教科版小学科学五年级下册《液体的热胀冷缩》教案设计说课稿.docx
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教科版小学科学五年级下册《液体的热胀冷缩》教案设计说课稿
液体的热胀冷缩
教学目标:
教学目标:
【科学概念】
●水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
●许多液体受热以后体积会变大,受冷以后体积会缩小。
【过程与方法】
●改进实验以达到更好的实验效果。
●设计一个简易的观察水(液体)体积变化的实验装置。
●用科学知识解释生活中的现象。
【情感态度价值观】
●意识到学习科学知识,要运用到日常生产和生活中。
●培养学生认真仔细的观察习惯和良好的科学研究品质。
学习中体验快乐。
教学重点:
探究水有热胀冷缩的性质。
教学难点:
能设计改进实验装置,使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究,知道大多液体有热胀冷缩的性质。
教学准备:
教师自身准备:
多种瓶装和盒装的液体、平底烧瓶1个、烧杯2个、带细玻璃管的胶塞1套、红水(高锰酸钾水)若干、热水瓶、试管等。
为每组准备:
水槽内装好一杯热水、一杯冷水、一瓶水和一个带细玻璃管的瓶子(各组装置不一定相同)、带细管的注射器、一条干抹布、彩色笔1支、实验报告等。
教学过程:
课前游戏:
请各组研究“带细管的注射器”有什么发现?
一、引入
1、教师演示:
把装有水的试管放在热水中,试管内的水会有什么变化?
将试管放在冷水中又会有什么现象发生?
2、现象明显吗?
(投影)
那么,我们能不能想办法对我们的实验装置进行改造,从而让实验效果更明显些呢?
二、水热胀冷缩的探究
1.改进水热胀冷缩的实验装置
(1)集体讨论分析第1-3项,并投影
(2)重点分组研究第4项:
A、老师分发实验报告
(一)
B、小组研究,提出改进方法,完成实验报告
(一)空缺栏目,教师巡导。
C、汇报、小结(投影)
2019-2020年教科版小学科学五年级下册《液体的
热胀冷缩》教案设计说课稿
(1)实验前,老师提
倒热水、放冰。
2019-2020年教科版小学科学五年级下册《液体的热胀冷缩》教案设计说课稿
试管内的水面升、降不明显的原因
改进方法(可用文字或画图说明)
1、水的颜色:
水是无色透明的,液面看不清。
可以把水染红
2、水温变化:
冷、热变化小,造成内部水的体积变化不明显。
两只烧杯中的水冷、热温差大一点
3、液面标记:
无标记,先后难对比。
在液柱顶端做上标记线
4、容器形状:
试管上、下和管口大小相近,导致水面升、降变化小。
上面细而长,下面大的容器。
(1)实验前,老师提出要求(课件出示)。
(2)分发器材,老师为各组倒热水、放冰。
(3)学生实验、记录。
老师巡视、指导。
(4)小组汇报实验情况。
(汇报时,教师课件再现实验报告二)
实验报告
(二)
“液体的热胀冷缩”科学研究记录单
第()组2010年4月26日
瓶内所装液体
浸入热水后观察到的现象
浸入冷水后观察到的现象
发现的科学道理
水
液柱上升
液柱下降。
受热体积胀大;
受冷体积缩小。
自选其他
液体
()
液柱上升
液柱下降。
受热体积胀大;
受冷体积缩小。
能得出什么结论
多数液体有热胀冷缩的性质
(5)归纳小结:
水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
(板书:
水热胀冷缩)像水、醋、饮料、酱油等,也有热胀冷缩的性质。
(教师板书不同液体名称,并总结:
多数液体具有热胀冷缩这一性质,点题。
)
三、科学应用
1.将装有红色水的烧瓶装置先后浸入1号、2号水杯中,停止运动后的液柱情况如下图,你能判断哪杯水的温度较高吗?
2、大家再仔细观察一下这组实验装置,他们和我们实验用到的哪种仪器非常相似?
(温度计)温度计是利用了什么原理来测量温度的呢?
找出与温度计相对应的部分。
3.出示各种瓶装液体:
你发现了什么?
为什么这些瓶子里的液体都不装满?
4.小组讨论:
生活中哪些现象与今天所学的知识有关?
并请分析。
茶壶烧水、太阳能热水器溢出水……
四、课堂总结
同学们,在我们生活中看似平常的小事,如果细细想来,还真的有很多科学道理。
生活中的科学真是随处可见呀。
希望大家在以后遇到这样的问题,也能想今天一样认真思考,积极动手,你将会发现更多的科学奥秘。
五、作业及讲评
判断题:
1、常温下水受冷体积变小,受热时体积变大()
2、通过今天的研究可知:
所有液体都有热胀冷缩的性质()
3、常用的温度计是利用液体有热胀冷缩的性质制成的()
4、用水壶烧水,烧开时会溢出来,说明水受热后变多了()
5、容器装液体,不装满是为了防止液体受热后体积胀大()
课后实践题:
晴天,屋顶的太阳能热水器
为什么能较快让水变热?
六、机动安排:
(延伸研究)喷泉演示对比(烧瓶内水有多少)并推测原因
受热体积胀大受冷体积缩小
板书设计:
说课稿
一、教材:
《液体的热胀冷缩》是教科版五下第二单元底三课的内容,这节课承接了前一节课《给冷水加热》的内容,对液体的热胀冷缩性质进行研究,同时本课结论的得出又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫,因此本课具有承上启下的作用。
本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识,而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象,体验到不断改进实验方法和观察方法的重要性。
二、学生:
本课教学的对象是五年级学生,从学生的知识和能力体系上看,学生已掌握了一定的科学知识,已具备了一定的自主探究的能力;从学生的年龄和心理特征来看,他们对一切事物都场面好奇心,有较强的求知欲,在教师的合理引导下能主动开展探究活动。
“热胀冷缩”虽然学生非常熟悉,但是不一定会去深究。
三、目标:
基于教材和学生特点,我将本课教学目标制定如下:
1、科学概念:
水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩;许多液体受热以后体积会变大,受冷以后体积会缩小。
2、过程与方法:
改进实验以达到更好的实验效果;制作一个简易的观察水的体积变化的装置;用科学知识解释生活中的现象。
3、情感,态度,价值观:
意识到学习科学知识,要运用到日常的生产和生活。
四、重点和难点:
我将本课的重点和难点定位如下
教学重点:
探究水有热胀冷缩的性质
教学难点:
能设计改进实验装置,使之能提供明显可见的实验现象。
五、教法:
1、教师适度引导、学生主动发现。
教师适度引导主要体现在科学合理地设计教学具,准备有结构的材料、教学环节的设计及对教材的处理。
(1)注射器
(2)输液瓶及各种容器的优点(方便、安全、易控水位)(3)标记(4)控制管子长度和热水量以控制观察时间。
教学环节的设计及对教材的处理:
把水和其他液体一起研究,可以省时、省材。
提高效率,对理解温度计原理也能水到渠成。
2、预设与生成的相互结合。
体现在对实验方法的改进中,适当导向,又给学生留出许多主动探索的空间。
3、课内课外有机渗透。
布置课外实践作业。
六、教学过程:
设计思路:
游戏暗示、创境激疑、点拨导疑、学生探疑、实验释疑、学用结合。
(见教案)
附送:
2019-2020年教科版小学科学五年级下册《第一单
元运动和力》探究活动记录册单元练习
1.把一个文具盒放在手上,用手掂一掂,我们会感到文具盒对手有一个
的压力,这个力就是 。
2.拉力大小与小车的运动
我的猜想:
(1)我估计最少用 个垫圈可以拉动小车。
(2)我猜垫圈数量越多,小车运动越 。
我的实验记录:
拉力大小
小车运动快慢
第一次
第二次
第三次
3.最少要用多少个垫圈才能拉动小车?
是什么引起他运动的?
不断增加垫圈时,小车的运动是怎样改变的?
4.我的其他发现:
2给小车装上动力
1.橡筋绕的圈数与小车的运动
橡筋绕的圈数
小车运动的状况
我的发现:
。
2.橡筋的长度与小车的运动
用橡筋的根数
小车运动的状况
我的发现:
。
3.橡筋在车轴上绕的方向与小车的运动
橡筋绕的方向
小车运动的状况
我的发现:
。
4.橡筋的力是怎样产生的
橡筋被 或者 时能产生力,这个力叫 ,像
等物体都有这样的力。
3给小车安个螺旋桨
1.我知道 、 、 等交通工具都是用螺旋桨推动的。
2.给小车安个螺旋桨
我需要准备的材料:
。
我的做法:
。
3.橡筋绞紧的圈数与小车运动的研究
我猜:
。
实验记录:
橡筋绞紧的圈数
小车行驶的距离
实验结果:
。
4.我还想研究:
螺旋桨产生的风吹的方向与小车运动方向的关系?
第一次:
风向后吹,小车 。
第二次:
风向后吹,小车 。
第三次:
风向前吹,小车 。
第四次:
风向前吹,小车 。
我的结论:
4像火箭那样启动小车
1.把气球吹足了气再放开,气球会 。
2.我能用气球推动小车
我需要的材料:
。
我的做法:
。
我的解释:
小车是靠 向前运动的,像气球这样推动小车的力叫 , 、 等物体也是靠这样的力运动的。
5小车载重
1.小车的载重与运动
我的推测:
。
实验记录
载重量
小车运动快慢
第一次
第二次
第三次
实验结果:
。
2.调查:
同一辆车空车行驶和满载行驶有什么不同?
6运动与摩擦力
(一)
1.将手按在桌子上拖动,会有一个力阻碍手的运动,这种力叫 。
2.摩擦力的大小与 、 、 等因素有关。
3.接触面的粗糙、光滑的程度与摩擦力大小的关系。
接触面
摩擦力的大小
第一次
第二次
第三次
光滑
粗糙
4.滚动、滑动与摩擦力大小的关系。
运动方式
摩擦力的大小
第一次
第二次
第三次
滚动
滑动
5.小车重量与摩擦力大小的关系。
小车的总重量
摩擦力的大小
第一次
第二次
第三次
我的发现:
。
7运动与摩擦力
(二)
1.小车行驶与刹车时摩擦力的比较
摩擦力
小车行驶时
小车刹车时
2.哪些摩擦力是有益的,人们怎样想办法增大摩擦力?
3.哪些摩擦力是有害的,人们怎样想办法减少摩擦力?
4.在车轮和轴之间安装滚动轴承,这样的设计是为了( )。
A更加牢固 B增大摩擦力 C减小摩擦力
5.汽车轮胎的表面做上花纹,是为了( )。
A增大摩擦力 B 减小摩擦力 C 漂亮
6.接触面越粗糙,摩擦力越大。
( )
7.摩擦力的方向总是和物体的运动方向相反的。
( )
8控制小车的快慢
1.讨论
使小车运动慢的因素有:
。
使小车运动块的因素有:
。
2.控制小车快慢的比赛
让我们的小车在3—5秒内行驶60厘米
使小车快的因素:
我准备控制
使小车慢的因素:
实验记录
使小车慢的方法
使小车快的方法
所用时间
1
2
3
4
5
6
我的结论:
。
9设计我们的赛车
1.赛车能很快加速,又能平稳控制的原因:
(1)
(2)
(3)
(4)
2.设计我们的赛车
设计分工
设计图
车体材料
动力材料
采取的使赛车能很快加速,又能平稳控制的措施
测试记录
要改进的地方
单元练习
(一)
1.判断。
(1)只要对小车施加一个力,小车就能运动起来。
( )
(2)用螺旋桨作动力的小车,螺旋桨产生的风向和小车运动的方向相反。
( )
(3)摩擦力的方向和物体的运动方向相同。
( )
(4)赛车轮胎很宽,车身重心很低,轮与轮之间的距离宽,有利于高速行驶的稳定性。
( )
2.选择。
(1)下列物体中有弹力的是( )。
A弓箭 B弹簧 C拉长的皮筋 D皮球
(2)火箭起飞时是靠( )运动的。
A反冲力 B拉力 C弹力 D重力
(3)在研究摩擦力的大小与接触面的光滑程度的关系时,下列说法中错误的是( )。
A实验时,一次接触面要光滑,一次接触面要粗糙
B小车的载重量要保持不变
C小车的运动方式要保持不变
D小车的拉力要保持不变
(4)使小车在3-5秒内行驶60厘米时,发现小车行驶了100厘米,下列方法中有效的方法是( )。
A在接触面上涂一层蜡烛油 B增加载重量
C增加垫圈 D减少载重量
(5)在研究小车的运动和载重时,下面的说法中正确的是( )。
A在确定实验顺序时,先拉最轻的,然后逐渐加大载重量
B在确定实验顺序时,先拉最重的,然后逐渐减轻载重量
C在增加重量以后,小车不会运动了,这时我们应该加大小车的拉力
D在拉力不变时,要使小车在平直的道路上运动得快一些,应增大载重量
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