(江苏提分必做)高考化学总复习优编增分练:选择题热点题型特训题型八能量应用判断型.doc
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题型八 能量应用判断型
一、单项选择题
1.(2018·江苏省泰州中学高三二模)通过以下反应可获得新型能源二甲醚(CH3OCH3)。
下列说法不正确的是( )
①C(s)+H2O(g)===CO(g)+H2(g)
ΔH1=akJ·mol-1
②CO(g)+H2O(g)===CO2(g)+H2(g)
ΔH2=bkJ·mol-1
③CO2(g)+3H2(g)===CH3OH(g)+H2O(g)
ΔH3=ckJ·mol-1
④2CH3OH(g)===CH3OCH3(g)+H2O(g)
ΔH4=dkJ·mol-1
A.反应①、②为反应③提供原料气,且a>0
B.反应③也是CO2资源化利用的方法之一
C.反应CH3OH(g)===CH3OCH3(g)+H2O(g) ΔH=kJ·mol-1
D.反应2CO(g)+4H2(g)===CH3OCH3(g)+H2O(g)的ΔH=-(2b+2c+d)kJ·mol-1
答案 D
解析 A项,反应①、②生成H2和CO2,为反应③提供原料气,反应C(s)+H2O(g)===CO(g)+H2(g)为吸热反应,a>0,正确;B项,反应③消耗CO2,是CO2资源化利用的方法之一,正确;C项,反应④的化学计量数变为原来的,ΔH也变为原来的,反应CH3OH(g)===CH3OCH3(g)+H2O(g) ΔH=kJ·mol-1,正确;D项,应用盖斯定律,将②×2+③×2+④得,2CO(g)+4H2(g)===CH3OCH3(g)+H2O(g) ΔH=(2b+2c+d)kJ·mol-1,错误。
2.(2018·常熟市高三上学期期中)根据如下能量关系示意图分析,下列说法正确的是( )
A.1molC(g)与1molO2(g)的能量之和为393.5kJ
B.反应2CO(g)+O2(g)===2CO2(g)中,反应物的总键能小于生成物的总键能
C.C→CO的热化学方程式为2C(s)+O2(g)===2CO(g)
ΔH=-110.6kJ·mol-1
D.热值是指一定条件下单位质量的物质完全燃烧所放出的热量,则CO的热值ΔH=10.1kJ·g-1
答案 B
解析 A项,由图知1molC(s)与1molO2(g)的能量之和比1molCO2(g)的能量多393.5kJ,无法得出1molC(g)与1molO2(g)的能量之和,错误;B项,根据图示可写出热化学方程式:
CO(g)+O2(g)===CO2(g) ΔH=-282.9kJ·mol-1,该反应为放热反应,断裂反应物中的化学键吸收的能量小于形成生成物中化学键释放的能量,则反应物的总键能小于生成物的总键能,正确;C项,根据图示写出热化学方程式:
C(s)+O2(g)===CO2(g) ΔH=-393.5kJ·mol-1(①式),CO(g)+O2(g)===CO2(g) ΔH=-282.9kJ·mol-1(②式),应用盖斯定律,①式-②式得C(s)+O2(g)===CO(g) ΔH=-110.6kJ·mol-1,则2C(s)+O2(g)===2CO(g) ΔH=-221.2kJ·
mol-1,错误;D项,根据热化学方程式:
CO(g)+O2(g)===CO2(g) ΔH=-282.9kJ·mol-1
1gCO完全燃烧放出≈10.1kJ热量,CO的热值ΔH≈-10.1kJ·g-1,错误。
3.(2018·常州市高三一模)如图是金属镁和卤素单质(X2)反应的能量变化示意图,下列说法正确的是( )
A.由MgCl2制取Mg是放热过程
B.热稳定性:
MgI2>MgBr2>MgCl2>MgF2
C.常温下氧化性:
F2<Cl2<Br2<I2
D.由图可知此温度下MgBr2(s)与Cl2(g)反应的热化学方程式为:
MgBr2(s)+Cl2(g)===MgCl2(s)+Br2(g) ΔH=-117kJ·mol-1
答案 D
解析 A项,依据图像分析判断,Mg(s)与Cl2(g)的能量高于MgCl2(s),依据能量守恒判断,所以由MgCl2(s)制取Mg(s)是吸热反应,错误;B项,物质的能量越低越稳定,根据图像数据分析,化合物的热稳定性顺序为:
MgI2<MgBr2<MgCl2<MgF2,错误;C项,氧化性:
F2>Cl2>Br2>I2,错误;D项,依据图像Mg(s)+Cl2(g)===MgCl2(s) ΔH=-641kJ·mol-1,Mg(s)+Br2(g)===MgBr2(s) ΔH=-524kJ·mol-1,将第一个方程式减去第二个方程式得MgBr2(s)+Cl2(g)===MgCl2(s)+Br2(g) ΔH=-117kJ·mol-1,正确。
4.(2018·溧阳市高三调研)黑火药是中国古代的四大发明之一,其爆炸的热化学方程式为:
S(s)+2KNO3(s)+3C(s)===K2S(s)+N2(g)+3CO2(g) ΔH=xkJ·mol-1
已知:
①C(s)+O2(g)===CO2(g) ΔH=akJ·mol-1
②K2S(s)===S(s)+2K(s) ΔH=bkJ·mol-1
③2K(s)+N2(g)+3O2(g)===2KNO3(s) ΔH=ckJ·mol-1
下列说法正确的是( )
A.x>0,a<0
B.b<0,c<0
C.x=3a-b-c
D.1mol碳(s)在空气中不完全燃烧生成CO的焓变小于akJ·mol-1
答案 C
解析 A项,黑火药爆炸为放热反应,x<0,反应①为C(s)的燃烧反应,燃烧反应为放热反应,a<0,错误;B项,反应②为分解反应,为吸热反应,b>0,错误;C项,应用盖斯定律,①×3-②-③得黑火药爆炸的反应,则x=3a-b-c,正确;D项,1mol碳(s)不完全燃烧放出的热量小于完全燃烧放出的热量,燃烧反应的焓变小于0,则1mol碳(s)在空气中不完全燃烧生成CO的焓变大于akJ·mol-1,错误。
5.(2018·江苏省五校高三上学期第一次学情监测)2SO2(g)+O2(g)2SO3(g)反应过程中能量变化如图所示(图中E1表示正反应的活化能,E2表示逆反应的活化能。
下列有关叙述正确的是( )
A.该反应的逆反应为放热反应,升高温度可提高活化分子的百分数
B.ΔH=E1-E2,使用催化剂改变活化能,但不改变反应热
C.该反应中,反应物的总键能大于生成物的总键能
D.500℃、101kPa下,将1molSO2(g)和0.5molO2(g)置于密闭容器中充分反应生成SO3(g)放热akJ,其热化学方程式为2SO2(g)+O2(g)2SO3(g) ΔH=-2akJ·mol-1
答案 B
解析 A项,根据图中信息可知,反应物的总能量高于生成物的总能量,该反应的正反应为放热反应,则逆反应为吸热反应,错误;B项,根据反应的焓变等于反应物的总能量-生成物的总能量得:
ΔH=E1-E2,使用催化剂改变活化能,但不改变反应热,正确;C项,该反应中,反应物的总键能小于生成物的总键能,错误;D项,反应是可逆反应,反应不可能完全,将1molSO2(g)和0.5molO2(g)置于密闭容器中充分反应生成SO3(g),生成的SO3(g)没有1mol,放热akJ,则500℃、101kPa下,将1molSO2(g)和0.5molO2(g)置于密闭容器中充分反应生成SO3(g),其热化学方程式为2SO2(g)+O2(g)2SO3(g) ΔH<-2akJ·mol-1,错误。
二、不定项选择题
6.(2018·苏州市高三调研)现代火法炼锌过程中发生了以下三个主要反应。
下列说法正确的是( )
①2ZnS(s)+3O2(g)===2ZnO(s)+2SO2(g) ΔH1=akJ·mol-1
②2C(s)+O2(g)===2CO(g) ΔH2=bkJ·mol-1
③ZnO(s)+CO(g)===Zn(s)+CO2(g) ΔH3=ckJ·mol-1
A.以上三个反应中,只有①是放热反应
B.反应②的作用是仅为反应③提供还原剂
C.反应ZnS(s)+C(s)+2O2(g)===Zn(s)+SO2(g)+CO2(g)的ΔH=kJ·mol-1
D.用这种方法得到的是纯净的锌单质
答案 C
解析 A项,碳不完全燃烧也是放热反应,错误;B项,反应②的作用既可以为反应③提供还原剂,同时反应放热,也提供能量,错误;C项,根据盖斯定律可知反应(①+②+2×③)/2即得到反应ZnS(s)+C(s)+2O2(g)===Zn(s)+SO2(g)+CO2(g)的ΔH=kJ·mol-1,正确;D项,用这种方法得到的是含有杂质(碳或ZnS等)的锌单质,错误。
7.(2018·盐城市高三三模)化学链燃烧技术是目前能源领域研究的热点之一,用NiO作载氧体的化学链燃烧示意图和相关热化学反应如下:
2Ni(s)+O2(g)===2NiO(s) ΔH=-479.8kJ·mol-1
CH4(g)+NiO(s)===CO(g)+2H2(g)+Ni(s)
ΔH=akJ·mol-1
CH4(g)+2NiO(s)===CO2(g)+2H2(g)+2Ni(s)
ΔH=bkJ·mol-1
CH4(g)+4NiO(s)===CO2(g)+2H2O(g)+4Ni(s)
ΔH=+156.9kJ·mol-1
下列说法错误的是( )
A.CO2(g)+CH4(g)===2CO(g)+2H2(g) ΔH=(2a-b)kJ·mol-1
B.CH4(g)+2O2(g)===CO2(g)+2H2O(g) ΔH=-802.7kJ·mol-1
C.甲烷在“燃料反应器”中反应时产生淡蓝色火焰并放出热量
D.含碳燃料利用“化学链燃烧技术”有利于二氧化碳的分离与回收
答案 C
解析 已知:
①2Ni(s)+O2(g)===2NiO(s)
ΔH1=-479.8kJ·mol-1
②CH4(g)+NiO(s)===CO(g)+2H2(g)+Ni(s)
ΔH2=akJ·mol-1
③CH4(g)+2NiO(s)===CO2(g)+2H2(g)+2Ni(s)
ΔH3=bkJ·mol-1
④CH4(g)+4NiO(s)===CO2(g)+2H2O(g)+4Ni(s)
ΔH4=+156.9kJ·mol-1
A项,根据盖斯定律,由②×2-③得反应CO2(g)+CH4(g)===2CO(g)+2H2(g) ΔH=(2a-b)kJ·mol-1,正确;B项,根据盖斯定律,由①×2+④得反应CH4(g)+2O2(g)===CO2(g)+2H2O(g) ΔH=-802.7kJ·mol-1,正确;C项,甲烷在“燃料反应器”中反应时不是甲烷的燃烧反应,不产生淡蓝色火焰,错误;D项,含碳燃料利用“化学链燃烧技术”有利于二氧化碳的分离与回收,正确。
8.(2018·南京市高三三模)CO、H2、C2H5OH三种物质燃烧的热化学方程式如下:
①CO(g)+O2(g)===CO2(g) ΔH1=akJ·mol-1
②H2(g)+O2(g)===H2O(g) ΔH2=bkJ·mol-1
③C2H5OH(l)+3O2(g)===2CO2(g)+3H2O(g) ΔH3=ckJ·mol-1
下列说法正确的是( )
A.ΔH1<0
B.2H2O(l)===2H2(g)+O2(g) ΔH=-2bkJ·mol-1
C.CO2与H2合成C2H5OH反应的原子利用率为100%
D.2CO(g)+4H2(g)===H2O(g)+C2H5OH(l) ΔH=(2a+4b-c)kJ·mol-1
答案 AD
解析 反应①为CO的燃烧,一定是放热反应,所以焓变应该小于0,选项A正确;反应②中水的状态为气态,而选项B中热化学方程式里水的状态为液态,显然无法计算选项B中热化学方程式的焓变,选项B错误;CO2与H2合成C2H5OH的反应为2CO(g)+4H2(g)===H2O(g)+C2H5OH(l),显然原子利用率小于100%,选项C错误;①×2+②×4-③得到:
2CO(g)+4H2(g)===H2O(g)+C2H5OH(l) ΔH=(2a+4b-c)kJ·mol-1,选项D正确。
,针对大一的学生上大学之后存在一段的迷茫期,他们之所以迷茫,是因为他们没有奋斗的目标,是因为没有班主任在每天的早自习对他们进行了教育,以往他们的学习目标性都十分的明确,小学目的就是升入一个比较好的高中,上初中是为了上比较好的高中,上高中为了去一个比较好的大学。
可真的到大学了,他们究竟应该怎么办不知道了?
他们缺少一定的奋斗目标,在这个特殊的心理时期,我给他们开了主题班团会,给他们专题讲授职业生活规划,帮他们一起确定自己在大学的奋斗目标。
让他们觉得原来的那个爱唠叨的班主任还在,还是有人管他们的。
我个人觉得,大一时期是大学四年非常重要的一个时期,也是基础,是需要认真对待的,所以在每天固定课室的早读、晚修我都非常重视,除找同学谈心外,更有重点的进行主题教育活动,使大家尽量避免懒散,养成良好的个人学习、生活、工作习惯。
所以大一,我主要是从养成教育入手,有针对性的对大一新生进行养成教育、校情校貌教育、安全教育、心理教育、适应性教育、为人处世教育等。
(二)谈心工作
大学生心理问题一直都是辅导员工作的重中之重,大学生的整合程度相对来说较低,他们个人与班级并没有联系起来的纽带,对于大学生日常生活最重要之一的教室是一个流动是场所,就像一个临时停靠站一样,在这停两站,明天又在不同的地方上课。
没有固定的教室就没有一个家,个人永远是个人,他们和集体之间没有联系,更不要说纽带了,由此可以看出,缺乏一定的社会整合使大学生感觉自己没有归属感,没有集体责任感,没有了学生人人向往的家,向往的那份信念,他们没有一个统一的思想。
虽然他们现在有固定的课室,但也只是相对稳定而已。
为此我以寝室、班级、特殊学生等为单位在我的学生中进行了谈心工作,和学生们聊学习,聊生活,聊兴趣爱好,在大家发言中留意每一个学生的状况,一旦发现问题及时解决。
在谈心过程中我也会和大家分享我的大学寝室生活,讲讲发生在我身边的故事,让每一名同学在寝室中首先找到自己的家,让他们觉得自己不再孤单。
在开展班级团日活动、主题班会的过程中,又让同学以寝室为单位出节目,通过这一形式,让每一个寝室在班级这个集体中找到自己的归属。
(三)深入沟通
坚持“三个深入”和“两个沟通”的工作理念。
三个深入”即经常深入到课堂、经常深入到寝室、经常深入到班级。
“两个沟通”,即经常和学生沟通,经常和学生家长沟通。
利用自己住校的便利条件,经常深入寝室,与学生进行沟通,及时发现学生在寝室生活中出现的问题,和各位班委一同解决。
定期与学生家长进行电话沟通,将学生在校各方面情况向家长进行反馈,与家长一起把小孩教育好,使小孩在各方面得到很好的发展。
管理学家说:
“高级管理者,引导人的思想。
低级管理者,管理人的行为。
”作为一名辅导员,十分注重学生思想政治教育工作。
主要从以下三个方面开展工作。
(一)班委带头,学生跟进
作为一名专职辅导员,我清楚的认识到,我所带领的不仅是普通大学生,其中绝大部分是青年团员,还有部分党员,对他们要注重政治意识的培养和提高。
在新生入学不久后,他们部分参加了学院团课的学习,在第二期系举办的团学干部培训中又有一部分同学参与,通过各种学习和培训,使班级的凝聚力和向心力不断增强,使得班委在实际工作中,也得心应用,不但使每一次活动都开展的好,而且在活动过程
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