初中语文教案3.docx
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初中语文教案3.docx
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初中语文教案3
6.《纪念白求恩》
教学目标
1.全面感知,总体把握课文内容。
2.理解写作的层次及叙议的写法。
3.学习白求恩先生的国际主义精神。
教学重点、难点
全面感知,总体把握课文内容,理解写作的层次及叙议的写法。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
学习本课要以学生自学讨论为主,教师适当点拨。
对有些语文知识的学习,可通过赏析重点段落来完成,不要肢解课文。
教学时数安排一课时。
教学过程
一、导入新课
教师导入:
简介白求恩生平事迹。
白求恩同志的死使人们无比悲痛,毛泽东同志于1939年12月21日写下了这篇纪念白求恩的文章。
白求恩大夫的感人之处表现在哪些方面?
下面我们一起学习毛泽东的文章《纪念白求恩》。
(板书课题及作者。
)
二、自主学习
师:
用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。
(出示课件1。
)
1.自读课文,找出并掌握文中出现的生字词。
画出你认为好的句子。
2.找出各段的重点句,归纳各段要点。
3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹?
4.白求恩同志的这些表现分别是什么精神?
概括地讲,这些是一种什么精神?
5.在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时,用了怎样的论证手法?
这样写有什么作用?
6.作者为什么先举“前线回来的人”的例子,再举“晋察冀边区军民”的例子?
7.找出文中的记叙语句,分析一下,记叙文和议论文中的记叙有什么不同?
8.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1.先以小组为单位相互解答疑难问题。
2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1.解释下列词语。
漠不关心麻木不仁见异思迁拈轻怕重精益求精
明确:
(让一位同学解释,如有错误让其他同学纠正。
)
要求:
(记住重点字词。
)
2.找出各段的重点句,归纳各段要点。
明确:
(不要求答案统一,只要有理即可,目的只在于检查学生的思考情况。
)
(参考答案:
第一段:
我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。
第二段:
学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段:
学习他对技术精益求精的精神。
第四段:
我们大家要学匀他毫无自私自利之心的精神。
)
3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹?
明确:
(不远万里来到中国;对工作极端负责,对同志满腔热忱;对技术精益求精。
)
4.白求恩同志的这些表现分别是什么精神?
概括地讲,这些是一种什么精神?
明确:
(国际主义精神;毫不利己专门利人的精神;精益求精的精神。
概括地讲,这些都是共产主义精神。
)
5.在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时,用了怎样的论证手法?
这样写有什么作用?
明确:
(用了对比论证,将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。
从对工作、对人民两个角度进行比较。
)
(这样一比较,一正一反,褒贬分明,批评中肯。
通过对比,白求恩的高贵品质显得更加突出,强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。
)
6.作者为什么先举“前线回来的人”的例子,再举晋察冀边区军民的例子?
明确:
(此题让学生自由发言。
)
(参考:
从前线进一步扩大到整个边区,用广大军民的反映证明自己的论断,证明第二部分中“二极端”的判断是准确无疑的。
)
7.找出文中的记叙语句,分析一下,记叙文和议论文中的记叙有什么不伺?
明确:
(记叙文中的“叙”要生动、具体、细致;议论文中的“叙”是为了证明论点提出事实根据,“叙”要扣住论点,“叙”要简明概括。
)
8.研读赏析课文第一段。
(1)学生读课文,通过小组合作学习,完成下列题目。
(出示课件或小黑板2。
)
①为本段划分层次。
②这一段中先叙事,后发议论,把记叙与议论的分界处标出(画两道竖线)。
然后细读议论的内容,想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。
③文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢?
(自圆其说即可。
)
(2)小组代表交流发言。
明确:
(①划分层次可分三层:
第一层:
从开头至“不幸以身殉职”。
高度概括白求恩同志的主要事迹。
第二层:
从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。
高度概括白求恩的思想和行动,点明本文的中心论点。
第三层:
从“列宁主义认为”至结束。
引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
②……不幸以身殉职。
II一个外国人……
这段记叙是为后面的议论服务的,记叙简明扼要,却突出其国际主义精神和共产主义精神。
③先概括白求恩同志的简历,是对逝世者深怀敬意的追忆。
扣住国际主义的原则作简述,是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据,成为全文论述的基础。
从阅读角度说,让读者先产生“情”,再认识“理”,情与理相结合,议论的逻辑说服力就会大大增强了。
)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。
六、拓展训练
做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第二部分。
板书设计
纪念白求恩
毛泽东
纪念白求恩------------学习白求恩
国际主义精神
共产主义精神毫不利己专门利人的精神
对技术精益求精的精神
毫无自私自利之心的精神
夹叙夹议-------------对比鲜明
7.《敬业与乐业》
教学目标
1.学习“总——分一总”的结构。
2.理解文章中心论点,学会运用事实论据。
教学重难点
理解文章中心论点及结构安排。
教学准备
课件或小黑板。
设计思路
从文章结构人手,引导学生逐步学会阅读议论文的方法,理解本文举例论证的运用。
教学时间
安排一课时
教学过程
一、导入新课
1.教师导人。
同学们,我们做学生的总希望自己学习最好,事实上,无论做什么事,我们都希望做到最好。
那么怎样才能做到呢?
梁启超先生就给我们指明了一条路。
今天,我们就来学习他的——《敬业与乐业》。
2.介绍作者。
(1)让同学根据自己的了解介绍作者。
(2)明确:
(出示课件或小黑板1。
)
梁启超,字卓如,号任公,又号饮冰室主人,广东省新会人。
近代维新派领袖,学者。
其著作有《饮冰室合集》。
要求:
记住作者。
二、自主学习
师:
用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。
(出示课件或小黑板2。
)
1.找出并掌握文中出现的生字词。
2.本文运用了怎样的结构形式?
作者是如何论述的?
3.本文的中心论点是什么?
给课文划分段落。
4.文章运用了几种论据?
运用事实论据要注意典型性、代表性。
作者做到这一点了吗?
就你的理解分析一下。
5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1.先以小组为单位,相互解答疑难问题。
2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1.解释下列词语,并给加点字注音。
(出示课件或小黑板3。
)
旁鹜亵渎骈进强聒不舍
明确:
(让两位同学分别解释、注音,其他同学纠正。
)
2.本文运用了怎样的结构形式?
作者是如何论述的?
明确:
(本文的结构是“总——分——总”。
分三部分:
第一部分(第l段):
揭示全篇论述中心。
第二部分(第2~6段):
论述敬业与乐业的重要。
第三部分(第7段):
总结全篇,勉励人们敬业乐业。
)
3.本文的中心论点是什么?
明确:
(中心论点:
“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。
)
4.文章运用了几种论据?
运用事实论据要注意典型性、代表性。
文章中作者做到了吗?
就你的理解分析一下。
明确:
(文章运用了事实论据与道理论据两种。
)
(做到了。
作者列举的事实有生活中的实例,有古代、外国著作中的事例,有自己亲身经历的经验。
很具典型性、代表性。
)
5.研读赏析,课文第三段。
(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目。
(出示课件4。
)
①这段文字主要阐述的观点是什么?
文章分哪几个层次来论述的?
②据你的理解,解释一下“太精微”的字面意思,并简述一下文中所指。
③谈谈你是怎样理解“人类一面为生活而劳动,一面也为劳动而生活”。
④这段文字前面说当大总统的和拉黄包车的“并没有高下”,但最后说“是天地间第一等人”,这两种说法是否矛盾?
(2)小组代表交流发言。
明确:
(①观点:
要敬业。
第一层:
“第一要……便是敬”。
什么是敬。
第二层:
“业有什么……没有什么分别拣择。
”什么是敬业。
第三层:
“总之,……第一等人。
”敬业到圆满,便是天地间第一等人。
②文中指长期以来人们过多地从儒家礼仪方面来诠释“敬”字,而造成的“冗杂、琐碎、深奥、繁琐”。
③一方面,劳动是人为了获取生活资料,为了谋生的手段。
另一方面,正因为劳动,才使得生活有意义。
④不矛盾。
这两种说法角度不同。
)
五、梳理巩固
学生讨论还没解决的问题,并谈谈收获。
(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。
)
六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行,如无时间可不进行。
)
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
板书设计
敬业与乐业
梁启超
提出问题------------分析问题-----------解决问题
(引论)(本论)(结论)
第一部分:
提出论点。
第二部分:
论述敬业与乐业的重要。
第一层:
论“敬业”的重要。
第二层:
论“乐业”的重要。
第三部分:
总结全篇,勉励人们敬业乐业。
总------------------分-----------------总
8.《多一些宽容》
教学目标
1.学会道理论证的论证方法。
2.理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。
教学重点、难点
理解道理论证的方法。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
可由名言或故事导人,让学生谈自己对“宽容”的理解,后学习课文,通过巧妙的题目设计让学生理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。
抓住重点段落理解有关课文知识。
教学时数安排一课时。
教学过程
一、导入新课
教师导人:
同学们,谁能说出几句有关宽容的名言或小故事?
(学生自由发言,教师也可补充几句。
)俗话说:
“忍一时,风平浪静;退一步,海阔天空。
”你在生活中能宽容他人吗?
请谈谈自己对宽容的理解。
今天,我们来学习《多一些宽容》这一课。
、(板书课题,作者。
)看一下作者对宽容的理解,学习一下怎样才能做到宽容。
二、自主学习
师:
用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。
(出示课件1。
)
1.画出并掌握文中的生字词及自己认为好的句段。
2.用自己的话说说提倡宽容的意义。
3.怎样才能做到宽容?
除文中指出的几点外,你还有自己的见解吗?
4.有人说最后一段是多余的,可以删去,你认为呢?
5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
先以小组为单位,相互解答疑难问题。
在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1.解释下列词语,并给加点字注音。
(出示课件或小黑板2。
)
胸襟摒弃迥异芥蒂嫉妒
明确:
(指几名同学解释,注音,让其他同学纠正。
好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。
)
2.用自己的话说说提倡宽容的意义。
明确:
(据第一段说出即可,最好有自己的见解。
)
3.怎样才能做到宽容?
除文中指出的几点外,你还有自己的见解吗?
明确:
(只要学生用自己的话说出怎样才能做到宽容即可。
自己的见解能说出一点即给予肯定。
)
4.有人说最后一段是多余的,可以删去,你认为呢?
明确:
(不能删去。
最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解,进行必要的补充论述。
删去后可能造成误解。
)
5.研读赏析课文第二段。
(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目。
(出示课件或小黑板3。
)
①本段的结构形式是怎样的?
用“I”线把本段分为两层。
②作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时,写法上有何相同与不同之处?
这样写有什么好处?
③“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗?
为什么?
④模仿“爱能融化……爱能……爱能……”写一个句子。
(2)小组代表交流发言。
明确:
(①总——分。
互谅……结尾。
②相同点:
先解释,后写意义。
不同点:
句式不同,论证的方法不同。
有的从反面论证,有的从正反两方面论述。
好处:
写法大体一致又有一定的变化,使文章思路严谨而不呆板。
)③不能。
四个层次顺序安排十分恰当。
“互谅、互让”是宽容的最基本要求。
宽容是……互爱,“互敬、互爱”则是进一步的高要求。
尤其是互爱,则是最根本的一点。
只有互爱,才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
④只要句式一致,意思明确即可。
)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。
(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。
)
六、拓展训练
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
板书设计
多一些宽容
郭安凤
提出问题---------------------分析问题-------------------解决问题
论述提倡宽容的意义------------论怎样才能做到宽容---------对观点补充论述
9.《人的高贵在于灵魂》
教学目标
1.把握文章严谨的结构。
2.明确文章中心论点,理解本文的说理方法。
教学重点、难点
把握文章严谨的结构。
理解本文的说理方法。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
教学本文,应从整体上让学生先把握文章的结构。
通过题目点拨,明确本文的说理方法。
教学时间
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1.教师导入。
让学生讲述“为真理而战”的名人的故事引入。
2.简介作者。
学生读课文小注①作者:
周国平,当代学者,散文家。
要求:
记住作者。
二、自主学习
师:
用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。
(出示课件或小黑板)
1.本文的论点是什么?
是怎样提出的?
2.按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。
3.“布鲁诺因坚持自己的学说,最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。
”这例子同样能证明本文的论点,能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?
为什么?
4.有人说,第五段少女读书的例子鲜为人知,做事实论据不合适,你认为呢?
5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1.先以小组为单位,相互解答疑难问题。
2.在班上讨论并分析小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1.本文的论点是什么?
是怎样提出的?
明确:
(人的高贵在于灵魂。
是通过名言的申说提出自己的观点。
)
2.按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。
明确:
(第一部分(第l段):
提出论点——人的高贵在于有灵魂。
第二部分(第2—5段):
列举事例证明——贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。
第三部分(第6段):
表达期望——愿人们保持着纯正的追求。
)
3.“布鲁诺因坚持自己的学说,最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。
”这例子同样能证明本文的论点,能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?
为什么?
明确:
(不可以。
因为作者选取的三个事例,有科学家,哲学家,文学家。
非常典型,有代表性。
换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复。
且第三段的事例即用来做事实论据,又引用他的名言作道理论据。
论证很严密。
)
4.有人说,第五段少女读书的例子鲜为人知,做事实论据不合适,你认为呢?
明确:
(只要言之有理即可。
重点让学生明白运用事实论据应注意典型性、代表性。
)
5.研读赏析第一段。
(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目。
(出示课件或小黑板2。
)
①法国思想家帕斯卡有一句名言:
“人是一支有思想的芦苇”。
瞿秋白有这样一句名言:
“如果人有灵魂的话,何必要这个躯壳,但是如果没有的话,这个躯壳又有什么用处?
”你是怎样理解这两位思想家的名言的?
试加以阐述。
②你认为人的高贵体现在哪里?
你能说说具有哪些特点才能称得上高贵吗?
③从平时阅读过的文章中,摘录几句论说人的灵魂生活、精神世界的文字。
(2)小组代表交流发言。
明确:
①这两位思想家都强调了人最为宝贵的是有能思想的灵魂。
与之相比,肉身是脆弱的。
是不足道的。
②人的高贵主要体现在精神的高贵。
只要言之有理即可。
如:
不为名利缠身,不惧权势,不畏强暴邪恶,关注自身修养,追求精神世界的崇高。
③例“一个人只有物质生活没有精神生活是不行的,而有了充实的精神生活,就算物质生活差些,困难大些,也能忍受和克服。
”)
五、梳理巩固
学生讨论还没解决的问题,并谈谈收获。
(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。
)
六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行,如没有时间可不进行。
)
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
人的高贵在于灵魂
周国平
提出论点(第1段)-------举例论证(第2—5段)------------表达期望(第6段)
提出问题--------------分析问题------------------------解决问题
10.《陋室铭》
教学目标
1.掌握文言常用实词,翻译全文。
2.引导学生了解刘禹锡淡泊明志,不慕名利的思想。
教学重点、难点
掌握文言常用实词,翻译全文。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
教学本文要贯穿“以读会意”的方法。
在读的方法上要灵活,可由教师范读、学生推荐朗读、比赛读等。
让学生自学,找出生僻字,由老师帮助解决。
疏通文意,然后背诵课文。
对文章内容的理解可以通过设计巧妙的题目引导完成。
教学时数
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1.教师导入:
如果让你设计自己的家,你怎样设计呢?
(学生自由说)唐朝刘禹锡却喜欢鄙陋居室,今天,我们就一起去看看他的陋室究竟怎样。
(板书课题及作者。
)
2.介绍作者及文体。
(出示课件或小黑板1。
)
刘禹锡,字梦得,唐朝著名诗人和散文家。
铭,原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字,后来成为一种文体。
在这里是一种文体,本文“陋室铭”,意思是刻在鄙陋居室里的文章。
要求:
记住作者及文体。
二、自主学习
师:
用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。
(出示课件2。
)
1.有感情地朗读课文,找出难理解的字词,小组讨论。
2.本文统领全文的词语是什么?
3.本文是从哪几个方面来写陋室的?
抒发了怎样的感情?
4.文章结尾再一次运用类比的方法,引古贤之名室证“陋室”,并引用孔子的“何陋之有”有什么含义?
5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1.先以小组为单位相互解答疑难问题。
2.在班上讨论并分析小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1.解释下列词语。
(出示课件或小黑板2。
)
明确:
(陋:
不华美、狭小。
馨:
香气散布很远。
白丁:
封建社会里没有功名的人。
牍:
古时写字用的木简。
何陋之有:
有什么简陋的呢?
)
(指同学解释,如有错误让其他同学纠正。
)
2.统领全文的词语是哪个词?
明确:
(德馨。
)
3.本文是从哪几方面来写陋室的?
抒发了怎样的情感?
明确:
(从居室环境、交往人物、日常生活三方面来写,抒发了作者高雅自适的生活情趣。
)
4.文章结尾再一次运用类比的方法,引古贤之名室证“陋室”,并引用孔子的“何陋之有”有什么含义?
明确:
(引古贤之名室证“陋室”,意在以古代名贤自勉,表明“陋室”主人也具有古代名贤的志趣和抱负。
结尾引用孔子的话,起到了画龙点睛的作用。
)
5.研读赏析并阅读全文。
(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目。
(出示课件或小黑板3。
)
①解释下列词语。
名灵劳形
②文章点题句是什么?
③以古代圣贤自比的句子是什么?
④全文画龙点睛的句子是什么?
⑤文中的“仙”和“龙”比喻什么样的人?
能概括全文大意的词是什么?
(2)小组代表交流发言。
明确:
(①著名。
灵异。
使身体劳累。
②“斯是陋室,唯吾德馨。
”③南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
④“孔子云:
何陋之有?
”⑤品德高尚的人。
德馨。
)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。
(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。
)
六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行,如没有时间可不进行。
)
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
陋室铭
刘禹锡
点题德馨
室写景状物
室内人高雅情调
言志君子
山、水------陋室-----诸葛庐子云亭------何陋之有
名、灵------德馨-----环境交往情趣----陋室不陋
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