统编人教版必修中外历史纲要上册第3课统一多民族封建国家的初步建立教案.docx
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统编人教版必修中外历史纲要上册第3课统一多民族封建国家的初步建立教案
统编人教2019版必修中外历史纲要上册第3课统一多民族封建国家的初步建立教案
中外历史纲要上第3课统一多民族封建国家的初步建立教案
【教学目标】
1.知道秦朝建立的基本史实,包括条件、时间、过程。
2.知道秦朝建立后的制度创新及巩固统一的措施。
3.结合材料及合作探究,理解秦朝统一的必然性及其深远影响
4.通过分析材料,认识秦朝灭亡与暴政的联系
5.认识秦朝的建立及其措施进一步发展了统一的多民族国家,认识统一是历史发展的潮流。
【教学重难点】
重点:
秦的统一及其意义;秦始皇创立的皇帝制度、三公九卿制、郡县制;秦朝暴政及秦的灭亡
难点:
秦朝统一的历史意义;秦朝巩固统治的措施;秦朝灭亡的原因
【知识概览】秦朝是我国统一多民族国家形成的重要时期。
公元前221年,秦国最终灭掉东方六国,建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。
制度上,秦始皇创立了专制主义中央集权制度。
此外,秦始皇还在政治、经济、军事、文化、法制等方面采取措施巩固统一。
但由于秦朝暴政,秦末农民起义爆发,最终推翻了秦朝的统治。
【导入新课】教师播放视频
教师:
公元前221年,中华大地迎来了不平凡的一年。
这一些发生了什么事情呢?
我们先来认识这位不平凡的帝王:
秦始皇赢政
教师出示PPT,介绍赢政:
秦始皇(前259年—前210年),嬴姓,赵氏,名政,又秦庄襄王之子。
中国历史上著名的政治家、战略家、改革家,结束了春秋战国以来的纷乱局面,完成了华夏大一统,是中国第一个称皇帝的君主。
【讲授新课】
『新知讲解』
一、秦的统一—大一统国家的建立
教师:
秦国是一个怎样的国家呢?
我们先来认识它。
教师介绍秦国崛起的历史:
秦国的先祖因为周天子而得到赏识。
公元前771年,周幽王被西戎所攻杀,秦襄公因率兵救周有功,而得到周平王的赏识。
公元前770年,秦襄公派兵护送周平王东迁,被封为诸侯,又被赐封岐山以西之地。
自此,秦国正式成为周朝的诸侯国。
秦国立国之后,崛起之路并不平坦。
直到商鞅变法后,秦国才逐渐成为战国后期实力最强的诸侯国。
这为后来秦国统一六国奠定基础。
从公元前230年到公元前221年,秦国先后韩、赵、魏、楚、燕、齐六国,建立起新的统一王朝。
秦朝建立后,不断开拓疆土。
教师出示PPT,在北方,派大将蒙恬北南匈奴,收回河套,修筑万里长城、修建直道。
(教师强调秦修筑的万里长城东西两至,以及秦朝首都咸阳的位置)
在南方,征服百越,开凿灵渠,设置三郡,加强对云贵西南夷的统治。
(教师强调指出灵渠、西南夷的位置)
『合作探究』
教师提问:
1.春秋战国时期的人民希望实现统一吗?
学生回答
2.完成统一需要具备哪些条件?
学生回答:
强大的经济、军事实力;领导者的英明、果敢;正确的方针策略等;民心所向
3.战国七雄中哪个国家最具备这些条件?
学生回答
4.秦国是如何实现这些条件的?
领导因素:
秦王赢政;经济、军事因素:
商鞅变法;人才:
善于用人等
『合作探究』
教师总结秦统一的条件
政治:
长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一;
经济:
各地域经济的发展,要求打破政治分裂所带来的的障碍
秦国:
秦国地理位置的优越,物质基础雄厚;商鞅变法后,实现法治、奖励耕战;秦王嬴政励精图治、广纳贤才,吏治清明;秦国采取远交近攻的战略,分化瓦解、各个击破
『材料引导』
教师出示PPT,郑国渠,介绍:
郑国渠,是古代劳动人民修建的一项伟大工程,属于最早在关中建设的大型水利工程,位于今天的陕西省泾阳县西北25公里的泾河北岸。
它西引泾水东注洛水,长达300余里(灌溉面积号称4万顷)。
郑国渠,建于秦王政元年(前246),其时韩国因惧秦,遂派水工郑国入秦,献策修渠,藉此耗秦人力资财,削弱秦国军队。
当秦国得知这是韩国的“疲秦之计”时,秦国下达了一个“逐客书”,就是把来自东方六国的人才驱逐出秦国。
得知此消息,李斯上《谏逐客书》“...夫物不产于秦,可宝者多;士不产于秦,而愿忠者众。
今逐客以资敌国,损民以益雠,内自虚而外树怨于诸侯,求国无危,不可得也。
”最终秦王采纳了李斯的建议。
教师提问:
由这段材料可见秦国统治者怎样的优良品质?
学生回答:
统治者励精图治,广纳贤才
『自主学习』
二、秦的巩固-制度创新与维护统一的措施
教师提问:
秦朝采取哪些手段来有效巩固国家的统一?
教师布置学习任务:
依据教材P16,完成下列表格,概括秦巩固统治的措施
学习自主完成并展示自主学习成果
『新知讲解』
教师出示PPT,秦始皇赢政的示意图。
教师讲述皇帝名称的由来:
“皇帝”源于上古传说中的三皇五帝。
秦王嬴政自认为“德兼三皇,功过五帝”,决定用“皇帝”作为自己的专用称号。
教师介绍皇帝制度,出示材料
提问:
以上材料体现了皇帝制度的特征是什么?
学生回答
『材料引导』
出示材料:
始皇帝幸梁山宫,从山上见丞相车骑众,弗善也。
中人或告丞相,丞相后损车骑。
始皇怒曰:
“此中人泄吾语。
”案问莫服。
当是时,诏捕诸时在旁者,皆杀之。
自是后莫知行之所在。
——司马迁《史记》卷六《秦始皇本纪》
教师:
这个故事就鲜明地体现了皇帝的至高无上的地位,皇帝威严的不可侵犯
教师出示PPT,介绍秦朝的中央官制和地方制度。
秦朝在中央设立三公,分别是丞相、太尉和御史大夫。
丞相的职责是帮助皇帝处理国家大事,太尉掌管军政,御史大夫负责监察,传达皇帝诏令。
在地方上,秦朝废除了西周以来实行的分封制,在全国实行郡县制,郡是最高地方行政机构,全国分为34个郡,郡下设若干县,郡的长官叫郡守,县的长官叫县令或县长。
郡县的长官均由皇帝任命,没有封地,领取一定的俸禄作为生活来源。
权力也要比诸侯小的多,只负责管理地方。
县下还有乡、里等基层组织。
教师总结:
秦朝的国家体制,通过郡县制将地方的权力集中中央,中央对地方实行直接管理。
在中央,皇帝掌握国家大权。
这样,全国听命于国君,权力最终集中于皇帝,实现君主专制。
教师出示秦朝统一货币、度量衡、文字的图片
出示秦朝修筑的直道
『合作探究』
教师提问:
秦朝采取这些措施有何积极影响?
学生讨论并回答
教师根据学生的回答进行总结
政治:
建立了统一的中央集权国家,有利于国家统一与稳定
经济、文化:
促进了经济、文化交流与发展
民族:
促进了民族融合
『新知讲解』
三.秦的暴政-暴政体现及影响
教师播放视频:
秦朝暴政
教师提问:
假如你生活于秦朝时期,你会怎样的体验呢?
教师出示PPT,提问:
结合视频与教材内容,概括秦朝暴政的主要表现
学生总结秦朝暴政的体现
教师出示PPT,出示图片秦朝繁重的徭役、兵役(强调人民生活的艰难),阿房宫、兵马俑(强调统治者好大喜功、穷奢极欲),出示秦长城的图处(结合孟姜女哭长城的典故,让学生体会秦长城的双面作用,一方面有利于阻止草原民族对中原的骚扰,保卫了中原文明的发展,另一方面,长城加重了人民的苦难)
教师出法“焚书坑儒”的图片,出示材料“公元前213年,齐人淳于越反对当时实行的“郡县制”,要求根据古制,分封子弟。
丞相李斯加以驳斥,并主张禁止百姓以古非今,以私学诽谤朝政。
秦始皇采纳李斯的建议,下令焚烧《秦记》以外的列国史记,对不属于博士馆的私藏《诗》、《书》等也限期交出烧毁;有敢谈论《诗》、《书》的处死,以古非今的灭族。
第二年,两个术士(修炼功法炼丹的人)侯生和卢生暗地里诽谤秦始皇,并亡命而去。
秦始皇得知此事,大怒,派御史调查,审理下来,得犯禁者四百六十余人,全部坑杀。
教师总结:
焚书坑儒体现秦朝文化专制政策,不利于文化多样化的发展。
教师出示徐福的相关图片,传说秦始皇派徐福率领童男童女为秦秦始皇寻找能够让人长生不老的仙丹。
『知识小结』
教师总结秦朝暴政
教师出示图片,秦始皇的暴政激起了人民的反抗,公元前218年,张良派刺客于阳武县博浪坡刺杀秦始皇。
『新知讲解』
四、秦的灭亡-秦末农民起义与楚汉之争
教师出法图片,介绍陈胜、吴广起义。
公元前209年,在陈胜、吴广领导下,发动了中国历史上第一次农民起义,陈胜自立为王,号为“张楚”。
『合作探究』
教师提问:
结合教材P19“学思之窗”,分析为什么陈胜号称“张楚”
学生回答
教师结合学生的回答进行总结:
六国中,楚国对秦国最为痛恨。
陈胜、吴广是故楚国人,手下也多是楚人,用这个政权名称,有增强起义军凝聚力的作用。
教师出示图片:
楚汉之争
介绍:
公元前207年,刘邦率军入咸阳,秦王子婴投降。
秦亡后,刘邦和项羽展开长达4年的楚汉战争,最终刘邦击败项羽,于公元前202年,建立汉朝。
教师提问:
由此你能得出什么启示?
学生回答:
得民心者得天下
『材料引导』
教师出示材料:
秦有天下……不数载而天下大坏,其有由也:
亟役万人,暴其刑威,竭其货贿。
……咎在人怨,非郡邑之制失也。
――柳宗元《封建论》
提问:
结合材料,分析秦朝灭亡的原因
学生回答:
秦朝暴政激起人民的反对
『合作探究』
教师提问:
秦朝灭亡的教训
学生合作讨论并回答
教师总结:
秦速亡的主要教训在于没有在统一之后尽快调整策略,以适应不同的文化需求。
所以,一个王朝要长治久安,除了对统治思想的正确解读,建立健全的制度,选择英明的领导之外,最重要的就是要尊重文化的多元性,且能够在尊重多元文化的同时建立一种让全国百姓认同的意识形态和文化思想。
『课堂总结』
『拓展探究』
有人认为秦朝的中央集权体制,有利于组织人力、物力和财力从事大规模的生产活动和经济建设,有利于抗击外族入侵、维持社会稳定。
也有人认为秦朝的中央集权体制,加速了统治者的横征暴敛,引发农民揭竿而起,最终导致秦朝短而亡。
以上两种观点是否正确?
说一说你的理由。
教师总结:
上述观点虽然有理,但都不全面。
秦朝建立了一套皇帝与中央集权的体制,消除了国家分裂割据的状态;中央集权体制对于各项社会工程的修建、经济文化的发展、抗击外族的侵略、保持社会稳定确实起到了积极作用。
因此,秦始皇和他的秦帝国历史功绩不可抹杀。
但在中央集权体制下,秦统治者在统治不稳的情况下,建设的急功近利以及新制度推行中的刚性有余;沉重的徭役兵役,严刑苛法;不能审时度势,改弦易辙,而是一味重功利、恃酷法;宫廷争斗,大肆诛杀宗室朝臣;压制思想把士人推到了对立面;后期统治的僵化腐朽;最终导致了秦的短命而亡。
『典题训练』
学生完成相关练习题
二、中外历史纲要上册论述题
2.阅读下列材料,回答问题
材料:
抗日战争大事记
1931年9月18日
九一八事变后全国人民掀起抗日救亡高潮
1935年12月9日
一二·九学生运动
1937年8月13日
国民政府正面战场淞沪会战开始
1937年9月22日
国民党发表《中共中央为公布国共合作宣言》
1940年8月
百团大战
1944年春
敌后抗日军民发起局部反攻
1945年8月6日
美国向日本投放两颗原子弹
1945年8月15日
日本宣布无条件投降
(1)根据材料一结合所学知识,分析中国人民最终能取得抗日战争伟大胜利的重要原因有哪些?
(2)结合材料及相关知识,谈谈近代列强对我国的侵略及中国人民的抗争对你的启示?
【答案】
(1)原因:
全民族抗战;两个战场的配合;中国共产党的努力;反法西斯力量的支持帮助;
(2)现实意义:
落后就要挨打;民族奋进与团结;捍卫和平与正义;铭记历史;复兴中国等。
【解析】
【详解】
(1)依据表格中“九一八事变后全国人民掀起抗日救亡高潮”、“一二·九学生运动”、“国民政府正面战场淞沪会战开始”、“百团大战”、“敌后抗日军民发起局部反攻”、“美国向日本投放两颗原子弹”等信息从全民族抗战、两个战场的配合、中国共产党的努力和反法西斯力量的支持帮助等方面分析中国人民最终能取得抗日战争伟大胜利的重要原因。
(2)本题为开放性试题,结合材料及相关知识从近代中国遭受列强侵略的主观因素、中国人民抗争胜利的原因等方面说明启示,言之有理即可。
3.阅读材料,回答问题。
结合所学知识,任选一个历史时期的校训,指出它所反映的历史背景,并简要评价该校训。
【答案】示例:
古代:
背景:
南宋时期,程朱理学的兴起;重文轻武的社会环境;科举制的发展,书院的盛行。
评价:
校训体现了“修齐治平”的思想,反映了士大夫阶层忧国忧民的情怀,有利于培
养人的社会责任感和历史使命感。
近代:
背景:
近代以来,中国民族危机的不断加深;向西方学习的不断深入;由外国人办校到中国人自主办校。
评价:
校训体现了中西文化的结合,重视民族性格和民族气节的培养,反映了近代以来教育的近代化。
现代:
背景:
新中国成立初期,百废待兴,加强国防建设的需要,人民社会主义建设热情高涨;改革开放新时期,社会经济不断向前发展,教育行业的不断向前发展。
评价:
校训反映了全球化背景下对人的综合素养和专业素养要求的不断提高,有利于学
生的综合素质的培养。
【解析】
【详解】
以古代为例。
背景:
根据材料中白鹿洞书院校训“父子有亲。
君臣有义。
夫妇有别。
长幼有序。
朋友有信”可以看出理学的影响;根据友教书院的校训“修其身,齐其家,治其国,必先正其心”可以看出,宋代科举制的影响;结合所学知识可知,宋代重文轻武是国策,直接影响了书院的办学宗旨。
评价:
根据友教书院的校训内容“修其身,齐其家,治其国,必先正其心”可以看出,古代书院的办学宗旨反映了士大夫阶层忧国忧民的情怀,有利于培养人的社会责任感和历史使命感。
4.阅读材料,完成要求。
材料民主与科学在西方是以理性揭露宗教的黑暗统治而成长起来的,在中国为揭露明朝的极端皇权政治曾经活跃起来,但不像西方由文艺复兴、启蒙思想一直发展下来,而在清朝以强悍的少数民族统治而停滞了。
直到鸦片战争后,在强敌压境的资本主义刺激下才开展起来。
——摘编自《陈旭麓学术文存》
根据材料,概括学者关于中西方思想发展的观点,并结合所学知识予以阐述。
(要求:
观明确,史论结合,史实准确)
【答案】示例:
观点:
陈旭麓认为,明清之际活跃的儒学思想未能继续发展为西方式的文艺复兴。
理由:
十四、十五世纪,意大利新兴资产阶级不满教会对精神世界的控制,在复兴希腊罗马古典文化的名义下发起了弘扬资产阶级思想文化的反封建的文艺复兴,并随着资本主义经济发展,不断向西欧传播。
几乎是与此同时,我国商品经济发展,资本主义萌芽产生,为揭露明朝的极端皇权政治,儒学思想活跃。
如李贽的离经叛道,大胆地向正统思想发出挑战;黄宗羲提出“天下为主,君为客”的民主思想,抨击了封建君主专制制度等。
但是到清朝,随着君主专制不断加强,科举选拔人才的制度逐步走向僵化,儒家思想未能取得突破。
总之,由于中西方在经济、政治等方面的差异,使明清之际活跃的儒学思想走向停滞,未能发展成西方式的文艺复兴。
【解析】
【详解】
本题是开放性试题,解题的基本思路是:
首先,认真阅读分析材料信息,提炼自己的观点,观点一定要明确;其次,结合所学知识说明理由,要史论结合,史料准确。
“观点”,依据材料信息“民主与科学……在中国为揭露明朝的极端皇权政治曾经活跃起来,但不像西方由文艺复兴、启蒙思想一直发展下来”概括得出:
明清之际活跃的儒学思想未能发展成西方式的文艺复兴。
“理由”,结合所学的文艺复兴、明清之际的儒学思想等知识进行说明;最后,总结观点、表述成文。
5.阅读材料,完成下列要求。
材料 中国古代部分王朝的国号
国号
来源
秦
周天于封秦人祖先为附庸,邑于秦
汉
项羽封刘邦为“汉王”;萧何认为“语曰‘天汉,,其称甚美”
隋
北周时,杨忠受封为“随国公”,忠子杨坚进爵“随王”。
及杨坚篡周,以“随”愈不祥而改为“隋”
唐
李虎受封为“唐国公”.其孙李渊在太原起兵后称“唐王”,后国号“唐”
宋
后周末年,赵匡胤升任宋州节度使.篡周建宋后,诏曰:
“唐开基,因始封而建国,宜国号“大宋”
大元
1206年成吉忍汗建国,其汉译名为“大蒙古国”。
1271年忽必烈颁布《建国号诏》:
“可建国号日‘大元.孟取《易经》‘乾元,之义。
”
大明
旧说朱元璋曾“为明教徒”“因明教而建国,故以明为国号”。
现多认为出自《易经·乾升》“大明”之文:
“大哉乾元,万物资始,乃统天…大明终始.六往时成。
时乘六龙以御天。
”
大清
1616年.努尔哈赤建国号“金";1636年.皇太极易国号为“大清,,.“清”可以表达天、太平、广大之义,也可以表示王者风范,王政理想
根据材料并结合所学知识,围绕“国号”这一主题对表1的内容提出自己的看法,并予以说明。
(要求:
看法具体明确,说明须史论结合)
【答案】【答案示例一】(从全局共同处着眼)
看法:
国号往往具有鲜明的继承性。
说明:
秦朝、汉朝、隋朝、唐朝,国号来自于建国前的封国、封邑及爵名;宋朝国号来自于赵匡胤的发迹之地宋州及其官职宋州节度使;大明、大清的国号命名方式与大元一脉相承,其中,“大明”二字,与“大元”同出一典,前后相继。
认识:
上述几种继承性,都有利于新兴王朝彰显其正统性和合法性。
【答案示例二】(从全局的变化着眼)
看法:
元朝建国号始用文义(元明清三朝国号确立的方式与之前的王朝有别)。
说明:
在封建大一统王朝中,秦朝、汉朝、隋朝、唐朝,国号来自于建国前的封国、封邑及爵位;宋朝国号来白于赵匡胤篡周建宋前担任的宋州节度使官职。
忽必烈以文义建国号的方式,为明朝、清朝所沿用。
认识:
元朝之所以如此,一方面是因为其作为草原民族入主中原,白身并没有之前大一统王朝的继承性与正统性,另一方面,恰好包含了赢取中原正统的政治与文化企图,反映了蒙古从游牧国家到中原王朝转变的完成。
【答案示例三】(从某一王朝着眼)
看法:
皇太极改“金”为“大清”,暗含入主中原之志。
说明:
1616年,努尔哈赤建国号“金”,“金”国号作为女真政治与民族共同体的鲜明标志,在努尔哈赤创业的过程中,发挥了重要的作用。
然而皇太极时期,“金”国号已不利于安抚其已统辖的汉、蒙民族。
特别是金灭北宋的“靖康之耻”,时刻刺激着汉人民族主义思潮。
皇太极新定的国号“大清”,不仅合乎“大元”“大明”取号的传统,淡化了少数民族并吞中原之色彩,而且气势、取义更胜过“大明”。
认识:
该国号借鉴于历史,取典于文化,服务于现实,作用于未来,有利于完成人主中原大业。
【解析】
【详解】
根据表格中提供的“中国古代部分王朝的国号”的相关资料,从其中“邑于秦”、“封刘邦为汉王”、“杨忠受封为随国公”、“李虎受封为唐国公”、“赵匡胤升任宋州节度使”等信息,结合所学知识可知,在元朝之前,我国封建政权在选择国号时,大多会联系其最初的封号等,可推理出我国古代的国号由来分为两个阶段,也可发现元朝以前,这些属于同一类的国号,大多表现其对祖先的敬重,与其先祖的政治生涯存在着继承性等特点;由“可建国号日‘大元’。
孟取《易经》‘乾元’之义”,朱元璋曾“为明教徒”,“因明教而建国,故以明为国号”,“‘清’可以表达天、太平、广大之义,也可以表示王者风范,王政理想”等信息,结合所学知识,可知元朝以后的国号与之前的不同,其强调中原之主,国家正统等理念。
然后根据个人知识情况,选择其中的一个主题,提取材料中二到三个例子进行具体说明。
在论证过程中,需要先开门见山明确看法,再联系材料和史实进行具体明确,保证史论结合,论从史出。
6.在20世纪现代化的发展道路上,苏俄(联)、美、中三国在处理市场机制与国家干预两者之间的关系方面给我们留下许多启迪。
阅读下列材料,回答问题。
材料一新经济政策并不是一开始就是完善的政策体系,而是通过不断的摸索、实践逐步完善起来的。
这里最重要的是对市场机制的认识,也就是说,在社会主义经济建设中是否允许引进市场机制。
后来布哈林在阐述新经济政策的意义时强调的正是这一点。
他说:
“据我看来,新经济政策的决定性因素是存在市场关系——在这种那种程度上,这是最重要的标准,它规定了新经济政策的实质。
”
——郑异凡《在市场经济和计划经济的十字路口》
材料二只要国家仍处在危急存亡关头,我就要求国会授予我应付危机的那种唯一最后手段——广泛的行政权,使我可以向紧急状态宣战,就像真正有外敌入侵时一样,把那种大权授予我。
——罗斯福就职演说(1933年3月4日)
材料三计划经济条件下,虽然有合理配置资源的理论可能性,但实际操作不可行。
……第一代国家领导人在1956年全面实行计划经济体制后,已经发现问题,也曾做过放权让利的努力,但效果不好。
邓小平1978年领导的经济改革开始打破传统的计划体制,逐渐建立一种新的机制,经济取得了举世瞩目的成绩。
——王浩倩《中国从计划经济向市场经济转变的历史必然性》
请回答:
(1)依据材料一和所学知识,指出“新经济政策的实质”是什么?
(2)依据上述材料,结合苏俄(联)、美、中三国的有关史实,以“市场机制与国家干预两者之间的关系对现代化发展的作用”为主题,加以论证。
(要求:
观点明确,史论结合,论证时要正反举例,逻辑严密,表述清楚,200字左右。
)
【答案】
(1)实质:
利用市场和商品货币关系发展经济,逐步过渡到社会主义。
(2)
观点
论证
正确处理市场机制和国家干预两者之间的关系能够促进现代化的发展。
“战时共产主义”是一种集中的计划经济体制,引发俄国严重经济和政治危机。
新经济政策引进市场机制,利用商品货币关系使得俄国经济恢复和发展,有利于稳定政治形势;在西方陷于经济大危机的同时,斯大林模式开辟了一种不同于市场经济的计划经济体制和新型的工业化模式,苏联迅速实现工业化,到1937年工业产量位居欧洲第一、世界第二。
1929——1933年经济大危机中,美国胡佛政府固守自由放任政策,没能挽救经济危机,反而使形势更加恶劣。
罗斯福新政开创国家干预经济新模式,使得美国经济走出低谷。
中国实行计划经济带来很多弊端。
中国实行改革开放后,逐步打破传统的计划经济体制;20世纪90年代明确中国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制;中国进一步融入经济全球化,加入WTO,在国际舞台日益发挥重要作用。
【解析】
【详解】
(1)“实质”,依据材料一信息“新经济政策的决定性因素是存在市场关系——在这种那种程度上,这是最重要的标准,它规定了新经济政策的实质”并结合所学知识得出:
利用市场和商品货币关系发展经济,逐步过渡到社会主义。
(2)本题属于开放性试题,解题的思维过程是:
首先,认真阅读材料,提取三则材料的共同观点,观点要明确;然后围绕“市场机制与国家干预两者之间的关系对现代化发展的作用”,结合所学知识加以论证,要史论结合,正反举例,逻辑严密,表述清楚,而且有字数要求。
如,材料一和材料三都是强调市场机制对社会主义国家的作用,材料二是强调国家干预对资本主义国家的作用,由此得出“观点”:
正确处理市场机制和国家干预两者之间的关系能够促进现代化的发展。
“论证”,结合苏俄(联)、美、中三国的有关史实从正反两个方面论述即可。
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