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最后,就是老师们高深独到的理论见解,丰富的实践经验和各具特色的授课风格,深深地吸引了我们学员。
学员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己业务水平的一条捷径。
在本次培训中,我们音乐班学员共上了5堂片段教学和2节完整课进行交流与学习,我也有幸在xx市xx小学上了一节省级音乐公开课《快乐的小熊猫》,这节课得到了与会专家的高度评价。
通过这些实际演练,我们不断的交流,真正做到彼此之间的“教学相长”。
在讨论中,学员们畅所欲言,提出的许多观点和问题都是教学中的实际问题,这些问题得到了与会老师们的重视,他们的回答给了我们很好的启示,对我们今后的音乐教育教学有着积极的促进作用。
培训是一个反思进步的过程。
二十天的培训学习是短暂而辛苦的,但留给我们的记忆和思考却是永恒的。
通过这次培训,我进一步提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。
我要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中去,让此次培训的价值在工作中得到最大的体现。
作为一名音乐教师,我们要努力发挥自己的专业素质,把爱与知识播送给每一位孩子,让他们健康、个性地成长。
使用各种教学方法,让学生去感受、理解、表现音乐;
给他们富于旋律的人生,享受人生的旋律。
小学音乐培训心得体会212月6日,全区小学音乐教师汇聚一堂共同研讨。
听了两节展示课:
王云芹老师的《嘎达梅林》和李林老师的《久不唱歌,忘了歌》。
两位老师的课堂给我留下深刻印象的是学生表现出的良好的音乐学习习惯。
良好的学习习惯是学习活动顺利进行的保证。
有位哲人说:
“播种行为,收获习惯;
播种习惯,收获性格;
播种性格,收获命运。
”可见养成良好的行为习惯使人终身受益。
《小学音乐课标》中也明确指出:
要通过各种有效地途径和方式引导学生养成鉴赏音乐的良好习惯;
在音乐活动中,培养学生良好的行为习惯等等。
可见培养学生良好习惯的重要性。
那么,在音乐教学中如何培养学生良好的学习习惯呢?
一、秩序井然的课堂常规是重要的保障。
孟子说:
“不以规矩,无以成方圆”。
即做任何事都必须有规定,有约束,否则一无所成。
所以,每每新学期接手一批新生我觉得就得非常注重上好这“开学第一课”。
“开学第一课”就让学生们了解音乐课和音乐教师的基本要求。
比如:
准确的歌唱姿势、愉悦自信地歌唱;
欣赏音乐时要静静的听,大胆的想,勇敢地说等等。
师生心有了灵犀,配合就有了默契,老师的一个手势、一个表情学生都能读懂。
有了这些“规矩”长期的潜移默化,我们的音乐课才能顺利进行,学生才能养成的行为习惯。
二、规范完美的示范是最好的说服。
唱歌教学是音乐课的主要组成部分,也是学生最喜欢的学习内容。
但是怎样引导学生养成良好的歌唱习惯一直是我们在教学中常思常想的问题。
面对学生大喊大叫缺乏美感的歌声,千姿百态的坐姿,木讷的表情。
我每节课都要口感舌燥地反复强调歌声要优美一点,坐姿要端正,表情要愉悦自然一些。
可效果不尽人意。
俗话说:
“亲其师,信其道。
”教师规范完美的示范潜移默化中影响着学生,比唠唠叨叨的说教要实效的多。
所以在平常的授课过程中,我特别注重为学生示范时的声音和表情。
另外,为防止学生乏味,我还为学生寻觅了许多“老师”。
如:
“网络老师”从网上下载小学生歌唱比赛视频,让他们在观看的过程中了解歌唱姿势和歌唱表情;
“摄像机老师”把学生自己的歌唱场面录制再播放,让他们在欣赏过程中给自己的歌唱找出优缺点。
让学生在模仿和对比、鉴赏的过程中逐步形成正确的歌唱习惯。
三、适时多样的课堂评价是最佳催化剂。
适时准确的课堂评价,可以使学生在学习过程中认识自我,树立自信,不断体验进步的快乐,享受成功的愉悦。
在我们的课堂上采用最多的是单调的师评方式。
这往往让学生感到乏味,产生“抗药性”。
所以我采用学生自评、他评、师评相结合的方式评价学生。
学生自评不仅能锻炼学生的语言表达能力,培养了自信,而且学生在自评的过程中不仅做到“知己”,也可做到“知人”;
这不正验证了《吕氏春秋》上所说:
“察己则可以知人”吗?
俗话说的好:
“旁观者清”他评,更是有趣而见效。
特别是低年级小学生的语言天真、真实,让小伙伴更容易接受,也更贴近他们的实际情况,更有说服力,促进了学生良好习惯的形成。
小学生音乐学习习惯的形成不是一朝一夕的事,需要我们耐心的在教学过程中逐步摸索、实践、验证、使用,最终达到事半功倍的教学效果。
小学音乐培训心得体会3读一本好书,是与一个高尚的人谈话;
同样的道理,听一节好课就是与一个名师难得的交流。
本周二,我和同事们在石家庄维明路小学参加了音乐教研活动,听了田xx老师的讲座,观摩了王久平教师的示范课。
对于我来说,这是一次宝贵的学习机会。
在这短短的半天时间里,我能深切的感受到每位做课老师的用心和精心,使我在听课活动中如沐春风,如饮甘露,充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。
田老师的讲座使我受益非浅,不仅使我懂得该怎样上好音乐课,更重要的是让我进一步了解了音乐课的优势以及它在育人方面的重要性。
音乐是美的艺术,音乐老师应该是美的化身;
音乐是情感的艺术,音乐老师应该是爱的使者,要让孩子们在音乐教学的全过程中感到快乐。
今天的公开课,改变了传统课程所倡导的“教师只是既定课程的阐述者和传递者,学生只是既定课程的接受者和吸收者”的教学观,体现了新课程所倡导的“体验课程”的教学观。
废弃了教学只是教与学两方面机械相加的传统教学模式,而代之以师生双方交流、相互沟通、相互启发的新的教学模式。
真正实现了学生为主体,教师角色由教学中的主角转向了“平等中的首席”的转换。
小学音乐培训心得体会4xxxx年10月8日至10日,我非常荣幸参加了由xx教育培训学院组织的省级骨干教师培训,本次培训共持续时间3天,时间虽然短暂但内容丰富,从我报到拿到提纲的时候,我感触颇深。
因为本次培训内容的安排凝结了培训部门以及培训老师太多的心血,本次培训内容分为三个模块:
教育素质与技术模块、学科知识与技能模块、学科研究、技能展示及阶段总结模块。
培训内容不仅有专家的精彩讲座,有学员的课堂教学展示,有学员间的互动交流,而且还有参观实践听课、评课活动。
回首短暂时间的培训,在思想上受到很大的震动,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长,更有教育观念上的更新。
下面,我从以下三点来跟大家交流,敬请指导。
一、感受专家风采,聆听出色讲座。
通过本次培训学习,使我深深体会到培训院校的专家、名师的风采,感受到学员集体大家庭的温暖。
有幸聆听了xx教育培训院周积匀老师的《如何做四有教师》;
吴益老师的《怎样策划与实施课题研究》;
关心风老师的《课堂观察与诊断分析技巧》、李立新老师的《岗位研修方案解读》等专家的精彩讲座。
专家们兢兢业业、严谨治学的敬业精神令我钦佩;
他们热情开明、平易近人的态度让我倍感亲和;
幽默的语言深深吸引着我。
这些讲座,或深刻、或睿智、或沉稳、或思辨,无不滋润着我的心田。
同时,专家们还以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,不仅让我了解到了前沿的音乐教育教学改革动态,而且还接受了先进的音乐教学理念的洗礼,让我进一步从理论的层面上来解释自己在今后音乐教育教学中碰到的实际问题。
二、观摩教学展示,引领教学实践。
培训活动中,有幸地欣赏了由学科带头人王春斐老师执教的校本课《跳菜歌》、省级骨干杨波老师执教的《哆来咪》。
这些老师独具特色的教学风格,在展示中充分体现了音乐新课程的教学理念,展示或由浅入深,层层深入,注重引导学生从个人的生活经验出发进行思考;
或结构清晰、语言生动,自然朴实的教学风格给我留下了深刻的印象;
或体现师生互动和生生互动,让更多的学生参与体验让人难忘。
在这些老师的身上我都能感受到他们对学生的细心关注,对音乐这门课程的热爱,对音乐新课标的深刻领悟,对音乐课堂教学的熟练驾驭,这些都引起我的深刻反思。
三、心怀感恩之情,激励自身成长。
虽然培训是短暂的,但收获是丰富的。
通过培训,让我能站在一个崭新的平台上领悟当前音乐课程教学改革,让我进一步明确了自己今后音乐教学工作的方向。
这一次培训活动结束后,我将继续不断地学习先进的音乐教育理论,增长音乐专业知识。
感谢培训班给我提供一个学习的平台,来提高自身的教育理论水平和教学实践能力。
小学音乐培训心得体会5今天,王霄月老师组织了一次名师工作室的教学观摩兼师徒结对子的活动,同时也感受到了音乐特级教师晶日老师对一生钟爱的音乐教育事业的执著追求和用爱、用力、用心的不懈努力,使我对本次教研活动有一些自己的收获和体会。
1、活力与美在音乐中交织第二次看薛金老师上课,再次感受到年轻的男教师那充满活力、热情,和学生之间自然的亲和之情,在音乐的学习过程中给人以很舒服惬意的感觉。
这种体会除了来自于老师幽默的语言、变换的教学形式、教师的全方位素养、音乐课堂教学的研究以外,还有的就是来自于学生的音乐素养的呈现,学生对音乐要素的熟知、对歌曲流畅优美的声音表现、对歌曲感知程度的肢体表现、对音乐学习所表现出来的兴趣和探究的热情,都隐射了老师日常音乐教学的持久地训练功夫,认真上课的态度,对音乐教学用心研究的思想,使听者能在师生的学习互动中再次感受音乐的魅力和享受。
2、对事业的追求是人终生的职业理想第一次听晶日老师讲座,第二次和晶日老师接触,感觉是相同的,就是在一个不起眼的“老头”身上有着一股对音乐教育事业那么情有独钟的追求和一种不可抗拒的坚持的理想。
在讲座中,他的语言平实,举动平凡,却掷地有声地在唠家常一样的笑声中让我越来越肃然起敬。
在他创作歌曲的过程讲解中,在他对待自我提高的学习态度上,在他对事业研究的教育思想中,我分明看到了一位真正的音乐教育工作的热爱者,一位平凡中尽显卓越的优秀教师形象。
不由得想起第一次和晶日老师在瓦房店看课后聊天时说的话:
一个人能够追求自己喜欢的事业是件幸福的事,人应该能静下心来真正投入地去做一件事,不被眼前的浮华所左右,这样一路走下来才觉得活着有意义,我就是这样走下来的,酸甜苦辣都有,但觉得好!
当一位用心地做着自己喜欢了一辈子的音乐教育教学工作的老师说出这样的话,他就不是在搬用套话,而是在心底中最深情地表达出对自己从事了一辈子的音乐教育教学工作并仍然爱着这份工作的执著之情,使当之无愧的特级教师的真实的写照,当然也令我正在从事这份教育教学工作的老师心中滋生出一份感慨,一份敬意!
3、责任在肩,努力尽职本次活动王老师安排了名师工作室的老师与偏远一点的学校老师结对子的活动。
我又两种想法,一是觉得自己责任在肩,作为名师工作室的成员之一,和老师结了对子,就要担当起自己应担当的责任,就要多主动常和结对子的老师联系,多相互看课,多讨论研究;
另一个想法,就是自己还有很多要学习要努力要提高的地方,无论是自己对教材的研究,对音乐的学习,还是音乐课堂教学,都要和名师工作室的老师常联系,常请教,也要和结对子的老师相互学习,学习她身上自己不具备的有利于教学的东西,在帮助别人的同时希望也能给自己以触动,作为自己再学习和提高的很好的机会。
总之,这次活动有很强的实践性和实效性,我想,下一步就是要在王老师的指点下,努力实践,做自己要做的事情,借晶日老师的一句话结束这次学习体会就是要“静下心来努力去做好一件事”。
小学音乐培训心得体会6我很庆幸能参加这次小学音乐光盘培训,通过听专家们的讲座和优秀教师的课堂演示,我真是大开眼界,以前对新课程改革的认识是多么的肤浅,现在的我对小学音乐在新课程改革已有了进一步的认识,对音乐的教学也产生了深厚的兴趣。
下面我就以这一话题谈谈我个人的几个观点:
一、创设情境,激发兴趣。
激趣是指教师有计划、有目的地采用一定的方法、手段和措施,诱导和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣。
1、注重情境的创设,激发学生兴趣。
在学生进音乐教室时,根据需要适当播放音乐,同时通过课件展示“音乐课堂”等图片,使学生受到了音乐的启迪。
墙上写上了音乐家的名言,几句话加上洁净的室内外环境和必不可少的音乐教学用具,使学生们在这样的环境氛围中进行音乐活动无疑使学生的情感和心灵受到了陶冶产生了兴趣。
2、注重新课导入,激发学生兴趣。
良好的开端是成功的一半。
每节课的开始是很重要的,开头开的好,学生有兴趣了,对整堂课的授课质量起到很重要的作用的顺利进行。
导入新课时,教师的神态和手势、眼神等也是创设情境的好方法。
微笑进课堂,态度和蔼可亲,师生心灵的沟通,感情的融洽,孩子们在毫无压抑的气氛中学习音乐使他们产生了浓厚的兴趣。
二、教会学生正确的发声,让学生会体验美创造美。
1、教会学生正确的发声,可以帮助他们培养正确的、优美的姿式。
有端正的坐姿和规范的站姿是学唱歌的第一步,只有养成良好的歌唱习惯,才能发出正确的声音来。
在发声练习时,学生会出现抬高肩,伸下巴、吸气时会有响声,经过长期训练,养成了良好的习惯,就不可能出现以上的现象,发声自然会正确。
长此以往正确训练,学生的坐姿、站姿就会显得端庄而优美。
2、美妙的歌声陶冶人的情操、规范约否人的言行。
会发出美妙歌声的人,他的言谈举止一定十分得体,表现出好的修养。
热爱音乐的人,他是用歌声去表现生活,表现内心的喜悦,用歌曲的情绪去感染人和教育人。
因此,教育学生热爱音乐,也是一个陶冶学生情操,提高个人修养的过程。
三、音乐教学突出学生创造力的培养。
学生的智力、创造力是在学习过程中逐渐发展的。
在音乐教学中为学生设置一些难度适当的学习任务,并设计一些利于学生想学。
想创造的学习材料,有利于培养学生的创造能力。
如在创编节奏上,我先拍出两小节节奏。
然后让学生模仿其第一小节节奏并在第二小节创编节奏,要求节奏不能重复,做节奏问答游戏。
在此基础上,要求学生边拍节奏边创编短句,如苹果大苹果、我们去公园,等等。
通过这个活动,对今后学生创造歌词及旋律做好了铺垫。
四、应用激励性评价,激发学习兴趣。
课堂教学中善于应用激励性评价,不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感,而且可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣。
在教完一首新歌时,我常常让学生上台个别演唱、小组开火车唱等不同方式演唱来巩固歌曲,这样有利于调动学生的学习兴趣和培养学生的集体荣誉感。
演唱之后,让个别学生进行评价,并提供评分标准,让学生自己担任评委相互评议。
然后引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价,最后评出〝优秀小歌手〞和一位〝最佳评委〞。
这样,学生在欢乐的气氛中,不仅提高了判断力、音乐表现力和语言表达能力,而且还知道了自己的优点,明确今后努力的方向,更让学生变被动为主动。
五、幽默教学活跃课堂气氛,激发兴趣。
激发兴趣是在引导兴趣的基础上随着学生对认知对象的认识而激发起来的兴趣。
高年级的学生,他们的身体正在发生着微妙的变化,他们的心理也在逐渐改变,往往难以预料,具有反抗精神,自尊心也特别强,所以教师要时刻注意自己的言行是否会影响到学生的情绪。
此时幽默教学起到了事半功倍的效果。
六、建立良好的师生关系提高学习兴趣。
建立良好的师生关系能提高学生的学习兴趣。
教学实践证明:
教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。
因此我除了注重师德修养,认真树立好自己的形象外,还认真地钻研教材,改变陈旧的教学方式,让学生广泛地参与到教学活动中来,给他们树立自信心和培养学习热情。
首先,我们不要总担心孩子做不好,要相信孩子,大胆放手锻炼孩子的能力,让他们在老师的帮助下,通过分析比较得出正确答案。
其次,树立信心。
要想培养学生们对音乐的兴趣就要树立信心。
针对不同水平的学生提出的学习要求也不同,让他们感觉到只要努力就会有获胜的希望。
水平低的孩子在解决简单的问题后,再解决较难的问题就会觉得容易多了。
培养信心的同时激发了学生学习的兴趣。
小学音乐培训心得体会7今天陈教授来为我们进行排练,运用了别出心裁的教学方法,寓教于乐,真是受益匪浅!
为了能更好的运用于实践,我把今天的教学内容进行整理。
陈老师的排练分为四个部分:
合唱技巧训练、音阶训练、和声训练、识谱能力训练。
第一项是合唱技巧,和往常相同都是用u来练习发声,时间比往日要长,先练习了出声整齐:
合唱团同时发声,出声一个字,短促且整齐,字头清晰,紧接着连续发四分音符、前八后十六以及长音。
所有的练习都是同时出声,有一个人和大家不一样将会重新开始,要求精神高度集中。
第二项是音阶训练。
先从最基础的c大调开始,不用钢琴,从上往下一气呵成,中间可以偷偷换气,要求声音统
一、连贯、音准确。
同时陈老师采用了新的形式,合唱团员分为两排,从第一个人开始,一次往下进行音阶接龙,这样可以检验每个人的音准,锻炼大家的独立演唱能力。
很有意思,大家很喜欢。
第三项是和声训练。
此次的和声训练难度增加。
除了大三和弦练习以外,陈老师还为我们编制了九个组,每一组是前后四人。
点着哪一组,哪一组人演唱七个基本音阶中的一个音,依次类推,九个组,九个音,随时会终止其中的任何一组,要求团员看老师手势,同时心里有音高概念。
出来的和声效果多彩而且特别好听。
第四项是识谱能力训练。
识谱很重要,陈老师在整个发声练习训练完后,直接让我们拿出一份新作品,每个声部都开始演唱各自声部旋律。
先是用a来演唱,基本上三遍过后不用钢琴直接演唱,纠正音准,紧接着填词,最后三个声部进行合排。
大大提高了开谱效率及演唱能力。
陈老师的这些排练方法很实用,相信在教学当中会更受孩子的欢迎。
小学音乐培训心得体会8秋风送爽的九月是一个收获的季节,同时对于我来说,也是一个新的起点,今年我很荣幸的成为了一名新教师,对于第一次接触小学教育的我来说,一切显得陌生而又充满挑战,没有什么经验的我从9月份入职到11月份,三个月的时间,我不断摸索,请教学校里其它有经验的老师热心的帮助我为我听课评课,渐渐有所收获。
从我进入学校的第一节公开课讲完开始,我明白了我还有许多需要学习的东西,有很多东西我没有注意到,原来想上好一节课,根本就不简单,课堂中设计的每一个环节、教师说的每一句话、每一个字,甚至是PPT里写的每一个字每一个音符.....都非常重要,我不断努力克服着也不断学习着,终于迎来了旗里教研室对我们的又一次:
“考验”。
短短的两天虽然短暂,但是收获和心得体会却不小,在这两天里,我听到了来自五小王老师的示范课和来自各个学校新教师的公开课,从他们身上我看到了很多的值得学习的闪光点,同时也看到了一些“自己的影子”。
古人云、三人行,必有我师。
择其善者丛之,其不善改之。
在这些优秀的教师里,他们有的课程设计新颖,从学生的兴趣出发,课堂气氛融洽;
有的语言优美亲切,有的幽默机智;
有的专业素养过硬,范唱优美动听,伴奏弹的行云流水......
通过对其他教师的观摩和自己讲课的对比,还有领导和其他教师的评课,我对自己的.教学有以下几点反思:
首先在专业素养方面,我还需要不断努力去练习,去联系钢琴伴奏的水平和边弹边唱的能力。
其次在教学方面,我应该更多的考虑的是学生学会了什么,而不是我教了什么,我发现我总是想的太多反而会忽略了学生真正的反馈。
这些道理说起来容易,但当真正实践起来还是需要不断的时间和努力吧。
最后就是课堂细节的把握,都说细节决定成败,课堂中的每一个细节都非常重要。
虽然我不是一个生来就细心的人,但我相信我可以做到。
最后要感谢旗教研室和领导们给了我们新教师这样一个锻炼和学习的机会,通过这次活动,我受益匪浅,相信大家也都一样吧,未来的路还有很长,这仅仅把是一个开始,我相信人的潜力是无限的,只要我们心中有学生,不断去研究、去探索,我们这些新教师会成长的更加成熟,更加优秀。
小学音乐培训心得体会9我非常感谢我们的朱特给我这样一次去省城学习的机会,这是我第一次参加省音乐新课程培训。
第一天给我们讲教材分析的老师很年轻,但他们很有思想,他们是宁波北仑区实验小学的老师,因为他们比我们早一年进行新课程。
我们听到的不是每一课怎样教,而是更多感受到的是他们对教材的整合,一种思想、一种创新。
第二天是杭州胜利小学的音乐特级教师吴瑶香,上半年我也听了她的一堂音乐课,那是省特级教师展示课。
听后感受一个字“美”,她的语音很美,歌声很美,形体很美,琴声很美,人长得也美。
集这么多美于一身的老师可想而知她的课堂有多美。
那天吴老师给我们讲的题目是《美是不能被说出来的》,她从美学的角度来给我们剖析,并列举了许多生动的案例。
这次去杭州学习,让我有了很多感受。
感受一,对于一个音乐作品,一定要挖深,挖透记得一次和一个老师闲聊,她说她在上三年级教材当中有一课叫《我是草原小牧民》是说,这一课我觉得有很多内容想上,4课时也上不完。
其实她就是对于这个教材内容,挖得出,挖得深,所以就觉得有内容好上。
上半年有幸听了吴瑶香老师的一堂音乐课《冬天带来雪花的梦》,吴老师的课堂教学实实在在,但新理念、新亮点却满堂洋溢,让我大饱眼福。
课的切入以听着音乐入课为标志,课的呈现紧紧围绕音乐性、情感性和人文性。
教学过程以审美为核心,音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在了丰富的审美体验活动中,一切是那么的自然生动又引人入胜。
在师生互动、共同体验中,我一次次感受到吴老师对音乐课堂的深邃反思,学生们在她精心创设的音乐情景、意境中慢慢实现着“启情悟智”。
吴老师课堂的每一个细节也令我不禁赞叹。
感受二,要多学音乐教育理论知识我们老师可能认为,不就是教教小学吗?
要学那么多的理论知识用得着吗?
听了吴瑶香老师的课,你就会觉得非常用得着。
正所谓“艺高人胆
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