青岛版六年级科学表格教案.docx
- 文档编号:14964202
- 上传时间:2023-06-28
- 格式:DOCX
- 页数:36
- 大小:43.72KB
青岛版六年级科学表格教案.docx
《青岛版六年级科学表格教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《青岛版六年级科学表格教案.docx(36页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
青岛版六年级科学表格教案
年级:
六年级
备课人:
冯慧慧
平度市大泽山镇长乐小学
长乐小学科学学科备课
课题
1.病毒
第1课时
教学目标
知识素养
学生知道病毒是一类特殊的生物,了解有关病毒传染性传染病的防治措施及主要传播途径。
板书设计
奇异的病毒
技能素养
1.通过学生对病毒资料的搜集学习活动,使学生学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料;能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。
2.通过学生学习活动,使学生愿意合作交流,愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动,尊重他人意见,能积极地参与评议,敢于提出不同见解,知道对别人提出的问题进行质疑也认识科学探究的一部分。
情感态度与价值观
1.通过学生对病毒资料的搜集学习活动,使学生学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料;能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。
2.通过学生学习活动,使学生愿意合作交流,愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动,尊重他人意见,能积极地参与评议,敢于提出不同见解,知道对别人提出的问题进行质疑也认识科学探究的一部分。
重点
学生认识搜集整理资料认识病毒病了解病毒传染性疾病的防治措施的学习活动。
难点
学生知道病毒是一类特殊的生物的认识学习活动,并在学习中对评议的理解。
教具
多媒体
教学过程
修改意见
一、导入新课:
教师与学生谈话交流,通过自己身边关于服用糖丸、是否患过水痘、腮腺炎等类似的病毒传染的疾病,激发学生学习兴趣,导入本课学习活动。
二、学习新课:
1.教师指导学生认识由病毒引起的疾病以及预防措施。
教师引导学生小组交流讨论自己课前调查了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。
教师提供学生充足时间并参与学生小组学习交流讨论活动,引导学生积极交流讨论,指导学生整理调查资料,针对学生在小组交流中出现的问题,引导学生通过合作学习予以解决。
教师积极引导学生交流汇报小组学习活动中的发现,指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果,鼓励学生充分进行表达和交流,注意倾听别人的发言,积极参与评议,尊重他人意见,对别人提出的问题敢于提出不同见解,进行质疑并结合自己身的认识细心分析思考,进一步完善自己的资料。
教师在学生充分交流的基础上适时补充相关资料,以拓宽学生知识面。
2.教师指导学生认识病毒这一类特殊的生物。
教师提出问题“肉眼看不见的病毒到底是什么样的生物呢?
”引导学生结合自己搜集的资料进行讨论交流。
教师结合学生交流讨论,进一步出示相关图片、资料,下发学习资料卡片,指导学生进一步完善自己对病毒的认识如基本形态(杆形、球形、蝌蚪形等)、生活、繁殖方式(着附——注入遗传物质——复制——释放),整理好相关资料。
3.教师指导学生进行小组合作学习,制作关于病毒相关的剪贴报。
教师参与学生进行小组合作学习,并对学生学习活动予以指导帮助,引导学生完善自己的资料整理,美化版面,积极进行交流学习中的体会认识和学习行为的评价,加深对病毒以及相关疾病预防措施的认识。
三、拓展延伸:
教师引导学生了解认识延伸主题活动主题:
“进一步调查查阅资料,了解人类与病毒的抗争史;利用多种方法形式,向身边的人宣传预防病毒性传染病的方法措施。
”激发学生兴趣,拓展延伸课后学习活动。
作业与检测
让学生利用所学的病毒知识,对“如何预防病毒性传染病”进行宣传,使更多的人知晓病毒性疾病的预防措施
教学反思
长乐小学科学学科备课
课题
2.细菌
第1课时
教学目标
知识素养
了解细菌的主要特点
板书设计
2.细菌
生活环境
种类
与人类的关系
技能素养
1.通过学生对有关细菌资料的搜集整理学习活动,提高学生整理资料和辩证地分析事物能力,并会会用自己擅长的方式对事物进行描述。
2.通过学生学习活动,使学生愿意合作交流,能主动交流自己的资料和观点,关心生活中的科学,关注科学技术的发展给人类生活带来的改变。
3.通过学生学习活动,使学生了解细菌的主要特点,正确认识细菌与人类的关系。
情感态度与价值观
1.通过学生对有关细菌资料的搜集整理学习活动,提高学生整理资料和辩证地分析事物能力,并会会用自己擅长的方式对事物进行描述。
2.通过学生学习活动,使学生愿意合作交流,能主动交流自己的资料和观点,关心生活中的科学,关注科学技术的发展给人类生活带来的改变。
3.通过学生学习活动,使学生了解细菌的主要特点,正确认识细菌与人类的关系。
重点
学生认识细菌以及细菌与人类的关系的学习活动。
难点
学生对细菌的学习活动中资料的整理、完善学习方法的学习活动。
教具
多媒体
教学过程
修改意见
一、导入新课:
教师与学生谈话交流课前关于细菌知识资料搜集情况,激发学生学习兴趣,导入本课学习活动。
二、学习新课:
1.教师指导学生探究认识细菌的形态特征及分类。
教师引导学生小组交流讨论对细菌的认识。
教师提供学生充足时间并参与学生小组学习交流讨论活动,引导学生积极交流讨论,指导学生整理调查资料,针对学生在小组交流中出现的问题,引导学生通过合作学习予以解决。
教师积极引导学生交流汇报小组学习活动中的发现,指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果,鼓励学生充分进行表达和交流,注意倾听别人的发言,积极参与评议,尊重他人意见,对别人提出的问题敢于提出不同见解,进行质疑并结合自身的认识细心分析思考,进一步完善自己的资料。
教师在学生充分交流的基础上适时出示补充相关资料,使学生认识到三种基本形态的细菌:
球菌、杆菌、螺旋菌,以及引导学生利用显微镜下观察细菌,以拓宽学生知识面。
2.教师指导学生认识细菌与人类的关系。
教师出示相关图片:
制作酸菜、味精、醋、酸奶、胰岛素等还有细菌的生物制药、致病的细菌如肺炎双球菌、务实腐败事物引起的食物中毒、提供燃料的细菌如甲烷制作的甲烷细菌、大豆、花生、豌豆根部彭大的根瘤菌等,引导学生从利与弊两个方面充分思考,进行交流讨论、探究认识细菌与人类的关系。
3.教师指导学生进行小组合作学习,制作关于防止病菌入侵的剪贴报。
引导学生完善自己的资料整理,对防止病菌入侵的方法手段积极进行交流学习中并相互评价。
三、拓展延伸:
教师讲解课后实践拓展活动方案:
“在一个广口瓶内中方如一些土,将一些鸡和鱼的内脏埋入其中,过一段时间进行观察现象,并思考现象说明了什么?
”使学生初步了解细菌在自然界的循环中所起到的作用,激发学生兴趣,拓展延伸课后学习活动。
作业与检测
熟做细菌繁殖小游戏
教学反思
长乐小学科学学科备课
课题
3.馒头发霉了
第1课时
教学目标
知识素养
设计对比实验进行探究发生霉变的条件
板书设计
3.馒头发霉了
霉的特点
馒头发霉的原因
技能素养
1.通过学生学习活动,指导学生能提出进行探究活动的大致思路;能设计对比实验探究食品、衣服等物品发生霉变的条件;并能对实验现象作出详细地记录和分析;愿意合作学习,能对研究过程和结果进行评议并与他人交换意见。
2.通过引导学生学习,使学生亲历科学探究的一般过程,培养学生的观察能力和设计实验的能力。
情感态度与价值观
通过学生学习活动,使学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣,产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望;乐于用所学到的知识改善生活。
重点
学生设计对比实验进行探究发生霉变的条件学习活动。
难点
学生对设计实验变量的控制掌握。
教具
多媒体
教学过程
修改意见
一、导入新课:
教师与学生谈话交流课前准备材料活动情况,激发学生学习兴趣,导入本课学习活动。
二、学习新课:
1.教师指导学生观察发霉现象,整理资料,交流观察到的现象,猜测发霉的原因。
教师指导并参与学生小组合作观察学习活动,指导学生利用放大镜观察塑料袋里发霉的馒头和橘子,给予学生观察方法上的指导和帮助。
帮助学生按顺序、有步骤地观察。
如先不要打开塑料袋去观察,观察从整体到局部,从发霉的馒头、橘子外部到掰开观察其内部菌丝,指导学生仔细观察,加强指导学生观察时地交流讨论,提醒学生将观察的发现通过科学记录表进行记录,注意观察中的卫生。
教师积极引导学生通过观察到的现象大胆猜测产生发霉现象的原因。
教师引导学生积极交流讨论,大胆猜测,对学生创新、大胆的想法予以鼓励。
2.教师指导学生进行设计实验探究食品发霉的原因。
教师下发“发霉实验设计及现象观察记录表”,积极引导学生先动脑思考设计实验,后动手操作。
教师参与学生小组合作探究学习活动,引导学生相互交流讨论并做好相关记录,对可控制的变量引导学生注意,提醒学生注意实验中的安全卫生。
教师引导学生小组交流讨论自己的探究实验设计,并积极引导学生对实验方案进行师生、生生之间的评价,使学生的方案在评价中更加完善、严谨。
提醒学生注意实验现象的观察学习活动。
3.教师引导学生交流实验研究成果,认识发生霉变的原因以及对防治物品发霉的方法。
教师参与学生交流小组学习活动,交流讨论实验学习中活动中的发现、体会,引导学生学会认真倾听他人发言,尊重别人的发现成果,对他人的发现积极进行评价,并从他人的发现中完善自己的观点。
引导学生积极完善整理资料。
教师积极引导学生小组交流汇报关于物品发霉的认识,在学生的发现、充分的交流研讨基础上帮助学生简要归纳整理出物品发霉的条件,进而引导学生思考认识防治物品发生霉变的方法。
4.教师指导学生认识真菌与我们生活的密切关系。
教师出示真菌在我们生活中的应用资料图片,如制作酱油、酵母菌蒸馒头、豆腐乳、曲霉菌制造葡萄酒、利用青霉菌制造青霉素、利用白僵菌防治农业害虫等,结合学生搜集到的资料与学生充分交流,提高学生的对霉菌相关知识的认知。
三、拓展延伸:
教师提出拓展延伸活动方案:
“调查真菌于人类生活关系,撰写调查报告”,“设计一份蔬菜或其他食物保鲜方案并进行实验,看谁的蔬菜、食物保鲜时间最长”,激发学学习兴趣,引导学生按照自己的喜好自由选择,积极进行拓展延伸课后学习活动。
作业与检测
自己设计对比实验进行探究发生霉变的条件
教学反思
长乐小学科学学科备课
课题
4.食用菌
第1课时
教学目标
知识素养
了解食用菌的各部分组成及采集方法
板书设计
4.食用菌
组成
采集方法
技能素养
1.通过学生学习活动,指导学生能用各种感官直接感知自然事物并能用自己喜欢的方式描述所观察的实物形态特征;引导学生亲身经历科学调查、观察、查阅和整理资料等科学探究的过程。
2.通过学生查阅书刊等信息资源学习活动,使学生了解食用菌的种类,能通过观察指导蘑菇的特点。
情感态度与价值观
通过学生学习活动,使学生体会到与人合作的愉快,学会分享、欣赏他人的研究成果;并乐于从事科学探究活动。
重点
学生观察认识了解食用菌的学习活动
难点
学生对蘑菇的孢子传播的认知理解。
教具
多媒体
教学过程
修改意见
一、导入新课:
教师与学生谈话交流课前准备材料活动情况,激发学生学习兴趣,导入本课学习活动。
二、学习新课:
1.教师指导学生小组交流讨论了解蘑菇生活的环境。
教师引导学生交流展示课前搜集的蘑菇以及相关资料。
教师积极参与学生的交流研讨活动,引导学生认识合作的重要性,学会分享他人的研究成果。
2.教师指导学生认识蘑菇观察学习活动。
教师积极主动参与学生的小组观察学习活动,引导学生利用放大镜对蘑菇进行细致观察。
教师适时下发相关资料卡片以及给予学生观察方法上的指导和帮助。
帮助学生按顺序、有步骤地、从整体到局部,从外部到内部观察学习。
加强指导学生观察时地交流讨论,提醒学生将观察的发现通过科学记录表进行记录,注意观察后以一定能够要洗手,确保手的清洁以保证自身的安全。
教师指导学生交流汇报小组学习活动观察发现,引导学生学会认真倾听他人发言,尊重别人的发现成果,对他人的发现积极进行评价,并从他人的发现中完善自己的观点。
引导学生积极完善整理资料。
3.教师指导学生认识其他各类食用菌。
教师出示平菇、双孢蘑菇、环柄香菇、金针菇、猴头菇、木耳等食用菌图片资料,结合学生搜集到的资料与学生充分交流,提高学生的对食用菌相关知识的认知。
4.教师提出问题,引导学生进行自由学习活动,指导学生发现了解蘑菇中孢子繁殖的作用以及学习识别有毒蘑菇的具体方法,向学生进一步进行安全卫生教育,提醒学生不能随便食用不明情况下的蘑菇或其他食用菌。
三、拓展延伸:
教师提出拓展延伸活动方案:
“调查蘑菇的生长繁殖所需要的环境条件,设计一个养蘑菇的方案,并尝试自己养蘑菇”,激发学生进一步探究学习兴趣,积极进行拓展延伸课后学习活动。
作业与检测
怎样识别有毒蘑菇
教学反思
长乐小学科学学科备课
课题
5.蜡烛的变化
第1课时
教学目标
知识素养
掌握物质的变化有两大类
板书设计
5.蜡烛的变化
物质的变化有两大类:
形态
新物质
技能素养
1.通过学生学习活动,指导学生能用简单的器材做简单的观察实验,探究物质的变化并做实验记录;学生能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理;能提出探究活动的大致思路。
情感态度与价值观
通过学生学习活动,使学生愿意合作交流并乐于用所学到的科学知识改善生活。
重点
学生认识物质的变化有两大类,一类仅仅是形态的变化,另一类会产生新的物质的学习活动。
难点
学生认识物质变化是不同的学习活动
教具
多媒体
教学过程
修改意见
一、导入新课:
与学生谈话交流,出示蜡烛,直接导入本课学习活动。
二、学习新课:
1.教师指导学生认识物质的变化。
教师指导学生观察蜡烛变化的探究学习活动。
教师提出问题“蜡烛会发生什么变化?
”结合已有知识经验进行交流,并在此基础上展开探究学习活动。
教师积极引导学生讨论“你们准备怎么进行探究”,提示学生制定探究方案,在学生充分讨论交流的基础上展开小组合作探究活动。
教师积极参与学生小组学习活动,下发科学记录表格,并及时提示学生注意观察探究中出现的各种现象,并做好记录,在学生小组合作探究活动中给予学生学习方法上的帮助引导并提示学生注意实验操作安全。
教师积极引导学生小组交流汇报探究实验学习活动中的发现,教师出示实验材料白纸、白糖、面粉等物质,进一步引导学生小组探究学习活动,教师积极参与:
观察物质的变化。
适时引导学生认真思考“变化的相同与不同”,丰富学生对物质变化的认识。
教师指导学生交流汇报小组的发现,简要归纳整理学生的发现,使学生认识到物质的变化可以分为形变和质变。
教师出示泡在醋中的鸡蛋,引导学生观察产生的气泡,提问学生捏橡皮泥、吹气球、蒸馒头等生活中常见的变化现象以及形变和质变的相关资料图片,激发学生学习兴趣,加深学生认知学习活动。
2.教师引导学生进行制作面塑的小组学习活动。
教师出示面塑作品,激发学生学习兴趣,指导学生自由创作面塑小组学习活动。
教师参与学生制作学习活动,并对学生的作品进行师生和学生之间的评价。
三、拓展延伸:
教师提出拓展延伸问题:
“寻找生活中改变物质的形态或使其产生新的物质的例子”,激发学生兴趣,拓展延伸课后学习活动。
作业与检测
区分物质的变化类别
教学反思
长乐小学科学学科备课
课题
6.食盐和水泥
第1课时
教学目标
知识素养
认识物质的可逆变化和不可逆变化
板书设计
6.食盐和水泥组成
可逆変化
不可逆変化
与人类审核获得关系
技能素养
1.通过学生学习活动,指导学生能用简单的器材做简单的观察实验,探究物质的变化并做实验记录;学生能提出探究活动的大致思路,并应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。
2.通过学生学习活动,使学生愿意合作交流并乐于用所学到的科学知识改善生活。
在学习中意识到科学技术会给人类带来的好处,也可能会产生负面影响
情感态度与价值观
通过学生学习活动,使学生认识物质的变化有的可逆,有的不可逆,认识可逆变化与不可逆变化对人类生产、生活的影响。
重点
学生对物质的可逆变化和不可逆变化的认识学习活动。
难点
学生认识物质不可逆变化的认识学习活动。
教具
多媒体
教学过程
修改意见
一、导入新课:
教师与学生谈话交流,出示食盐、松香等实验材料,激发学生学习兴趣,直接导入本课学习活动。
二、学习新课:
1.教师指导学生认识物质的变化。
教师出示食盐,指导学生进行实验溶解于水的实验,并学生交流食盐在水中的变化,科学认识对溶解于水中的食盐是由于食盐在水中颗粒的大小发生了变化,即有肉眼看到的大颗粒变成肉眼看不见的小颗粒。
提出问题,引导学生设计实验方法,自主选择实验材料“再用眼睛看到溶解到水中的食盐。
”教师下发科学实验记录表,提醒学生先动脑思考后动手操作实验,注意及时将实验方法、观察到的现象予以记录。
教师参与学生小组学习活动,给学生必要的帮助,并提示学生注意实验操作安全。
教师出示水泥,引导学生交流思考“水泥会发生的变化”方法,并引导学生动手实践。
再将水泥加入水后,进一步提出问题思考“水泥还能恢复原状吗”,教师引导学生动手实验操作。
教师指导学生交流汇报探究实验学习活动中的发现,使学生了解物质的可逆变化和不可逆的变化。
教师进一步出示实验材料松香、水、石膏粉,进一步引导学生小组探究学习活动,教师参与学生小组合作学习,提醒学生实验及时将观察发现以及体会予以记录,进一步认识物质变化的可逆性和不可逆性,提醒学生注意实验操作中的注意安全。
教师积极引导学生交流汇报小组的发现,简要归纳整理学生的发现,使学生认识到物质的变化有可逆性变化和不可逆性的变化。
2.教师指导学生认识其他物质的变化。
教师指导学生利用箭头描述物质的形态变化。
出示玻璃、种子发芽等图片资料,并结合生活中的实例如西瓜变西瓜汁、泥土变砖块、树木变家具等与学生交流,进一步巩固学生对物质变化的可逆性和不可逆性的认识。
3.教师指导学生进行自制胶水的学习活动。
教师出示自制的胶水,讲解制作胶水的方法、步骤以及注意事项,指导并参与学生小组合作制作胶水的学习活动。
在学生小组制作活动中对学生的学习行为积极进行师生、生生之间的评价。
三、拓展延伸:
教师提出拓展延伸问题:
“调查生活中物质变化对人类生活的影响”,激发学生兴趣,拓展延伸课后学习活动。
作业与检测
寻找生活中的可逆変化与不可逆変化的相关事例
教学反思
长乐小学科学学科备课
课题
7.铁生锈
第1课时
教学目标
知识素养
认识铁生锈的条件
板书设计
7.铁生锈
铁生锈的条件
利与弊
技能素养
1.通过学生学习活动,指导学生能提出探究活动的大致思路;并能做控制变量的简单探究性实验,探究铁生锈的条件。
2.通过学生学习活动,引导学生学会能利用简单表格整理有关铁生锈的资料;能用自己所擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度与价值观
通过学生学习活动,使学生认识铁生锈的条件,认识铁生锈对于人们生活的影响。
重点
学生认识铁生锈的条件,铁生锈对于人们生活的影响物质的认识学习活动。
难点
学生通过控制变量认识铁生锈的条件学习活动。
教具
多媒体
教学过程
修改意见
一、导入新课:
教师与学生谈话交流,出示两枚铁钉,比较两枚铁钉的不同(一枚生锈,一枚没有生锈),激发学生学习兴趣,导入本课学习活动。
二、学习新课:
1.教师指导学生设计实验探究认识铁在什么环境下容易生锈。
教师指导学生结合已有知识和生活经验小组交流讨论对铁生锈的条件的认识,初步探究铁生锈的条件。
教师参与学生小组学习活动,对学生的讨论,大胆猜想和假设予以鼓励。
教师指导学生交流汇报,设计实验方案,教师积极引导学生开展交流、讨论,使学生的设计实验方案不断加以完善,认识到在实验中对于对比实验的条件控制,使实验方案更加科学完善。
教师简要归纳整理学生的交流,提示学生在实验中可以采用相同的杯子或瓶子,相同光泽的钉子,不同的是杯子或瓶子里的物质可以选择是空气、水、醋、油、盐水等,将钉子放入其中,进行观察。
教师出示实验材料,引导学生根据自己小组实验设计选择实验材料进行小组合作探究实验学习活动,教师参与学生小组学习活动,下发科学实验记录表,提醒学生实验中注意安全以及对变量的控制,对自己的实验做好记录和标记。
2.教师指导学生认识铁生锈的条件。
教师指导学生观察上次学习活动中的实验现象,引导学生小组交流讨论并通过现象思考实验现象说明了什么?
引导学生结合个人探究情况,在小组讨论的基础上,阐述自己探究结论。
教师参与学生小组讨论交流合作学习活动,提示学生将实验现象与实验条件相结合起来思考。
教师指导学生交流汇报,并简要归纳学生的发现,使学生明确认识铁生锈的条件是:
水、空气、盐、碱、酸。
教师提出问题“铁生锈会对我们生活有什么影响吗?
”引导学生小组交流讨论,使学生认识到铁对人么生活的影响后,进一步引导学生结合自身已有的知识经验,思考讨论防止铁生锈的方法。
教师适时出示生活中常见防锈方法的图片、资料、实物,如搪瓷等,结合学生交流内容,提示学生利用已有三偎铁生锈的知识加以认知,巩固所学知识。
三、拓展延伸:
教师提出拓展延伸问题:
“查找资料,了解金属生锈的利与弊”,激发学生兴趣,拓展延伸课后学习活动。
作业与检测
熟做小实验
教学反思
长乐小学科学学科备课
课题
8.牛奶的变化
第1课时
教学目标
知识素养
1、认识在牛奶中加入啤酒、食醋、食盐、柠檬汁、咖啡等所发生的现象;
2、掌握酸牛奶的简易制作方法和牛奶的正确饮用方式。
3、常见的变化及对人们生活的影响。
板书设计
8.牛奶的变化
加醋发生的变化
牛奶的变化加啤酒发生的变化
加食盐发生的变化
加其他物资发生的变化
技能素养
1、会设计对比试验研究牛奶与不同物资混合后所发生的变化及产生的现象。
2、知道酸奶的制作方法和过程。
3、知道牛奶的正确饮用的方法。
情感态度与价值观
1、愿意合作与交流,体验到合作交流的乐趣。
2、能反思同学间的探究过程,能倾听他人的意见。
3、培养学生用学到的科学知识改善生活的兴趣。
重点
认识在牛奶中加入啤酒、食醋、食盐、柠檬汁、咖啡等所发生的现象。
难点
掌握酸牛奶的简易制作方法和牛奶的正确饮用方式,常见的变化及对人们生活的影响。
教具
多媒体
教学过程
修改意见
(一)导入
同学们,你们喜欢喝牛奶吗?
你知道为什么要喝牛奶吗?
(学生回答)
这节课我们就学习与牛奶有关的知识,看一看牛奶和一些物质混合后会发生怎样的变化。
(二)过程
1.牛奶的变化
(1)提出问题:
在牛奶中加入橘子汁、苹果汁、砂糖、食盐、咖啡、醋、酱油、味精、啤酒、白酒,会有什么变化?
(2)小组制定实验方案(可选择2—4种物质加入牛奶)
(3)小组实施探究。
将活动中观察到的发现及时记录在表格中
(4)汇报交流
2.牛奶的变化与生活关系
(1)学生展示交流搜集到的资料
(2)教师补充牛奶在生活中的作用
(三)自由活动
1.学生用脱脂牛奶制作胶水
2.学生试验自己制作的胶水的效果
(四)拓展活动
总结提升:
课后学生根据教材图示做酸奶。
作业与检测
自制酸奶
教学反思
长乐小学科学学科备课
课题
9.静止和运动
第1课时
教学目标
知识素养
掌握运动和静止的相对性
板书设计
9.静止和运动
什么是运动?
什么是参照物?
技能素养
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青岛 六年级 科学 表格 教案