探究小说的结尾.pptx
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探究小说的结尾.pptx
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临去秋波那一转探究小说的结尾,2017年9套高考试卷有4套考小说全国一:
小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?
请结合作品进行分析。
江苏卷:
请探究小说结尾的表达效果。
浙江卷:
小说设置了一个意外的结尾,这样写有什么好处?
山东卷:
本文结尾写到“我”下意识地摸枪栓,那么“我”会再向公鹿开枪吗?
请结合全文,谈谈你的看法。
高考风向标,学习目标1、真题分析,明确小说结尾探究题考查类型,探究作答策略;2、规范解题思路,提高解题能力。
小说结尾类型出人意料式戛然而止、留下空白式卒章显志式令人感伤式大团圆式,提问方式:
探究小说结尾的艺术效果。
小说为什么要以结尾?
请探究其原因。
小说的结尾是否合理,谈谈你的理解。
小说的结尾部分,是否可以删掉,请作探究。
艺术性,合理性,真题体验:
一个圣诞节的回忆第一阶段:
读懂文本1、梳理情节:
结合文中语句,概括小说内容方法导航:
何人+何事+何结果2、感知形象:
“我”的朋友是一个怎样的人方法导航:
形象特征+原文依据3、探知主题:
概括小说的主旨方法导航:
通过内容+表现/表达/揭示,读到位,梳理情节:
文章圣诞节为由头,讲述了被寄养在乡间亲戚家的“我”和“我的朋友”以及小狗奎尼的故事,有了贫穷、孤单,却热爱生活、充满快乐的朋友的陪伴,“我”的童年简单快乐,最后,我的朋友孤独地离开了人世。
感知形象:
积极乐观。
总是大声说“这是做水果蛋糕的好天气”;怀念旧友。
她的好朋友早死,为了纪念,叫我“巴迪”;与“我”相互依靠,关爱我。
乐于交友,好与人联系。
与很多陌生人作朋友相互联系。
探知主题:
小说通过“我”和“我的朋友”以及小狗奎尼的故事,表达了对乐观向上人生态度的赞美、对人性美的赞扬。
突出了“我”对朋友的的愧疚、思念与眷恋之情。
第二阶段:
真题训练请探究小说结尾的表达效果。
想到位,首尾呼应,从开头的大声说可以做蛋糕,到结尾也有一样的话,照应了文章的开头,结构严谨。
突出表达了“我的朋友”的积极乐观的心态与生活态度。
她“爬不起来”了,暗示人物的结局。
对冬日清晨的环境描写,让朋友的辞世带上感伤的色彩,突出了“我”对朋友的的愧疚、思念与眷恋之情,深化了主旨。
清冷的氛围与朋友欢快的话语形成反差,给读者留下思考空间,增添小说感染力。
情节角度,人物角度,读者角度,主题角度,写到位,第三阶段:
方法导航-答题指向小说结尾的艺术性1、指向情节:
或产生波澜,出人意料又合乎情理,震憾人心;或呼应上文情节、解释悬念,使情节更连贯。
2、指向人物:
凸显人物性格,表现人物心理,丰富人物形象。
3、指向主题:
点明或深化主题+结合内容具体分析(赞颂、讽刺、揭露)4、指向读者:
给读者留下想象的空间,耐人寻味;震撼人心,给人以悲伤(愉悦)之感。
真题体验:
遗璞第一阶段:
读懂文本1、梳理情节:
结合文中语句,概括小说内容方法导航:
何人+何事+何结果2、感知形象:
分析村民群体、蛮儿人物形象方法导航:
形象特征+原文依据3、探知主题:
概括小说的主旨方法导航:
通过内容+表现/表达/揭示,读到位,概括内容:
遗璞村有一块相传女娲补天遗留的石头,村民视为仙物,靠它改变生活现状,在小说结尾,巨石被一群勇敢的年轻人决然炸掉。
感知形象:
遗璞村的村民群体:
淳朴善良有自豪感,但有时有些盲目,自主意识薄弱蛮儿为代表的年轻人:
勇于突破传统、富有开拓精神,愿意通过自己的实际行动改变命运。
探知主题:
通过两代人的思想冲突,揭示了小说的主题:
要改变命运,只有靠我们自己,要勇于突破传统,破除精神的桎梏。
第二阶段:
真题训练小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遣璞,并用它去修水渠。
作者在结局上的这种处理是否合理?
请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。
想到位,结尾是合理的从情节上说,封闭落后的遗璞村为了走出新的生活之路,一部分人期望依靠“仙物”求得帮助,而事实是他们渴盼的不过仍然是有“凉鞋”穿,从而暗示出要真正改变村民的命运,必须改变遗璞的作用,因而炸掉它成为必然的结局;从人物上说,突出了蛮儿为代表的年轻人,勇于突破传统、富有开拓精神,通过自己的实际行动改变命运。
从主题上说,“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征,小说意欲告诉人们走出落后的唯一出路是靠自己,是把人们的生存本能和生存能力释放出来,炸遗璞修水渠则是最有力的宣告,这样的处理有助于小说思想内蕴的表达;,写到位,结尾是不合理的从情理上说,遗璞村人世世代代视为宝物的东西,被一群年轻人轻易的炸掉,不合情理,违背了生活的逻辑;从情节上看,追求出人意料的效果无可非议,可是还须有个“情理之中”的前提,由于小说铺垫不够,文末情节显得突兀;从人物上说,文章对蛮儿等年轻人着墨较少,除了通过妇女的嘴说出读报的一点信息外,未做任何介绍,形象不够丰满,结尾突兀;从主题上看,如果不炸掉它而是让它摆在两代人思想矛盾冲突的焦点上,意蕴更深突出,主题更突出。
写到位,第三阶段:
方法导航-答题指向探究小说结尾结局安排是否合理依据如下:
1、是否符合客观实际,即是否符合情理;2、是否符合小说情节发展的逻辑;3、是否有利于塑造人物形象;4、是否有利于突出主题达成作者写作的主观意图等。
巩固提升:
砸琴1、探究小说的结尾艺术性。
2、探究小说结尾的合理性。
欧亨利式结尾,见了古琴就忘了一切的收藏家竟然砸毁了所有的古琴,出人意料,但前文对收藏家的善良和爱心已铺垫得十足,所以此举也在情理之中。
(情节)丰富人物形象,凸显收藏家品质中最可贵的一面。
(人物)砸琴的背后蕴含着作者对艺术和生命的思考。
(主题)在情节高潮处戛然而止,余韵不绝,引人深思。
(读者),写到位,课后作业-回顾反思,1、背诵知识清单。
2、课后回顾练习,体悟解题思路。
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- 探究 小说 结尾