部编人教版七年级历史上册第9课秦统一中国教案.docx
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部编人教版七年级历史上册第9课秦统一中国教案
部编人教版七年级历史上册第9课秦统一中国教案
第三单元 秦汉时期:
统一多民族国家的建立和巩固
第9课 秦统一中国
【教学目标】
1.知识与能力
知道秦始皇和秦统一全国的过程,了解秦朝的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响;通过引导学生分析秦统一的原因、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题,培养学生初步综合、分析历史问题的能力;利用动态历史图示等直观教具,培养学生的观察和理解能力等;通过教学使学生了解秦灭六国、统一全国的过程及原因,了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程,掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。
2.过程与方法
学生自学或分组讨论“秦完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题;充分利用多媒体直观教学手段;利用多媒体课件,通过多种材料的运用,从史实和史料中感知历史。
3.情感态度与价值观
体会统一对中华民族的伟大意义,认识到祖国统一是历史发展的必然趋势,秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用;通过对秦朝统一历史作用的分析,结合现实,从情感上激发学生对祖国统一的渴望,使学生认识到统一是历史发展的必然趋势;通过对秦始皇所创建的一系列制度和巩固统一的措施的学习,学会公正客观地评价历史人物。
【重点难点】
教学重点:
秦的统一及巩固统一的措施。
教学难点:
对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解。
【学情分析】
本课重难点的知识点较多,学习起来比较复杂,因此要注意突出重点,不能平均用力。
关于“中央集权制度”的概念,要通过《秦朝的政治建制示意图》、思维的分离与聚合,深入浅出地进行讲解。
【授课类型】
新授课。
【教学时间】
1课时。
【教学方法】
视频学习法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法。
【教具】
导学提纲、历史图片、多媒体课件等。
【新课导入】
以电视剧《秦始皇》主题曲为背景,师生齐读李白的诗歌《古风》节选,要读出气势和情感,导入课题,我们今天要学习第9课“秦统一中国”。
一、秦灭六国
1.统一原因
教师提问:
我们刚刚学习了春秋战国的历史,相信大家对“战国七雄”一定还记忆犹新,那“战国七雄”究竟是哪七国?
它们分别处于什么地理位置呢?
(展示《战国形势图》)
学生看图回答:
(略)。
教师引导:
现在请同学们阅读教材第44页第一、二段的内容,结合以前学过的知识,思考一下:
秦为什么能够兼并六国、实现统一呢?
学生:
看书、思考、回答(略)。
师生一起归纳秦统一六国的原因:
首先,统一是民心所向。
其次,经过商鞅变法,秦国具备了统一六国的条件。
第三,秦王嬴政善于用人。
教师提问:
请同学们看教材中的“相关史事”部分,思考一下:
秦王嬴政在用人方面有什么长处?
这和他取得统一战争的胜利有什么关系?
学生:
秦王嬴政在用人上不以出身高低取人,不拘一格,广招人才。
2.统一过程
教师讲解:
公元前230─前221年,秦国在不到10年的时间里,先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国,统一了全国,建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家——秦朝。
3.秦朝的建立
教师讲解:
下面大家看教材第44页,把秦朝建立的时间、地点、人物在书上做好标记。
教师过渡:
俗话说“创业容易,守业难”,现在的秦王面对的可是一个如此庞大的帝国。
对于这样一个帝国,他又该如何管理呢?
二、确立中央集权制度
教师提问:
现在我把同学们分成四个小组,每组同学都花3分钟的时间看课文,找出秦始皇在政治、经济、文化和军事上各采取了什么措施,然后派出代表说出你们组选择回答哪方面的措施,及在这方面秦始皇采取了哪些具体措施。
学生:
回答略。
(教师:
恩,这位同学回答的就是秦始皇从政治上巩固统一的措施。
)
政治上,建立一套封建专制主义的中央集权制度。
教师引导:
嬴政顺应历史潮流完成了统一,可谓顺民心、合民意,这一点确实值得我们敬佩。
而他也洋洋自得,毫不谦虚。
原来战国七雄的最高统治者都是称王的,嬴政却觉得自己功高盖世,如果还是称王的话,就与自己的功业、地位不相称了。
结果他是怎么做的呢?
学生:
把古代三皇五帝的“皇”字和“帝”字连在一起,称“皇帝”,又希望秦朝的统治能够千秋万代,而自己是第一个皇帝,就自称“始皇帝”,史称“秦始皇”。
教师补充:
后来,秦朝没有像秦始皇希望的那样传至万代,但“皇帝”这个称呼却一直沿用下来,直到清朝的灭亡。
教师讲解:
认为自己功高盖世就称皇帝,可见秦始皇的霸气。
但那么大一个国家,要管的事情很多,就靠他一个人能行吗?
(学生回答:
不行。
)那怎么办呢?
我们这位聪明的皇帝呀,又立刻为自己找来了三位得力的干将。
他们分别就是丞相、太尉和御史大夫,这三人我们合称为“三公”。
其中,丞相帮助皇帝处理全国政事,其职务就相当于我们今天的国务院总理,太尉掌管军事,御史大夫则负责监察百官,而这三人又必须绝对服从和执行皇帝的命令。
这样一来,秦始皇既分担了压力,又把中央的大权牢牢地握在了自己手中,可谓一举两得。
控制中央之后,下一步就看他如何加强对地方的控制了。
针对这个问题,群臣们展开了激烈的讨论。
有的建议他仍沿用周朝的分封制,有的则建议他把全国分为郡县,然后由皇帝派官吏直接管理。
那这位皇帝是怎样抉择的呢?
为什么?
学生:
自由发言。
教师归纳:
在分封制下,诸侯王都是世袭的,受封的诸侯在封地内不但享有行政统治权,而且拥有对土地和人口的管理权,权力非常大,到春秋战国时期,各诸侯王拥兵自重,不再听中央的命令了;郡县制则不同,郡守和县令都由皇帝任免,郡守和县令在辖区内只行使行政管理权。
郡守和县令只负责管理人民,收取赋税,征发兵役和徭役。
教师总结:
综合前面讲的内容,同学们可以概括出这套封建制度的特点吗?
我们来看这个图:
从中我们可以看出它的特点是君主专制、中央集权。
这套制度的核心是皇权,这样就极大地巩固了统一,所以被以后的封建王朝所沿用。
在这方面,秦始皇可谓是万世开基。
教师过渡:
第一组的同学表现得非常好,现在哪组同学继续?
三、巩固统一的措施
1.巩固统一
教师设置以下故事场景,请同学们据此故事梗概设置相关角色,以小组为单位选代表表演。
故事内容:
秦始皇一统天下后,为了了解自己管理天下的情况,他召集了一批中央和地方的官员来汇报老百姓的生活情况。
第一个官员张三汇报了这样一个场景:
某月某日张三去楚地当县令。
赴任路上,刚到旧楚国境内,就发现路面窄得不能走了,秦国马车宽大路也宽,而楚国车窄路窄,没法通行,只能弃车骑马前行,这路太不方便了。
到了县衙,张大人令手下张贴布告到各处,“天下一统,唯秦皇独尊,令各地于三日后,交纳赋税!
”谁知三日后,有些乡根本没有交来!
他们说布告用秦国文字写成,不少字不认识,看不懂!
有的连蒙带猜,大致知道要收赋税。
可是,交上来的粮食根本不够,原来是楚民的斗比秦国的小。
交的钱也都是鬼脸钱,张大人不知道怎么和秦的半两钱换算,交多少合适……
第二个官员李四汇报了他在微服走访各地时的一段见闻:
原齐国商人小烦,想经商致富。
于是便贩运盐和丝绸,前往原魏国大梁。
到了大梁,得知这里的每斗盐,每尺布,都比齐国贵得多,很高兴。
谁知魏国的斗和尺都比齐国大得多,小烦亏了本。
卖掉货物后,小烦得到了奇形怪状的钱币,他被告知是布币,紧接着发现这些钱在齐国不能用。
这惹得小烦烦上加烦。
思考问题:
你认为导致上述问题出现的根本原因是什么?
秦始皇应该怎样解决这些问题?
解决办法:
统一各项制度。
结合课本归纳秦始皇在政治、文化、经济、交通、军事各方面巩固统一的措施及作用:
措施
作用
政治
创立大一统的中央集权制度
在政治上巩固了统一,加强了对全国的统治
文化
统一文字(小篆)
政令在全国推行;人民顺畅沟通;促进文化交流与发展
经济
①统一货币(圆形方孔半两钱)
②统一度量衡
国家对经济的管理加强;各地的经济交流日趋频繁
交通
统一车轨、修筑驰道、开凿灵渠
便利了陆路和水路交通;促进了经济交流和发展
军事
北击匈奴,修筑长城
抗击匈奴
2.秦朝的疆域
教师引导:
现在同学们阅读教材第48页最后一段,看看秦朝的疆域四至在哪里。
展示《秦朝形势图》,让学生说出秦朝疆域的四至。
学生:
东至东海,西到陇西,北至长城一带,南达南海。
【课堂小结】
秦朝是中国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
秦始皇顺应历史潮流,灭六国统一了中国,结束了春秋战国以来诸侯长期争战混乱的局面,符合广大人民的愿望。
他建立了君主专制中央集权制度,统一货币、度量衡和文字,巩固了统一,促进了各地区、各民族之间的经济、文化交流,对后世产生了深远的影响。
他通过统一战争,扩大了疆域,使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
以上说明了,秦始皇是对我国历史作出过巨大贡献、产生过巨大影响的皇帝。
【板书设计】
人教部编版七年级历史上册第9课秦统一中国教学设计
第9课 秦统一中国 教学设计
【课程标准】
知道秦始皇和秦统一中国,了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
【教学目标】
知识与能力:
1、分析秦统一的原因,知道秦统一的过程及意义。
2、了解秦朝的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
3、知道秦始皇并能够正确评价,培养学生评价历史人物、历史事件的能力。
过程与方法:
1、通过阅读史料和识读《秦朝形势图》、《秦朝政治建制示意图》、《统一汉字》《统一货币》等图片材料,学习和运用搜集与利用历史信息的方法。
2、通过历史剧《秦囧》的表演,培养学生的语言表达能力、团队合作意识及创新意识。
情感态度与价值观:
1、认识秦朝统一的历史意义。
秦朝中央集权制度的确立,奠定了我国古代政治制度的基本模式。
2、通过了解秦统一的过程和掌握秦巩固统一的措施,认识统一对历史发展影响,统一是历史的主流,进行维护国家统一观念的教育。
【教学重点和难点】
1.重点:
秦统一全国及其巩固统一的主要措施。
2.难点:
中央集权制度;正确评价秦始皇。
【学情分析】
七年级学生活泼、好动,喜欢参与,因此本课抓住七年级学生的此特点,根据西安当地历史文化利用世界第八大奇迹——兵马俑的图片导入,激发学生兴趣,编练历史剧《秦囧》等活动调动学生学习的主动性;同时,由于七年级学生对历史的了解大多数来自于影视作品,思维以感性思维为主,缺乏一定的史料解读能力,本课用丰富的图片和符合学生认知水平的史料呈现鲜活的历史,符合学生认知的学习方式,有助于他们积极参与探究学习。
【教法与学法】
讨论法、图示法、情境体验分析法、材料解析法。
【教学过程】
主要结合我校“精讲多练,当堂达标”课改模式进行教学。
一、温故知新。
提问 1、商鞅变法的主要内容有哪些?
2、有什么重要的历史意义?
复习本课相关的知识。
导入新课——以秦始皇兵马俑我们身边的历史文化遗迹导入,激发学生兴趣,调动学生学习的主动性,增强学生的民族自豪感。
二、师生共同认定学习目标。
了解本节课的教学内容、学习任务。
三、达成目标、检查预习。
(一)、秦灭六国
1、秦国为什么能够统一全国呢?
阅读课文P42,结合材料归纳秦统一六国的原因。
材料一:
战国七雄长期分裂割据的局面,严重破坏和阻碍了社会经济的发展。
在这种背景下,自然人心厌战,安定统一成为时代的呼声。
材料二 :
商鞅变法是中国历史上最著名的一次变法,经过变法,秦国的封建经济得到发展,军队战斗力加强,逐步成为战国后期最富强的封建国家。
材料三 :
在统一全国前夕,嬴政招募并任用了李斯、尉缭、蒙恬、王翦等一大批杰出的文臣武将。
尤为难得的是,他用人不疑,勇于认错纠错,表现出政治家的博大胸怀和气度。
学生通过阅读课文和分析材料得出秦统一的历史条件:
A、统一是大势所趋,民心所向
B、商鞅变法使秦国逐渐成为七国中实力最强的国家。
C、秦王嬴政的雄才大略(善用人才,远交近攻,长平之战)
通过学习培养学生的史料阅读能力,材料分析能力以及从材料中提取有效信息的能力。
2、秦统一时间及过程。
出示秦灭六国动态图,使学生对秦统一的过程有个清晰地了解。
同时培养学生的历史识图能力。
3、秦疆域图。
通过历史地图,使学生掌握秦定都咸阳,以及疆域四至。
东到大海,西到陇西,北到长城阴山一代,南到南海。
4、秦统一全国有什么意义?
分组讨论得出结果。
调动学生学习的主动性。
结束了春秋战国以来长期混战局面;建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
(二)、确立中央集权制度
1、皇帝制度的建立
材料1:
“天下大定。
今名号不更,无以称成功,传后世。
其议帝号。
”
——《史记·秦始皇本纪》
出示秦始皇图片及文字“我统一天下,德盖三皇,功过五帝”。
材料2:
“天下之事无大小,皆决于上。
丞相诸大臣皆受成事,倚办于上。
”—— 皇权至上
材料3:
“天子独以印称玺,又独以玉,群臣莫敢用。
命为制,令为诏。
天子自称曰“朕”。
——皇权专制
2、中央政权机构的建立
丞相(行政)太尉(军事)御史大夫(监察)
3、地方上—废分封,立郡县
材料阅读:
丞相(王)绾等言:
“诸侯初破,燕、齐、荆地远,不为置王,毋以填(镇)之,请立诸子,唯上幸许。
”
……
廷尉李斯议曰:
“周文、武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇雠( chóu),诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止……置诸侯不便。
” ——司马迁《史记·秦始皇本纪》
郡县制的实行,开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
通过相关的史料使学生对皇帝制度的建立有了充分的了解,同时通过《秦朝的政治建制示意图》的讲解使学生认识到秦朝建立的专制主义中央集权制度的重要性、创新性,以及对我国封建社会的影响。
(三)、巩固统一措施
出示材料:
“田畴异亩,车涂异轨,律令异法,衣冠异制,言语异声,文字异形。
”
——《说文解字》
了解秦巩固统一措施的必要性。
通过历史剧《秦囧》了解秦朝巩固统一的措施及作用。
情境一
旁白:
公元前221年,一个原秦国人驾着马车、带上了足够多的钱,踏上了周游全国的旅途。
然而他一直梦寐以求的旅程结果却……我们拭目以待吧!
秦人:
唉!
又累又饿,我要休息会!
我从咸阳出发,走到韩国区域。
因为我的车比韩国的大,韩国的道路太窄,车过不去,我只好步行。
1、 交通上:
统一车辆和道路的宽窄;修驰道
出示秦直道的图片,秦朝道路图,得出作用:
加强了各地的交通往来。
情境二
旁白:
秦人路过一家布店,于是兴致勃勃地去订做了一条长裙,做好了穿在身上,却发现是条短裙,他很生气。
情境三
秦人:
我的旅行啊,还怎么继续,既然如此,付钱吧……
做衣服的:
我不收秦国货币,我收赵国货币
旁白:
一车的钱秦人根本没地方用。
没办法,他只好把身上的玉佩抵押给了他。
2、经济上:
统一货币 统一度量衡
出示秦统一货币图,度量衡图,了解其作用:
有利于国家对经济的管理,促进各地经济的交流与发展。
情境四:
卖衣服的人让秦人写个抵押玉佩的字据,可是他写的字卖家都看不懂,秦人对他的旅行失望极了。
3、文化上:
统一文字,把小篆作为通用文字颁行全国
出示秦统一文字图,得出作用:
有利于文化的交流与发展
4、军事上:
北筑长城, 南修灵渠
臣自追随吾皇以来,备受重用,奉命统率30万大军镇守北疆。
今北方匈奴不断侵扰,百姓苦不堪言。
臣以为应早早提防。
请皇上下旨定夺。
——蒙恬
得出秦修长城的目的——抵御匈奴南下。
出示秦疆域图,了解秦长城。
5、思想上:
焚书坑儒
廷尉李斯议曰:
“……今诸生不师今而学古,以非当世,惑乱黔首。
……臣请史官非秦记皆烧之……
以上材料反映的事件是什么?
如何评价“焚书坑儒”?
——分组讨论
Ø 有利于加强思想控制,巩固中央集权
Ø 但长远看,钳制了思想,摧残了文化
6、谈谈秦始皇。
“始皇暴虐,至子而亡”——《贞观政要》
始皇出世,李斯相之,天崩地坼(裂),掀翻一个世界。
——(明)李贽
“千古一帝”秦始皇背后的故事
统一全国后,每天确定阅览120斤文书的日定额,不完成定额,不能休息。
他先后6次大规模巡游,进行实地考察,病逝于第六次巡游途中。
(1)、抛去对个人功利的追求,结合秦始皇的身份,请你谈谈是什么促使秦始皇做出如何丰功伟绩?
作为统治者,对国家的高度责任感和使命感。
(2)、正确评价秦始皇——分组讨论
四、回扣目标——以结构式板书进行课堂小结。
五、检测目标——巩固练习
1、我国历史上第一个统一的多民族的封建 国家是( )
A夏 B商 C秦 D汉
2、秦始皇加强专制主义中央集权的措施不包括( )
A加强皇权 B统一文字、货币、度量衡
C焚书坑儒 D实行分封制
3、秦朝开创了为后来的封建王朝长期沿用的( )
A禅让制 B世袭制 C分封制 D郡县制
4、下列措施属于秦始皇首创的是( )
A地方设县 B修筑长城
C用圆形方孔钱 D规定最高统治者称皇帝
5、长城是我国古代劳动人民勤劳和智慧的象征。
秦修筑长城主要是为了( )
A统一六国 B抵御匈奴
C开发北部 D旅游观光
6、下列关于灵渠的叙述,不正确的是( )
A沟通了长江和珠江两大水系
B由李冰主持开凿
C解决运输问题
D利于开发南方地区
六、布置作业:
课后作业:
撰写“秦始皇之我观”的小论文
预习第10课完成:
1、秦暴政的表现
2、分析秦灭亡的原因
2019-2020人教版历史七上第9课秦统一中国导学案
初中七年级历史导学案
年级
7
科目
历史
周次
执笔人
学案序号
班级
课题
第9课:
秦统一中国
备课组长审核
学校审核
姓名
教师寄语
每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐
学习目标
1.掌握秦灭六国统一全国的过程及原因。
2.掌握秦朝中央集权统治的建立。
3.掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。
学习重点
秦的统一及其作用。
学习难点
秦巩固统一的措施。
学习过程
【一】预习自学(请同学们对照预习题纲预习课本,标划重难点)
一、秦灭六国
1.背景:
(1)战国时期的连年战争,影响了________发展和________稳定,各诸侯国的人民希望结束战乱,过上安定的生活。
(2)秦国经过_______________,具备了统一六国的条件。
(3)秦王________即位后,为灭亡六国进行了充分的准备。
2.建立:
从公元前230年至公元前_______年,秦国先后攻灭___赵、魏、楚、燕、__国,完成统一大业,建立_______,定都咸阳。
3.意义:
秦的统一,结束了________以来长期争战混乱的局面,建立起我国历史上第一个统一的________的封建国家。
二、确立中央集权制度
1.皇帝:
国家的最高统治者称为皇帝,拥有至高无上的权威,总揽全国的一切______。
赢政自称‘始皇帝”,史称“_______”。
2.中央:
中央政权机构由_______、太尉、_______统领,分管行政、军事和_______事务,最后的决断权由皇帝掌控。
3.地方:
进一步废除_______制,建立由中央直接管辖的_______制,郡下设县,长官都由朝廷直接任免。
县以下又设________、________、里等基层社会组织。
郡县制的实行,开创了此后我国历代王朝________行政的基本模式。
三、巩固统一的措施
1.文化上:
(1)措施:
统一________,秦始皇命丞相_______等人制定笔画规整________,作为通用的文字颁行全国全国。
(2)作用:
使_____能够在全国各地顺利推行,不同地域的人民能够顺畅沟通,有利于交流与发展。
2.经济上:
(1)措施:
统一货币为_____________;统一______制度,所有度量衡用器由国家统一监制。
(2)作用:
有利于国家对________的管理,促进了经济的交流与发展。
3.交通上:
统一________和________的宽窄,修筑贯通全国的道路,陆路交通四通八达;开凿________,沟通________和漓江,便利了南北的水运交通。
4.军事上:
派大将蒙恬北击________,修筑________。
秦长城西起________,东到辽东,这就是“万里长城”。
5.秦朝疆域:
东至东海,西到_______,北至长城一带,南达南海,是当时世界上的大国之一。
【二】合作探究:
(请同学们根据所学知识,小组内充分讨论、交流,总结出自己的答案)
秦始皇巩固统一的措施?
【三】训练检测:
(请同学们独立完成本部分检测内容)
1.我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是()
A.夏朝B.西周C.商朝D.秦朝
2.右图是秦朝统一文字后“马”的写法,作为全国规范文字,称它是()
A.大篆B.小篆C.隶书D.楷书
3.在秦朝统一过程中,北方不断进扰的少数民族是()
A.匈奴B.犬戎C.越族D.羌族
4.下面对秦朝历史表述不正确的是()
A.秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家
B.兴建灵渠,沟通了长江水系和珠江水系
C.在地方上推行郡县制
D.秦朝开始使用圆形方孔钱
5.秦朝长城起止地点()
A.西起临洮,东到辽东B.西起咸阳,东到河套C.西起陇西,东到辽东D.西起辽东,东到临洮
6.秦朝统一六国的年代是()
A.公元前475年B.公元前221年C.公元前230年D.公元前220年
7.从下面图中,选出秦朝统一的货币是()
8.秦灭六国,统一全国的主要原因是()
A.人民饱受战争之苦B.秦国是当时最强的国家
C.法家思想奠定了理论基础D.有强大的军事力量进行兼并战争
学后反思
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