.5高中信息技术质量分析
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2013-2014学下期信息技术期中试质量分析
一.试题概括
1.试卷结构
本次考试试题均是选择题的形式,分为单项选择和综合分析两种形式.其中有35个单项选择题,4个综合分析题,每个综合分析题有3-4个选择题构成。
2.考试内容
考试内容依据教材浙教版《信息技术基础》和《网络技术应用》,信息技术基础部分考点:
1.信息的概念、信息的特征及信息技术发展。
2.信息的来源与获取,电子邮件。
3.信息安全,数据管理,病毒,黑客攻击等相关知识。
4.办公软件(word、Excel、Frontpage、Access)以及一些常用音频视频和图像处理软件。
网络技术应用部分考点:
1.
3.试题基本特点
二.考试成绩分析
信息技术各班总体考情
班级
171班
172班
173班
174班
175班
176班
最高分
80
94
86
88
86
86
最低分
44
56
56
50
56
52
平均分
57.66
71.32
70.67
73.11
71.11
72.08
及格率
37.74
93.62%
88.89%
93.62%
87.76%
93.75%
高一信息技术总考情
总人数
及格人数
总及格率
总平均分
289人
269人
93.08%
71.95
信息技术各班各分数段人数
班级
各分数段人数
60以下
60-70
71-80
81-90
91-100
171班
0
12
30
11
0
172班
3
18
20
5
1
173班
5
18
17
5
0
174班
3
18
15
11
0
175班
6
20
19
4
0
176班
3
17
23
5
0
本次考试,总人数279人,参考人数279人,从每个班的及格人数来看,本次考试情况特别不理想,依据学业水平考试的过关标准,171班和其他几个班级都未达到这个标准,而且离这一标准有很大的距离。
与此同时,本次考试高分段及其少,全年级最高分80分,70分以上仅有4人,50分以下的学生人数也有很多一部分。
原因分析
本次期末考试与上学期两次考试作比较,试题难度有所提高,网络技术应用部分的知识点学生较难理解,但是试题不偏离学业水平考试的大纲,知识点也是在课堂上重点讲解。
而考试结果不理想我从以下几个方面进行分析:
1.选修部分的有些知识点比较抽象,学生不易理解。
2.学生考试过程中没有安排好两个科目的考试时间。
3.学生自己没有复习信息技术基础的知识,没有巩固网络技术应用的知识。
4.学生对信息技术学科的重视度不够。
5.教学课时较紧,教师没有充分的时间给学生复习理论的相关知识,没有落实学生理论部分的复习情况。
5.在第7周以来教师重在带学生练习模拟题,主要抓学生的操作能力,而对理论知识的复习不到位。
三.试题分析
单项选择部分:
题1-题6:
考查信息的概念,信息的特征相关知识,比较基础,学生在生活中经常接触,容易理解。
出错原因:
不认真听讲,不结合生活实际理解信息的概况,混淆知识点。
题7-题10:
考查信息的来源与获取相关知识,基础知识,学生在生活中经常接触,容易理解掌握。
出错原因:
学生不认真记背一些概念,记不住获取信息的步骤,没掌握信息来源的多样性,分不清输入输出设备等。
题11-题12:
考查邮件相关内容,次考点简单易懂,联系生活。
出错原因:
记不清邮件地址的结构。
题13:
考查网络下载工具,送分题。
出错原因:
对一些软件名称含糊。
题14:
考查Word文档默认图标,送分题。
出错原因:
上机操作过程中不善于观察软件图标。
题15:
考查字处理软件工具栏图标。
出错原因:
不善于运用及记忆工具栏上的图标。
题16:
考查键盘按键。
出错原因:
对键盘的各个操作按键不熟悉。
题17-题20:
考查Word的编辑功能。
出错原因:
学习Word的相关操作技巧时,不善于总结,对教师总结的知识点不记忆,不巩固。
题21-题23:
考查Excel的相关操作。
出错原因:
对几个常用函数名记不住,不会确定单元格度数及几种图表的讲解局限于柱状图。
题24-题25:
考查文件类型。
出错原因:
对文本文件,电子表格文件、音频文件、视频文件、图片文件等的文件类型没有认真记背。
题26:
考查软件功能。
出错原因:
对图片处理软件、音频处理软件、视频处理软件、文字处理软件的混淆,软件名的记忆不准确。
题27:
考查计算机程序设计语言基础知识。
出错原因:
计算机程序设计语言比较抽象,一现阶段学生的水平难以理解程序设计部分知识。
题28-30:
考查人工智能。
出错原因:
对人工智能这一部分知识,在生活中常接触,但是是一个抽象的概念,学生不易理解。
题31:
考查杀毒软件。
出错原因:
平时不善于总结各类软件的功能及记忆原件名称。
题32-35:
考查信息安全相关知识。
出错原因:
对课本上的知识例子不记忆,不留意生活中的实际例子。
综合分析题
题
(一):
考查word分析题。
出错原因:
对word相关操作的综合运用能力叫弱。
题
(二):
考查Excel分析题。
出错原因:
Excel部分对高中生而言有一定难度,同时学生的综合运用能力较弱。
题(三):
考查Access分析题。
出错原因:
Access部分本身操作难度大,但本题考查的比较基础,设计的知识Access中表的结构认识,关键在于学生不去记忆理解。
题(四):
考查Frontpage分析题。
出错原因:
没有掌握网页属性的功能,及表格的相关编辑。
四.学情分析及教学策略
学情分析
1.对于信息技术科目,学生存在的最大问题就是重视程度不够,学习态度整体不端正。
2.学生基础理论与操作技能的掌握有偏差,能够兼顾理论与操作能力的学生占少数,部分学生操作能力强,但是理论知识不牢靠,同样有部分学生理论知识巩固得很到位,但是操作技能偏弱。
而还有少部分学生,既不学习理论知识,也不学习操作技能。
3.学生基础层次不齐,对信息技术本科目而言,171班学生层次较均匀,98%以上能跟上教师的步伐,但是普通班有很多学生在操作技能上基础较差。
教学策略
1.针对学生学习态度不端正的问题,教师在教学过程中应该在课堂上,多进行正确引导,找一些实际生活实例以告知学生,信息技术在社会生活中的重要性。
最重要的是要认真备好每一堂课,多以一些新颖的教法激发学生的学习兴趣,逐步改进陈旧的教学理念。
2.对于学生理论知识和操作技能的偏差问题,教师在授课过程中要理论结合实际,引导学生既要掌握理论知识,又要加强操作技能。
理论课后,要适当的布置作业,并随时抽查学生章节笔记的整理情况,操作课上,每堂课教师尽量少讲,多留出时间给学生实际操作,并且当堂检查任务的完成情况。
3.在上一周已经列出信息技术学科的学困生名单,从这一周起,我将针对其中每一个学生的多项进行个别辅导,直至这些学生掌握至少三个操作题的全部考点,其次在周五的晚读上我将认真的抓学生的理论知识,对理论知识基础薄弱的同学进行单独辅导,对其他同学进行不定时的抽查该记背的内容,同时进行基础模拟测试。
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