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分享父母对孩子未来的期望
题目独生子女家庭教育中的问题成因及对策
20年月日
A4打印/可编辑
学习中心编号:
780
学习中心名称:
重庆市合川广播电视大学奥鹏远程教育学习中心
西南大学网络与继续教育学院
毕业论文(设计)
题目:
独生子女家庭教育中的问题、成因及对策
学生姓名许大地
学号W17207800133001
类型网络教育
专业教育学
层次专升本
指导教师胡琴
日期2019.4.15
独生子女家庭教育中的问题、成因及对策
摘要
据相关数据显示,近年来,独生子女的人数越来越多,比重越来越高,当今独生子女数量已经接近一亿,独生子女家庭已经成为社会的重要单元。
独生子女的家庭教育是教育的重要组成部分,不仅关系到中国下一代的前途命运,而且关系到一个国家未来的前途和命运。
随着第一代独生子女的逐渐成长,我们在独生子女教育方面也产生了各种困惑,如何针对独生子女进行良好的家庭教育成为社会的热门话题。
目前来看,社会上对于独生子女家庭教育这一块关注不够,年轻的父母缺乏正确的教育引导,教育方式比较单一、落后,独生子女的不良行为习惯让人担忧。
家庭教育是孩子接受社会教育的出发点。
本文主要针对独生子女的家庭教育存在的问题展开分析,探讨今后独生子女家庭教育的出路与前景。
关键词:
独生子女;家庭教育;出路探讨
独生子女家庭教育中的问题、成因及对策
绪论
中国的独生子女产生存在两方面的原因,一方面是上世纪80年代采取的控制人口的政策——计划生育产生的,这是客观的原因,也是外在的原因。
在计划生育初期作用比较明显,占据主导。
另一原因就是人们观念的改变,以前的“养儿防老”思想已经被淡化,人们更愿意优生优育,教育一个孩子。
人们之所以生育观念发生改变,各项福利制度的完善是根本。
此外,随着生活压力的加大,人们没有更多的精力抚养第二个孩子,也刺激了独生子女的产生。
随着教育的普及,父母的受教育水平越高,他们的生育意愿就越低。
综上几个原因,最终导致独生子女数量不断增加,独生子女成为社会普遍的现象甚至是生育发展趋势。
独生子女没有兄弟姐妹,从小在父母的呵护下长大,在性格与生长发育上与普通同龄人没有明显的差别,应该说各方面都比较相似。
但是独生子女也普遍反映出溺爱、宠爱下的娇惯与虚荣,造成社会对这个群体的一定偏见,但是不可否认的是也有很多独生子女聪慧、灵活,懂事,刻苦,成为社会的栋梁之材。
一、目前独生子女家庭教育中存在的问题
就目前现状来说,在中小学生中所作的调查和了解发现,独生子女的思想品德素质,相比非独生子女,主流还是好的。
但是纵观独生子女的家庭教育现状,理性的分析之后,会发现许多让人不解的地方:
比如责任心不强,孩子喜欢争强好胜,心理脆弱等等,这些缺陷突出了说明了独生子女的家庭教育出现了问题,才会引起这些不良现象。
(一)过度强调智力教育
一句“望子成龙”,让多少家长的目光都盯在了孩子的分数上。
一句“不能让孩子输在起跑线上”则成了家长对孩子进行填鸭教育的美好借口。
由于家里就一个孩子,家长的全部希望都集中到这个孩子身上。
由于错误教育理念的支撑,所以孩子成绩的好坏成了家长喜怒哀乐的晴雨表。
于是,为了孩子有个好看的分数考上理想的学校,家长使出了浑身解数:
请家教,买参考书法、绘画、音乐、作文、英语,家长忙的不亦乐乎,却忘记了孩子在天真烂漫的童年最需要的是什么。
虽然现在国家在推行素质教育,企业对人才的培养也没有全是学历加名牌。
可是,对家长来说,那些望子成龙光宗耀祖的思维已经在他的脑海里定了性。
所以他们认为,学习成绩仍然是唯一认定孩子是否成功的因素。
在这样的理念的指导下,重视智育的培养而忽视道德培养就成为一种让人担忧的倾向。
(二)过分娇宠溺爱
一个孩子一块宝,孩子本来就是家长的心头肉。
尤其是独生子女家庭,家长把所有关爱的目光都盯在了这一个孩子身上,在给他们诸多压力的同时也给了他们过多的溺爱。
不注重培养他们的动手能力,包办几乎所有的事情:
小到诸如穿衣吃饭洗袜子的这些事情也有家长代替。
长期下来,孩子的动手能力差到极致。
这样的培养方法不仅不会让孩子成龙成凤,反而会害了孩子,把他们培养成寄生虫。
因为在这样的包办条件下,孩子失去了独自面对生活的机会。
他们的意志和韧性都没有得到锻炼的空间。
家长的一味溺爱剥夺了孩子锻炼自我的机会。
这样一来,孩子在未来的人生路上,需要自己处理事情的时候却没有能力,可以说一种灾难。
(三)缺乏理性的教育观念
孩子是父母的未来,家庭的未来。
在城市家庭中,许多独生子女享受着全家人的宠爱,同时也肩负着全家人的期望。
城市独生子女一方面拥有着十分优越的物质条件,集万千宠爱于一身,像个家中的“小皇帝”;另一方面,他们也同时背负着父母甚至几代人的期望,有着沉重的精神负担,更像一个奴隶。
许多家长为了孩子将来能出人头地,不惜花费大量的时间、精力、钱财,将全部心血都投入在孩子身上。
从孩子一出生就为他们设计好了成长轨道,希望孩子能一步步按照自己所设计的发展道路来成长成才,而忽略了孩子的智力、兴趣、爱好、性格、家庭环境及学校教育等实际情况。
据调查,“希望孩子能上大学”的城市独生子女家庭占93%,“希望孩子能读到博士”的占25%。
不仅如此,在一些城市独生子女家庭中,教育观念还缺乏民主化,很多家长很少考虑孩子真正的内在需求,也很少考虑如何满足孩子成长的精神需要。
他们更多地希望孩子在学习上能拿高分,在特长爱好方面能什么都会。
这样,孩子除了完成学校的学习和作业,还得参加各种各样的培训班。
一旦孩子表现得稍不如意,家长就会一味地斥责,甚至加以殴打体罚。
(四)缺乏合理的教育内容
家庭教育的内容十分广泛,如爱国主义情感、责任心与义务感的教育、勤劳节俭的好习惯、生活能力的培养等等。
由于家长教育观的偏颇,导致家庭教育的内容有失均衡。
城市独生子女家庭教育中的这种失衡主要表现为几下几点:
(1)重视孩子的营养,忽视孩子的身体锻炼。
目前,绝大部分独生子女家长都很重视孩子的饮食结构、营养搭配,却忽视带领并监督孩子参加一些必要的体育锻炼,结果造就了越来越多肥胖却未必健康的孩子。
(2)重视物质生活,忽视精神生活。
近几年,不少城市独生子女的家长一味满足孩子的物质需求,毫无节制,让孩子吃好的、穿好的、用好的。
而过重的课业负担,频繁的考试,强制性的学习,给孩子造成了沉重的精神压力,限制和压抑了他们个性的发展,导致孩子人格塑造的畸形化和心智发展的狭隘化。
而通常很少有家长去关注这一切,也很少有家长真正关心儿童幸福与否、快乐与否的问题。
(3)重视智力开发、文化学习,忽视思想品德、个性心理品质的培养。
在当今城市的独生子女家庭教育中,“重智轻德”的现象严重。
许多家长认为,孩子只要成绩好,考上好大学,将来才能万事大吉,对孩子的一些不良的道德意识与行为,放之任之,致使一些孩子道德观念模糊,是非、美丑、善恶不分。
(4)过分照顾孩子,忽视自主意识,自立能力,特别是抗挫折心理承受能力的培养。
许多家庭过分娇宠溺爱孩子,从里到外,从吃到穿,甚至连孩子力所能及的家务活都由家长包办代劳,使孩子越养越娇,依赖性强、意志薄弱、情感脆弱,不利于孩子身心的健康发展。
(五)缺乏科学的教育方式
家庭教育要想取得实效,还要讲求教育方式。
当前,很多城市独生子女家庭的教育方式是不科学的,这也是孩子不良心理品格的形成的一个原因。
这些不当的教育方式归纳起来,大致分为5类:
(1)娇惯溺爱型。
这种对孩子有求必应、一味迁就、只惯不管的教育方式,会使孩子养成以自我为中心、自私、奢侈、骄纵等品性,具备这种品格的孩子,往往不能很好地与他人相处,并缺乏承受挫折的能力和吃苦的精神。
(2)关注保护型。
这种对孩子时时处处“无微不至”、将孩子“保护”在自己翅膀下而使其免受外界不良刺激影响的教育方式,扼杀了孩子的人际交往能力、表达能力等的发展,在这种环境下成长的城市独生子女容易形成懦弱、孤僻、自闭等性格。
(3)过分期盼型。
这种对孩子要求过多、限制过多,成人化的教育方式压抑了孩子个性的发展,违背了孩子自然发展的规律,易使孩子形成扭曲的人格,甚至做出危及社会或他人的极端行为。
(4)自由放纵型。
这种对孩子放任不管、任其自由发展的教育方式,容易使孩子养成懒惰、任性、散漫、放肆等不良的品行,自然也就很难遵守社会道德规范和社会行为规范了。
(5)严厉惩罚性。
这种奉行“棒棍出孝子”的信条,蛮横粗暴的教育方式,会使孩子产生与父母对立、抵触的心理,有的孩子会自闭自弃、忍气吞声,有的孩子甚至很能破罐子破摔、离家出走,在社会上流浪,造成严重的后果。
因此,在当前我国城市独生家庭教育中,以上这些具有普遍性的、令人担忧的家庭教育方式,已危害甚大,急需采取科学有效的手段来加以切实改进。
二、形成独生子女家庭教育问题的成因分析
家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,更是孩子怎样做人的终身导师,家庭对一个人的性格形成和发展具有重要而深远的影响。
父母不但把遗传基因传递给孩子,而且又给孩子提供了最重要的生活空间和生长环境。
孩子的心理状态和行为,都可以从家庭的教养方式和人际关系中找到某些直接或间接的根由,甚至是家庭问题的表现和延续。
家庭也被人们称为“制造人类性格的工厂”。
社会和时代的要求,都通过家庭在儿童的心灵上打上深深的烙印。
父母对子女的教养态度是影响孩子性格形成和发展的重要因素。
从孩子受教育的顺序上看,首先应该是家庭教育,然后才是学校教育、社会教育。
但是,现在我们的独生子女家庭教育中却存在着较多的弊端。
(一)家长期望值太高
改革开放以来,社会竞争日趋激烈,作为独生子女的家长,就把全部心血贯注到孩子的身上。
从/零岁方案0到/小太阳工程0,从画画、背诗到学钢琴、学电脑、学奥数、学英语,,他们指望孩子将来能出人头地,有的还暗暗把自己未实现的梦想寄托在下一代身上。
所有这些努力一方面的确开发了孩子的早期智力,培养了他们各方面的能力;可另外一方面,却给孩子造成过重的精神负担,致使道德教育相对不足。
独生子女在社会上的种种不适应与这种德育滞后的早期教育不无关系。
(二)亲子间心理依附强烈
“母子连心,父子天性”。
独生子女与父母之间在感情上又格外的难以割舍。
父母不再对孩子呵斥威压,即使是女孩也会得到父母的万般抚爱,这就有力地冲击了父权和男尊女卑等封建传统观念,有助于独生子女民主平等意识的形成。
但是,另一方面这种过紧的感情纽带既是隔离孩子融入伙伴中去的绳索,又是阻碍他们独立自理的羁绊。
父母对孩子的独立自理能力缺乏信心,孩子遇到困难时也会想念父母,对自己解决问题的能力缺乏自信。
(三)现代家庭中缺乏“儿童集体”的环境
由于独生子女家庭结构比较单一,孩子没有兄弟姐妹,没有伙伴关系,环境冷寂,活动单调,在家庭中缺乏“儿童集体”的环境。
这就造成他们缺乏相互体贴照顾,互助友爱,共同努力和共同享受的经历。
有些家长但没有采取相应的措施加以弥补,甚至还担心孩子与他人交往会受到不良的影响,因而把子女关在家里。
在这种不利环境的长期作用下,独生子女就比较容易形成任性、孤僻、离群索居、不喜欢与人交往和独占一切的自私品行。
(四)受当今社会选拔和用人制度的价值取向的影响
近年来,一直有人在否定现行的高考制度,称其加剧了“应试教育”。
目前,我国的高考制度仍存在着不少弊端,考试形式单一,考试模式并非对所有考生都一视同仁。
一些有钱有势的独生子女家庭可以通过钱权交易保送孩子读大学,甚至出国留学;但对绝大多数城市工薪阶层的独生子女家庭来说,他们只能让孩子通过相对公平的考试来获取机会。
另外,现今的管理体制和用人机制在衡量人才时,仍把学历、文凭看得很重,甚至影响个人的晋升、晋职等。
因此,虽然国家一直在提倡素质教育,但在我国城市独生子女家庭教育中,仍以“乖孩子”和“高分数”为教育目标,不注重孩子道德品质、心理素质的养成,不注重孩子综合素质的培养,从而扼杀了孩子特有的个性,限制了孩子的想象力和创造力的发挥。
(五)家长素质不佳,缺乏科学的家庭教育观
家庭教育的核心是家长,家长的素质决定着家庭教育的成败。
很多家长受传统思想意识的影响,一门心思抓孩子的学习成绩,而忽视了对孩子综合能力的培养,结果让孩子成为未来社会的低能儿。
其次,城市“421”家庭的家长们由于缺乏科学的育儿经验和求索精神,对孩子期望过高,关注过多,保护过多,教育方式上存在很大的盲目性。
再次,信息时代的孩子们掌握的知识和信息越来越宽泛,而许多家长还未认识到这点,不能积极、及时地为自己“充电”,不注重自身的知识和观念的更新,难免导致家庭教育出现偏差。
随着社会生活节奏的加快,竞争压力越来越大,在城市独生子女家庭中,有的家长为了生计,忙于工作或者应酬,疏忽了对孩子的照顾和教育;有的家长由于夫妻关系紧张或离异、长期外出等特殊原因,很少照顾到孩子的情绪,很少和孩子进行沟通交流,导致亲子关系逐渐淡漠。
三、独生子女家庭教育问题的对策
(一)因材施教,掌握适度原则
因材施教,早在春秋战国时代孔子就提出,尽管这是教师在教学上的原则,但是对于家庭教育,尤其是对独生子女的家庭教育,父母也必须首先了解孩子先天的限度,依据其身心发展的规律,因势利导,使这种限度得到扩展。
不要因为他们是“独苗”、“独根”,而对他们寄于过高的期望,提出过高的要求,给予过分的照顾,这样,结果只会适得其反。
(二)赏识教育,正面引导
没有赏识就没有教育。
这是一位著名教育家说的话。
人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏,就精神生命而言,每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。
赏识导致成功,抱怨导致失败。
不是“好孩子”需要赏识,而是赏识使他们变越来越好。
哪怕天下所有人都看不起你的孩子,做父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他,赞美他,为自己创造的生命而自豪。
父母要培养孩子“一千次被打倒,也相信自己第一千零一次能够站起来”的胆量和气魄,使他们能够勇敢地面对人生。
另一方面,身教重于言教,为人父母要严格要求自己,要生活中的每一细节为孩子树立好的榜样,以身作则,对孩子才会有感染力和说服力。
(三)没有惩罚的教育就是不完整的教育
没有惩罚的教育就是不完整的教育,教育有积极教育的方面,相反消极的教育——惩罚也是教育的一方面。
那么如果运用惩罚教育,这需要家长拿捏敲到好处。
所以家庭教育也应适当的运用惩罚教育。
当前,溺爱孩子是家庭教育中十分普遍的现象。
溺爱有两个突出特点,一是家庭中没有规矩;二是孩子违反了规矩,家长没有及时给予惩罚。
溺爱的后果是孩子以后难以适应惩罚和挫折,有的甚至因一些小的挫折而萌生自杀的念头。
事实上,社会中充满了惩罚,人们为了保证法律和社会规范的严肃性和有效性,经常会对违反法律和规范的行为进行惩罚。
我们如何能够不使用惩罚而让独生子女们了解一个充满惩罚的社会呢?
法国著名社会学家涂尔干(Durkheim.E.)在《道德教育》一书中曾深刻地指出:
“为纪律赋予权威的,并不是惩罚;而防止纪律丧失权威的,却是惩罚,如果允许违规行为不受惩罚,那么纪律的权威就会为违规行为所侵蚀。
”我们都知道,只要存在利益纷争,社会就不可能没有规则和惩罚。
为了让独生子女在未来能更好地适应和管理社会,我们必须帮助她们学会如何面对失败和惩罚,并以令人信服的进步和健康的惩罚方式,为她们在未来能以积极、健康的心态面对失败、惩罚,并以恰当的方式使用惩罚,做出良好的范例。
(四)教育方法的一致性、即时性、平等性
独生子女的家庭教育中,教育的方法是尤其重要,这需要父母的配合。
首先,父母要教育子女的问题上要保持态度、方法的一致性、协调行动,不要在孩子面前出现明显的冲突,一个唱“红脸”,一个唱“白脸”,使孩子无所适从。
其次,父母在教育子女时应注意即时性。
孙子讲过“少成若天性,习惯如自然”。
若习性是好的,则孩子终身受益;若习性是坏的,则孩子终身受害,祸已殃人。
而养成习性的好与坏则主要取决于孩子生活的环境和所受教育。
再次,在家庭中形成一种民主氛围,不搞“封建家制”,与孩子“平等对话”,尊重孩子的见解,逐步培养孩子健全的人格。
只有真正尊重孩子,才会平等地对孩子以礼相待,如此,孩子才会从父母的言行中学会如何说话,如何做事,自然愿意与父母交流。
(五)家庭教育与学校教育紧密联系
在家庭教育问题当中,有些问题并不能完全掌握和解决,所以家长要与学校取得联系,通力合作,家庭对于独生子女培养和健全的生活空间较小,学校和家庭是他们主要的活动场所,密切与学校联系,互相交流教育信息,使家长血缘权威、经济权威与教师的知识权威相结合,形成教育合力,有利于孩子的健康成长。
结论
对孩子的教育活动,场所主要是家庭和学校,因此,家长要和学校密切配合。
父母要保持与孩子所在学校班级的联系,注意了解他们成长和进步的情况,发现长处给予必要的赏识和鼓励,让孩子充分感受到来自老师和家长的关怀,以及教育给孩子带来的欢乐。
放开保护的翅膀,给孩子一个自己的群体。
独生子女家庭中,孩子没有兄弟姐妹的伴随,所以要帮助孩子创设一个集体环境,让孩子在集体环境中成长。
要鼓励孩子参加集体活动,建立自己的朋友圈,大胆让孩子走到外面的世界,与他人交往,参加社会实践,获得相关的社交体验。
家庭教育是整个教育体系中最基础的教育,是学校教育和社会教育的有效补充,对学校教育和社会教育具有重要的奠基作用,对于少年儿童的健康发展具有重要意义。
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致谢
对于这次毕业论文的撰写,是在我的导师胡琴老师的精心指导下完成的。
这这里表示特别的感谢。
她在整个过程中都给予了我充分的帮助与支持。
胡琴老师不仅耐心地为我指出论文中的不足之处,对论文的改进提出宝贵的建议,而且还在我遇到困难时尽心地进行指点与解答。
在此借论文完成之际,表示由衷的感谢与敬意。
整理丨尼克
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