部编版九年级上册语文三顾茅庐导学案Word文档下载推荐.docx
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元末明初
别号
湖海散人
籍贯
山西太原
评价
元末明初小说家。
《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说,是历史演义小说的开山之作,也是第一部文人长篇小说。
代表作
《三国演义》
2、
《三国演义》是中国古典四大名著之一,是中国文学史上第一部章回小说,是历史演义小说的开山之作,也是第一部文人长篇小说,全名为《三国志通俗演义》(又称《三国志演义》),作者是元末明初的著名小说家罗贯中。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云,以描写战争为主,诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争,最终司马炎一统三国,建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化,并概括了这一时代的历史巨变,塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
在广阔的历史舞台上,上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。
作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间,既有情节,也有兵法韬略。
三、字词积累
1、重点字
纶巾(gun
)
贵胄(zhò
u)
鹤氅(
chng
愧赧(nn)
拜谒(yè
鄙贱(b)
挟持(xié
存恤(xù
总揽(
ln
殷实(yn)
金帛(bó
如雷贯耳(guà
n
箪食壶浆(dn)
2、多音字
曲
(q)曲艺
将
(
jing)将心比心
(q)弯曲
(jià
ng)将领
3、形近字
纶(
gun)纶巾
赧(
nn
)愧赧
挟(xié
)挟持
伦(
lú
)伦理
赫(hè
)显赫
狭(xiá
)狭窄
4、重点词
拜谒:
拜访谒见。
愧赧:
因羞惭而脸红
疏懒:
松懈;
懈怠
经世奇才:
形容超出当代,无与伦比的才能。
思贤如渴:
如口渴思饮那般,形容迫切。
比喻迫切的想延致有才德的人。
顿开茅塞:
比喻思想忽然开窍,立刻明白了某个道理。
如雷贯耳:
响亮得像雷声传进耳朵里。
,形容人的名声大。
四、文章主旨
文章通过刘备“三顾茅庐”,既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和不耻下问、求贤若渴的精神,也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。
基础积累
1.下列词语中加点的字注音正确的一项是(
B
)
A.倥偬(
kng)
荷锄(hè
勒马(lè
高冈(gng)
B.踪迹(jì
惆怅(chó
松篁(huá
ng)
轩昂(
xun)
C.熟谙(
n)
吟咏(yn)
云笺(jin)
苗裔(y)
D.纶巾(lú
愧赧(
nn)
倾颓(tuí
解析:
A项“倥”应读“kng
"
,“冈”应读“gng”。
C项“吟”应读“yí
“裔”应读“yì
”。
D项“纶”应读“gun
。
2.下列词语中没有错别字的一组是
(D)
A.邂逅
愕然
逍遥
峨冠搏带
B.斡旋
乾坤
匡扶
安帮定国
C.凛凛
霏霏
庸懒
民殷国富
D.社稷
悒怏
侥幸
功盖寰宇
A项“搏”应为“博”。
B项“帮”应为“邦”。
C项‘庸”应为“慵”。
3.下列句子中成语使用正确的-项是
C)
A.他对光阴荏苒,不再漠视,他将刻苦努力,来弥补逝去的光阴。
B.他的一声大喝,如雷贯耳,使偷盗者惊恐地转过身来,瞅准时机,越窗逃走,
C.刘备思贤若渴,三顾茅庐请诸葛亮出山这一点值得今天的领导干部学习。
D.学校开运动会的那天,高同学箪食壶浆,做好了赛前的一.切准备。
A项“光阴荏苒”指时间渐渐过去,是主谓短语,无法与介词“对”搭配成介宾短语。
B项“如雷贯耳”形容人的名声很大。
D项“箪食壶浆”用来形容军队受欢迎的情况。
4.在下列横线上依次填人的词语最恰当的一项是(D)
行数里,鞍马回观隆中景物,果然山不高而
,水不深而
;
地不广而
,林不大而
;
猿鹤相亲,松篁交翠,观之不已。
A.秀丽
清澈
坦荡
茂密
B.秀雅
澄清
茂密
C.秀丽
平坦
茂盛
D.秀雅
茂盛
阅读理解
阅读《三国演义》片段。
完成5—9题
青梅煮酒论英雄
玄德也防曹操谋害,就下处后园种菜,亲自浇灌,以为韬晦之计。
关、张二人曰:
“兄不留心天下大事,而学小人之事,何也?
”玄德曰:
“此非二弟所知也。
”二人乃不复言。
一日,关、张不在,玄德正在后园浇菜,许褚、张辽引数十人入园中曰:
“丞相有命,请使君便行。
”玄德惊问曰:
“有甚紧事?
”许褚曰:
“不知。
只教我来相请。
”玄德只得随二人入府见操。
操笑曰:
“在家做得好大事!
”諕得玄德面如土色。
操执玄德手,直至后园,曰:
“玄德学圃不易!
”玄德方才放心,答曰:
“无事消遣耳。
”操曰:
“适见枝头梅子青青,忽感去年征张绣时,道上缺水,将士皆渴;
吾心生一计,以鞭虚指曰:
‘前面有梅林。
’军士闻之,口皆生唾,由是不渴。
今见此梅,不可不赏。
又值煮酒正熟,故邀使君小亭一会。
”玄德心神方定。
随至小亭,已设樽俎:
盘置青梅,一樽煮酒。
二人对坐,开怀畅饮。
酒至半酣,忽阴云漠漠,骤雨将至。
从人遥指天外龙挂,操与玄德凭栏观之。
操曰:
“使君知龙之变化否?
“未知其详。
“龙能大能小,能升能隐:
大则兴云吐雾,小则隐介藏形;
升则飞腾于宇宙之间,隐则潜伏于波涛之内。
方今春深,龙乘时变化,犹人得志而纵横四海。
龙之为物,可比世之英雄。
玄德久历四方,必知当世英雄。
请试指言之。
“备肉眼安识英雄?
“休得过谦。
“备叨恩庇,得仕于朝。
天下英雄,实有未知。
“既不识其面,亦闻其名。
“淮南袁术,兵粮足备,可为英雄?
”操笑曰:
“冢中枯骨,吾早晚必擒之!
“河北袁绍,四世三公,门多故吏;
今虎踞冀州之地,部下能事者极多,可为英雄?
“袁绍色厉胆薄,好谋无断;
干大事而惜身,见小利而忘命:
非英雄也。
“有一人名称八俊,威镇九州——刘景升可为英雄?
“刘表虚名无实,非英雄也。
“有一人血气方刚,江东领袖——孙伯符乃英雄也?
“孙策藉父之名,非英雄也。
“益州刘季玉,可为英雄乎?
“刘璋虽系宗室,乃守户之犬耳,何足为英雄!
“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如?
”操鼓掌大笑曰:
“此等碌碌小人,何足挂齿!
“舍此之外,备实不知。
“夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。
“谁能当之?
”操以手指玄德,后自指,曰:
“今天下英雄,惟使君与操耳!
”玄德闻言,吃了一惊,手中所执匙筯,不觉落于地下。
时正值大雨将至,雷声大作。
玄德乃从容俯首拾筯曰:
“一震之威,乃至于此。
“丈夫亦畏雷乎?
“圣人迅雷风烈必变,安得不畏?
”将闻言失筯缘故,轻轻掩饰过了。
操遂不疑玄德。
5.文中的“玄德”指的是刘备_,“关、张”分别指的是关羽_、张飞,文中第二段中画线句子隐含一个成语,即“望梅止渴__”。
6.曹操特意请玄德喝酒,是不是为了笼络玄德?
由此可以看出曹操怎样的性格特点?
不是,只是为了试探刘备。
由此可以看出曹操老奸巨猾的性格特点。
7.其实曹操心中对天下英雄已有评定,为何却一定要玄德来品评?
玄德所说的英雄是否果真是他心目中的英雄?
为了试探刘备是否才略过人,将来是否会变成他的对手。
刘备所说的英雄不是他心目中的英雄,刘备是故意装拙,以图骗过曹操,让曹操不对他起疑心。
[解析]
应结合二人的性格特点、身份地位和时代背景来思考。
8.当曹操指出“今天下英雄,惟使君与操耳”,玄德有何反应?
可见他是一个怎样的人?
刘备十分惊慌并且将筷子掉在地上,且说是因为打雷而害怕。
由此可见刘备是一个反应极快、心计更胜曹操一筹的人。
第一问在曹操这句话的后面可找到答案;
第二问根据刘备的语言和“将闻言失筯缘故,轻轻掩饰过了”这句话来思考。
9.读了本文后,你认为玄德是一个怎样的人?
刘备是一个为人低调、工于心计的人。
10.本文语言描写出色,人物形象非常突出,请尝试运用语言描写写一个片段,突出你要描写的主要人物。
(200字左右)
示例:
那些戴旧毡帽的大清早摇船出来,到了埠头,气也不透一口,便来到柜台前面占卜他们的命运。
“糙米五块,谷三块。
”米行里的先生有气没力地回答他们。
“什么!
”旧毡帽朋友几乎不相信自己的耳朵。
美满的希望突然一沉,一会儿大家都呆了。
“在六月里,你们不是卖十三块么?
”
“十五块也卖过,不要说十三块。
“哪里有跌得这样厉害的!
“现在是什么时候,你们不知道么?
各处的米像潮水一般涌来,过几天还要跌呢!
刚才出力摇船犹如赛龙船似的一股劲儿,现在在每个人的身体里松懈下来了。
真题体验
(2016·
随州)阅读《三国演义》选段,完成
(1)—
(2)题。
“龙之为物,可比世之英雄。
A久历四方,必知当世英雄。
”A曰:
“A肉眼安识英雄?
“A叨恩庇,得仕于朝。
“淮南袁术兵粮足备,可为英雄。
“冢中枯骨,吾早晚必擒之。
“河北袁绍四世三公,门多故吏,今虎踞冀州之地,部下能事者极多,可为英雄。
“袁绍色厉胆薄,好谋无断,干大事而惜身,见小利而忘命,非英雄也。
“有一人,名称八俊,威镇九州,刘景升可为英雄。
“有一人,血气方刚,江东领袖,孙伯符乃英雄也。
“孙策借父之名,非英雄也。
“如张绣、张鲁、韩遂等辈,皆何如?
“舍此之外,A实不知。
”操以手指A,后自指曰:
”A闻言,吃了一惊,手中所执匙箸不觉落于地下。
时正值天雨将至,雷声大作。
A乃从容俯首拾箸曰:
“圣人迅雷风烈必变,安得不畏!
(1)人物A是指刘备(刘玄德,玄德)。
(1分)
(2)概括选段故事情节。
曹操煮酒论英雄(煮酒论英雄,青梅煮酒论英雄)(1分)
拓展延伸,探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘
试探究为何《三国演义》经千年传唱成为佳话且经久不衰?
明确:
1.《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔,但在罗贯中的笔下,这个故事丰润起来,并随着《三国演义》的感染力一同为人悉知。
2.《三顾茅庐》的“隆中对”部分,表现了诸葛亮之智,又类似于总纲内容,给人深刻印象,因此经久不衰。
3.古代士人都有一个择主而事的梦,求贤若渴也是贤君的表现,这正是士大夫乃至平民百姓的理想,因此经久不衰。
【教学提示】
该部分照应教学导入,教师可提供适量材料,方便学生对此问题进行深入研究,发挥学生的探究性思维。
三、板书设计
刘备:
求贤若渴 志向远大
诸葛亮:
才略高超淡泊名利
张飞:
言行鲁莽性格直爽
板书设计:
三顾茅庐
刘备
一顾、二顾——真诚
三顾——虔诚
关、张:
侧面烘托
教学反思
可取之处
1.介绍背景,为学生理解课文内容做了有效的铺垫,降低了难度。
2.重视学法的指导,从小说的故事情节,人物形象的塑造,小说的特色等方面培养了阅读能力。
不足之处
1.由于部分学生对名著本身未进行全文阅读,对“隆中对”中的谋略不能详尽知悉,是一大遗憾。
2.对于本文语言特征,若在条件允许的前提下,还可做更细致的分析。
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