第5周教案.docx
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第5周教案.docx
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第5周教案
课时教案设计
第5周第1课时授课时间:
12年10月8日
课题
复习三
(1)
课型
拼音练习
教学目标
1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。
3、通过比一比读一读的方法区别相近的韵母。
重、难点
区别相近的韵母,读音节词
教学准备
教师
卡片
学生
书、笔、本
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、创设情境,激发兴趣
二、结图片片,自主认读
三、渗透学法,强化拼读
5
10
10
今天进行复习三的内容
第一题:
我会读。
第二题:
我会连。
比一比,看谁能认读。
导入
1、卡片认读单韵母:
ieur
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?
读一读。
1、拼读音节。
(指名读、开火车读、齐读)
2、组织汇报,并讲解
1、读:
ie——eiiu——uiei——er,说一说每一组复韵母有什么区别。
读与ie——eiiu——uiei——er有关的音节进行比较练习。
1、自己试着把音节和图片连接起来。
2、汇报讲解
1、看图,说说图上有什么动物。
2、他们举着的牌子上写的是什么?
3、学生自读、互读、指名读。
ie—ei、ui—iu、er—ei
4、开火车进行ie、ei、ui、iu、er的四声练习。
5、拼读音节练习。
反复读一读,练习读音节,培养学生的拼读能力
四、形式多样,拓展运通
五、拓展阅读,强化范写
六、总结全课,自我反思
10
3
5
2
cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi
扩展练习
wǒàidònɡnǎo wǒàipintú wǒdexiǎoshǒuzuìqiǎo
总结本课的收获
指导
拼拼读读,看谁拼得又准又快。
拼拼读读,看谁拼得又准又快。
指导学生进行书写
师生共同总结
1、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。
拼读
拼读
(课件出示)
学生拼读的时候让学生认真倾听,养成认真倾听的好习惯,让学生随时纠正错误(思渗)
板书设计
复习三
ie——eiiu——uiei——er,
lái huí mèi mei
hǎi shī cì wei hēi sè
作业
预习
anenin
必做
练习拼读本课复习中的音节
选做
拼读拼音卡片
课后反思
课时教案设计
第5周第2课时授课时间:
12年10月8日
课题
复习三
(2)
课型
练习
教学目标
1、复习所学的词语,并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
3、通过读一读说一说的方法掌握词语。
4、学生感受成功的喜悦,感受语言的逻辑美。
重、难点
掌握生字词
用词语说话
教学准备
教师
卡片
学生
书、笔、本
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、创设情境,激发兴趣
二、结图片片,自主认读
三、渗透学法,强化拼读
3
10
10
今天进行复习三的内容
第三题:
我会认。
第四题:
读读拼拼。
导入
1、打乱顺序,卡片认读词语。
2、这些词语你能给它归归类吗
1、课件出示儿歌《拼一拼》,自由拼读儿歌。
2、朗读儿歌。
(指名读、齐读)
1、谁能用这些词语来说一句话?
2、说说你归类的理由。
(人称、动物、动作)
1、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔。
2、小组合作:
用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣。
抽读,让学生之间查读,不会的定一要教会。
跟着老师读儿歌。
(老师领读)(反复读)小兔、小鸭长得什么样儿?
四、形式多样,拓展运用
五、拓展阅读,强化范写
六、总结全课,自我反思
10分
5
2分
你会拼图吗?
试试看。
(老师示范)(分组让学生动手摆一摆,看一看,象什么?
)
写字指导
总结本节课的收获
同桌比赛给声字组词
读音节词
让同桌查学过的所有生字
指导学生进行书写
师生共同总结
给声字组词读音节词
同桌查学过的所有生字
练习书写
师:
我们的小朋友跟孙悟空一样聪明,让我们来做一个“找朋友”的游戏,庆祝我们取得的成绩吧。
生:
好。
(手持一个字,找能与自己组成词的字。
)(跳找朋友的舞蹈,边跳边找,一曲完了,找对的同学站到旁边,找错了的接着跳,找对为止)(思渗)(卡片:
花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、小车、河)
板书设计
复习三
爸爸妈妈哥哥弟弟
bái cài chuīlàzhu
tái shuǐ wū ɡuī huíji
作业
预习
anenin
必做
练习读生字卡片
选做
读拼音卡片
课后反思
课时教案设计
第5周第3课时授课时间:
12年10月9日
课题
aneninunün-1
课型
新授
教学目标
1、学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
学习整体认读音节yuan
3、通过比赛读、同位互读、对对碰等形式掌握前鼻韵母。
4、养成认真仔细的好习惯。
感受语文学习的形式美。
重、难点
学会韵母an、en2个复韵母,读准音
学会介母是ü的三拼音
教学准备
教师
卡片
学生
书、笔、本
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、创设情境,激发兴趣
二、结图片片,自主认读
5分
20分
1、学习an
2.学习韵母en
今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多,有信心学好吗?
下面我们先来学习前2个韵母及音节。
1出示an图,问:
图上画的是什么?
2教师指导发音:
把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。
3指名读,开火车读。
1、出示en图,问:
你们看这个人在干什么?
2、en是由哪两个字母组成的?
(e和n)
我们到目前为止学习了哪些复韵母?
能按顺序说说吗?
ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
1、自己试着发an(安)
2学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
3同桌同学互读,纠正发音。
1、借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
2、
让学生观察字母外形特点。
示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。
强调发音要领。
观察、模仿、同桌练习。
由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母,今天学习的这些都是。
学习鼻韵母及整体认读音节
发音的时候让学生模仿,注意培养学生良好的学习习惯。
(思渗)
三、渗透学法,强化拼读
四、拓展阅读,强化范写
五、总结全课,自我反思
10
3
2分
3、书写韵母an和en
4学习声母与an、en组成的音节
5学习整体认读音节yuan
检测三拼音节的读法
总结本节课的收获
快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。
1.观察an、en2个韵母,说说占格位置。
2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。
学生观察
1、出示书34页d、t、n与an相拼zh、ch、shi与en相拼
2、学习介母是u、ü的三拼音节
1.课件出示yuan图,图上都画了什么呀?
什么形状的?
2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。
3.指名读,教师示范纠正。
4.师讲:
yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuan是由(yu)和(an)组成的。
1.学生书写。
教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.进行评改
1.出示自己试着拼一拼
2同桌小伙伴互相拼。
3.指名拼,开火车拼。
采取多种形式读,巩固读音。
照着板书读读本节课学习的内容
1、照着板书读读本节课学习的内容
2、ai----an----aoen---ei----er
3、读an、en带调的韵母
拼读练习:
出示声母与鼻韵母组成的音节。
试拼后,互相做“拼音对对碰”的游戏。
指导学生写一写整体认读音节,并标调子,巩固记忆。
板书设计
aneninunün
ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er
guankuanhuanjuanquanxuan
zhenchenshenbinpinmin
cunchunjunqunxun
作业
预习
本课要求会认的字
必做
练习读本节课的字母
选做
练习读拼音卡片
课后反思
课时教案设计
第5周第4课时授课时间:
12年10月10日
课题
in、un、ün-2
课型
新授
教学目标
1.学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
学会整体认读音节yin、yun。
学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节。
巩固ü上两点省略规则
2、通过比赛读、同位互读、对对碰等形式掌握前鼻韵母
3、养成认真仔细的好习惯。
感受语文学习的形式美。
重、难点
学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写。
学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
准确地区分unün。
yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学准备
教师
卡片
学生
书、笔、本
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、创设情境,激发兴趣
二、结图片片,自主认读
三、渗透学法,强化拼读
5
10
10
1看图学习in
2.学习整体认读音节yin。
3、看图学习un
试着读读yin的四个声调吗?
请同学找一找相应的汉字音。
如:
阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。
板书:
in、un、ün
1课件出示in图,图上画的是什么?
2发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。
3教师范读,,指名读。
1师讲:
韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?
(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。
)
2出示yin,请同学读一读。
1出示un图,这是什么呀?
复习
1、生回答
2、听讲解示范读
3、学生随读
1学生借助树荫的“荫”学习in的音。
2
1、看着回答
2、自己试着读读
(屏幕出现一架飞机)师:
快看,有一架飞机飞来了,这架飞机的每个零件都有一个小秘密,(飞机由积木拼成,每块积木都有音节或音节词)
(媒体演示)点击飞机上的每个零件,屏幕逐个跳出音节:
wodejimuzhenhaowan,dajiafeijifeilantian。
学生逐行拼读。
连词成句:
师:
谁能把这些音节连起来读?
试读;范读(指导轻声的读法);指名读;齐读。
四、形式多样,拓展运用
五、拓展阅读,强化范写
六、总结全课,自我反思
10
3
2
4、看图学习ün和整体认读音节yun
5学习声母与in、un、ün组成的音节
6、书写3个字母
1、照着板书读读本节课学习的内容
2、ou---un----vn
3、inun的带调韵母
2为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:
“千万不要让蚊子咬疱哇!
”un头上没有点。
1.出示ün图,这幅图画的是什么?
2发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。
教师范读,指名读。
3编儿歌帮助记忆:
反正门就是un,加上两点就是ün。
教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
1教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
2.展示学生作业,进行评改。
总结本节课收获
1借“云”的音平读第一声就是ün的音。
学生练习读。
2、学生练读,
3、借助儿歌帮助记忆
1、写一写
2、评价
1出示3组音节:
让学生自己试着拼一拼。
2.同桌互拼,相互纠正。
让学生自己练习书写。
整体认读音节的人读要同in、ün相比较的来读,运用已经学习的知识来识记
(思渗)
ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)
板书设计
in、un、ün
binpinminguncunchun
j---ün----junq---ün----qunx---ün----xun
作业
预习
an、en、in、un、ün
必做
拼读35页的音节
选做
练习读拼音卡片
课后反思
课时教案设计
第5周第5课时授课时间:
12年10月10日
课题
an、en、in、un、ün-3
课型
新授
教学目标
1.能准确地看图拼读音节。
2、学会读儿歌。
能按一定顺序观察图并说出图意,读句子,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
3、通过读一读、说一说、拼一拼、比一比的形式加强学生的识字能力
4、养成认真仔细的好习惯。
感受语文学习的形式美
重、难点
能准确地拼读音节,读准liàn、qiān等音节。
认识8个汉字
教学准备
教师
卡片
学生
书、笔、本
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、创设情境,激发兴趣
二、结图片片,自主认读
三、渗透学法,强化拼读
5分
10分
10
复韵母an、en、in、un、ün
1.看图学音节词
2.看图按顺序说图意,学句子,识字。
教师贴小动物图师:
(准备图)(小鱼、老鹰、小兔等)。
美丽的大草原准备开个盛大的宴会。
看!
大草原来了哪些小动物?
1出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示两拼音,三拼音卡片。
(小兔小兔快开门,谁来开?
)指名读、齐读。
3这节课做一个“击鼓传花”的游戏。
1师出示音节词卡片。
2出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
1、逐步演示山、田、树、果园出现的课件,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
开火车读、齐读
开火车读;
1、读一读,用一两个词说话。
2、学生上台抽卡片贴图。
1、生说:
远处、近处、左边、右边各有什么?
2、用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍一下美丽的大草原。
①先给小伙伴介绍②上台指图说一说。
学生自由读儿歌《登山》,读准拼音。
在文中圈出“半、云、她”三个生字,用自己喜欢的方式记住它们。
考考你的同桌,他会读了吗?
他认识了吗?
课件出示生字“半、云、她”,指名认读,并给它们找找朋友让学生比较“她-他”的不同。
教师范读儿歌,学生跟读,要求读准音。
四、形式多样,拓展运用
五、拓展阅读,强化范写
六、总结全课,自我反思
10分
5
2分
3.学习儿歌识字。
书法指导
1、出示投影片(儿歌)。
2、出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。
(把抽象内容具体可感地展示给学生。
)
3、教师指要求认识的汉字。
4、师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
指导学生进行书写
总结本节课的收获
1、小组合作读,不会的问小老师。
指名读。
2、说并组词说话,学生做动作有表情地读儿歌。
3、认读认识的汉字。
3、学儿歌
练习书写
2、听小结
学生自由练读,再指名读儿歌,可以加上自己的动作。
说说你读了儿歌后,有什么感受?
(思渗)
引导学生区分她和他,读音相同,左边的部分不同,他左边是单人旁,用来指男生的,看图,指指他是指谁,她是指谁,明确了用法。
板书设计
登山
上山田地左右
一半白云她们半片
作业
预习
angengingong
必做
认读7页字词
选做
背诵儿歌
课后反思
课时教案设计
第5周第6课时授课时间:
12年10月11日
课题
angengingong-1
课型
新授
教学目标
1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与angengingong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、通过模仿比较的方法学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying。
4、学生感受成功的喜悦,感受语言的逻辑美。
重、难点
学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,准确拼读音节
教学准备
教师
卡片
学生
书、笔、本
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、创设情境,激发兴趣
二、结图片片,自主认读
三、渗透学法,强化拼读
3
10
10分
1、学习后鼻韵母angengingong
2、在-ng的前面加上i你会念吗?
请同学拼读后鼻韵母engingong。
范读
谁有好方法能记住这四个后鼻韵母?
1、上节课我们学了前韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?
问:
发“-n”的时候,口开得大不大?
2、今天我们学后鼻韵母,指名读、正音。
1、-n有几个好朋友?
(五个)复习已学的知识。
教师讲解:
-ng有四个好朋友。
敲钟的声音是怎样的?
ong像什么动物发出的声音
齐读前鼻韵母
自由读、开火车读、齐读。
1、念en,在第一个-ng前面加上a,指读、齐读。
2、指名读、正音
3、(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声)(思渗)
4齐读四个后鼻韵母,交流记住这四个后鼻韵母?
卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看,你能发现什么?
都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。
从看图引出音节,教学后鼻音,让学生模仿,反复练习。
比较他们的组成,都是有ng组成,学会鼻子出气的读法,用连续的读法练习发音
四、形式多样,拓展运用
五、拓展阅读,强化范写
六、总结全课,自我反思
10
5
2分
2、教学整体认读音节ying。
3拼读angengingong与声母构成的音节
4、书写指导。
1、课件出示老鹰的挂图,“鹰”老鹰的“鹰”,板书ying。
这里的ing加上了大y,成为了整体认读音节ying,它们的读音相同。
后鼻韵母都是由三个字母组成的,在四线格中的位置和以前相同。
要注意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要靠拢。
谈谈你的收获
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
书写
想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。
他带着我们去玩闯关游戏。
请看第一关。
请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。
并读一读。
出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。
指名学生找。
边找边读。
请过第二关:
你能摘下这些太阳花吗?
出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。
请摘花的同学当小老师,请一组开火车读。
板书设计
angengingong
zhuangzhangshangshuang
bengmenggengheng
jingxingmingting
congchongqiongxiong-
作业
预习
angengingong
必做
读拼音卡片
选做
练习写写本课的音节
课后反思
课时教案设计
第5周第7课时授课时间:
12年10月12日
课题
angengingong-2
课型
新授
教学目标
1、能够根据音节拼读句子。
能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
2、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。
3、通过读一读、拼一拼、说一说的方法掌握本节课的音节和字词
4、学生感受成功的喜悦,感受语言的逻辑美
重、难点
掌握本节课的音节和字词
教学准备
教师
卡片
学生
卡片书、笔、本
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、创设情境,激发兴趣
二、渗透学法,强化拼读
3分
15
1、拼音练习
2、根据音节拼读句子
3、拼读儿歌
1、卡片认读anangenenginunünyiyin
说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么?
1、拼读句子。
(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
让学生自己拼读音节,线复习三拼音节的练习,有困难难的学生教师要进行指导
2、你会用电脑画画吗?
画过什么?
有趣吗?
1、出示儿歌《彩虹》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
拼读音节练习
拼读音节
1、自由拼读句子,说说句子讲了什么?
2、回答
1、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
2对比读:
an—angen—engin—ingun—ong,说说每组有什么不同?
指导
三、形式多样,拓展运用
五、拓展阅读,强化范写
六、总结全课,自我反思
10
10
2分
儿歌
书法指导
2、教师带读红色的音节。
范读、指名读、开小火车、齐读
3、有感情地朗读儿歌,问:
你见过彩虹吗?
在什么时候?
你了解彩虹吗?
(教师根据学生的回答,做适当的补充。
)
1、出示生字:
老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
2、不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
(思渗)
谈谈你学会了什么?
2、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
3、课后能够背诵儿歌。
1、卡片抽读认过的生字。
(开双人列车)
2、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
现在我们一组读一句,看看哪一组注意力最集中,读的最棒。
,刚才我们读了3句,加上最上面的一句,就有4句了,我们就可以在小小组里读了,一人一句。
板书设计
angengingong
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