《和时间赛跑》教学设计及反思.doc
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13 和时间赛跑 教学设计
教学要求:
1、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的
意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、收集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。
教学重点:
有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。
教学难点:
体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、课件出示:
“时间”。
小朋友,你看到“时间”这个词想说什么?
小结:
“时间”是看不见,摸不着的,不长脚,却跑得快,只见它过去,
不见它回头”。
2、尽管时间看不见、摸不着,无影无踪,台湾著名作家(课件:
林清玄)却要和时间赛跑,还把这段经历写成一篇文章,今天就来学习这篇课文(课件:
课题)看老师写“赛”字,说说要注意什么?
(中间有三横)
3、自由读课文,读准生字词,读通句子。
二、检查初读
1、课件出示字词。
忧伤 哀痛 悲伤 持续 安慰 狂奔 庭院 着急 跑赢
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴
光阴似箭,日月如梭
①指名读第一行说说这三个词都表示什么?
(心情)找出一对近义词。
②“狂奔”就是-------------使劲地跑。
③“赢”与哪个字容易搞错?
(与“羸”比较)
④读读两句关于时间的格言,两句话中都有“光阴”一词,知道是什么吗?
(时间)知道“梭”是什么吗?
(课件出示:
梭子的图片。
介绍:
“梭”是古时候织布的一种工具,两头尖,中间粗,形状像枣核。
织布的时候,它要牵住线上下迅速地运动。
)箭呢,大家很熟悉,是古代的一种兵器,通常箭杆后面附有羽毛,射出去的速度极快。
“梭”和“箭”都给人什么感觉?
那么这两句话告诉我们什么呢?
(时间很宝贵)
2、课文中有个比较难读的句子吗?
课件出示句子:
他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:
外祖母永远不会回来了。
3、这些“拦路虎”扫除了,看来读通课文也就不难了,请大家自由读读课文,(课件出示)想想:
作者为什么要和时间赛跑,是怎样赛跑的,结果怎样?
4、交流。
三、重点学习第4自然段,理解“永远不会回来了”。
1、课件出示:
你能说说作者为什么要和时间赛跑?
是什么触动了他?
(预设1:
因为作者沉浸在悲伤之中。
预设2:
因为爸爸说,所有时间里的事物,都永远不会回来了。
)
2、请同学们认真默读(课件出示)课文1---4段,找一找课文中(爸爸)说到了哪些事物永远都不会回来了(学生默读,标画,汇报)根据学生回答课件出示第4自然段。
3、交流:
根据回答出示课件:
昨天、爸爸、外祖母。
①外祖母去世了就不会回来了。
②昨天过去不会回来。
③爸爸的童年不会回来
4、当爸爸说着这些事物的时候心里是什么感觉呢?
(难过)为什么而难过?
(为失去亲人、失去美好的时光而难过)看着那么多美好的一切失去了,爸爸有什么办法吗?
(无可奈何)
5、看来,这一段话当中凝结了爸爸太多的感情。
有失去亲人的悲伤,有挽留不住时光的无奈,还有对孩子的一种安慰。
这么多复杂的感情纠结在一起,你能读出来吗?
请你试一试。
6、自由朗读。
7、指名朗读。
8、这么多的事物都不回来了,作者用一句话来概括那就是——-(所有时间里的事物都永远不会回来了。
)课件标红第一句。
9、师生合作引读。
(师读第一句,生读下面几句)
四、从身边的事物去感受“时间过得飞快”。
1、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头,可这句话对幼小的我来说能理解吗?
为什么?
听起来是那样的(令人费解)耐人寻味,这是个怎样的谜呢?
请一位小朋友读读第5自然段(课件出示),其他小朋友听完后说说你有什么想法?
2、 它带给作者的是什么感觉呢?
(可怕、有一种说不出的滋味)为什么会有这种感觉?
说不出的滋味,那是什么滋味?
3、是啊,时间在不知不觉中流逝,能不让人着急吗?
4、的确,还有什么比时间无情流逝更可怕的呢?
(课件出示)我国著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里这样写道(指名读):
早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
5、时间的脚步啊走得那样匆匆,听了这段文字,大家想说些什么?
(预设:
时间好像长了脚会跑,……)
6、同学们,在你们的学习和生活中有没有察觉到时间从身边匆匆溜走呢?
(学生结合生活说实例,反省时间的宝贵、易逝。
)(如:
写作业时玩铅笔;看书时想着玩;……)
7、(出示第5自然段)小结:
同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是实实在在存在的,并且一去不复返的,谁也没有办法留住它,谈了这么多,你现在有和作者一样说不出的滋味吗?
读出这种说不出的味来。
回读“这个谜比“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴……更让我有一种说不出的滋味。
”)
8、 “是啊,爸爸的话让我对时间有了朦胧的可怕的认识,促使‘我’不停地思考,到生活中去有意地观察。
请同学们找一找,从课文哪几个段落写作者一直在思考爸爸的那句话?
请读读这这两段话,作者还发现什么事物永远不会回来?
(出示:
夕阳、小鸟)出示:
“我”看到( ),想到( )。
说说“我”明白了什么?
9、体会句子含义(课件出示):
虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
10、有了自己的亲身体验,才能真真切切地理解爸爸给的谜。
想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢?
五、总 结:
是呀,时间无处不在,他正悄悄地从你身边、从我身边、从他身边、从我们身边流逝,怪不得爸爸说:
(出示:
所有时间里的事物都永远不会回来了。
)作者听到了时光奔走的声音,懂得了爸爸的话中包含了这么深刻的意思,于是他决定和时间赛跑。
他是怎样和时间赛跑的,结果到底怎样呢?
我们到下节课再学习。
板书设计:
13、和时间赛跑
永远不回——可怕不是滋味
过得飞快——着急悲伤
赢得时间——高兴激动
养成习惯——受益不浅
教学反思:
《和时间赛跑》是一篇精读课文。
讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸一席话的启示下,从太阳落山,鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间的故事。
在讲授时我注意联系学生的生活经验,加深体验,来突破这个抽象的时间观念和生活启示,取得了较好的教学效果。
在课前我让学生通过多种渠道(报刊、电视、网络、或生活中)了解“一分钟可以造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以)?
”接着,联系课文重点词句“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”、“光阴似箭,日月如梭”体会时间的宝贵和飞快。
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