采用跟唱纠错的方法。
《红星歌》的表演,可以模仿影片中的儿童团员,也可以自己设计动作。
操作建议:
教师最好能准备一面队旗、对鼓结合实物进行讲解。
第八单元《小猫钓鱼》
内容说明:
表演音乐童话剧《小猫钓鱼》
教材特点:
《小猫钓鱼》是根据童话故事改编的音乐童话剧,一首歌两个乐段,四段歌词,四种情绪(风趣、着急与伤心、自信、高兴),表现四个不同的场景。
连幅版面的设计,既使歌曲有整体感,又美观大方。
教材要求:
学会演唱歌曲《小猫钓鱼》,参与设计、表演音乐童话剧。
设计建议:
建议一课时完成。
看配乐童话剧《小猫钓鱼》——说说故事的情节——老师用歌声讲故事——学生随乐用“喵”声哼唱歌曲——演唱歌词——体验四个部分不同的情绪——为童话剧伴唱——做做小猫头饰,打扮自己——分组讨论、排练——分组展示表演音乐童话剧《小猫钓鱼》。
方法建议:
最好采取小组合作的形式,角色可以丰富一些,想象出还有猫妈妈、猫爸爸等,每个孩子都有一个角色参与表演。
。
操作建议:
如果有时间,还可以启发学生创编现代版的、不同情节的《小猫钓鱼》。
教师要把握好课堂的组织工作。
第九单元《欢乐的山寨》
内容说明:
表演《摆手舞》、听赏《苗岭的早晨》、演奏吹竖笛为歌曲《乃哟乃》伴奏
教材特点:
包含的内容非常丰富,要求在多元的民族民间文化背景中通过唱、听、吹、画、跳等音乐实践活动中学习音乐。
《摆手舞》是土家最具代表的群众性民间舞蹈,教材把它作为集体舞呈现,既简单易学,又有民族气息,很符合《课标》精神。
《苗岭的早晨》提示我们用绘画来描述乐曲的三段体结构,体现了学科间的综合。
《乃哟乃》既要唱谱,又要唱歌,还有乐器演奏,是学科内的整合。
教材要求:
边唱边跳《摆手舞》,用绘画描绘《苗岭的早晨》,学会吹竖笛5、1,积极参与歌曲《乃哟乃》的演唱与伴奏。
设计建议:
本单元可分为两课时。
第一课时:
欣赏《苗岭的早晨》,学唱《乃哟乃》,并用竖笛为歌曲伴奏。
走进苗家山寨——听《苗岭的早晨》,欣赏苗家的秀丽风光——说说曲名与演奏乐器——再听全曲,分出乐段——拿起画笔,绘画表现音乐——再到土家寨——学唱土家歌《乃哟乃》——学学口笛的小姐妹(竖笛)——为《乃哟乃》伴奏
第二课时:
学唱学跳《摆手舞》继续土家寨之行(去参加“摆手节”的大会)——体验土家乐,欣赏土家民风民俗——学唱摆手歌——模仿摆手舞——自编摆手舞——过过摆手节
方法建议:
可以鼓励学生搜集一些有关土家、苗家的资料,小组合作交流、讨论、排练。
操作建议:
集体舞的队形可以根据图片提示:
二人对跳、圆形、“之”字形。
第十单元《多年以前》
内容说明:
演唱《多年以前》;听赏与跟唱《哩哩哩》;活动《跳格子》
教材特点:
这是以环保为主题的课目。
听赏与跟唱《哩哩哩》,能让学生感受多种演唱形式,它既有二声部的合唱,又有齐唱中的对答式演唱,《跳格子》的游戏,是孩子们课间休息玩得比较多的活动,在玩中学会的知识(认识四分休止符)记得快且牢。
《多年以前》是编写组专门为这一课目量身定做的,是一首曲调填词歌曲,歌词紧扣主题。
教材要求:
学会演唱《多年以前》,听赏并跟唱(能分声部最好,不要太勉强)《哩哩哩》,体会其中的环保意识。
在《跳格子》的游戏中认识休止符。
听《哩哩哩》随乐律动(做小鸟飞)——安静聆听音乐——模仿布谷、百灵的叫声——随音乐跟唱《哩哩哩》——看小鸟做游戏《跳格子》——大家玩玩跳格子,鼓励跳出不同的路线——认识四分休止符——再跳跳格子——去小鸟家做客——学唱曲谱《多年以前》——听听小鸟的烦恼——学唱歌词——歌曲处理(可按提示)——演唱全歌——说说你帮助小鸟的好主意。
方法建议:
可采用曲调接龙的游戏学唱曲谱,四分休止符的表现可以用肢体动作来参与(如:
叉腰、抿嘴等)
操作建议:
《跳格子》的游戏,可以让学生在纸上画格子用钢笔点击,也可以跟孩子们到教室外面玩以前我们玩得最多的一种游戏——跳房子,要求在跳到休止符的格子时有节奏的停顿。
第十一单元《小放牛》
内容说明:
演唱《对十》并创编歌词;活动做、跳霸王鞭;听赏双簧管独奏《小放牛》;活动《谁家的门铃在响》。
教材特点:
这又是一个体现人文性与相关文化的课目,唱、听河北民歌,做霸王鞭,边唱边打花棍,多方位、多角度的了解河北民间音乐文化。
《谁家的门铃在响》是体现时代特镇,与生活紧紧相连的内容,在游戏中,把听音高、旋律音程等知识点都隐含在其中。
教材要求:
演唱《对十》并进行歌词创编;用自己动手制作的霸王鞭边唱边表演;听赏《小放牛》,体验河北乡村娃快乐的生活;在游戏中初步听辨和模唱简单的旋律音程。
设计建议:
可以安排一课时完成。
唱唱有关农村的歌——听赏《小放牛》——辨辨其演奏乐器——听儿歌《小放牛》,熟悉音乐主题,了解对唱——音乐游戏《谁家的门铃在响》,请出去河北农村的动物小导游——到河北乡下,先看农村孩子舞霸王鞭——学学做霸王鞭——打一打霸王鞭——唱唱《对十》——创编歌词——边唱边打霸王鞭。
方法建议:
《谁家的门铃在响》可以把全班分成五组,请出五个学生扮成小动物的家门,老师弹奏门铃声,分组辨别。
歌词的学习可以采用接龙或对答的形式,让学生理解对唱的含义。
操作建议:
《对十》的歌词创编室,教师要尽可能多地提供一些有关图片或实物,教师自己还要更多地了解有关生物方面的知识,以免学生提出一些问题,老师一下子难以回答。
第十二单元《夜》
内容说明:
演唱《月圆曲》;听赏《摇篮曲》;活动《音乐万花筒》。
教材特点:
本课由两部分组成:
一是以夜为情境主体的歌曲教学与听赏教学;二是以复习全期教学内容为目的的综合活动。
《月圆曲》是一首填充式的二声部歌曲,是教材专为合唱教学的入门选择并改编的歌曲。
二声部的进入用括号括起来,视觉上更觉得简单。
《音乐万花筒》其实是对全期内容的复习检验,它提示我们可以采用多种不同的形式来进行。
教材要求:
抒情的演唱《月圆曲》;听赏《摇篮曲》,感受夜的宁静与温馨。
主动参与综合活动,展示全期音乐学习的收获。
设计建议:
可做两课时安排。
第一课时:
学唱《月圆曲》,听赏《摇篮曲》听《摇篮曲》——说说歌中所唱到的情境——模仿妈妈哄宝宝的样子随音乐律动——用“u”跟唱《摇篮曲》——念念与夜有关的儿歌——配乐念歌词——学唱曲谱——学唱歌词——用柔美的动作参与表现。
第二课时可以“班级音乐会”的形式进行,还可以请出小主持人,老师只当一个调音师参与,把自主权教给孩子。
方法建议:
曲谱的教唱可以让学生发现难点,然后大家共同解决。
二声部的学习可以在星星与月亮的对话这一情境中进行。
操作建议:
设计此课时,一定要设置情境,让学生一直处于温馨而宁静的夜的氛围中。
要让学生在演唱的过程中,体验三拍子的韵律感,参与的动作最好是轻柔的,以免破坏整堂课的氛围。
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