四年级上册语文第四单元教案标准版.docx
- 文档编号:15444864
- 上传时间:2023-07-04
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:19.01KB
四年级上册语文第四单元教案标准版.docx
《四年级上册语文第四单元教案标准版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级上册语文第四单元教案标准版.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
四年级上册语文第四单元教案标准版
四年级上册语文第四单元教案
四年级上册语文第四单元教案1
教学目标:
1、有感情地朗读课文,复述课文故事。
2、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质,能联系课文内容展开合理的想象。
教学及训练重点:
了解普罗米修斯的英雄壮举,体会他的高贵品质。
教学准备:
投影,小黑板。
教学过程:
一、复习导入。
1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事?
2、揭题:
(投影出示“?
题”)火是从哪里来的?
讨论后齐读课题。
二、精读课文。
⒈普罗米修斯为什么要盗火?
读第一段。
①说一说人们没有火种的困苦生活。
②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗?
你是从哪里看出来的?
(……)想象一下,人们的困苦生活还有哪些方面呢?
先想一想,然后说话练习。
③出示:
没有火______________,只好_________________。
④指导朗读:
在没有火的情况下生活,人们的心情怎样?
(板书:
无火)把这种心情读出来。
自由练习,指名读,齐读。
⒉引导说话,学习第二节。
①人们生活是这样的困苦,所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。
读一读第二节,说说:
还因为什么,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火?
②出示:
________________,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。
讨论后板书:
极富同情心
③讨论:
从“决心”一词中你体会到了什么?
普罗米修斯决心这样做,说明他已经作好了什么准备?
⒊“?
题”:
普罗米修斯是怎样盗火的?
学习第3、4节。
①自由读三、四两节,练说:
普罗米修斯是这样盗火的:
________________________。
②指名说,出示第3小节和第4小节的第一句话内容:
你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神?
板书:
勇敢机智
你是从哪些词中具体体会到的?
③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间?
④说话:
终于有火了,人们________________________。
这时,人们的心情怎样?
指导朗读:
(高兴地)
(引读)从此,人们用火……
过渡:
普罗米修斯为人类盗取天火,使人类文明向前迈进了一步。
所以我们感感谢这种勇敢机智,极富同情心的神,但我们千万不能玩火。
因为我们玩火引起火灾,给人们的生活带来灾难,那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩罚和折磨呢?
⒋“?
题”:
普罗米修斯受到了哪些折磨?
读5、6节。
①讨论上题。
②这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神?
说话:
宙斯真是太_______________________。
⒌过渡:
面对这样的宙斯,面对这样的折磨,普罗米修斯表现利怎样?
①指名讨论,出示:
普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿为人类而受苦。
②朗读这句话:
这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质?
讨论后板书:
坚强不屈
③引读:
我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动,也感动了……(希腊大英雄赫剌克勒斯),他……(不远万里来到了加索山的悬崖下,张弓搭箭,射死了凶残的鹫鹰,把普罗米修斯救了下来。
你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神?
④朗读最后一句话:
你想用什么样的语气读?
⒍总结:
(看板书)普罗米修斯是一位________________________的神。
⒎“?
题”:
他为什么要盗火?
怎么不向宙斯要火呢?
⒏指导复述:
①“?
题”:
火是从哪里来的?
②这个故事是真的吗?
你是从哪里看出来的?
(传说)
三、作业:
复述课文。
附板书设计:
无火极富同情心
普罗米修斯盗火勇敢机智
受罚坚强不屈
获救获得自由
四年级上册语文第四单元教案2
教学要求:
1、运用自己掌握的有效学习方法,把课文读正确、流利、有感情。
2、读懂故事,体会寓言要阐述的道理,并鼓励有自己的想法。
3、大胆评价故事中的角色,创造性地复述故事,续编故事。
教学重点:
读懂故事,体会寓意,创造性地复述寓言。
板书设计:
听记
读思一路花香
说演物尽其用,人尽其才
评编人各有所长,要自信
教学过程
一、巧设悬念,激求知欲
同学们,知道我们今天这节课要干什么吗?
今天,我们听故事,好不好?
二、听故事,明大意。
1、请同学们认真听,边听边记。
2、请努力听清以下问题:
(1)、你所听故事的题目是什么?
(2)、故事中有哪几个角色?
(3)、你能用一两句话概括故事主要内容吗?
三、初读课文,把课文读正确。
这是一则让人感到耳目一新的寓言,我很爱读,所以,我把它推荐给大家。
请同学们运用最有效的方法,在最短的时间内,达到把课文读正确、通顺的要求。
请某生指出一处请另一生朗读,以检查学生的读书情况。
四、潜读全文,明寓意。
1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务,如果我们继续用心多读这则寓言故事,我们会大有收获。
让我们努力。
2、再读课文,在你感兴趣的地方做上记号。
3、你对寓言中哪个角色感兴趣?
能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗?
4、首先请允许我向大家汇报我的收获,师示范讲述完好无损的水灌的自述。
5、通过听看老师的介绍,你学到了哪些介绍方法?
6、认真读文,思考,准备。
7、你对哪个角色感兴趣?
请你把它介绍给大家。
8、你对文中角色分别给予怎样的评价?
9、现在你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗?
五、创编寓言
听了同学们的评价,这三个角色肯定会有所震撼,之后,又会发生什么事呢?
你能想象吗?
请续编故事。
四年级上册语文第四单元教案3
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例,从中受到教育。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,知道只有勤奋学习,长大后才能对人民,对社会作出应有的贡献。
教学重点:
学习司马光、童第周勤奋学习的事例,从中受到教育。
教学难点:
懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,知道只有勤奋学习,长大后才能对人民,对社会作出应有的贡献。
教学过程:
一、导入:
1、师板书“勤”字(书写认真),我们从小就应当要认认真真写好中国字,堂堂正正做好中国人。
(及时而巧妙地将一些生活哲理渗透在语文教学中、将育人与教书融为一体)请生读(正音:
qin)。
问:
勤的右边为什么是个“力”字?
板书“奋”字,学生齐读“勤奋”一词,并为它找近义词。
师:
今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。
(板书“说”字,学生读课题)(从“勤”字入手,让学生初步感知勤奋的含义,为下面的学习作了必要的准备。
)
2、解题:
曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗?
谁?
是怎么说的?
(从学生生活实际入手,区分“勤奋”与“勤劳”等近义词,让学生进一步明确“勤奋”的含义。
)
二、新授
1、整体感知课文。
师:
下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课,用最快的速度读课文,找一找作者对勤奋的观点是什么?
用横线画出来。
(直奔课文中心,突出主题,有利于学生从整体上感悟课文,也有利于课堂教学的整体把握。
)
指名说。
2、出示投影:
通往理想境界的桥梁是什么?
是勤奋。
只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会做出应有的贡献。
①、理解第一句:
生读,并用自己的话来说一说这句话的意思。
(对这句话的理解很重要,只有懂得了这句话的含义,才能真正领悟作者的观点。
)
②、理解第二句。
师读第一遍(强调“只有”一词):
听出什么来了?
(引导学生体会:
要想有所作为,只能靠勤奋)生齐读。
师读第二遍(强调“一生”一词):
听出什么了?
(引导学生体会:
要坚持不懈的勤奋,才能成功)
生齐读以上两句话。
(教给学生读悟课文的方法,让学生学会抓住关键词来理解课文。
)
3、学习事例
①、师:
作者就这两句话对你说十遍,你相信吗?
说一百遍呢?
说一千遍呢?
这样说有说服力吗?
那要怎么样才有?
(让学生自己体会有事例才有说服力。
)
师:
作者举了谁的例子?
为什么举他们的例子?
(让学生体会:
用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点,才会更具有说服力。
)
②、师:
课文中的两个人成功了吗?
读课文,从中找出有关他们成功的句子。
生自读课文,找出相关句子读一读。
师:
他们成功靠什么?
(勤奋)划出能体现出他们“勤奋”的句子。
(打破了常规的“程序”,采用了“倒叙”,有三方面好处:
先在学生心中树起成功的典型,为下面的“说勤奋”蓄势;接下来的教学不必在这上面纠缠,可以使整个教学过程
变得简洁,更加突出文章的中心和教学重点;承接上一个环节,使得整个教学环环相扣,一脉相通。
)
③、学习司马光的例子
出示投影:
他却在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。
为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
(根据时间上的不同,让学生体会:
一生勤奋)
教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词,让学生体会司马光的勤奋。
师:
读大屏幕上的两句话,好好体会司马光的勤奋。
(生自由读、齐读)
④、学习童第周的事例
生读相关句子。
(引导学生抓住“起早贪黑”一词,体会童第周的勤奋。
)
⑤、师:
下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。
老师从课文二、三自然段里找出了四个词——
出示投影:
抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前
师:
从这几个词里,你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征,是什么?
(指名说)
小结:
(深情地)对于时间,有人说过:
时间就是金钱,时间就是力量;对于时间,鲁迅说过:
时间就像海绵里的水,挤挤总是有的;对于时间,刘老师想说:
勤奋的人总觉得时间那么短,懒惰的人总觉得时间那么长。
(先单独学习童第周和司马光勤奋事例,再把两者放在一起进行比较,引领学生逐层感悟)
三、延伸与拓展
1、出示投影:
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧,他是北宋著名的史学家。
我国著名的生物学家童第周,到了17岁才进中学。
第一学期他的学习成绩很差……
师:
比较这两句话,看能比出什么来?
(引导学生体会:
不管你有多聪明,也不管你基础有多差,都要靠努力,才会成功。
)
(对课文内容进行了延续和提升,让学生的情感体验在这里得到一次升华。
)
2、请看几句名人名言。
出示投影:
成功=1份天才+99份汗水。
——发明家爱迪生
勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
——数学家华罗庚
不论你有多么聪明,也不论你基础有多么差,只要勤奋,都能获得成功。
——暂时还没“家”的刘老师
(生自由读,说说自己对这些名言的理解)
3、小结:
但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想!
4、生齐读名言
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 上册 语文 第四 单元 教案 标准版