六年级美术备课 刘喜 14课模板.docx
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六年级美术备课刘喜14课模板
第1课 基本形体切挖
授课时间 2016.9.2
课题
1基本形体切挖
课型
新授
课时
1课时
执教者
刘喜
教学目标
知识与能力
学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
过程与方法
培养学生空间想象力和造型能力。
情感态度
价值观
通过绘画和制作,培养学生观察力、创新精神和再造能力。
教学重难点及处理措施
【教学重点】
理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的
【教学难点】
个形体的切挖变化及整体的把握
教学具准备
师:
范图、实例、制作材料
生:
萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀
教
学
过
程
设
计
1、导入阶段(4分钟)
复习几何形体,回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型:
这些都是大家所熟悉的几何形体,你能说出它们的名字吗?
生答。
师问:
我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形,对不对?
为什么?
因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。
(课件帮助学生理解)
你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影?
(课件)
师:
立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一,它们看似简单,可千万别小瞧了它,我们生活中很多东西小到杯子,大到汽车,不管是造型简单或者繁杂的,都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。
今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。
(欣赏课本范图,讲解结构)
2、发展阶段(8分钟)
⑴欣赏课本图片,加深形体感受,了解草图画法。
⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门,留意小结制作方法,师总结。
⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等,开拓学生视野,激发学生想像。
3、本课练习
根据草图,在带来的材料上进行切挖练习。
4、生作业,师巡视辅导(23分钟)
5、作品展示(5分钟)
作品摆在展示台上,生评价,师总结。
6、拓展
纸虽然是一种平面的材料,但在纸上进行切挖以后,用折、卷等方法使它成为立体的形体,也能成为一件精美的艺术品。
大家可以回家尝试着制作。
个性化设计:
先让学生自己回顾,为本课的学习做好铺垫
拓展提高
自己动手制作,学以致用
板书设计
第1课形体切挖
1.设计
2.制版
3.添加背景
4.剪、刻、品、贴
课后反思
本课教学基本达到了课标对第三学段设计•应用单元:
了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。
特别是媒材的新颖,激发了学生的求知欲望;花泥切挖方法的探究,让每个学生积极参与到学习中,学习兴趣持久。
可以说教学过程每个环节的设计都能激发学生对媒材、对设计在生活中的应用、以及开拓学生视野起到了重要的作用。
学生在课堂上的积极参与和大胆创作真令人高兴,如果作品在美化环境方面能再有点针对性,那效果会更好。
第2课 点的集合
授课时间 2016.9.6(第一课时)
2016.9.8(第二课时)
课题
点的集合
课型
新授
课时
2课时
执教者
刘喜
教学目标
知识与能力
了解美术中点的概念,知道点是造型元素中最基本的。
学会用点构成精彩的画面。
过程与方法
认识“点彩派”的绘画典型特征。
尝试体验点的不同排列规律、疏密变化,注意整体画面色彩和谐关系。
情感态度
价值观
感受点的艺术魅力。
利用儿童的个性特征,通过欣赏、分析、创作、指导、评价,激发其探究、创造、表现的欲望,提高艺术修养。
教学重难点及处理措施
【教学重点】明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中 的重要作用。
【教学难点】合理利用点的组合规律、疏密变化,使画面呈现和谐的色彩。
教学具准备
师:
多媒体课件,作画工具。
生:
水粉或水彩颜料、彩笔、画纸。
教
学
过
程
设
计
自己动手制作,亲自运用到实践中。
通过欣赏进一步加深点的集合的概念。
学生互评的方式利于学生自己发现问题,互相进步。
第一课时
一、引入
请你猜猜我是谁?
看看谁的眼睛最亮,先看出它是什么?
你能猜到那是什么吗?
那么你看到了什么?
(各种颜色的点)
再退远一点,现在看到什么了吗?
(是人物画)
点是造型的基本要素之一,有着丰富的表现力。
大家先来欣赏几张世界名画。
欣赏比较:
1、《大碗岛的塞纳河之春》修拉法国新印象派(点彩派)画家。
2、《纳蒂布港》西涅克 法国新印象派(点彩派)创始人之一。
3《牧羊女》米勒 法国现实主义画家
学生比较欣赏,分析不同作品中画面效果的不同之处。
学生回答:
点彩派不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩,画面给人朦胧的效果,与现实主义绘画作品效仿自然、清晰而真实的画面是完全不同的。
今天我们一起来学习小点点的奥秘,出示课题——《点的集合》
二、发展阶段
1、解读图形,讲述概念。
通过欣赏教材和学生思考可以得出:
金钱豹的身上有斑点纹;彩色的鹅卵石可以拼成火车的点;马赛克上三角形、正方形是点;花园里开放的小花是点;树叶是点;夜空中的星星也是点;距离足够远的话人是点,汽车是点,甚至房屋也是点……
出示图片,清学生再次辨析点。
通过生活中形形色色的点的分析,可以看出:
点的形状是各种各样的,只要在相对空间中比较小的事物都可以看成点。
欣赏图片,看看色点在绘画作品中的表现。
欣赏图片,了解点的排列方法与效果。
2、欣赏作品,感受点的魅力。
1)《殉教者》希腊 马赛克镶嵌壁画
小块的马赛克由点及面,追求绘画的效果。
2)《蜡染》 苗族民间工艺
民间工艺中利用点的组合作为自己画种的表现手法,生动灵活。
3)《黑屋顶》吴冠中 中国当代艺术大师
把房屋屋顶、窗户概括成不同形状的点,组成一幅形式感很强的画面。
《山水》 黄宾虹 中国当代国画大师
中国画中的点点墨迹不仅墨色变化万千,还概括的表现了各种物象。
4)《构成》维克托•瓦萨里 法国
由圆圈圆点组成具有惊人视错觉的瞬间效果。
5)《星月夜》梵•高 法国后印象派画家
用点进行方向组合,形成线化的感觉,增强流动效果。
《午夜和晨雨中夜莺的歌声》 法国米罗
通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果。
3、学生创作练习
用点的集合创作一张作品。
以不同的点为造型元素,采取各种工具和材料,完成一幅有创意的作品。
不同的工具可以表现不同的点。
欣赏课本P4技法点击,选择自己喜欢的绘画形式,用合适的材料进行创作,题材不限。
作业要求:
用点的画法进行临摹或创作。
注意整体效果的变化,把握色彩的关系。
学生作业,教师辅导。
三、展示与评价
1、将完成的作品按小组张贴到展示板上。
2、小组内自评互评,选出优秀作品
3、各小组优秀作品大比拼。
优秀作品的作者说说自己的创意与绘制过程中的感受。
4、评出最佳作品
四、下节课准备
第二课时
(第二课时欣赏制作,继续完成作品,并展示评价)
一、欣赏图片
欣赏一组马赛克镶嵌壁画
西方美术史学家认识最早的镶嵌画出现在公元前2500年前后西亚的美索布达亚平原上,苏美尔人是这种艺术的始祖。
但是镶嵌工艺真正得到广泛发展是古代欧洲的意大利半岛。
公元313年,在君士坦丁堡的米兰颁布基督教合法以后,各地开始大兴教堂,几乎在教堂所有的穹顶、墙上布满了基督教壁画,由于镶嵌艺术在平面中耐久的原因使其成为基督教教堂壁画的首选。
点是造型艺术中最基本的元素,点的形式多样,色彩各异。
每一块马赛克都是一个漂亮的色点,成千上万个马赛克组成了色点的海洋,成千上万的色点构成气势宏大的镶嵌壁画,让人赞叹!
我们能不能做出这种效果的装饰画,用来美化我们的居室,美化我们的校园呢?
同学们各抒己见,说说自己的想法,我们身边有没有可用的材料?
彩纸剪贴、植物种子粘贴、蛋壳粘贴、彩色石子粘贴……
教师总结学生发言,引导学生搜集身边常见的可用来制作色点装饰画物品。
点的形式表现点的集合效果方法很多,可以在生活中去发现、去创造新的点画方法。
三、步骤方法
这节课老师和大家一起来做蛋壳画。
先了解制作的步骤、技巧。
1、蛋壳要先洗净晾干,特别是蛋壳内的薄膜要撕去。
在白纸上画出喜欢的图案。
然后把图形拷贝到彩色卡纸上,卡纸的颜色要深一些。
2、用小毛笔蘸胶水涂在卡纸上,胶水要涂的厚,但不要涂太大面积。
然后掰一小块蛋壳放在胶水上。
用镊子把蛋壳压碎,把蛋壳按照设计的图形排好。
蛋壳的裂纹可大可小,关键是边缘一定要对齐。
3、注意色彩的搭配,不同的部位可以用不同颜色的蛋壳粘贴。
衣服上蛋壳的可以用稍大的碎片。
还可以用不同颜色的蛋壳镶在中间。
4、为了使画面色彩效果更丰富,我们还可以用彩色水笔勾边,按着蛋壳碎片的形状上色。
用彩色水笔整理画面,嘴巴处可以用深浅的红色涂出丰富的层次。
教师多媒体课件展示制作步骤,学生观看了解,了解制作技巧。
四、学生作业
练习要求:
1、利用点的不同排列规律、疏密变化来表现作品。
2、运用合理的色彩关系使画面丰富、和谐。
学生可以单独完成练习,也可以两人合作完成。
学生分组练习,教师巡视。
五、作业展示
1、 1、学生将完成的作业张贴在展示板上,组内自评互评,选出优胜作品。
2、 2、组间对优胜作品互评。
选出最佳作品若干幅,作者谈谈创意,感受。
3、 3、教师点评
六、收拾整理,保持环境卫生,布置下节课任务及所需物品。
(美术课堂评语:
你是位懂事而有个性的女孩,上课很认真,画画也很细心,动作很快,希望今后能更大胆的表现作品。
你是一个活泼的孩子,对老师有礼貌,积极参与课堂活动,作业认真完成,而且,还很不错哦,继续加油吧,老师相信你会成功!
你是个活泼、可爱的孩子,聪明、好学,对什么都满怀好奇,看了你的画,让老师看到了你的丰富的想象力,继续努力哦,加油!
愿你能有更大的收获!
)
个性化设计
猜谜游戏可以激发学生学习的兴趣,缓解课堂学习的气氛。
详细讲解本课的详细概念。
欣赏作品,进一步巩固加深
板书设计
第2课点的集合
投影区板书区展览区
课后反思
学生对点的集合的概念比较熟练,学起来比较顺手,所以教师应该多设置些具体的情景多激发学生的兴趣,保持课堂积极性。
第3课 远去的路
授课时间 2016.9.13(第一课时)
2016.9.14(第二课时)
课题
远去的路
课型
新授
课时
2课时
个性化设计
执教者
刘喜
教学目标
知识与能力
了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。
过程与方法
学习、了解视平线和消失点的透视概念。
情感态度
价值观
激发学生热爱自然写生的学习兴趣。
教学重难点及处理措施
重点:
通过对周围环境的观察,发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律,将透视知识应用于绘画中,使描绘的物象更贴近真实。
难点:
在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律,提高儿童绘画的基本技能,逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学具准备
师:
范图、教学VCD、学生作业用纸
生:
绘画工具XKb1.Com
教
学
过
程
设
计
通过个别辅导兼顾不同层次的学生。
学生再次感知,巩固知识点
第一课时
一、组织教学:
按常规进行。
二、过程设计:
1、导入新课
欣赏图片,观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗?
讨论学生们的简易画,从中发现了什么问题?
生:
近大远小。
2、讲授新课
⑴师:
是的,近大远小,就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。
(出示课题:
远近的奥秘)
在近大远小的透视现象中,除了近大远小的现象外,还有什么现象?
近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗(色彩)
⑵什么是透视呢?
在生活中,我们发现同样的物体,在不同的位置上,会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化,这就是透视现象。
你们的在一望无垠的田野里,在大海上,我们向远处眺望,天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线,这就是视平线。
当两边的树木向远处延伸时,就慢慢地消失在视平线的一点上,这点就是消失点。
⑶说说周围环境中的透视现象?
⑷欣赏课本上的范图,让生找图中的消失点。
⑸师示范
①先找到消失点。
②画出主要的的透视线,如马路。
③按近疏远密、近粗远细的规律,处理好各条竖线、斜线。
④将物体的外轮廓简略表现出来。
3、本课练习临摹课本上范图
4生作业,师巡视辅导
对有困难的学生进行个别辅导
5、作业展示
第二课时
一、组织教学:
按常规进行。
二、引导阶段
1、检查课前准备
2、回顾透视的基础知识点
讲评作业,巩固知识。
三、过程设计:
1、讲评上节课作业
⑴透视现象是否准确
⑵近大远小、近疏远密、近粗远细的规律,有没有运用在画中?
2、在绘画上色时注意哪些问题?
近的鲜明一些、远的灰暗一些。
3、学生继续完成作练习,教师辅导。
4、作业展示
师生共同评价。
四、发展阶段
1、讲解临摹作画的基本过程
(1)、先观察图片中事物的特征,寻找出符合透视变化的基本规律。
(2)、构图(考虑安排主体物的合理位置)。
(3)、用线描表现(刻画主题物的特征)。
(4)、整理画面。
2、讲评作业
(1)、两位学生为一组,相互交换作业,进行评比。
(以是否准确表现出透视变化为标准)
(2)、老师统一点评。
五、拓展阶段
可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业。
通过欣赏图片,观察投影让学生自己发现本课学习的知识重点,为新课铺垫
板书设计
第3课远去的路
透视规律近大远小近高远低近宽远窄
平行透视视平线消失点成角透视
反思感悟
学生以前已经接触过写生课,所以对于静物写生已经不陌生了,主要看学生对近大远小的透视关系掌握得如何,从作业的总体看来,学生还需加强练习。
第4课 线与造型
时间2016.9.20(第一课时)
2016.9.23(第二课时)
课题
线与造型
课型
新授
课时
2课时
个性化设计
执教者
刘喜
教学目标
知识与能力
在线绕活动中,有趣的线绕画发现有趣的线绕画形象。
过程与方法
体验不同线条产生的艺术魅力有趣的线绕画。
情感态度
价值观
介绍自己的有趣的线绕画作品,有趣的线绕画点评同伴的作品
教学重难点及处理措施
教学重点:
运用各种材质的绳线,绕成作品。
教学难点:
在一笔画基础上展开联想。
教学具准备
有色卡线
教
学
过
程
设
计
第一课时
一、认识软材与硬材。
1.组织教学,检查学生上课所备的工具材料情况。
2.教师从教学知识说起,引导学生认识“线”。
线:
两点之间作连接,便是线。
3.教师拿实物让学生知道什么是软材,什么是硬材。
点明本课学习硬线造型。
导入本课,板书课题。
二、欣赏认识线造型
1.引导学生欣赏课本上的线造型作品和学生作品中,认识线造型的表现形式和艺术特色。
2.引导学生线造型作品。
三、学习线造型的表现方法。
四、实践操作,练习创作线造型。
五、作业展示,共享创作成果。
第二课时
(1)感受与尝试:
通过演示学生学习的更加直观。
1.欣赏课本,提问:
课本上的画是用什么做的?
有什么特点?
2.出示课题:
有趣的线绕画3.教师拿一长线,演示线绕画。
①让学生欣赏到在随意的线绕中发现有趣的东西有趣的线绕画。
②对绕出的形象进行想象。
象什么?
③教师小结,根据学生想象教师进行涂色、添画。
小组合作增强了团队合作意识。
4.游戏,以小组为单位,用长线在桌上尝试绕线,随意地绕,注意线条流畅。
5.5.欣赏讲评,你们绕地的图形像什么?
引导学生进行想象绕线时要有重叠、流畅。
(二)讨论与制作
1.提问:
用什么方法固定线?
动手制作,增强学生动手能力。
2.小组讨论:
固定方法是什么?
3.教师与学生共同小结演示固定方法。
注意:
胶水不可太多,保持干净。
方法
①边绕边涂胶水,固定。
②涂好胶水再绕线。
4.学生绕线练习,选择喜欢的纸与线,边戏边贴。
(3)发散思维:
1.想一想:
欣赏绕好的画,想象一下象什么?
添一添:
在绕好的画上根据想象用水彩笔添色或添形象。
通过学生间的交流,增强知识的互动。
2.(四)欣赏讲评
1.自评:
学生交流创作体会。
2.互评:
根据线条流畅,想象丰富的标准互相评价作品
3.奖励:
比一比哪一组小星星最多,表扬。
通过欣赏造型进一步巩固所学的线的造型这个知识点。
学生在上节课中对线就已经有所接触,日常生活中也不陌生,学起来比较顺手。
板书设计
第4课线与造型
投影区板书区展览区
课后反思
学生对线与造型这节课比较熟悉,知识点老生常谈。
教师应该多设置动手制作的环节,增强学生的学习乐趣。
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