部编小学一年级识字 5 对韵歌金建琴教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计.docx
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部编小学一年级识字 5 对韵歌金建琴教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计.docx
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部编本义务教育教科书语文一年级上册识字第5课对韵歌
(共2课时,第1课时)
金华市环城二小金建琴
一、教材分析
《对韵歌》是部编本教材一年级上册识字第五课的内容,是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文。
课文以自然景物为题材,以“对对子”为表现形式,音韵和谐,朗朗上口。
全文共3句,第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、
虫”。
第三句以双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
《对韵歌》既是识字教学的材料,又是弘扬传统文化的载体。
与以往的识字不同的是,这是在学汉语拼音之前的识字,学习的是日常生活中的常用字。
因此,识字教学就更要挖掘汉字本身的魅力。
本案力求做到让汉字形象化、趣味化,比如图文结合,演示汉字的演变过程等,从而激发学生学习汉字的兴趣,教给学生识记汉字的方法,培养学生主动识字的习惯。
另外,这是学生第一次接触“对对子”,为了让学生爱上这种文学形式,本设计给学生充分的时间朗读、背诵,让学生在多种形式的读、背中理解内容、感受“对韵”。
同时,
通过拓展延伸,进一步激发学生热爱国学、传承中华传统文化的热情。
二、教学目标
(一)知识目标
认识7个生字,会写“山”字,认识竖折。
(二)能力目标
正确、流利地朗读、背诵课文,提高学生识字能力。
(三)情感目标
激发学生学习汉字、学习“对对子”的兴趣,激发学生对汉字和传统文化的热爱。
三、教学准备
教师准备:
多媒体课件生字卡片
学生准备:
生字卡片
|四、教学过程
(一)视频导入
1.播放《笠翁对韵》视频。
小朋友,喜欢听歌吗?
今天,我们就来听一首特别的歌——
《笠翁对韵》。
这首歌有什么特别的地方?
(每句话中都有“对” 字)板书:
对
2.试说对子。
会对对子吗?
咱们来对一对。
天对(
)
大对(
)胖对(
)
远对(
)
看来大家很喜欢对对子,今天,我们就来学一首关于对对子的儿歌——《对韵|歌》。
(二)初读课文
1.自由读文。
小朋友们自由地读读课文,不会的字可以举手问老师,也可以问问边上的同学。
2.检查读文。
谁来读给大家听听?
你认为哪一句最难读?
请你带大家读一读(真是个小老师)。
还有谁愿意当小老师的?
3.师生合作读。
(1)老师读上一句,学生读下一句。
(2)老师读前面的,学生对后面的。
(三)学习字词
1.认读生字,巩固字音
生字宝宝觉得小朋友读得太棒了,他们跑来和大家见面了,小朋友叫叫他们好吗?
逐个出示“云、雨、风、花、鸟、虫”六个生字。
哪个生字宝宝最难叫?
(风
虫)
2.图文对应,了解字义
风常常和它一起来,它是?
——雨,听听这是什么雨?
(大雨、暴雨、倾盆大雨、暴风雨、狂风暴雨)
相反的细细雨是什么雨?
(小雨、细雨、毛毛雨、春雨)春雨来了。
什么开了?
——花,给花找个朋友(不仅可以说什么花,还可以把花放前面)
美丽的花把它给引来了——鸟,你会学鸟叫吗?
(麻雀叽叽、
喜鹊喳喳、布谷鸟布谷布谷、乌鸦呱呱)游戏:
老师说喜鹊怎么叫
,学生说喜鹊这样叫,喳喳,喳喳
|3.追根溯源,明白字理
在小鸟的叫声中,有一个年纪很大很大的字爷爷来了,你认识它吗?
(1)出示甲骨文的“鸟”,猜一猜,这是什么字?
你是怎么想的?
(跟鸟长得很像)
听上去很有道理,看看猜得对不对。
演示“鸟”字的演变
小结:
古人真聪明,他们把一样东西简单地画下来,就变成字了。
(2)认一认“云、雨、虫”的象形字。
这些字有趣吗?
4.生字配对。
(1)出示“树、云、雪、雨、鸟、风、花、虫”的生字卡。
现在这些生字宝宝跑乱了,忘记自己跟谁对了,你能把他们配对回去吗?
(2)为什么这么对?
鸟为什么不对树?
对对子是一类一类的,动物对动物,植物对植物,自然现象对自然现象。
云为什么不对雨点儿?
(一个字对一个字)
5.学习最后一句。
(1)一个字对一个字,那两个字呢?
出示:
山清
水秀柳绿桃红
三个字对几个字?
五个字呢?
二十个字呢?
据说,最长的对子有两百多个字呢。
(2)去掉“对”字朗读。
教师变个魔术:
出示山清水秀、柳绿桃红。
读一读
(3)理解“山清水秀”和“柳绿桃红” 。
看图选成语
读出美
学生交流感受。
教师启发:
当你看到这样的山水时就可以说“山清水秀” ,当你看到这样的春色时就可以说是“柳绿桃红”。
(四)拓展延伸
1.感受韵味
柳绿桃红这个成语有个双胞胎——桃红柳绿。
意思一样,平时用的多的是“桃红柳绿” ,那作者为什么不写桃红对柳绿
呢?
(1)比较云对雨,
|雪对风。
花对树,鸟对虫。
山清对水秀,柳绿对桃红。
云对雨,雪对风。
花对树,鸟对虫。
山清对水秀,
桃红对柳绿。
(读起来更顺口)
(2)把每一句的最后一个字变成红色,读得响一点,读出
韵味。
2.反复诵读
同桌创新读的形式。
拍手读,加快速度读等。
3.尝试背诵
(1)去掉“对”字后面部分背。
云对(
),
雪对(
)。
花对(
),
鸟对(
)。
山清对(
),
柳绿对(
)。
(2)去掉“对”字前面部分背。
(
)对雨,
(
)对风。
(
)对树,
(
)对虫。
(
)对水秀,
(
)对桃红。
(3)去掉“对”字前后部分背。
|
(
)对(
),
(
)对(
)。
(
)对(
),
(
)对(
)。
(
)对(
),
(
)对(
)。
3.我也来对对子。
出示:
山
牛耳
水
羊坐站目
你能用这些字说几个对子吗?
(3)看来小朋友们很喜欢对对子,这儿有一本专门写对子的书(出示:
《笠翁对韵》),课后,我们可以找来读一读、背一背。
(五)练写“山字”
1.出示甲骨文的“山”,猜一猜是什么字,展示山的演变。
2.山字的笔顺,学习竖折。
书空竖折和整个字。
3.怎样才能写好这个字?
中间竖长两边短,笔画之间要均等。
我们的手上就有山字。
写一写。
4.接下来我们就要写字,一二三四,摆好姿势。
头正、肩平、背直、足安。
5.学生书写、评价、再写一个。
今天这节课咱们就上到这儿,同学们表现很棒。
下课。
板书:
对韵歌云
雨雪
风花
对
树鸟
虫山清
水秀柳绿
桃红
||||
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