十六前的回忆.doc
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十六前的回忆.doc
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兴华小学2013—2014学年度第二学期教案纸
学科:
语文年级:
六单元:
第三单元执教人:
课题
10、十六年前的回忆
主备
刘莉
时间
2013、3、18
教学目标
第一课时:
1、了解作者、背景及李大钊的生平。
2、通过自学、检查,生学会课后生字,正确读记“书籍、含糊、抽屉、恐怖、魔鬼、酷刑、哼、残暴、乱蓬蓬”等词。
3、正确、流利的朗读课文;
4、理清课文层次,了解课文内容。
知道倒叙,体会文章前后照应、首尾连贯的表达方法。
第二课时:
了解李大钊被害的过程,体会李大钊对工作高度负责,忠于革命事业,坚贞不屈的精神。
受到革命传统教育。
教学重点
了解李大钊同志被害的经过,感受其高贵品质。
教学难点
体会课文中含义深刻的句子。
教学方法
引导、启发、朗读
教具、实验情况
PPT
教学过程
个性调整
第一课时:
一、新课导入(8分钟,目标1)
1、单元导学
今天的幸福生活是谁为我们开创的呢?
革命先烈们。
如毛泽东、周恩来、董存瑞……面对先烈我们充满了无限的敬意,从这节课开始我们学习第三单元“缅怀先烈”之旅。
本单元的单元导读为我们提出了哪些要求?
2、现在我们就来学习本单元的第一篇课文。
齐读课题:
十六年前的回忆。
3、质疑课题。
同学们都预习了课文,请同学们看看课题,抓住课题中的关键词,你能从中提出哪些问题?
(1)、抓住“回忆”一词,课文中是谁回忆谁?
李星华回忆李大钊。
(2)、他们是什么关系?
李星华是李大钊的女儿,也是本文的作者。
(3)、抓住“十六年前”一词,你能知道这篇文章是什么时候写的吗?
这篇文章写于李大钊遇害的十六周年,所以课题叫十六年前的回忆。
本文的体裁是回忆录。
读课文第一自然段,从中你知道了什么?
(李大钊遇害是1927年4月28日,距写文章时已有16年了,作者深深地怀念着她的父亲李大钊同志。
)
(4)李大钊是谁,你们知道吗?
(课件出示李大钊简介)
二、检查预习(10分钟,目标2)
1、出示、学习生字词。
2、出示练习题
军阀、娱乐场、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑
()张作霖派穿灰制服的()来抓捕父亲。
母亲和妹妹去()散步了,一阵尖锐的枪响后,我和父亲躲进()的小屋里,我用()的目光瞅了瞅父亲,最后父亲被残暴的()带走了。
一个()的便衣侦探拉着已受过()阎振三。
法官命令把我们()。
()带来了父亲被执行()的消息。
三、理清层次,感悟写法。
(目标3、419分钟)
1、浏览课文,划出课文中表示时间的词句。
(学生汇报,教师梳理并课件出示)
1927年4月28日
那年春天(才过了两天第二天)
4月6日的早晨
十几天过去了(有一天)
28日黄昏
第二天(昨天是4月28日)
2、小组合作探究:
在这些时间或时间段里发生了什么事?
并试着给它们加上小标题。
(交流结束后,学生分组汇报)
1927年4月28日——父亲的被难日
那年春天(才过了两天第二天)——烧文件,出事了(被捕前)
4月6日的早晨——被捕了(被捕时)
十几天过去了(有一天)——被提审(法庭上)
28日黄昏——出拘留所
第二天(昨天是4月28日)——知道父亲被害(被害后)
3、说说课文是按什么顺序来写的?
请按照“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害后”的顺序给课文分段,
4、前面我们说文章是按时间顺序写的,大家看看上面时间的排列,有问题吗?
有什么异常?
(4月28日被排到了最前面)
4月28日发什么什么事?
父亲被害是这件事情的(结果)。
像这样把事情得结果先写出来,然后再介绍事情得起因和经过的叙述方法叫倒叙。
5、课文的开头和课文的结尾有联系吗?
请两位同学来读一读开头一段和结尾一段。
(1)指名让两位学生朗读。
(2)它们有联系吗?
是一种什么关系?
(前后照应)
(3)在课文中,你还能找出这样前后照应的句子吗?
①母亲醒过来了,她低声问我:
“昨天是几号?
记住,昨天是你爹被害的日子。
”我低声对母亲说:
“妈,昨天是4月28日。
”
②后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查。
为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
③在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三。
(4)这样写有什么好处?
四、堂堂清(5分钟)
1、课上已完成的练习。
2、夺冠P19页第一题,第六题第一小题。
第二课时
一、复习导入。
(2分钟)
回忆课文层次,作者李星华回忆了父亲哪些方面的事?
二、品读重点句子,感受李大钊的精神(20分钟,目标1)
(一)、被捕前
1、请读第一部分,比较一下,那年春天,父亲的态度与平日有什么不同?
父亲态度变化的原因是什么?
(①早出晚归与平常不同;②整理书籍和文件,烧书和有字的纸片;③含糊地回答我的问题。
)
(局势越来越严峻,工友阎振三被捕。
)
4、在这种情况下,大家劝李大钊离开北京,李大钊是怎么说的?
找出这句话,读一读,从这句话里可以看出什么?
(李大钊完全明白形势的险恶、处境的危险,但绝不肯离开工作,可以看出李大钊对革命事业高度负责的精神,置个人安危于度外的大无畏气慨。
)
你想对李大钊说些什么?
5、指导朗读第7自然段。
(二)、被捕时
1、这部分写哪一天的事?
什么事?
(1927年4月26日,李大钊不幸被捕。
)
2、在这样的时候,李大钊,“我”和敌人的表现各有什么不同?
从文中画出有关的语句读一读,从这可以看出李大钊是一个怎样的人?
体会语言、动作、神情描写以及对比的描写方法。
(临危不惧、大义凛然、无所畏惧的英雄气慨和对敌人的无比蔑视。
)
3、小结
这一段讲李大钊被捕的经过,通过语言、动作、神情描写以及对比的描写方法,着重描述了李大钊同志沉着冷静、临危不惧的精神和坚贞不屈、大义凛然的英雄气慨。
(三)、学习第三段,思考并讨论。
1、我在法庭上看到父亲是什么样的?
找到有关句子读一读,并说说这些外貌的描写说明了什么?
(李大钊由于不屈服,已受过酷刑折磨。
即使李大钊受过酷刑,仍保持着对革命事业的坚定信念和对人民深沉的爱。
)
带着敬仰之情朗读第19自然段。
2、李大钊对亲人的哭声和喊声有什么表示?
他为什么会这样?
体会神态描写的好处。
(只是瞅了瞅,没对我们说一句话。
脸上的表情非常安定,非常沉着。
)
(他的心被一种伟大的力量占据着。
这就是他对于革命事业的信心,所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不应亲人的喊声、哭声而忧伤;相反地,他要用“安定”、“沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。
)
3、我在法庭上为什么表现得机智勇敢?
(李大钊同志平时对“我”的教育和熏陶,“我”看到父亲被捕和在法庭上的表现,“我”从父亲那儿吸取了无穷的力量。
)
4、分角色朗读,读出父亲的沉着,坚定,我的勇敢,以及法官的凶狠。
)
(四)、学习第四段。
1、体会李大钊被害后全家的悲痛。
自由读最后三自然段,谈感受。
(怀念亲人、憎恨敌人、报仇雪恨)
五、课堂总结,迁移阅读。
(9分钟,目标1)
1、说说学完课文,你心中的李大钊是一个怎样的人?
2、引导课外阅读:
在为革命胜利的。
斗争中,还有很多像李大钊一样的革命先烈,我们深情缅怀他们,我们的民族为他们骄傲!
课下,请同学们结合65页的“课外书屋”的提示,去阅读一些革命体裁的小说。
[板书设计]
10、十六年前的回忆
李星华
1927年4月28日
被捕前
李大钊被捕时忠于革命
法庭上坚贞不屈
被害后
1927年4月28日
[教学反思]
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