第三章学前教育的基本要素.ppt
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第三章学前教育的基本要素,教师环境儿童,第一节教师,一、学前教师的职能和社会地位学前教师=保姆?
1、承担培养合格的社会成员2、延续人类社会发展的重要职责即:
了解社会对儿童的期望、发展儿童的身心潜能,二、学前教师职业的特点,
(一)劳动特点1、复杂而富有创造性2、具有示范性3、具有长期性
(二)角色特点1、生活的照料者2、学习的支持者3、与社会沟通的中介者,三、学前教师的社会权利和义务(各六条),四、学前教师的专业素质,包括:
职业道德素质,身心素质,知识素质,能力素质,职业道德素质,身心素质:
健康的身体、积极的心态知识素质:
五、学前教师的专业发展,1、接受师范教育或职前培训2、新教师培训3、在职进修,第二节儿童,一、儿童的特性
(一)儿童是完整的人1、整体发展的人2、具有主观能动性的人
(二)儿童是独特的人1、具有巨大发展潜能的人2、是处于发展过程中的人3、是发展中的个人,二、儿童在教育过程中的地位,
(一)是教育的客体
(二)是自身学习的主体(三)是自身权利的主体三、儿童的发展1、实践活动遗传、环境、教育认知、情感、社会性,
(二)学前教育,1、具有极大的发展潜力和可塑性2、提供适宜儿童生长发育和发展需求的环境和条件,案例:
选择题,1、我国幼儿园的年龄对象是()a.36岁b.26岁c.46岁d.37岁2、某独生子女家庭在教育孩子时,经常出现:
爸爸打,妈妈护,爷爷奶奶打掩护现象。
这种做法主要违反了()育儿守则。
a.做好榜样b.理智的爱c.步调一致d.规矩明确A、C,第三节环境,一、环境的涵义及学前教育环境物质因素+非物质因素1、环境自然因素+社会因素非生命体形式+生命体形式2、学前教育环境
(1)狭义:
对儿童身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。
(内部环境)
(2)广义:
学前教育赖以进行的一切条件的总和。
(内外环境)(3)按性质分:
物质环境+精神环境,二、学前教育环境的功能,1、意义:
幼儿的生活环境、幼儿的学习环境、教师的工作环境,幼儿园内外环境区域划分:
大型玩具区、种养区、田径区、沙水区、休闲区,2、功能,
(1)幼儿园:
可以对儿童产生积极的影响。
(2)家庭:
家长与学前教育配合,增强教育效果。
(3)社区:
利用社会资源和社区文化对儿童进行教育,提高教育质量。
三、学前教育环境内外创设的原则,
(一)安全性原则
(二)一致性原则(三)适宜性原则(四)参与性原则(五)开放性原则(六)经济性原则,四、创设学前教育环境应注意的问题,
(一)重视精神环境的创设1、建立良好的师生关系2、促进儿童形成良好的同伴关系
(二)重视教师在环境创设中的作用1、设计者2、引导者,选择题,1、下列现象属于教育现象的是()A.老猫教小猫捉老鼠B.作家写书C.师傅带徒弟D.短期师资培训D2、.给我一打健全的儿童,我可以用特殊的方法任意地加以改变,或者使他们成为医生、律师或者使他们成为乞丐和盗贼这种片面的观点突出强调的是()对儿童心理发展的作用。
a.遗传因素b.生理成熟c.环境和教育d.先天因素c,
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