聊斋志异中的狼的教学设计Word文档格式.docx
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后一部分是作者的议论,点明故事的主题,说明狼无论多么狡诈也不是人的对手,终归会为人的勇敢智慧所战胜。
本文篇幅短小,结构紧凑,情节曲折,语言简洁生动,主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象,展开双方的矛盾和斗争。
在文中,故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚。
随着情节的波澜起伏,生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。
“缀行甚远”
“并驱如故”等,表现了狼的贪婪和凶狠;
“狼不敢前,眈眈相向”
“径去”
“犬坐”
“目似瞑,意暇甚”
“洞其中”等,表现了狼的狡诈;
“惧”
“投以骨”
“复投之”等,表现了屠户的害怕心理和侥幸心理;
“顾”
“奔倚”
“弛”
“持”等,表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动,也表现了他的机智;
“暴起”
“劈”
“毙”
“转视”
“断”等,表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。
方法阐释
1、诵读,是学习文言文的重要途径。
“书读百遍,其义自见”。
熟读成诵,能加深理解,培养语感,积累语言材料。
2、疏通文义是必要的,但切忌烦琐的讲解,也不必字字句句求确解。
主要让学生借助注释自行领悟,教师可作必要的提示或简要的讲解。
3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张,引人入胜。
可因势利导,将学生引入故事的情景之中,使学生的思维活跃起来,对生动的情节有深切的感受。
4、理解本文的主旨主要抓住两点:
一是故事之“奇”,一是作者的议论。
抓住这两点,也就抓住了故事和寓意的关系。
5、进行比较阅读,使所学知识内化,在超本阅读中提高学生的文言文阅读能力。
目标定位知识
1、了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
2、掌握重点文言实词和虚词的意义及用法。
能力
1、进一步提高学生翻译文言文的能力。
2、理清小说的情节结构,体会其中蕴含的道理。
情感学会勇敢机智的与邪恶势力作斗争。
重点难点掌握重点文言实词和虚词的意义及用法。
教学辅助工具电脑教学流程教学过程及教学内容教师活动学生活动设计意图
一、导入新课
二、朗读课文,整体感知
1、朗读课文。
(去掉标点。
)
2、知名示范朗读
3、点评。
4、自由朗读。
5、划分句中节奏
6、理清结构。
7、为每一段加小标题。
8、找出主旨句
三、小组交流,翻译课文
1、小组交流预习翻译课文情况,重点解决疑难,串译课文。
2、课堂交流,质疑答疑。
3、课堂练习,翻译句子。
4、完成文言文阅读积累卡片。
5、学生自批。
6、自批反馈。
7、巩固记忆。
四、深入研读课文
1、本文“异”在哪里,用课文中的一个词回答?
2、课文中哪些语句表现了狼的狡猾?
五、拓展延伸
1、阅读《狼三则》之三。
2、说说本文“异”在哪里。
3、完成练习。
六、总结
1、用蒲松龄《狼三则》最后的一句话作结。
2、通过学习这两篇文章,你有什么启发?
3、小结。
七、作业
1、收集有关狼的成语。
2、好书推荐:
姜戎的《小狼小狼》
《狼图腾》。
谈话提出阅读要求。
点评进一步明确要求出示问题教师巡视,和学生共同讨论,解决疑难启发引导,与学生共同质疑答疑出示问题教师巡视,了解学生完成情况出示答案教师巡视出示问题出示问题出示原句自由朗读学生朗读,其他注意听。
互评朗读划分节奏指名回答小组讨论相互质疑答疑学生完成后交流学生完成卡片制作自批学生记忆学生思考后回答学生完成后交流学生翻译理解指名回答意在分清文章节奏,为理解文章内容打下基础。
明确文章的基本内容,让学生自主学习,自我完成翻译,培养学生的自学能力;
通过质疑答疑,有针对性地解决学生学生学习中遇到的困难;
通过知识卡片的建立,使学生将所学知识建网,形成体系。
通过深入研读,进一步理解课文内容,体会本文的写作特点。
通过拓展延伸,使所学知识内化,培养学生运用知识的能力,别
切通过想换内容的比较学习,进一步加强理解。
深入理解课文,培养学生的情感。
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- 关 键 词:
- 聊斋志异 中的 教学 设计
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