《妈妈的账单》教学设计Word格式文档下载.docx
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款项就是发生交易后的各种记录让我们一起来熟悉一下它们吧。
轻轻地读一遍。
4、思考问题:
课文主要讲了一件什么事?
小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬,妈妈也给了他一张账单,却不要报酬,最后小彼得体会到了母爱的伟大。
(引导学生认真阅读,为学生自主阅读课文明确方向。
学生自主阅读时,可以依据连接语种所提出的问题,边阅读边思考,培养良好的阅读习惯。
)指名说课文主要内容。
(三)研究账单,感受母爱的无价过渡:
听同学们说主要内容,都提到了课文中的两份账单。
1、请你仔细看这份账单的每条款项,一条一条读,你觉得能读好了就举手。
指名朗读。
2、谁还想再读一读,那我们一起读,边读边想,从这一份账单上,你可以看出小彼得是个怎样的孩子?
(勤快、能干、听话、懂事……)
3、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事,那他为什么会想到索取报酬呢?
4、指名说,出示第一自然段,齐读。
最后一句,再读一遍。
小结:
是啊商人之间的交易是要报酬的,彼得经常做这些事,觉得自己也是商人了,所以也写了份账单。
过渡:
妈妈看了这份账单,什么话也没说。
晚上,小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。
但同时,他也发现了一份妈妈写给他的账单。
妈妈的账单上到底写了些什么呢?
让我们一起来看看吧。
5、小朋友,请你读读妈妈的账单,看看有什么特别的地方?
预设:
妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。
6、是啊,这是一份特殊的账单,谁愿意来读一读。
(指2名学生读。
)我们把账单读得很流利了,虽然都是账单,但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。
7、我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单,你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗?
请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点。
(学生已经具备一定的阅读能力,让他们自己先阅读课文,会有不同的收获,然后组织交流,在交流中加深理解。
也可以鼓励学生大胆提出问题,自问自答,培养他们的阅读能力。
(四)、表达感受,抒发情感
1、同学们,这不是一份普通的账单,她包含着妈妈的一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情,包含着妈妈的教育技巧和良苦用心爱。
它告诉我们:
亲情是无私无价的、不求回报的。
2、我们也应该学会表达对妈妈的爱,今天我就提供给大家一个表达的机会。
练笔:
同学们写一段话,几句话也行,把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面,当作是一份迟到的母亲节礼物吧自由写,交流。
总结:
同学们的真情让我感动,我想爱不仅仅是停留在送礼物上,更应该在日常生活中主动帮助父母做事。
板书设计:
20妈妈的账单小彼得妈妈经常索取收下如愿以偿发现0芬尼教学反思《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文,通过学习,让学生认识到母爱的无私,由于现在的家庭,父母亲都把自个的孩子当成宝,一直在默默地付出自己无私的爱,但是,大多孩子在享受父爱、母爱的同时,却忽略了自己也该回报一下父母亲。
因此,在教学本课时,我让学生自个反复默读课文,仔细体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼,蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。
在理解的基础上,我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱,孩子们的兴致很高。
从孩子们的回答中不难看出,他们已经体会到了妈妈的这份良苦用心了。
不过,课后我反思了一下,觉得还有些不足。
在引导孩子们比较两份账单还不够深入。
孩子们只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”数量上的不同,还没有从账单内容以及时间上比较,所以我感觉似乎有些不够清楚。
我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感,让情感成了沟通老师与学生,学生与父母之间的纽带,引导他们朝着真、善、美的领域去发展,从而达到教书育人的目的。
《妈妈的账单》教学设计2
教学目标:
1、有感情朗读课文,通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
教学重、难点:
1、了解课文内容,从中受到教育。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备:
多媒体课件教学课时:
1课时。
一、整体感知,检查反馈
1、揭题直接导入。
前面读了《可贵的沉默》,我们知道那些同学真的懂事了,下面这篇文章中的小彼得,又是怎样由不懂事变得懂事了呢?
齐读课题,提醒“账”的写法,释“账单”。
2、初读课文,随文关注生字词,用符号圈出来,难读的语句多读几遍。
3、提醒同学注意难写的字词,难读的语句。
提出自己不明白的
问题。
4、默写:
“索取报酬”、“如愿以偿”
“羞愧万分”
二、学习概括文章主要内容
1、说说课文主要讲了一件什么事?
预计学生说得比较详细。
2、引导运用默写的三个词,把课文的主要内容说简练。
3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。
三、比较账单,唤醒生活的记忆,补充账单过渡:
听同学们说主要内容,都提到了课文中的两份账单,我们
来好好研究研究。
1、引导比较,发现区别。
(预计学生会发现有如下区别:
金额多
少,劳动量大小,时间长短等)随机解释“芬尼”。
3、补充妈妈的账单。
如果我们要把妈妈的账单列得更详细些,账单中应该列些什么?
教师引说:
十年的幸福生活啊是多么的甜蜜。
每一天,妈妈都为小彼得准备
好干净舒适的衣服……十年的吃喝中,有一杯杯香浓的牛奶,香甜可口的饭菜……每次,当小彼得生病时,妈妈总是那样辛劳……十年来,妈妈一直是那样慈爱……
(教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活,补充妈妈的账单)
4、引导对比,体会母爱的.无私、无价这么多的事例,如果要计算金钱的话,该是多少芬尼?
而妈妈却写着“0”芬尼,你看了有什么感受?
四、引导想象,补充小彼得的心理
1.引读——“小彼得读着读着,感到羞愧万分。
”
2.引导补白“读着读着”说明什么?
是啊小彼得读了很多遍,心中汹涌澎湃,思绪万千,肯定也想了很多。
小彼得把帐单展开读了起来,他读着读着,情不自禁地想起了每一天,妈妈总是准时送上香浓的牛奶,妈妈做的饭菜是那么香甜可口。
妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈……他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,深更半夜,寒风呼啸,自己突然发起了高烧,妈妈……他读着读着,又想起了那次自己犯了错……他读着读着,又想起了……请同学们选择一个情景写具体。
3.交流补白内容,教师随机点拨,注意适当结合学生自己的生活实际。
4.哪些语句说明小彼得羞愧万分?
用横线画出。
5.反复朗读,体会羞愧和改过。
6.补充小彼得和妈妈的对话:
小彼得扑在妈妈的怀里,会和妈妈说些什么话?
五、小结、布置作业
1.自主设计作业。
学习课文,你想给自己布置什么作业?
(教师随机点拨,引导学生抒发真实的感受)
2.教师小结:
同学们的作业都很实在,很孝顺,也很感人。
老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限,那就是一辈子。
教学反思:
上完《妈妈的账单》一课,自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。
较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际,在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到母爱的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的,要主动帮父母做事回报父母的爱。
不足之处:
学生在朗读上感情还是不够丰富,没有那种受到感染后或重或轻,或高亢激昂,或低沉舒缓,或泪光闪闪,没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来。
这也看出了教师在平常课堂中朗读指导不够多,不够到位。
今后要注重朗读的训练。
《妈妈的账单》教学设计3教学理念:
本课是略读课文,预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式,自主学懂文本,通过说话、朗读等方式,感悟出故事包含着的深刻的人文内涵,使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。
在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟
到母爱的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的,要主动帮父母做事。
理解妈妈给小彼得那份教案的涵义。
一、导入课题
1、解读古诗,引入教学。
记得,前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗,题目是——《游子吟》。
对,今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
2、围绕“报”字引入新课。
还记得诗中的“报”是什么意思吗?
我突然想到了另一个和“报”有关的词(板书“报酬”),这又是什么意思?
(付出劳动后得到酬劳。
)今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。
3、出示课题:
“妈妈的账单”。
一起读一读课题。
有没有看见过“账单”?
实物照片展示。
(对,就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。
)再看看“账”的偏旁你又明白了什么?
(账的偏旁是贝字旁,说明和金钱有关系。
4、题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。
那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文,好吗?
二、初读自学,了解大意
1、先请同学们仔细地看课文的情境,听课文的录音。
边听边想文中讲到了几份账单?
分别是谁写的?
账单中分别写了什么?
2、接下来能自己读课文吗?
当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读,直到把课文读通顺为止。
3、检查词语:
你从书中找到了哪些容易读错的词语,和我们大家交流吧。
(随机键入电脑)索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳都会读吗?
先请你的同桌检查一下。
让我们一起来熟悉一下它们吧。
轻轻地读。
三、对比两份账单
1、出示两份账单(电脑显示):
这就是同学们刚才提到的两份账单。
2、让我们仔细看看它们有哪些区别?
3、引导学生理解两份账单的不同。
A、内容不同:
一份是母亲欠他儿子彼得的帐单,一份是彼得欠他母亲的帐单。
随机落实“款项”:
彼得的帐单列有几条款项?
妈妈的帐单也有四条款项。
但内容各不相同。
B、时间不同:
妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动,而彼得也许是一天或两天。
C、报酬不同:
妈妈为彼得付出了很多,却要彼得支付0芬尼,而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。
(说到这里,同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚,刚好,我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗?
100芬尼=1马克)。
4、妈妈读了彼得的账单后,有什么反应?
为什么什么话也没有说?
(她期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为。
5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单,你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗?
如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点,还可以列举什么呢?
(师引导:
从小到大,已经为他洗了数不清的衣服,生病时……)
6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”,你认为该写多少?
7、既然妈妈付出了这么多,为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”?
(是啊,妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。
妈妈的爱不但是无价的,也是无私的,妈妈只是全身心的爱着自己的孩子,从不计报酬。
8、对比这两份账单,你感受到了什么?
四、诵读感悟“羞愧”
1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗?
从哪儿看出来的?
请你仔细读读最后一段。
2、现在,你又对小彼得有什么评价呢?
(是啊,小彼得还是个懂事的孩子,看到妈妈的帐单,他很快领悟到,妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己,从来没有想到过报酬。
跟妈妈的付出相比,自己所做的实在是微不足道的,因此他改正了自己的做法。
3、是啊,彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现,你知道什么是羞愧万分了吗?
五、讨论题意,升华内涵
1、我们相信,妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情,会像缓缓流淌的小溪,永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。
所以说这还是一份()的账单。
(课件:
一份()的账单)
2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里,他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里,我们也一样。
用这个故事来告诉自己:
3、让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。
六、延伸拓展
1、推荐阅读相关文章。
比如冰心的《荷叶母亲》
2、谈谈你帮父母做过什么事?
当时怎么想的?
3、写一段话或一封信,把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面,当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧。
《妈妈的账单》教学设计4学习目标
1.读懂课文讲了一件什么事。
2.认识到母爱的无私。
3.结合课文内容,继续开展综合性学习活动。
课前准备
1.课文插图。
2.文中的两份账单。
教学过程课前三分钟说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。
明确阅读要求
1.指名读课文前面的导语,边听边想:
提出了哪些阅读要求。
2.要求为:
a.读读课文,了解课文写了一件什么事;
b.想想妈妈为什么写的都是0芬尼;
c.小彼得看到**的账单是怎么想的。
自读课文,同桌交流认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。
全班交流
1.先提出你在读书中发现的问题。
(如,词句方面:
报酬款项如愿以偿蹑手蹑脚芬尼小心翼翼各是什么意思?
妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?
内容方面:
课文为什么用《**的账单》做题目,而不用《账单》或《儿子的账单》?
**的账单算账单吗)
2.出示两份账单。
儿子的账单**的账单母亲欠她儿子彼得如下款项:
取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计:
60芬尼彼得欠他的母亲如下款项:
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计:
0芬尼
a.请同学们认真观察这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。
(如,报酬就是付出劳动后得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;
款项就是每一个项目多少钱;
如愿以偿就是实现了自己的愿望:
芬尼是德国货币单位1马克=100芬尼;
蹑手蹑脚就是轻手轻脚,不弄出一点儿声音;
小心翼翼是特别小心、认真)
b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。
妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单,使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的小事。
妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼,表明了母爱的无私与崇高,同时也告诉小彼得:
亲情是无价的。
3.创设情境,体验情感。
现在,让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲,在看到对方的账单时,你的心里会想些什么?
(妈妈:
真没想到,我的小彼得会给我开出一张账单来。
他懂得了要劳有所获,但是他还不明白什么叫爱的奉献,世间有些情感是金钱所无法衡量的。
批评他吗?
教育他吗?
不,我要想一个更好的办法,让他自己明白这个道理)
(彼得:
啊,我得到钱了,真是太高兴了怎么,妈妈也给我开了账单?
十年的幸福生活十年的吃喝这该是一笔多么庞大的数字呀;
还有妈妈在生病时无微不至的照顾,一直那样的慈爱,她付出了多少辛劳,这是我一生都无法回报的,可妈妈只写了0芬尼。
妈妈,我明白了,亲情是无价的,是再多的金钱也买不来的。
我真为自己的做法感到羞愧。
妈妈,我错了,我要把钱还给您,您还会像原来一样爱自己的儿子吗)讨论深化
1.课文为什么以《**的账单》做题目?
引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着**的良苦用心。
2.若给课文换个题目,你想换什么?
(如《爱的账单》
《无价的账单》
《可贵的账单》
《无法偿还的账单》等)随文练笔(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作,想一想她们会说些什么、做些什么。
同桌间说一说,再写下来。
《妈妈的账单》教学设计5学习目标:
1、学习默读课文,了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
读懂课文内容,体会人物的思想感情。
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。
教学流程:
一、谈话导入
1、有一首歌:
世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,投进妈妈的怀抱,幸福享不了。
今天,我们就学习一篇关于母爱的课文。
2、翻开课本第83页,齐读课题妈妈的账单。
二、初读课文,整体感知
1、请同学们默读课文,边读边思考:
《妈妈的账单》讲了一件什么事?
并划出你觉得重要的词语或句子。
2、借助文中的词语,用两三句话说说课文讲了一件什么事。
(板书:
彼得妈妈)过渡:
刚才有同学运用了这两个词语,非常好。
请大家伸出手指
跟着老师写一写。
如愿以偿羞愧万分)
三、细品账单,感悟母爱
(一)、学习彼得的账单
1、彼得有什么愿望?
他帮妈妈做了哪些事情?
(课件)指生读
彼得的账单。
2、引导想象,补充小彼得的心理。
当彼得获得他想要的报酬时,他心情怎样?
他有什么举动?
说些
什么?
过渡:
是啊,此时的彼得是多么兴奋啊可又是什么使彼得羞愧万
分呢?
(妈妈写给他的账单。
(二)、学习妈妈的账单
1、妈妈的账单上到底写了些什么呢?
让我们从文中找出来读读
吧。
(课件)
2、交流补充妈妈的账单。
3、引导对比,感悟母爱。
师:
妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴,说得完吗?
道得清
吗?
(无价)妈妈的账单上为什么写得都是0芬尼?
(无私)妈妈为什么又要给彼得这样一分账单呢?
(无声)
4、师生合作深情朗读妈妈的账单。
5、再次引导想象,补充小彼得的心理。
此时,小彼得是怎样的心情?
小彼得怎么做?
会对妈妈说些什么?
谁愿意读出小彼得当时的心情?
(指名读)
四、联系生活,熏陶情感。
1、师小结:
听话懂事的小彼得终于明白帮妈妈做力所能及的事,是情理之中的。
2、学完了课文,你想给自己布置什么作业?
老师只想给你们的温馨作业前加上一个期限,那就是一辈子。
3、弹性设计:
最后,让我们一起来静静地品味一曲母亲的颂歌吧。
(播放歌曲《懂你》。
)板书设计:
20*妈妈的账单彼得妈妈如愿以偿60羞愧万分0《妈妈的账单》教学设计6
一、设计理念阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。
要让这个对话的过程更加流畅,充满精彩,一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。
唤醒学生生活中真实的体验,激活生活的记忆是一个有效的策略。
本课的教学,力图实践这个理念。
二、教学目标
三、教学过程
(一)整体感知,检查反馈
提醒“账”的写法,释“账单”。
(二)学习概括文章主要内容
3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思
(三)比较账单,唤醒生活的记忆,补充账单过渡:
听同学们说主要内容,都提到了课文中的两份账单,我们来好好研究研究。
1、媒体出示二份账单
2、引导比较,发现区别。
金额多少,劳动量大小,时间长短等)随机解释“芬尼”。
教师引说:
每一天,妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中,有一杯杯香浓的牛奶,香甜可口的饭菜……每次,当小彼得生病时,妈妈总是那样辛劳……十年来,妈妈一直是那样慈爱……(教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活,补充妈妈的账单)
4、引导对比,体会无私、无价这么多的事例,如果要计算金钱的话,该是多少芬尼?
投影出示:
小彼得把帐单展开读了起来,他读着读着,情不自禁地想起了每一天,妈妈总是准时送上香浓的牛奶,妈妈做的饭菜是那么香甜可口。
他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈……他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,深更半夜,寒风呼啸,自己突然发起了高烧,妈妈……他读着读着,又想起了那次自己犯了错……他读着读着,又想起了……请同
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