07082一级(1)班和(2)班数学期末试卷分析.docx
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2012-2013年度下学期期末试卷分析
学生成绩分析一
(1)班
姓名
总失分
知识与技能(1、2、5、6、7题)
基础计算(4题)
解决问题(8题)
邬佳岐
4
4
陈菲扬
0
薛菲
7
2
2
3
甘雪玉
2
2
付文芳
1
1
吴洁儿
9.5
4
1
4.5
潘冰睿
2
2
阮逸敏
3
3
何娜
20
10
1
9
柳依依
3
1
1
1
刘雨涵
5
2
1
2
杨淦婷
7
6
1
赖晓媚
6
3
3
吴馨雯
6
3
2
1
沈佳蓉
0
古文湘
9.5
1
1.5
7
刘以诺
8.5
1
5.5
2
农会旺
11
4
4
3
廖冠宇
42
16
18.5
7.5
靳雅轩
5
1
4
宋祥展
7
5
2
黄捷昊
2
1
1
李世佳
10
3
3
4
林旭生
0
艾梓豪
2.5
1
1.5
林国威
1.5
0.5
1
冯骏腾
1
1
陈宇祥
11
1
1
9
肖武涛
17
3
5
9
朱憧
8.5
4
3.5
1
罗钊
5
3
1
1
成烨明
1.5
1.5
王奕凯
6.5
2
4.5
刘佳凯
8
2
3
3
陈民浩
5
5
路晨曦
2
2
陈权银
0
李安
1
1
乐杨正
2.5
1
1.5
陈奕铭
1
1
朱禹赫
11
2
9
陈圳军
1
1
吴俊杰
5.5
1
4.5
小计
262
86
76.5
99.5
失分率
6%
5%
5%
15%
一
(2)班
姓名
失分
知识与技能(1、2、5、6、7题)
基础计算(4题)
解决问题(8题)
文若涵
1
1
周俊
3
2
2
徐浩俊
9.5
2
7.5
董方俊
3
1
1
1
许海康
1
1
吴建照
2
2
谭宇轩
16
4
9
3
沈家进
6
3
2
1
邝耀熙
4
2
1
1
周郅杰
0
范敬威
2
2
胡珈瑞
4
4
黄锦海
1
1
洪华清
0
穆秋名
10
7
3
蒋俊贤
2
2
陈泽圳
0
李宣灏
5.5
1
2.5
2
林炜达
6
1
5
温泽帆
5
4
1
王鹏振
0
刘迈为
4
2
2
李言飞
2
2
蔡友彬
3
1
2
郑鸿瑞
3
3
陈骞
3
2
1
王紫阳
1
1
曾文军
4
2
2
冯骏达
1
1
陈文广
14
2
6
6
张心悦
2
2
曾芷琪
1
1
黄洛萱
10
3
1
6
姜姝阳
0
曾汶静
4
2
1
1
吴丽萍
3
1
2
林莹
4
3
1
宋祥瑞
0
林锦虹
2
2
田野
10
4
3
3
朱桐吉
0
丁沐晞
3
2
1
郑奕
8
4
4
周涵玥
7
2
2
3
袁静雯
3
3
王钰
3
2
1
小计
176
72
66
39
失分率
4%
4%
4%
6%
一、试卷分析
(题型多样化程度、内容分布均衡程度、认知水平均衡程度、题目科学性、题目贴近学生生活经验的程度、试卷长度)
1、本次期末考试试题能结合课改所倡导的新的教育理念,以数学一年级教材为基准命制。
注重从孩子的实际出发,以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一年级孩子应有的简单、基本的数学素养为出发点,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则,全面考查一年级孩子对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况,加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力,避免繁、难、偏、旧试题出现。
现根据本次考试情况
2、 这套一年级数学试题较好地体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点:
本次一年数学期末考试题型灵活多变,覆盖面广,通过仔细分析,我发现试题具有两方面特点。
一方面,在全面考核孩子的基础知识,基本技能的同时,更注重考查孩子的学习过程与方法;考查孩子思维的灵活性。
促使教师在教学中切实加强学法的指导,培养孩子的动手操作能力。
另一方面,注重孩子审题能力和解决实际问题能力的考查,考题具有一定的开放性。
二、成绩分析
(成绩分布、与年级平均分的比较、存在的一般性问题及原因分析、各单元内容掌握情况及原因分析、下一阶段改进措施)
1、这次成绩分布情况:
一
(1)班
平均分
100
90-99
80-89
70-79
60-69
60以下
93.91
4人
33人
5
0
0
1
一
(2)班
平均分
100
90-99
80-89
70-79
60-69
60以下
96.16
7人
37
2
0
0
0
失分对比
总失分
知识与技能(1、2、5、6、7题)
基础计算(4题)
解决问题(8题)
一
(1)
6%
5%
5%
15%
一
(2)
4%
4%
4%
6%
2、整体情况:
这次期末考试拿成绩来看,还是比较理想的,但根据失分统计的情况来分析,其实学生还是存在很多问题。
从上面的统计表来看知识与技能学生掌握的比较好一些。
基础计算就不是我想象的,我想要达到的目标是最多的失分率不能超过2%,解决问题2个班看下来,一
(1)班的失分率比一
(2)班高,可以看出2个班学生的理解能力是有一定的差别。
其实2个班的理解能力还是有待提高,因为这次解决问题的题目相对简单。
分析情况:
整张试卷我是按三方面来分析的。
第一方面是:
知识与技能(1、2、5、6、7题)
1、从试卷完成的综合情况看,基础知识、基本技能,孩子掌握得扎实牢固。
例如,第1、2、5、6、7题,孩子得分率是一
(1)班94%,一
(2)班是96%,这与老师平时的课堂教学是分不开的。
一(!
)班在这几道题里错的比较多的是第三题的第3小题找规律△□△□有吴俊杰、朱禹赫、肖武涛是最后一条横线上填错了,都填□,农会旺是全错,可以看出他是找不到规律来填的,因为平时他的学生成绩就比较差。
朱憧、罗钊是第2小题,每次加5,他们都有1个是加6,导致失分。
廖冠宇全错他是什么都不会的。
2、失分比较严重还有第五题,数一数,填一填。
数右图中有()个△,有()个□,有()个▌,有()个○填空。
右图是用几种图形组合的房子和树。
如果孩子审题不细,数数时没有一定的方法,面对这些排列无序、数量多的图形,是无法数出准确的数目。
错的最多的就是数长方形的个数,有一个房子的墙围成的一个大的长方形,很多孩子漏数了,没考虑到这个是长方形。
还有部分学生错了就是没数清楚。
因为平时的教学中我都比较注重数数的过程与方法的指导,很多孩子明白应该数一个划一个点,数完一种图形在填出数量,这样既有减少了多数和漏数的机率。
但还是有部分学生没有按老师的要求来数导致失分。
3、第六、七题是做得最好的基本上没有人错。
第二方面是:
基础计算(4题)
导致计算失分的原因有几个方面1、是把横式的数字写错了,如一
(1)班的邬佳岐把23写成24,杨淦婷把56写成26,吴馨雯把13写成31,导致错了。
2、就是把加算成了减。
一
(2)班的林炜达把66+34算成66-34.3、错的学生当中很多是没有把进位加上和退位减掉,导致的失分,也可以看出孩子对进位加和退位减还不够熟练,有待加强。
4、完全不会做导致失分的,一
(1)班的廖冠宇基本上不会做。
第三方面是:
解决问题(8题)
从统计表看出一
(1)班解决问题这方面来看会比一
(2)班差很多,这个差距可能跟监考老师也是有一定关系,因为一年级是读一题做一题,但按我平时的课堂上来看,应该差别不大,2个班都有部分学生的理解能力和接受能力慢一些。
从试卷上来分析是有2个方面导致失分的。
1、是把数字和得数写错。
这是粗心造成的,这也是我们今后在工作中的重中之重。
2、是学生的理解问题,一
(1)班的古文湘、陈民浩、吴俊杰、朱禹赫、农会旺、何娜、吴洁儿。
一
(2)班陈文广、田野、沈家进、周涵玥他们错的都是对题目的不理解,因为在平时的课堂中他们的反应就比很多学生慢,老师讲的意思听不太明白,其实一年级的解决问题的题目相对来说都是比较简单的。
他们连谁和谁一共是多少?
用加法算他们都不是很明白。
这些学生只能在课外是实物辅导,然后在抽象到文字上,只有坚持这样才能慢慢地提高他们的理解能力。
改进措施:
1、加强学生理解数学语言的能力,使学生对数学语言从听得懂向正确表达跨越。
2、少数学生马虎,有写错数字和算错的现象。
所以指导孩子自检的方法,培养检查的习惯,仍是我们工作的重中之重。
3、“细节决定成败”在下一学期的教学中我一定要注意细节教学。
不让学生因为一点小问题而酿成大错。
书面整洁与美观方面平时教学也要加强。
4、适当进行试题模拟练习,树立学生考试意识,积累考试经验,培养学生珍惜时间。
彭晓晓
2013-07-09
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