五年级 上册 Unit 5.docx
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五年级 上册 Unit 5.docx
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五年级上册Unit5
Unit5MyNewRoom
单元教材分析:
本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和Therebe句型的用法。
重点在于能使学生正确使用Therebe句式的单、复数形式及其长句的表达法。
本单元要求学生所要达到的知识目标是听、说、读、写Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子,听、说、认读单词air-conditioner和介词短语infrontof。
了解字母组合ir,ur,th的发音规律并读出例词。
了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
教学目标:
1.知识目标:
(1)会听、说、读、写A、B部分Let’slearn 、Readandwrite中的单词。
(2)听、说、认读A、B部分 Let’stalk中的句型“Thereis…”“Where’sthe…?
It’s…”
(3)理解ir,ur,th的拼读规则,并会拼读单词。
(4)了解Let’schant、Let’ssing、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
2.能力目标:
(1)能够简单描述房间物品名称、特征、数量和位置。
(2)能够运用句型:
Isthisyourbedroom?
Where’sthetrashbin?
等询问,并能表达简单的情感,如:
It’scool!
等。
(3)能够按要求用简单的英语会话完成Let’splay,Talkanddraw等活动部分。
(4)会唱Let’schant和歌曲MySmallBedroom。
3.情感目标:
(1)能大胆用英语表达,积极参与活动。
(2)积极与他人合作,共同完成学习任务。
(3)了解英语国家人们的住宅及造访他人的礼节、习俗。
本单元重、难点:
(1)表示位置的介词和Therebe句型的用法。
(2)学生要能正确使用Therebe句式的单、复数形式及长句的表达。
课时安排:
六课时
第一课时
教学内容:
ALet’slearn Let’splay CLet’ssing
教学目标:
1.能够听、说、读、写本课主要单词:
mirror,curtain,closet,endtable,trashbin。
2.能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型:
Isthisyour…?
Ihave…并能在情景中运用。
3.能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。
教学重点:
本课时重点是掌握Let’slearn部分的五个四会单词,并能进行简单问答、介绍。
教学难点:
难点为单词air-conditioner的发音。
教学准备:
四年级上册第四单元单词卡,本课时的单词卡和教学光盘、挂图。
教学过程:
1.热身(warmup)
(1)Greetings.
(2)教师带领学生复习四年级上册Unit4Let’sdo部分,学生做出相应的动作。
(3)教师展示四年级的挂图,让学生说说Amy的房间里有什么?
快速拼词door,chair,window,desk,bed等等。
2.呈现新课(Presentation)
(1)展示五年级房间挂图,教师说:
“Look!
IsthisAmy’sbedroom?
”等学生回答完后,再说:
“ThisisChenJie’snewbedroom.Whatcanyouseeinthispicture?
”
(2)教师指着挂图中的物品,教读单词mirror,学生跟读。
教师问几名学生:
“Doyouhaveamirror?
”“Isitinyourbedroom/bathroom?
”然后让学生小组内轮流问答。
(3)教学curtain,closet,endtable,trashbin,air-conditioner五词,方法同mirror,通过模仿、问答等形式,学生初步掌握这五个词。
(4)在教学air-conditioner一词时,可以将单词进行分解成各个音节进行教授,例如:
air-con-di-tion-er,这样学生接受起来要简单的多。
(5)听读正音。
老师播放Let’slearn部分录音,学生看课本跟读,同时手指单词。
(6)合作学习。
学生小组之间互相检查单词和句子的认读,互相帮助。
(7)教师在黑板上示范书写单词:
mirror,curtain,closet,endtable,trashbin,让学生在练习本上拼写、记忆单词。
3.趣味操练(Practice)
(1)Let’schant.学生随着节奏边做边说:
Closet,closet,openthecloset!
Curtain,curtain,closethecurtain!
Mirror,mirror,cleanthemirror!
Trashbin,trashbin,emptythetrashbin!
Endtable,endtable,movetheendtable!
Air-conditioner,air-conditioner,makemecool!
(2)Let’splay:
学生分组做句型接龙。
如:
学生A说:
“InmyroomIhaveatrashbin.”学生B在学生A的句子基础上加上一个词,如:
“InmyroomIhaveatrashbinandamirror.”依次类推。
教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
学唱Let’ssing歌曲:
教师放“MySmallBedroom”的录音,让学生跟唱。
5.总结(wrapup)
让学生总结今天这节课,学习了哪些知识,教师可做补充。
6.作业(Homework)
(1)听说认读本课所学的单词,抄写四会单词,练习使用所学单词表达自己房间内的物品。
(2)小组内改编歌词。
练习:
板书:
第二课时
教学内容:
ALet’stry Let’stalk Talkanddraw CGoodtoknow
教学目标:
1.能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
2.能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。
3.了解Goodtoknow中几种住宅的英语名称及差异。
教学重点:
本课重点句型为:
Thereis…和Thereare…
教学难点:
难点句型为:
Ihavemyownroomnow.What’sitlike?
教学准备:
A部分的单词卡及教学光盘。
教学过程:
1.热身(warmup)
(1)出示卡片,复习上节课所学的五个四会单词的拼写,然后进行口语练习。
(2)看Let’stry的图片,问学生“Whatcanyouseeinthepicture1?
”引导学生运用句型:
“Icanseea…inpicture1/2.”让学生说说两个房间里各有什么。
(3)做Let’stry练习,播放录音,学生听音,选择,核对答案。
2.呈现新课(Presentation)
(1)把Let’slearn的图画张贴到黑板上,“Look,thisisChenJie.Shehasherownroomnow.”,强调“herownroom”的发音,“Ihavemyownroomnow”让学生跟读,并对own一词进行解释。
(2)将mirror的图片贴到黑板上,并向学生介绍说:
“Inmyownroomthereisamirror.”让学生跟说。
然后是air-conditioner,closet和trashbin.小组之间进行相互练习说一说。
(3)然后再出示curtains的图片,教师介绍说:
“Therearecurtains.”,并通过教师动作手势让学生明确看到窗帘的两个部分,与thereis句型进行比较,教师可以多给学生一些比较,例如:
Thereisadesk.Thereare3desks.等等。
总之,让学生明白thereis和thereare句型的不同。
(4)Sarahhasherownroom,butwhat’sitlike?
播放课文对话录音,让学生跟读、模仿。
3.趣味操练(Practice)
(1)就Let’stalk部分做替换练习,然后表演。
(2)做“Talkanddraw”活动:
使用句型“Thereis…和Thereare…”进行描述一个想象的房间或自己的房间,根据听到的内容在图画上画出相应的物品,然后交换角色练习。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
介绍Goodtoknow部分的知识。
5.总结(wrapup)
让学生总结今天这节课,学习了哪些知识,教师可做补充。
6.作业(Homework)
熟读对话内容,在情景中练习使用句型Thereisa…/Thereare…
练习:
板书:
第三课时
教学内容:
AReadandwrite Let’splay CPronunciation
教学目标:
1.能够听、说、读、写句子:
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.
Thereisamirror,abedandabigcloset.
2.读懂短文内容,并能根据课文内容完成课后练习。
3.了解字母ir,ur,th的拼读规律并熟练读出例词。
4.培养学生爱家的美德。
教学重点:
本课的教学重点是使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法,掌握四会句子的正确书写。
教学难点:
难点在于帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法。
教学准备:
单词卡、教学光盘。
教学过程:
1.热身(warmup)
(1)教师询问“What’syourroomlike?
”引导学生复习Thereis和Thereare的表达法。
(2)Let’ssingP66教师播放唱歌部分录音,学生拍手跟唱。
2.呈现新课(Presentation)
(1)出示一张endtable,然后出示两张endtable,教师介绍说:
“Thereisanendtable./Therearetwoendtables.”,重在区分thereis和thereare,让学生跟说,然后换出示其它的图片做替换练习。
(2)“Ihavesomefriends,theyarerabbits.Theyhaveanewflat.It’sonthethirdfloor.”“Doyouwanttohavealookattheirnewflat?
Let’sgo!
”教师进行朗读,学生边听边看。
(3)让学生快速阅读短文然后回答问题:
Thebabyrabbit’sroomissmallandnice,yesorno?
(4)让学生仔细阅读短文然后回答一下两个问题:
①Howmanyroomsarethereinrabbits’flat?
Whatarethey?
②What’sthebabyrabbit’sownroomlike?
(5)再次要求学生阅读短文,然后完成短文后的补充句子练习。
提醒学生要注意名词的单复数形式,指导学生书写四会句子。
(6)教师播放本部分的录音,学生听音正音,然后跟读。
(7)正音之后要求学生大声朗读课文,培养其朗读能力,增强语感。
朗读可以采用个人自由朗读和小组合作的形式。
抽查一两组朗读的情况。
3.趣味操练(Practice)
Let’splay:
以小组为单位,玩此游戏。
4.语音(Pronunciation)
教师向学生展示该部分教学光盘,让学生跟读三个字母组合下面的例词。
读的时候有意强调几个字母组合的读音,引导学生总结其发音规律。
然后教师放该部分的录音,让学生跟读单词。
放三句绕口令,学生认真听,不跟读。
教师对三句绕口令的意思作简要讲解,然后学生试着跟录音学说绕口令。
如果学生有困难,可以先在教师放慢速度的情况下练习,再跟录音读。
5.总结(wrapup)
让学生总结今天这节课,学习了哪些知识,教师可做补充。
6.作业(Homework)
(1)熟读Readandwrite的内容。
(2)以小组为单位继续练习Pronunciation部分。
练习:
板书:
教学反思:
第四课时
教学内容:
BLet’slearn Let’splay CStorytime
教学目标:
1.能够听、说、读、写单词:
in,on,under,behind,near。
2.能够听、说、认读单词:
over,infrontof和句子Where’sthe…?
It’s…并能在情景中正确运用。
教学重点:
本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法。
教学难点:
短语infrontof的用法是个难点。
教学准备:
单词卡、图片,教学光盘。
教学过程:
1.热身(warmup)
(1)Freetalk:
教师针对A部分所学的知识进行提问。
例如:
Doyouhaveyourownroom?
What’sitlike?
引导学生使用A部分所学的单词和Therebe句型进行回答。
(2)教师说指令,学生做动作。
可包含Putyourbookonyourhead.Putyourpencilinyourdesk.Putyourpencil-boxunderyourchair.等。
2.呈现新课(Presentation)
(1)教师拿出一个盒子,让学生猜猜里面有什么东西,问:
“What’sinmybox?
”,并引导学生使用thereis/are句式进行回答,在猜的时候,教师可让男女学生轮流猜,猜中了,给予奖励。
当学生猜中了,教师引导学生用thereis/are说,再加上方位词inthebox。
(2)猜完后,教师拿着mirror放进盒子,问:
“Whereisthemirror?
”,引导学生回答:
“It’sinthebox.”,然后把mirror放在桌子上,再问,再答。
用不同的物品或卡片,采用不同的位置,先可以是学过的in、on、under,然后出示新的位置over、behind、infrontof、near,其中通过教师动作区别over与on的不同,behind与infrontof通过对比进行教学,学要注意near与behind、infrontof的比较。
(3)教师在进行前面的操练时,可以将句子写在黑板上,让学生以小组为单位,再次进行自由练习。
(4)教师再拿起盒子和其他的物品,进行检测,及时发现学生的问题,并纠正。
(5)看着let’slearn的图片,说出物品相应的位置。
一个学生说,一个学生指出相应的物品。
如果是对的,让这个学生进行带读,如果有错,教师进行纠正,然后在一起进行跟读。
3.趣味操练(Practice)
(1)做“MemoryGame”:
让学生观察61页图一分钟,然后合上书。
教师根据图中物品的位置关系提问,如:
“Whereisthetrashbin?
”,让学生凭记忆作回答。
(2)做Let’sfindout活动:
让学生找一找图中物品摆放的不当之处,并用therebe结构作简单表述。
如果学生学有余力,时间够的话,可让学生说说应该放在哪。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)听Storytime部分的录音,教师讲解故事内容,学生模仿跟读。
让学生再读一遍故事并回答相关的问题,让学生说一说从故事中学到了什么。
(2)教师板书本课四会单词,让学生在练习本上仿写、记忆。
5.总结(wrapup)
让学生总结今天这节课,学习了哪些知识,教师可做补充。
6.作业(Homework)
(1)按要求掌握本课时的介词,并练习使用介词描述物体的位置。
(2)描写出你的房间是怎样摆放的,下节课进行评比。
练习:
板书:
第五课时
教学内容:
BLet’stry Let’stalk Let’spractice CTasktime
教学目标:
1.能够听、说、认读句子:
Thereis…near/…the…和The…isnear/…the…,并能在情景中运用。
2.能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
3.培养学生秩序井然的生活习惯。
教学重点:
本课重点是使学生熟练掌握Therebe结构。
教学难点:
掌握Therebe结构较长句式的表达法。
教学准备:
单词卡、图片,教学光盘。
教学过程:
1.热身(warmup)
(1)Let’schant P56热身复习A部分的单词。
(2)Askandanswer:
教师出示部分房间的图片让学生使用Therebe句型和所学介词描述房间内的物品位置。
(3)让学生描述出上节课的作业,给小组其他成员听。
2.呈现新课(Presentation)
(1)Let’stry:
教师放录音,学生根据所听到的内容,把周围的物品连到房间的相应的位置。
连好线后,同桌之间对各物品的位置进行问答练习,看图描述各物品的位置:
“Whereisthetrashbin?
It’sinfrontoftheshelf.”等。
(2)让学生看着Let’stry的图,指着图中的家具说明Thereisabed.Thereisacloset.Thereisashelf.如果我们用一句话来表达的话,那我们可以说Thereisabed,aclosetandashelfintheroom.
(3)指着图中的twoendtables询问学生Wherearethetwoendtables?
引导学生使用Therebe句型把话说完整,呈现句子Therearetwoendtablesnearthebed.
(4)让我们来看一看,听一听,ZhangPeng的房间是怎么样的吧?
播放Let’stalk部分的录音,学生听音,并且让学生找出不懂的句子。
(5)教师或者是小组之间解决不懂的句子,然后再放录音,让学生跟读。
(6)自主练习朗读,小组合作的形式。
3.趣味操练(Practice)
(1)检查学生朗读情况,检查时要从整体到个别。
(2)做Let’spractise的活动:
让学生说出物品的摆放位置,教师在适时提出“Canyoutellmemore?
”这句话,并让学生进行跟读。
然后小组内做这个活动。
最后进行小组之间比赛,看哪个小组说的多。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
做C部分Tasktime活动:
让学生设计自己的房间,并用所学语言进行描述。
这个任务型活动可以分小组进行,比一比哪个小组的设计最巧妙,哪一个小组的阐述最清新。
5.总结(wrapup)
让学生总结今天这节课,学习了哪些知识,教师可做补充。
6.作业(Homework)
熟读Let’stalk部分。
练习:
板书:
第六课时
教学内容:
BReadandwrite Let’sfindout CLet’scheck
教学目标:
1.能够听、说、读、写句子:
Theclosetisnearthetable.Thetrashbinisbehindthedoor.Manyclothesareinthecloset.并在情景中运用。
2.能够听懂、理解:
What’sonthecomputer?
Iworkwithit.等句子。
3.逐步提高学生使用英语进行交流的能力。
教学重点:
本课重点是使学生掌握三个四会句型,能熟练运用Therebe长句形式作介绍。
教学难点:
难点句子有:
Manyclothesareinthecloset.教师重点讲解意思,不宜强调语法。
教学准备:
单句卡、图片,教学光盘。
教学过程:
1.热身(warmup)
(1)听唱P66的英语歌曲。
(2)齐读BLet’stalk.
2.呈现新课(Presentation)
(1)这个单元我们了解了Sarah、RabbitandZhangPeng的房间,那么你们想知道Robot的房间是怎么样的吗?
让学生看图片,问学生“Whatcanyouseeinthepicture?
(2)让学生快速阅读课文然后回答问题:
①Doyoulikehisroom?
②Whatthingsdoyoulikeinhisroom?
(3)仔细阅读课文然后回答问题:
①WhatcoloraretheRobot’scurtains?
②What’sinthecloset?
③WhatdoestheRobotusewhenhework?
(4)学生通读课文,初步完成补充任务。
教师播放录音,学生检查自己所填内容是否正确。
教师指导学生在练习本上抄写课文中的四会句子。
(5)教师再放一遍录音,学生先听音正音,然后跟读课文。
(6)要求学生自主大声朗读课文,可以利用小组合作的形式,整体提高朗读能力。
3.趣味操练(Practice)
(1)就这篇小短文,比一比哪组读的又准确又流利,并给予表扬或奖励。
(2)Let’sfindout:
让学生观察图片,说出两幅图之间的不同之处。
教师也可再提供一些类似图片让学生练习。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
做C部分Let’scheck练习:
学生听音判断对错,启发学生描述几幅图里的相对位置关系。
5.总结(wrapup)
让学生总结今天这节课学习了哪些知识,教师可做补充。
6.作业(Homework)
仿照课文模式给Robot写一封信,介绍一下你的房间。
教师可以给学生提供书信的格式。
练习:
板书:
教学反思:
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