最新小学科学青岛版六三制五年级下册《脑与神经》获奖教案2.docx
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最新小学科学青岛版六三制五年级下册《脑与神经》获奖教案2
课题
脑与神经
课型
新授
教学目标
1.通过本课教学,要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成,以及脑和神经的作用。
2.培养学生的类比推理能力和想象能力。
3.使学生体会到人体各部分是相互联系的,向学生进行脑的卫生保健教育。
教材分析
教学重点:
体验并理解脑和神经的作用。
教学难点:
体验并理解脑和神经的作用。
教学方法
教学用具
每生硬币1枚,白纸一张,封眼用的毛巾、笔等。
教师准备:
尺子15把,探索反馈表每组4人一份。
教学过程
教学内容
二次修改
一、导入新课
师:
同学们我们今天继续来研究《人体内部的秘密》,首先我们来思考几个
生活中的实例,要求:
仔细阅读认真思考。
大屏幕出示:
要求:
仔细阅读认真思考①夏天的晚上,当一只蚊子飞近你的耳旁时,你的头脑中会即刻反应:
“有蚊子!
”当蚊子落到你的脖子上时,你会马上抬手“啪”的一声把它打死。
你怎么知道蚊子在叮你?
你打蚊子为什么不轻不重、又快又准,正好把它打死?
②课堂上,当老师叫某一学生的名字时,学生应声起立。
请他坐下,学生坐下。
为什么当喊到他的名字时他会站起来?
请他坐下,他又能坐下?
是他身体的哪一部分控制的?
③我们在抄写生字时,眼、手、脑等器官是怎样起指挥和协调作用的?
讲述:
为了更好的解决这几个问题,我们先来做几个探究实验?
请同学们先注意看清、听准老师的三个实验全部要求:
先提几个要求:
第一在老师说开始后,各小组才能进行实验;第二每做完一个实验立即做好相关记录,再进行下一个;第三最先完成并坐得最好的小组将有机会上前汇报探究结果。
探究实验:
一、摆放硬币实验
:
沿一枚硬币的外轮廓在一张纸的不同位置画6个圆。
随意给这几个圆标上1-6这几个数字。
再次拿起硬币,按照数字顺序依次摆放在这几个圆上。
(请你来读一下)
二测试反应小游戏:
一人任意说出一种人体器官的名称,另一人迅速指出其位置。
两人合作,每人说三个人体器官,错误一次轻拍打手心一次。
三测试反应速度实验:
手指与尺子的零刻度持平,准备捏住尺子。
记录尺子掉下时捏住的刻度,这个距离可以说明自己的反应速度。
(教师阅读
并请一位同学做示范)每人做两次,记录下自己的最快反应速度记录(距离最短)
探究实验报告单
人的反应到底是靠什么来完成的呢?
下面我们就来认识脑与神经。
(板书课题:
4脑与神经)
(二)学习新课
(传看脑结构模型)提问:
发挥想象力,描述一下脑的外形像什么?
1.指导学生认识神经系统的构成
(1)首先我们来认识下神经神经系统的组成,出示人神经系统的组成挂图。
让学生看挂图(停30秒),提问:
仔细观察你能根据神经
系统的分布形状,给出一个形象的比喻吗?
学生回答,教师不急于表态。
(2)讲解:
同学们的想象力真丰富,让教师赞叹。
神经系统就象一株倒长的树,枝丫茂盛,长遍了全身各个角落,它的中心--脑非常脆弱,被包在头骨的里面。
这部分就是脑(板书:
脑)
脑向下延伸位于躯干中央的粗大部分,就像树干一样。
叫脊髓。
(板书:
脊髓)。
由于脊髓也很娇贵,它被藏在脊柱里,同学们正处在生长发育的关键时期,平时要注意坐、立、行走的正确姿势,否则脊柱弯曲,会压迫脊髓,长期发展会严重影响身体健康。
由脑、脊髓发出许多一条一
条象“树根”一样的是神经,(板书:
神经)它们分布的范围最广,遍布全身各处。
脑、脊髓和神经共同完成指挥和协调人体一切活动的任务,就组成了我们身体内的神经系统。
2.指导学生认识神经系统的工作过程及作用
例1:
(1)谈话:
那么这些神经系统是怎样指挥我们的身体的进行工作的。
根据我们完成的几个探究实验和神经系统的组成,我们再来看看上课开始的几个问题?
首先看第一个问题应该怎样回答?
(让学生充分发挥自己的想象力。
)
夏天的晚上,当一只蚊子飞近你的耳旁时,你的头脑中会即刻反应:
“有蚊子!
”当蚊子落到你的脖子上时,你会马上抬手“啪”的一声把它打死。
你怎么知道蚊子在叮你?
你打蚊子为什么不轻不重、又快又准,正好把它打死?
神经系统在这件事上是怎样工作的?
(2)讲解:
(完整叙述)当蚊子飞近你的身旁时,耳朵首先听见蚊子嗡嗡的声音,连接耳的神经马上把蚊子入侵的信息报告给脑,脑接到信息后马上警觉起来。
当蚊子落在脖子上时,连接皮肤的神经立刻把蚊子着陆的位置报告给脑,脑向手臂肌肉发出命令:
收缩,打击。
(3)提问:
①蚊子入侵的声音是哪个部位先发现的?
(耳)蚊子落的部位是哪个部位发现的?
(皮肤)
②它们把信息报告给谁?
(脑)脑又把命令传递给谁?
(手)
③在信息传递的过程中是谁在起作用?
(神经)
谁能完整的叙述一遍。
回答的真棒,奖励你一下!
例2
(1)谈话:
谁再来解释下第二个问题?
(2)提问:
(根据学生回答情况,适当引导)
①老师的声音是该同学身体的哪个部位先发现的?
(耳)它把信息报告给谁?
(脑)是通过什么传递的?
(神经)
②起立需要身体的哪些部位完成?
(腿)谁指挥它们完成这些动作的?
(脑指挥的)命令是由谁传递的?
(神经)谁能完整的叙述一遍。
(3)讲解:
当声音传递到耳时,连接耳的神经立即把接受到的信息报告给脑,脑下达命令起立,于是连接腿部肌肉的神经把指令送到肌肉,肌肉立即按照命令,带动身体站起来。
例3
第三个问题,谁能回答出来?
同伴这间互相说一下?
(做作业时,眼睛将文字信号通过神经传递给脑,脑经过思考向手臂发出命令,写出结果;同时脑还向眼发出命令,监视手书写的是否正确。
)
同学们结合刚才分析几个事例,你能说出脑在整个神经系统活动中起什么作用、神经起什么作用。
并给出一个形象的比喻?
小组讨论,集体订正。
(6)小结神经系统的作用:
通过以上的讨论,我们发现,脑是人体的“司令部”,主管人体的一切活动;神经是连接脑和身体各部分的“电话线”,能把人体各部分获得的信息及时报告给脑,并能把脑下达的命令传达给人体各部分。
脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作,它是脑和神经间的“联络站”。
人体就是在神经系统的指挥和协调下,成为一个整体,各器官分工合作,完成各种活动。
3.用脑卫生保健教育
4.脑和神经组成一个整体,各器官分工合作,完成各种活动。
如果当人的某一器官失去功能时,想象一下会是怎样的?
它又是怎样完成活动的?
学生体验,用手巾蒙助眼睛,拿出笔写下自己的名字。
谁先来想象一下,交流体会。
师:
残疾人都是在某一器官受损的情况下,通过其他感受器来感知外界信息的,并将这种信息传递给脑,通过脑的分析之后,再把相应的命令通过神经传达下来。
这就增加传递信息的难度和时间,因此同学们在日常生活中应力所能及的帮助残疾人士,让他们感受到社会主义大家庭的温暖。
4. 为什么要注意用脑卫生?
①谈话:
通过这节课的表现,我发现同学们都非常聪明喜欢动脑筋?
经常动脑筋会使我们变得越来越聪明,所以我们应该热爱学习。
但你发现没有,连续几个小时长时间读书、写字、思考问题,常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。
这是为什么?
②讲解:
在解决这个问题前,我们先来认识脑的结构和神经中枢分布。
出示脑模型,脑的结构非常复杂,只大脑表面一层的神经细胞就有140亿个,并且(出示大脑中神经中枢分布示意图。
)分为不同的区域,各部分管的工作不同。
例如感觉中枢(草绿色部分)──有的部分负责人体的感觉;有的部运动中枢(黄绿色部分)──负责人体的运动如踢球、跑步;听觉中枢(深红色部分)──有的部分负责人体的听觉如:
听音乐、听讲课;视觉中枢(紫色部分)──负责人体的视觉看东西等。
认识了神经中枢分布,同学们再来思考刚才的问题?
(做个小活动,双手举起来,时间一长什么感觉)如果一次看书时间过长,主管视觉的区域就会感到疲劳,大脑发给人体的信号头晕、头痛、头脑不灵活。
③谈话:
针对这种情况你认为应该怎样科学用脑?
长期不注意用脑卫生,会有什么结果?
让学生先小组讨论,然后全班讨论。
④讲解:
1、注意劳逸结合(学习、工作与劳动、休息时间相交错)。
如果一次看书时间过长,主管视觉的区域就会感到疲劳,而其他区域却没有疲劳,此时如果做点其他的活动,比如:
散步、听音乐,大脑就会轮流得到休息,始终使大脑保持清醒、灵活的状态。
2、为了使大脑有足够的休息时间,还必须保证有足够的睡眠。
睡眠时大脑可以得到充分的休息。
少年儿童的身体各部分都在发育,大脑也在发育阶段,容易疲劳,每天必须保证9~10小时的睡眠,才能使大脑得到全面的、充分的休息,就能以饱满的精神迎接新的一天的工作和学习。
(三)自我评价。
同学们,通过今天这节课的学习,你都有那些收获?
针对这节课你的表现,请你对你本课及本单元的表现情况进行一下评价,看课本12页,给自己一个认真公正的评价。
(四)布置作业(布置两个实践作业)
根据用脑卫生的要求,制定自己每天的作息时间表。
平时注意分析在日常生活事件中,神经系统是怎样起调节作用的?
板书设计
4、脑与神经
神经系统的组成
比喻
作用
脑
司令部
主管人体的一切活动
神经
电话线
能把人体各部分获得的信息及时报告给脑部分.并能把脑下达的命令传达给人体各部分。
脊髓
联络站
教学反思
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