5雨后副本.docx
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5雨后副本.docx
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5雨后副本
5雨后
学习
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。
重点
难点
在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教学准备
多媒体、课件
总课时
两课时
第一课时
教学过程
个性修改
一、导入
1、夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么?
2、大家都曾有过玩水的欢乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
今天,我们就来读读这首诗,一起去雨后的广场看看,玩玩,好吗?
3、师板书课题。
全体学生书空并说笔顺。
4、齐读课题。
二、学习生字词
1、教师朗读课文。
要求:
听清字音及句子的停顿,感受文章的语言美。
师:
小朋友们想不想把课文读的和老师一样好呢?
想读好课文首先要过字词关。
2、多媒体出示带拼音的生字词
自由拼读
指名拼读,相机纠正读音,普遍错误多纠正几遍。
齐读
师:
我们会拼读了,去掉拼音小帽子还会读吗?
3、多媒体出示不带拼音的生字词
师领读一遍
自由读
同桌互查互教生字词
④开火车读
三、读通课文,整体感知。
(一)自由读
1、自由读课文,完整地、充分地读两遍以上。
出示要求:
读准字音不添字不漏字声音洪亮
2、默读标画此课文分为几节
指名回答这篇课文有几节
师出示标准答案(提醒标错小朋友更正)
(二)分节检查读书情况
1、指名学生读(如有读不对,请一位小老师教一教,让其再读反复指正直到会读)
①预设:
容易读错的字词。
②反复纠正拖腔或顿读现象。
2、重点指导长句子,标画断句。
注意运用范读和领读。
3、检查读,师白板指导纠错。
四、再读课文,要读得正确流利有感情。
(小组间赛读)
1、细读第一小节。
(1)雨后景色美,人的心情也美。
指名读课文。
这一段共有几句话?
(2)第一句话告诉我们雨后的景色是怎样的?
通过你的读告诉大家(指名读,引导学生体会所见景物的美丽)
(3)指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢?
(水里一群赤脚的孩子,快乐得好象神仙一样。
)
“快乐得好象神仙一样”是什么意思?
(预设:
用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在,毫无拘束和牵挂。
)
(4)指导朗读。
雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,我们应该用怎样的语气去读呢?
(轻松和欢快的语气)
(5)小结并板书:
水的海洋 欢乐的海洋
2、细读第二、三、四小节
(1)指名读第二、三、四小节。
(2)理解诗句意思。
诗歌描写了哪些人物?
(一个小哥哥和一个小妹妹)
找出描写哥哥神态和动作的句子。
(二、三小节)
“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。
”说明了什么?
(小哥哥很淘气。
)
但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹,他说了什么?
(“妹,小心,滑!
”)可是他说着,自己却滑了一跤。
滑了一跤过后,小哥哥有怎么样的举动,说了些什么呢?
(“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:
‘糟糕——糟糕!
’”)
虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕!
”,但是他心里觉得沮丧吗?
(没有)你怎么看出来的?
(“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。
”)
你觉得小哥哥是怎样一个人呢?
(乐观、淘气。
)
妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?
指名读第四小节。
看着课文中的插图来学习。
这里是怎样来描写妹妹的外貌的?
(撅着两条短粗的小辫)她怎么样呢?
(紧紧跟在泥裤子的后面)
“泥裤子”指的是什么?
(预设:
这里用了借代,联系上文,我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。
)
这一小节中,哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?
(“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑,”)但是她心里是怎样想的呢?
(“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!
”)预设:
人物的动作与心理形成了鲜明的对比,展现出了小妹妹的任性与俏皮。
(3)指导朗读。
小朋友们心情怎样?
(愉快和调皮)
我们应该怎样读?
(预设:
应该以欢快的语调,读出小孩子的任性与调皮)
指名试读,自由练读,集体齐读。
板书设计:
第二课时(5雨后)
教学过程
个性修改
一、教学过程:
导入:
今天我们继续学习由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。
重温她为我们描述那一幅雨后欢快的场景。
(板书课题)
教师总结本诗歌的特点。
诗歌虽然名称为“雨后”,但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动,构思独特巧妙。
作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。
二、赛读课文
1、请大家认真读课文,5分钟后小组比赛,看谁读得好!
(给读得好的小组加分)
2、小组间赛读(5分钟)
三、巩固生字词:
复习认读生字词
四、写字教学
1、指导学生观察生字在田字格里的位置(字的结构,关键笔画的位置,最高、低笔的位置),教师范写难写的字,或者是有代表性的生字(新笔画)。
学生描红,仿写。
a、指名两个后进生到黑板上去写,其余同学在下面写。
(老师随即在学生的写字本上用红笔圈画出学生写的较好的字)
b、评价学生在黑板上写的字(笔画,结构,大小等)
2、检测(灵活掌握)
a、默写生字
b、对子间批改生字
课堂达标
一、看拼音。
写词语。
chìjiǎoshùshāomèimeiyǎozhùfāshèxīnɡfèncūxīnduǎnchù
()()()()()()()()
二、生字组词。
短() 赤() 劲()
() () ()
三、在正确的读音下面画“——”。
稍(shāosāo) 劲(jìnjìng)
粗(zhūcū) 咬(yǎojiāo)
四、选字填空。
采 彩
1、雨后,天空出现了一道美丽的()虹。
2、我和爸爸、妈妈()了很多野花。
教学反思:
6.谁的本领大
学习
目标
1、能通过对课文的理解涞懂得:
每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。
2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。
重点
难点
1.能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。
并很好的将不同的语气朗读出来。
2.能理解课文中蕴涵的意思
教学准备
多媒体、课件
总课时
两课时
第一课时
教学过程
个性修改
一、激趣导入:
1、板书:
谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗?
(风和太阳)
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?
你们有什么问题吗?
(怎么比的?
结果怎样?
……)
二、学习生字词:
过渡:
带着刚才的这些问题,请小朋友们端起课本,听老师读课文。
(师范读)
1、教师配乐朗读课文。
(多媒体播放轻音乐)
要求:
听清字音及句子的停顿,感受文章的大意。
师:
小朋友们想不想把课文读的和老师一样好呢?
想读好课文首先要过字词关。
2、学习生字
(1)、出示带拼音的生字。
请小朋友自己去认识自己的新朋友?
(学生自读词语)
本领正巧脱下强烈碰到快些催促难受推着
(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。
(3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答,齐读。
3、初读课文。
(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?
请9位小朋友来读
课文,其他小朋友做评委。
(2)、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。
(学生自读课文))
三、读课文,了解课文大意。
(1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?
(2)、建议学生进行默读,或者是小声的读课文
(3)、交流:
风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。
四、重点精读
(一)导入
1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?
(因为他们都说自己的本领大。
)
2、出示:
有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
(二)、学习1-3
过渡:
是呀,小朋友真聪明。
到底他们谁厉害呢?
1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?
都比了些什么?
2、学生自读后进行交流。
(2次)
3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?
(1、2、3)
4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?
(学生自由读课文后交流:
谁能脱下孩子的衣服。
)
5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?
根据回答出示:
那还不容易!
是的谁来说说这句话(指名读)
是的,就这么一件小事情,那还不容易。
想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。
(再指名读)感觉出来了吗?
这时候风的态度怎样?
(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?
(齐读)
6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。
可是那孩子却把衣服裹得更紧了。
老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?
(师生共同表演、生生表演))
7、你们知道这是为什么吗?
(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)
8、齐读第二小节。
看到这一切,太阳是怎么办的呢?
请小朋友自己将第三小节读一读。
交流:
出示:
太阳对风说:
“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
这时候太阳的心里是怎样想的呢?
(学生自由发挥:
骄傲、自信,目中无人等)
结果呢?
(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
)、
9、齐读第三小节
10、从这里看,是谁的本领大呢?
(太阳。
)但是是不是真的呢?
我们继续看下面的
(三)、学习新课4-9
1、第二天他们又碰到了一起。
这时候太阳感到怎样呀?
(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?
)根据回答出示:
第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:
“风先生,你还敢同我比赛吗?
”谁来读读好这句话。
指导朗读。
2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?
(看谁能让船走得快些。
)
3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?
(学生自学第六小节)
太阳很骄傲,很有自信,他讲:
“这有 什么难的!
”
出示:
“这有什么难的!
”
“那还不容易!
”
比较这两句话的意思。
(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)
指导朗读这两句话。
4、于是太阳 (又发出强烈的光,想催船夫用力划船。
)可是他的愿望有没有实现呢?
(没有)到底发生了什么事呢?
(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。
是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!
5、齐读第六小节。
6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?
(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。
7、看到这一切,太阳感到怎样?
(很惊讶)为什么?
(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?
(没有)谁来读好这句话,出示:
风先生,你的本领也不小哇!
指导朗读这句话,读出惊讶的语气。
8、风这是也说:
“看来,我们各有各的的本领。
”看了这句话,你们有什么想法呢?
(学生自由发挥)齐读句子。
9、小结:
是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。
要正确的对待其他人,不能太自以为是了。
五、作业:
分角色多种形式朗读课文。
板书设计:
脱下孩子的外衣 让船走得快
风图裹紧飞快地前进
谁的本领大
太阳图脱下没力气摇船
各有所长
第二课时
教学过程
个性修改
一、导入
二、检查读书情况,根据学情灵活掌握
三、学习生字指导书写:
(1)、出示:
各烈敢巧
(2)、认识新的偏旁:
夂
(3)、注意上下结构的词语的位置,各上长,下短。
烈:
上长下小。
(3)左右结构的词语:
敢:
左右基本等宽,攵。
巧:
工,最后一笔是提。
(4)、说说怎样进行记忆。
(5)、生随师进行描红、临摹。
课堂达标
一、看拼音,写词语。
nánshòutuōxiàchuánfūqiánɡdà
()()()()
běnlǐnɡpènɡdàozhènɡqiǎotuīmén
()()()()
二、加偏旁组字再组词。
隹(堆)(土堆)兑()()圭()()
()()()()()()
五、连一连。
碰催受强敢越
yuèshòuɡǎncuīpénɡqiánɡ
六、照样子写句子。
例:
那孩子觉得热极了。
觉得:
___________________________________________________
教学反思:
7蜗牛的奖杯
学习
目标
1、学会10个生字,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容,懂得“满招损,谦受益”的道理
能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
理解课文内容,懂得“满招损,谦受益”的道理
教学准备
多媒体、课件
总课时
两课时
第一课时
教学过程
个性修改
一、激趣导入
1、(出示蜗牛图)同学们,你们认识它吗?
你能给大家介绍一下蜗牛吗?
大家说的真好,但你们知道吗,在很久很久以前,蜗牛并不是这个样子,它身上还长着一对大翅膀呢!
看,多可爱的小蜗牛啊!
2蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢?
今天,我们就一起来学习第7课,板书课题。
二、学习生字词,
1、自己小声读课文,要求:
读准字音,不添字,不漏字。
2、出示生词
生怕翅膀坚硬奖杯蜻蜓
蜜蜂蜗牛甩下冠军惟恐面前
a、自由读
b、你要提醒大家注意哪些字的读音?
C、开火车读,指名读,齐读
D、教学多音字“强”,它还有什么读音?
分别组词
E、教学生字字形,新授“支”部
齐读生字,去拼音读。
3.初读课文
a.全文一共有几个自然段?
开火车读。
b.再读课文,并勾画出文中不理解的词语。
c.讨论交流。
d.再读课文,你觉得哪几句话难读,就把它多读几遍,要读得正确流利。
e.出示一长句,指导朗读。
三、读课文,了解课文大意。
(1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?
(2)、建议学生进行默读,或者是小声的读课文
(3)、交流:
四、重点精读
1、出示第一幅图:
多可爱的蜗牛啊,快和它打个招呼吧!
(1)课文中哪几个自然段描写的是图上的内容?
(第1、2自然段)
(2)朗读1、2自然段。
(3)从课文里的哪几句话,我们可以看出蜗牛的飞行本领非常的好?
(板书“有力”、“遥遥领先”)
(它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。
)
(蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手:
蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
)
1)你们可以想象的出蜗牛张开翅膀,在空中飞行的样子吗?
2)让我们带上动作,一边读读第一段,一边做会飞的蜗牛。
3)朗读第2自然段
(4)看见蜗牛获得了奖杯,你们想对蜗牛说些什么呢?
(5)跟它一起参加比赛的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……其他小动物又会对它说些什么呢?
(6)又假如你是那个捧着金灿灿的奖杯的蜗牛,听见大家夸奖你,你会说些什么,做些什么呢?
2、学习第3自然段
(1)课文里有哪个词语可以形容蜗牛在获得奖杯后的神态?
(板书:
得意洋洋)
(2)谁能读读这个词,让老师也感受一下什么叫做得意洋洋。
(3)和同学一起读:
它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。
可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。
(4)提问从这两句话里,你仿佛看见了什么,又仿佛听见了什么?
(5)你觉得课文里描写的现在的蜗牛是一只怎样的蜗牛?
(骄傲的)
(6)指名读,要求读出蜗牛骄傲自大的样子。
(7)在这两个句子里,有两个词都有着“害怕”的意思,有谁可以给我们找一找,他们的意思是完全相同的吗?
(板书“唯恐”“生怕”;唯恐:
包含着担心、希望;生怕:
主要是害怕的意思)
用两个意义相近的词,可以使句子的意思表达的更加明确,语言更加生动。
(8)同学们,想一想蜗牛不能再飞了,真的是因为奖杯很重么?
(不是,这里不能简单的理解为奖杯本身重量的大小,应该理解为蜗牛不能正确的对待荣誉,它把荣誉变成了负担,压的它动弹不得。
)
1、学习第4段
因为奖杯,蜗牛飞不动了,那么它要怎样寻找食物呢?
让我们一起读读第4段
(1)出示第二幅图,蜗牛的翅膀因为长时间没有使用,慢慢的退化了,而沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,它再也飞不起来了,只能慢慢的在地上爬行。
(2)理解词语“粘在”“退化”“勉强”在文中的含义。
(多音字让同学自己查字典,全班一起根据字典中的意思判断应该读那个音适合。
)
(3)从第4自然段里,我们可以看出蜗牛过去辉煌的生活已经一去不复返了,加入你是蜗牛,此刻你的心情是什么样子的呢?
(难过、后悔、伤心、惭愧……)
(4)同学们,读读第4段,把此刻的这种心情读出来。
(5)指着出示的两幅图,从图中,蜗牛发生了怎样的变化,为什么会有这么大的变化?
(6)看见再也飞不上天的蜗牛,你想对它说些什么呢?
课堂小结:
同学们,这是一则寓言故事,它用飞行冠军蜗牛因骄傲自满,结果翅膀退化,丧失飞行能力的故事告诉我们:
在荣誉面前,若骄傲自满就会阻碍自己的进步,所以我们在对待荣誉室应该不骄不躁,谦虚对待,这样才会不断地进步。
五、作业:
朗读课文
板书设计
从前翅膀有力自由飞翔
比赛遥遥领先获得冠军
赛后得意洋洋不思进取
现在翅膀退化慢慢爬行
第二课时
教学过程
个性修改
一、导入
二、检查读书情况,根据学情灵活掌握
三、学习生字指导书写:
(1、在课本后描红生字
2、用生字组词
3、请同学观察这些生字词,说说写字的时候要注意些什么。
4、重点教学:
翅:
(1)认识“支”字旁,看看支字做偏旁时有什么变化?
(捺要长,舒展开来,托住上面的字)
(2)“翅”的上面是个“羽”字,由两个“习”组成,要靠紧,横要短,竖要长。
蜜:
上中下结构,三个部分要靠齐写紧凑。
蜓:
左右结构,左边是半包围结构,书写时先写里面再写外面的“建字底”。
(板书“翅”、“蜜”、“蜓”)
5、要求同学把刚刚描红时写错的字,重新写一遍,同桌互相评判
课堂达标
一、看拼音,写词语。
jiānyìnɡpáxínɡqīnɡtínɡzìyóuchìbǎnɡ
()()()()()
二、形近字组词。
请()峰()半()膀()
蜻()蜂()伴()傍()
三、照样子写句子。
1、黄鹂是著名的歌唱家。
著名:
_______________________________________________________
2、蜗牛唯恐自己的奖杯丢了。
唯恐:
_______________________________________________________
四、选词填空。
坚硬生硬
1、他的态度很()。
2、这是块()的岩石。
希望盼望
3、同学们()着圣诞节的到来。
4、妈妈()我健康成长。
五、连词成句,并加上标点。
1、有小树门口我家一棵
____________________________________________________________
2、五只山上山羊有吃草正在
____________________________________________________________
课后反思:
8狐假虎威
学习
目标
1正确、流利地朗读课文,背诵课文。
理解课文内容,懂得成语
“狐假虎威”的寓意。
2认读文中20个生字及由生字组成的新词,掌握多音字“闷”。
3指导书写生字。
重点
难点
1,认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
2.理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学
准备
多媒体课件
总课时
两课时
第一课时
教学过程
个性修改
一、激趣导入
师:
同学们,在日常生活中我们看过许多关于小动物的动画片,你们看,今天老师把谁请来了?
(出示狐狸,老虎的图片)
师:
你能说说在你的印象中老虎是什么样的,狐狸是什么样的?
师:
给老师用动作展示一下老虎的威猛。
哎呀,真吓人!
怪不得森林里的小动物都那么害怕它。
把它称为“森林之王”呢!
可是有一天,这只“森林之王”却没有斗过一只又瘦又小的狐狸,这是怎么回事呢?
今天我们就来学习第六课。
(板书课题)
二.学习生字词
在听范读的时候找出课文中的生字宝宝。
并找出跟这些生字有关的词语
威森姐坏讨厌慌珠骗
狐假虎威森林碰见姐姐东张西望坏讨厌惊慌
眼珠神气骗冷笑心眼儿差点儿上路
a、自由读
b、你要提醒大家注意哪些字的读音?
C、开火车读,指名读,齐读
D、教学多音字“强”,它还有什么读音?
分别组词
E、教学生字字形,新授“支”部
齐读生字,去拼音读。
3、全文一共有几个自然段?
开火车读。
4、再读课文,并勾画出文中不理解的词语。
5、讨论交流。
再读课文,你觉得哪几句话难读,就把它多读几遍,要读得正确流利。
三、读通课文,整体感知
(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?
请小朋友来读课文,其他小朋友做评委。
(2)、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。
(学生自读课文))
四、重点精读,感悟情感,读出情感。
。
(一)、学习第一自然段。
1、指名读第一自然段。
2、指导观察45页的插图,结合第一自然段的内容思考:
究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见。
(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。
“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。
)
3、指导朗读第一自然段。
(二)、学习课文2—5小节
1、狐狸被老虎吃了吗?
这是一只怎样的狐狸?
(狡猾)
2、再读2—5小节,用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。
(学生读书,划词)
3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)
(课件出示词和句子)
(1)狐狸眼珠子骨碌一转,是在干什么?
(想办法对付老虎)(想鬼主意)谁能来表演一下?
大家一起表演。
(2)怎样说才是扯着嗓子说?
狐狸为什么要扯着嗓子说?
(为了让老虎害怕)
(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)
4、狐狸扯着嗓子说了几次话?
(两次)
(1)第一次说了什么?
(卡片出示:
你敢吃我?
)
①狐狸这样问是什么意思?
(你不敢吃我。
)
谁来学着狐狸说一说?
(指名读,师评价)
②听狐狸这么一问,老虎是什么反应?
(老虎一愣)老虎怎么说?
(卡片出示:
为什么不敢?
)
谁能一边说一边做动作?
(指名表演)
③老虎一愣,说明什么?
(老虎开始上当了。
)
④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话?
(指名读)(男女生分角色读。
)
(2)老虎还没有完全上当呢,狡猾的狐狸继续编造谎言,狐狸怎么说?
(出示卡片:
老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子!
)
有几句话?
最后一句是什么标点?
(!
)
大家来猜一猜,狐狸说这些话时语气会怎样,表
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