人教版六年级上册道德与法治《公民的基本权利》说课.pptx
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,双线交融提升法治素养公民的基本权利,人教版道德与法治六年级上,一、结合学生说教材三、围绕过程说方法,二、依据目标说思路四、基于反思说特色,一、结合学生说教材,一、结合学生说教材,一、结合学生说教材,概念性知识,事实性知识,程序性知识,一、结合学生说教材核心概念公民的基本权利关键问题为什么说宪法是公民权利的保障书?
认知层面可以分解宪法中规定了哪些公民的基本权利?
如何更好的享有公民的基本权利?
一、结合学生说教材,生活中的理解,意识中的了解,一、结合学生说教材,02,了解有限对于公民的基本权利的内容了解有限。
意识不强主动了解相关内容的意识不强,生活中缺少法权应用经历。
01,为什么说宪法是公民权利的保障书?
公民拥有哪些基本权利?
如何更好的享有公民的基本权利?
为什么我们要了解公民的基本权利?
关键问题串,二、依据目标说思路,二、依据目标说思路,教学重点,通过具体案例的分析,感悟宪法赋予公民的基本权利就在我们身边,更好的享有这种权利需要主动了解、获取相关知识、关键时主动并按程序维权的意识,从而产生主动了解相关法律常识的愿望。
尝试依据宪法中规定的公民基本权利对现象进行分析、判断,清晰地表达自己的观点,倾听他人的思考,并能进行有针对性地评价。
初步了解宪法赋予公民的基本权利,尝试从法律的角度分析案例并表达自己的观点,学习运用法律保护自己。
教学难点,二、依据目标说思路,三、围绕过程说方法,三、围绕过程说方法,关注新闻谈发现,引入真实事件发现现实问题,教学策略,图片新闻1购物结束准备离开时超市防盗报警器鸣响,接下来会发生什么?
设计意图:
真实的新闻事件创设真实的情境,基于学生先背经验进行开放式的猜测、分析与判断,一方面快速引入本节课内容的学习,另一方面启动思维参与模式,为接下来的认知冲突埋下伏笔。
情境,新闻在线提出问题,参与体验分析问题,现场说法解决问题,三、围绕过程说方法,联系生活说思考,教学策略,图片新闻2引来围观人群,目睹有人被要求搜身我该怎么办?
鼓励猜测潜在角色分配,情境,新闻在线提出问题,参与体验分析问题,现场说法解决问题,设计意图:
真实的新闻事件创设真实的情境,基于学生先背经验进行开放式的猜测、分析与判断,一方面快速引入本节课内容的学习,另一方面启动思维参与模式,为接下来的认知冲突埋下伏笔。
三、围绕过程说方法,情境,教学策略,模拟生活情境特定立场观点表达,1.模拟体验新闻在线提出问题,参与体验分析问题,现场说法解决问题设计意图:
融入式的角色定位,突显常理下不同人的观点。
三、围绕过程说方法,教学策略,模拟生活情境特定立场观点表达,三、围绕过程说方法,教学策略,现场情境聚焦归因,2.干预处理,特定角色定位后的观点,B可以搜,但必须是同性别的工作人员。
C不予理睬直接离开。
D不能搜,想其它办法。
特定身份标签的观点梳理,采访不同角色定位体验同学的感受和想法,梳理观点A积极配合,以证清白。
提问:
你比较赞同谁的做法?
新闻在线提出问题,参与体验分析问题,现场说法解决问题,设计意图:
融入式的角色定位,突显常理下不同人的观点。
三、围绕过程说方法,教学策略,现场情境判断评论,情境,2.干预处理新闻在线观察团成员第一次投票提出问题,参与体验分析问题,现场说法解决问题设计意图:
以数据为支撑,进一步暴露学生元认知中对于事件处理结果不同层次的理解与判断。
追问:
为什么每个人似乎都有支持自己做法的理由,而这些理由听起来似乎又都很合理呢?
设计意图:
渗透法治思维强调按照法律逻辑思考、分析和解决问题,而不是站在自己的立场上想当然的去做。
在暴露元认知的同时埋下“权利意识”和“程序意识”的伏笔。
3.利用现场数据,追问观点背后的理由干观预察处团理成:
员提第供一法次律投小票锦囊,现场情境有立场的观点表达,教学策略,三、围绕过程说方法,三、围绕过程说方法,教学策略,现场情境判断评论,提问:
使用锦囊之后你比较赞同谁的做法?
为什么?
设计意图:
渗透法治思维强调按照法律逻辑思考、分析和解决问题,而不是站在自己的立场上想当然的去做。
在暴露元认知的同时埋下“权利意识”和“程序意识”的伏笔。
利用现场数据,追问观点背后的理由观察团成员第二次投票情境,三、围绕过程说方法,现场情境有立场的观点表达,教学策略,三、围绕过程说方法,现场情境有立场的观点表达,教学策略,新闻在线提出问题,参与体验分析问题,现场说法解决问题,三、围绕过程说方法,设计意图:
隐含结果分析明晰宪法保护每个公民的基本权利,同时再次强调,要享有这种保护必须具有法律意识和常识。
以案说法出示处理结果女孩被强行带到商场办公室搜身,但是并没有发现什么?
受这件事儿影响,女孩经常做噩梦,患上了严重的抑郁症提问:
看了这样的结果你有什么想法?
继续出示结果,气愤,女孩在妈妈的陪同下向当地法院提起诉讼后,法院依法判决该超市公开解气赔礼道歉,赔偿精神损害抚慰金等。
后续追踪:
当事保安和经理不久后被超市开除看了这样的结果你又有什么想法?
谁是案件中的受害者?
思考,情境,三、围绕过程说方法,学习任务,自主学习自主评估,挑战赛,学习分享,设计意图:
自主选择学习方式并控制学习进度张显学习的自主性,同时自主评估学习结果并调整学习方式和进度,了解宪法中规定的公民的基本权利有哪些。
2.法权达人挑战学习,自主挑战学习,三、围绕过程说方法,2.法权达人挑战学习分组挑战学习,提问:
完成任务的过程中你们有什么发现?
追问:
怎样才能利用好法律武器保护我们自己呢?
设计意图:
进一步明确公民意识法治思维。
三、围绕过程说方法,梳理总结宪法是公民权利的保障书,保障每个公民的基本权利,让我们可以安心地工作、学习和生活,在遇到困难时获得帮助,因此我们更应该平时多关注,了解相关知识,关键时有权利意识,通过正确的程序和途径,才能真正享有宪法赋予我们的权利。
设计意图:
进一步明确公民意识法治思维。
四、基于反思说特色,四、基于反思说特色,知识线,解决问题,分析问题,发现问题,生活线,情景,案例,分析,交融,感谢聆听,
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