学校语言文字工作汇报Word格式.docx
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一渗透:
即渗透到德、智、
体、美育和社会实践的全过程教育活动之中;
两注重:
即注重日常行为管理,注
重活动的开展,使广大师生的语言文字规范意识和应用能力有了明显的提高。
学
校提出“端端正正写字,踏踏实实做人。
”的口号,使语言文字工作有了长久的
生命力,也促进了学校教师专业技能的发展。
学校利用红领巾广播站、写字橱窗、升旗仪式、黑板报、主题班会等各种渠道和方式,多管齐下,大力宣传语言文字规范化,在全校师生中达成共识,掀
起热潮。
校园内有固定的宣传语言文字工作的标语、张贴画,校办公楼、教学楼、
图书馆等公共场所都设有使用规范语言文字的指示牌。
尤其是学校创办的开放式
艺术画廊,其中设有书法板块,这不仅给学生提供了一片展示自我的舞台,也给
学生提供了一个互相交流、取长补短的平台。
还有学校的墨韵书法长廊,展示了
历代书法家的古诗集字作品,对学生的规范用字起到良好的示范作用,也是对学
生良好语言文字审美情趣的培养和熏陶。
校园用字是校园文化的重要组成部分,使用规范字对师生具有示范和导向的
作用。
我校做为全国写字实验学校,本着高起点、高标准、严要求的原则,大力
投资用于进行校园语言文字环境建设,装饰了墨韵书法长廊,制作了橱窗,展牌
等,对所有使用文字严格把关,尤其购买宣传画和制作宣传口号都进行严格审查,
保证了用字规范。
目前,全校师生在教育教学、会议和集体活动中均能自觉使用
普通话和规范字,学校的名称牌、公章、校本教材、校园网、教学软件以及宣传
栏、条幅、各班板报等用字,全部使用规范字。
我们还要求教师公文用字和教学
用字只能使用国家有明确标准的宋体字、黑体字和楷体字,并定期进行检查,保
证了学校公文、讲义、试卷、教师教案等使用规范字。
教师队伍是学校最重要的人力资源,只有充分抓好教师的语言文字工作,
才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。
我校认真组织教师学习
《国家通用语言文字法》、《汉语拼音方案》、《江苏省语言文字工作条例》等法律
及规章制度。
学校领导把这项工作用为提高学校现代化管理水平、树立学校良好
形象、提高师生文化素质的重要工作来抓。
通过一系列的学习活动,增强了全校
教职工语言文字法规意识,进一步明确了学校语言文字工作的地位和作用,从而
提高了我校语言文字工作依法管理的整体水平。
全校在职教师100%参加普通话
培训测试,达标率为100%。
与此同时,学校也充分关注教师群体在汉字规范化
书写教育中的示范作用,把教师练字当作是提高教学水平、适应素质教育要求的
需要。
学校要求青年教师认真练习三笔字,努力加强自身修养,每月完成钢笔字
习作两张、毛笔字作品四张、粉笔字黑板四块。
定时上交,学校专人批改,给予
分数评定,每月进行评比,并做好登记,纳入月考核。
为使教师掌握写字的指导方法,学校还不定期开展写字讲座,组织“经验交
流会”,将理论知识与实际经验相结合,具体传授写字教学方法,提高教学水平。
学校还常举行“教师写字比赛”,评出等次,进行展览和奖励。
通过长期练习,
在全国、省、市、区各级各类教师书法比赛中获奖的教师达70余人次,而每天
展示在校园里的教师粉笔字更成为学校一道亮丽的风景线,每每吸引家长、来访
老师驻足观赏,啧啧称赞。
就教育的功能而言,学校责无旁贷地担负着语言文字教育的任务,肩负着推进语言文字规范化的职责。
学校语言文字工作小组依据“把提高学生规范意识和
语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准,纳入学校的工作日程和常规
管理,渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动中”的精神,从依法治教
和加强素质教育的高度,在已有的语言文字工作的基础上,进一步积极探索,努
力实践,形成特色,构建新的可持续发展的平台。
(一)课堂——学习语言文字的生动乐园
小学阶段是孩子较为系统地学习语言的开始,听说读写是一个人能不断学习、求得发展的最基本的条件和能力。
课堂是语言文字学习的主要阵地,教师在教育
教学过程中强调拼音的使用、笔画的规范,强调遣词造句、标点运用、行款格式
的准确,因为这些都是语文教育的重要元素;
教师在教育教学过程中强调讲标准
的普通话,写规范的汉字,因为现代高素质的人应具备的长于言辞,善于表达,
才思敏锐,敢于创新的素质,都需要有准确精当地驾驭语言文字的能力来支撑。
为此,我校坚持开展丰富多彩的读书活动,每年一次的“读书节”,每天下午
20分钟的读书时间保障了读书活动顺利进行。
优雅的图书阅览室为学生们读书
的空间,教学楼每月为师生提供了新书榜,推荐好书的,让师生共感书香。
另外,
我校利用班会、队会,开展专题语言文字规范化教育活动,更多的是融于其他活
动中,比如朗读、演讲、故事会等,都把普通话作为评比的一项标准,处处体现
普通话的要求。
今年,结合我校“书香校园美文诵读”活动,学校还组织了红领
巾广播联赛,让学生们在读经典过程之中长学问。
另外,我校还每月开展写字月
赛,对学生的规范化书写进行评比表彰,促进了我校规范化写字特色的形成。
而
这种特色的形成正是在于师生的训练,点滴的培养。
除此以外,学校充分发挥语文课在普及普通话,用字规范化中的渠道作用。
鉴于我校外来学生多的情况,教导处要求语文教师要更加重视提高学生语言文字
规范意识和语言文字应用能力,切实改变原来只重视考试分数,轻视口语表达现
象,全面落实语文大纲中的听、说、读、写的要求,把说普通话,用规范字的能
力当作学生的一项重要素质来考察,同时把学生的用字用语能力作为考察教学工
作的一个重要指标。
教导处采取随堂听课、提问学生、年级比赛等形式考察学生
语文能力和水平,对低、中、高各年级学生的语音、写字、词汇情况定期综合分
析、考察、评价,有针对性的加强教学指导。
各年级双周一节口语说话课,要求
一年级重视拼音教学,定期进行拼音验收,其他年级学生要进行拼音抽测。
要求
注重学生之间的口语交际,增进学生与学生、与教师、与他人间的相互交往,并
与大队部联合进行了以《学生日常行为规范》为内容的口语交际表演评比。
学校
还组织了阅读三个一活动:
课前一分钟古诗诵读,课前一分钟新闻发布,课前一
分钟演讲,提高学生的口语表达水平及普通话水平。
,
(二)校园——感受语言文字的美好天地
我校的校园环境优雅舒适,是文化底蕴丰富的学习天地。
校园里的一草一木、
一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。
我们组织低年级的孩子为学校写爱护花草树木的提示语,在中高年级的学
生中征集对于“快乐”的个人箴言,征集“校园十大景观”的文字介绍,让学生
以自己的眼光去找寻、去描绘校园的不同景致。
在青绿的草坪上、在整洁的小路
边,书写规范、配图精美的标语让你心动。
在每一个教室门前的展板上,孩子们
都为自己的班级取名,自豪地亮出他们的班级目标。
孩子们用自己的语言营造附
小人文环境的生动氛围,孩子们用他们充满个性、洋溢童真的语言文字来优化自
己的校园。
(三)综合活动——运用语言文字的广阔空间
在包罗万象的社会文化领域中,有着极其丰富的语言文字教育资源,我们在
教育教学的实践中力求开发和活用这样的资源,创造性地开展综合性活动,拓展
学习领域,突破学习时空,让学生走出校园、走向生活,多方面提高学生的语言
文字应用能力。
美文朗诵、讲故事比赛、书写月赛、科学认读活动课是我校规范语言文字工
作的传统项目,另外,学校还成立了“小小汉字研究院”,各年级从学生的不同
年龄特点出发,开展了各种特色活动,如:
低年级主要是“识字方法与兴趣的研
究”、“低年级学生写字兴趣的研究”;
中年级“了解汉字的起源、感受汉字的有
趣和神奇”;
高年级进行“纯洁祖国语言文字,社会规范用字的调查与研究”的
研究。
在与信息技术整合方面,学校组织在校园网班级网页中出版班级作文集、个
人文集,让学生参与各类话题的在线讨论。
在社会实践方面,学校把全国推普周活动作为宣传工作的大好时机,抓紧抓好。
学校成立“推广普通话宣传周活动领导小组”,负责部署、指导、协调全校
的宣传活动。
周一升旗仪式上国旗下的演讲栏目中,校长做推普宣传员;
教师举
行普通话授课比赛、诗歌朗诵和课文朗读比赛,各班会上开展故事交流、演讲读
书比赛、辩论比赛、推普歌曲演唱以及方言与普通话对照练习等活动。
在抓好校
园内宣传的同时走向社会,在每年推普周的第一天,组织学生以居住地为单位成
立推普小组,或在街头,或在小区设立宣传点,学校制作“讲好普通话,用好规
范字”的宣传牌,教师向过往行人宣传《语言文字工作宣传材料》,解答人们提
出的有关问题,学生自制写有宣传口号的旗帜,表演自编绕口令、演唱普通话歌
曲,吸引了一批批过往行人的驻足观看。
推普小队还到珠江路、丹凤街等地查找
错别字,并将其登记下来,进行研究。
在探究活动中,学校引导学生进行“数学
与生活——数学小论文比赛”,结合数学统计知识完成了小型报告,学生得到了
珍贵的学习体验。
学校还组织学生去新华书店读书买书,感受书香浓郁的学习氛
围。
学校还组织了“墨韵长廊解说员培训小组”,在培训中,提高学生的书法鉴
赏水平,培养书法审美情趣;
组织了“我习字,我成长”征文比赛,交流写字过
程中的喜、忧、哀、乐,感受写字带来的成长乐趣。
学校还举办多种主题的读书
征文演讲活动,培养学生学习、运用规范的语言。
此外,红领巾广播站、周三各班级时事政治演讲、小记者团的“采访实录”、小礼仪队的“我当小小接待员”„„这些都是我校学生语言文字学习的舞台,也
是语言文字工作充满童趣的亮丽风景线。
通过丰富多样的综合活动,学生规范了
言谈举止、体验了真实生活、形成了交往能力、提高了规范运用语言文字的意识
和水平。
三、不断拓展思路,保持持续发展
多年的写字特色教育,结出的了异彩纷呈的硕果。
学校2001~2005年,连续
五年荣获玄武区写字比赛第一名;
在“双龙杯”、“曙光杯”全国少儿书画大赛中,
学校多次获优秀组织奖,多名学生获最高奖项——钻石奖,获金、银、铜奖,优
秀奖的更是不计其数;
在全国教师写字比赛中,参赛教师人人获奖;
在全国教师
写字论文评比中,多人获奖;
学校写字学科带头人童莉莉老师的写字教学专栏多
年在《小学生语文学习》上连载,其经验被制成《百日字功》光盘出版发行。
自
03年评为“全国写字实验学校”后,学校多次接待外省市、南京市及各区兄弟
学校的参观访问,承办了南京市书法观摩现场会,多次接待市级培训班的学习任
务„„如今,一批又一批的小书法家在校园中涌现,使学校的写字教学充满生机
与活力,新的校园文化和人文精神正在校园里生根、发芽、开花,书写一手规范
美观的汉字更是珠小师生人人追求的一种潮流。
语言文字教育有着丰富的人文因素,对学生品格的养育,情感的陶冶,社
会责任感的形成,有着重要而独特的作用。
在今后的工作中,我们的思路是:
(1)
将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平、突出学校特色进一步
紧密结合;
(2)将语言文字工作进一步向社会辐射,由学校延伸到家庭、社区,
将其与推进创建学习型家庭结合起来;
(3)着力开发具有人文内涵的校本课程,把学校现有的写字校本课程进行充实完善。
在开展课堂教学改革、推进拓展型课
程的进程中,要充分关注语言文字的教育教学目标指向,使学校的校本课程以丰
富的内容,多元的跨学科资源,灵活的学习方式,成为推进语言文字工作的新的
增长点,以语言文字工作的推进促进学校的整体发展,并为语言文字规范化工作
作出我们应有的贡献。
以上是我们在推普用字活动中所做的一些工作。
我们深知学校语言文字工作
对于学生掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力的具有重要意义,今后我
们会继续以极大的热情投入到这项工作中去,以求实、探索的精神提高学生语言
文字素质和应用能力,提高学生书写规范能力,开创我校推普用字的新局面,为
传承祖国优秀文化,为祖国语言文字健康纯洁的发展做出我们的贡献。
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