七年级下册语文导学案答案参考.docx
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七年级下册语文导学案答案参考
七年级(下册)语文导学案
第一单元单元导学
单元预习课学案
活动一:
初读课文,掌握文意
A.《从百草园到三味书屋》这是篇回忆童年生活的文章.作者先从百草园生活写起,点出那里曾经是“我的乐园”.慢慢地,“我”长大了,家里人要送“我”去读书,“我”不得不离开“我的乐园”了.文章接着写在三味书屋的读书生活.鲁迅曾经在三味书屋生活了7年,他对当年三味书屋的陈设记忆犹新,对老师的“和蔼”、自己的“恭敬”历历在目,从中不难体会到他对这段生活的深情。
丑小鸭是被鸭妈妈从特大蛋里孵出来的,但很丑,谁都不喜欢他,被许多鸭子和动物欺负。
他无奈离开了爸爸妈妈,独自流浪,遇到狂风暴雨、猛狮、猎狗……但丑小鸭没有畏惧,他顽强拼搏,努力学习……最终,人们突然发现,丑小鸭变成了世界上最美丽的白天鹅!
.爸爸生病,“我”去医院探望爸爸,爸爸因为“我”赖床打“我”,爸爸叫“我”到银行汇钱,“我”参加毕业典礼,爸爸爱花的情景。
2.
(1)要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,不能懒惰,要处处严格要求自己,对自己负责;不怕困难,敢闯敢练,敢于承担家庭的责任.
(2)即使身处逆境,经过不懈追求,努力进取,美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边。
(3)积极乐观的面对人生,慎重选择人生路
.从方仲永个人情况来看,原因是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人”,贪图小利,目光短浅,而“不使学”。
从道理上来说,原因是作者在后面的议论中所认为的那样,方仲永“卒之为众人”,是因为“其受于人者不至”,即没有受到后天正常的教育。
妙卷绘童心
——《从百草园到三味书屋》《丑小鸭》整合探究学案
活动一:
读懂文章,整体感知
状物写景
有趣的景物,有趣的故事,美女蛇的故事,有趣的活动:
冬季雪地捕鸟。
活动二:
精读课文,品味人物
鲁迅笔下的寿镜吾先生的性格特点概括来说,就是他极方正、质朴、博学,且关心学生,乐于助人。
只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。
活动三:
读懂作者,体味成长
快乐成长、挫折中进取成长
【拓展延伸】
1.成长是一件最漫长、最丰饶、最深情的事情。
(意思对即可)
2.说明对“成长”持不正确的认识具有普遍性,含蓄表明了讨论这个问题的意义。
(意思对即可)。
3.内容上,强调小时候对“成长”的认识是错误的。
结构上,承上启下,起过渡作用。
4.必要的积蓄过程是另一种意义的成长。
把深奥的道理说得浅显明白,更容易被读者理解和接受。
5.让知晓学习的人永远在成长,永远保持年轻的心态。
谆谆教导促成长
——《爸爸的花儿落了》《诗两首》整合探究学案
【课内探究】
活动一:
把握主旨,合作品析。
坚强,不能懒惰,要处处严格要求自己,对自己负责;不怕困难,敢闯敢练,敢于承担家庭的责任.即使身处逆境,也要不懈追求,努力进取,积极乐观的面对人生,慎重选择人生路
动二:
重点研读,体味父女深情
1.题目为“爸爸的花儿落了”,语带双关,一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
爸爸爱花是全文的线索。
2.爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
同时他又是一个很重感情的人,听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血。
爸爸也是一个特别爱花的人,每天下班回来,第一件事就是浇花。
爸爸对“我”的成长的影响是使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,对自己负责;历练中培养不怕困难,敢闯敢练的坚强性格、敢于承担家庭责任的品质.
3.自从六年前的那一次,我何曾再迟到过从那以后,到今天,每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。
4.语带双关,一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征天性爱花的爸爸离开人世,我已经长大了。
活动三:
学以致用,学习写作技巧
1.文中插叙的内容有:
爸爸生病,“我”去医院探望爸爸,爸爸因为“我”赖床打“我”,爸爸叫“我”到银行汇钱,“我”参加毕业典礼,爸爸爱花的情景。
2.自然界的道路,象征的是人生之路。
诗人不写已选择的道路,而重在对未来选择的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入地思考人生的选择问题。
【拓展提高】
1.小时候父亲带“我”看露天电影
2.尿了父亲一身。
借用《白蛇传》的故事,使语言幽默风趣。
3.托孩子骑在自己的脖子上。
4.略(提示:
所写事例与父爱有关)
5.既指父亲托起我的实际高度,更指父亲爱我的程度深。
6.勾起对有关父爱往事的回忆,看到父亲因为子女而操劳的衰老,感到疼惜父亲。
成长须求知
——《伤仲永》《孙权劝学》整合探究学案
活动二:
理清课文结构,把握主旨
1.全文可分两部分:
第一部分:
第1、2段,简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。
第二部分:
第3段,作者阐明观点看法。
说明:
第一部分以叙事为主,第二部分以议论为主。
2.第一阶段:
“仲永生五年……其文理皆有可观者。
”写方仲永幼年时天资过人,具有作诗才能;第二阶段:
“……十二三矣。
令作诗,不能称前时之闻。
”写十二三岁时的方仲永才能衰退,大不如前;第三阶段:
“又七年……泯然众人矣。
”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。
课文详写第一个阶段,铺陈方仲永才能初露的情形,暗示其前途无量,而其父的负利之举却导致他的才能衰退。
后两个阶段略写,几笔点出方仲永沦落平庸的情形,引人深思。
这种详略处理,有力地突出了文章主旨,鲜明地体现了“伤”的含义。
3.从方仲永个人情况来看,原因是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人”,贪图小利,目光短浅,而“不使学”。
从道理上来说,原因是作者在后面的议论中所认为的那样,方仲永“卒之为众人”,是因为“其受于人者不至”,即没有受到后天正常的教育。
4.最后一段作者要表明的主要观点是什么
作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养,即使是天赋很高的人,如果不加以教育和培养,也会变成平庸无能的人。
活动三:
对比阅读第三单元《孙权劝学》
方仲永强调了后天的努力对成才的重要性。
吕蒙告诉我们人只有不断学习,才能增长才干
【拓展提高】
1.扳通攀,牵拉
2.⑴观:
看⑵就:
完成⑶文理:
文采和道理⑷或:
有的人⑸亡:
丢⑹)因:
于是
3.⑴这首诗以赡养父母,团结同族的人作为中心。
⑵同县的人对此感到非常奇怪,渐渐地以宾客之礼对待方仲永的父亲。
⑶儿子一心想读书,想成这个样子,为什么不由着他去做他想做的事呢
4.A未尝识书具,忽啼求之。
B即书诗四句,并自为其名。
C指物作诗立就,其文理皆有可观者。
5.A听诸生诵书,暮乃返,亡其牛。
B已而复然。
C夜坐佛膝上,映长明灯读书。
6.父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
7.人的才能有赖于后天的教育和培养,勤奋是成才的关键,即使是天赋很高的人,如果不接受教育,不勤奋努力,也会变成平庸无能的人。
第二单元
单元预习课
一、《黄河颂》:
诗人从黄河养育了中华民族;保卫了中华民族;激励中华民族。
这三个方面赞美了黄河的英雄气概;他借黄河表达了中华儿女伟大坚强、顽强不息的精神。
二、
(1)上学路上、上课前、上课、下课四个场景,从而明白本文以“我”的见闻和感受为线索。
(2)第一阶段——幼稚、怕提问
“我想就别上学了”的真正原因是怕提问。
“这些景象比分词用法有趣多了”说明了他的幼稚。
“又出了什么事啦”作用是设置悬念。
这一部分内容巧妙地点明了故事发生的背景,并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。
第二阶段——疑惑、诧异
小弗郎士来到学校,发现今天上课的情形和平日上课大不一样:
极端肃静代替了往日的嘈杂;严厉的先生正温和地等着他来上课,穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰;最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。
烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围,又进一步加深悬念。
第三阶段——难受、懊悔
第四阶段——悲愤、懂事
“我的最后一堂法语课!
”这句话,单独成节,表达了他难过、愤慨的心情。
(3)“深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化,从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。
三、
(1)从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的。
作者在文章末尾壮怀激越地发誓:
“我要回到她的身边……“我”的坟前。
”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。
因此,这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”
《黄河颂》《土地的誓言》
三、
(1)赞美黄河的伟大气魄和民族精神。
【课内探究】
一、1.黄河养育了中华民族;保卫了中华民族;激励中华民族。
2.雄健的精神:
⑴冲破一切艰难险阻,勇往直前的精神,是一种民族精神。
⑵奋斗中能体味到成功的乐趣。
3.“一种冒险的美趣”,“奇趣横生”,“一种壮美的趣味”,“亦是人生最有趣味的事”。
这种种趣味,其实都是经历艰难险阻以后的趣味,是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功,必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。
高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”,毛泽东则说“与天奋斗,其乐无穷;与地奋斗,其乐无穷;与人奋斗,其乐无穷”,这“欢乐”、这“乐”,就是本文中的“趣味”。
这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。
《最后一课》《土地的誓言》
【对比阅读】
1.沦陷区人民即将亡国的苦痛及在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活(意对即可);以小见大;教师或成人、学生或孩子。
2.示例:
“他迷迷糊糊地往外走,脚好像踩在棉花上。
”“他的声音,好像一根细鱼刺似的横在了喉中。
”运用比喻,形象生动地写出了祁瑞宣面对国土沦亡的悲愤以及无法言说的痛苦。
3.一样的亡国之痛,两位老师的爱国情感是一致的。
4.每个人对痛苦的表达方式并不是一样的。
韩麦尔先生想把一切都教给我们,是因为他希望我们记住祖国的语言。
而祁瑞宣老师什么话都说不出来是因为他很悲痛。
两者都反映了他们的爱国情怀。
5.做亡国奴的苦痛使祁瑞宣老师失去了平日里的镇静,他痛苦得不能控制住自己的感情了。
《木兰诗》
1.阿爷无大儿,木兰无长兄。
2.东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
3.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离4.万里赴戎机,关山度若飞。
5.将军百战死,壮士十年归。
6.将军百战死,壮士十年归7.朔气传金析,寒光照铁衣8.策勋十二转,赏赐百千强
【课内探究】
一、2.决定从军,踏上征程,沙场征战,还朝辞官,荣归故里
二、“万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
”――勇敢坚强的英雄气慨。
d木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
――不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。
e出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。
――机智、谨慎。
总结木兰形象特点:
深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
三、1.
(1)木兰看到皇上征兵的文告,上面每卷都有父亲的名字。
木兰既考虑到父老弟幼,无人从军的困难,又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计,于是毅然女扮男装替父从军,表现她深明大义、勇敢坚强的性格。
(2)“旦辞爷娘去……”八句以重复的句式,写木兰踏上征途,马不停蹄,日行夜宿,离家越远思亲越切。
这里写木兰从家中出发经黄河到达战地,只用了两天就走完了,夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切,使人感到紧张的战争氛围。
其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声,还衬托了木兰的思亲之情。
(3)承上启下的作用。
此句概括了前面“旦辞……”八句的内容,又引出了下文边塞军营的艰苦战斗的生活景象。
(4)运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平劳动生活的高尚情操。
(5)结尾一段用兔比喻,说明在“十年征战”的生活中,识别不出木兰是女郎的原因。
可以看出,木兰在艰苦的战斗生活中,不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份,而且能同男子一样英勇无畏,为国立功,一个聪明勇敢的女英雄形象,就栩栩如生地展现在我们面前。
2.从军缘由――详写出征前准备――详写出征中的思亲心理--详写,详写女儿情态关山飞度,征战沙场――略写,略写英雄气慨凯旋辞官――详写家人迎接――详写木兰改装――详写
(在内容上)突出木兰的儿女情态,丰富木兰的英雄性格,使人物形象真实感人。
(在结构上)详略得当,使全诗显得简洁紧凑。
总之,诗歌对能表现中心思想的材料详写,一般的就略写。
【对比阅读】
ángshuò3.因为因而(所以)
4.⑴木兰是古代一位民间的女子。
⑵凡是男子可以做的事情,女子未必就不能做。
6.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雌雄
综合性学习:
黄河,母亲河
关于黄河的俗语、谚语:
跳进黄河也洗不清。
不到黄河心不死。
黄河尚有澄清日,岂可人无得运时。
黄河清,圣人出。
黄河富宁夏,最富是吴忠。
关于黄河的成语:
砥柱中流、中流砥柱:
形容人很坚强,不屈不挠,像砥柱在激流中屹立一样。
也比喻在动荡艰难环境中能起支柱作用的力量。
海晏河清、河清海晏:
黄河水清了,大海没有浪了。
比喻天下太平。
河山带砺、砺山带河:
黄河细得像条衣带,泰山小得象块磨刀石。
比喻时间久远,任何动荡也决不变心。
黄河水清:
黄河之水常年混浊,如果变得清澈则被视为祥瑞的征兆。
也比喻罕见的、难得的事情。
鲤鱼跳龙门:
比喻中举、升官等飞黄腾达之事。
后来又用作比喻逆流前进;奋发向上。
俟sì河之清:
等待黄河变清。
比喻期望的事情不能实现。
泾渭分明:
泾河水清,渭河水浑,泾河的水流入渭河时,清浊不混。
比喻界限清楚或是非分明。
波涛汹涌:
水势腾涌的样子。
形容波浪又大又急。
惊涛骇浪:
汹涌吓人的浪涛。
比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。
关于黄河的诗句:
君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。
李白《将进酒》
“黄河落尽走东海,万里写入襟怀间。
”李白《赠裴十四》
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
王之涣《凉州词》
大漠孤烟直,长河落日圆。
王维《使至塞上》
白日依山尽,黄河入海流王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
刘禹锡唐《浪淘沙》
保护母亲河的广告语:
母亲河消失的每一滴水,都是我们心中的每一个悔——保护母亲河,刻不容缓!
黄河母亲在哭泣,中华儿女齐救娘。
保护黄河,珍爱生命。
万里黄河在咆哮,祖国母亲泪满流。
风吹雨淋黄土坡,水土流失愈严重。
炎黄子孙同携手,积极保护多绿化。
心系黄河,共建家园。
第三单元
单元预习课学案
活动一:
默读课文,思考问题
《邓稼先》:
①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国。
②1958年受命研究原子弹制造的理论,并成功设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓着。
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已。
④文革初期,说服两派继续工作──没有私心。
⑤1971年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公正无私。
⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实。
⑦1982年,“我不能走”。
──执着追求无私奉献责任心强。
《闻一多先生的说和做》:
闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。
后期则投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归,体现出民主战士的大勇,成为中国革命知识分子的楷模。
闻先生在前期和后期所走的道路不同,反映了他对社会认识的变化。
但作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一名言行一致的志士仁人,他却是始终如一的。
《音乐巨人贝多芬》:
贝多芬的伟大,决不只在于他是一个音乐家,他勇于直面人生的极度苦闷,并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中,他是心的英雄,他的音乐就是这英雄心的表现。
《福楼拜家的星期天》:
作者描写了四位作家的肖像和性格特点,但在对每个人的描写上又各有侧重,抓住了每个人最有特点之处进行描写。
例如对福楼拜的描写侧重语言和动作,对屠格涅夫的描写侧重语言风格和谈话的内容,对都德的描写侧重外貌和语言,写左拉侧重于动作和外貌。
《孙权劝学》:
1)通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。
2)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。
3)不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。
4)要善于听取他人好的建议或意见并努力去做。
5)只要发奋学习,就能积学修业,学有所成。
踏着先烈足迹追寻科学真理
——《闻一多先生的说和做》《邓稼先》整合探究课
一、初读课文,整体感知
1.⑴全文可以分为六部分,第一部分,在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。
第二部分,简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分,在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
第四部分,作者为中华民族而自豪,为邓稼先50年的朋友而高兴。
第五部分,呼应第一部分,把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景上。
第六部分,是对邓稼先的总评价,同时洋溢着作者对朋友的深情。
2.作为“学者”的闻一多先生是“做了再说,做了不说。
”作为“革命家”的闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致。
3.课文第8、9两个自然段作为文章的过渡段,起到了承上启下的过渡作用,这样写使文章前后衔接自然,结构严整合一。
二、关键语句,品析人物
1.例如赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”,是“最有中国农民的朴实气质的人”等,可以看出邓稼先的奉献精神和爱国精神。
2.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,“是一个最不要引人注目的人物”,“忠厚平实”,“真诚坦白,从不骄人”,“没有小心眼儿,一生喜欢纯字所代表的品格”,“最有中国农民的朴实气质。
”中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”,是指“他没有私心,人们绝对相信他”,“文革”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进,邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此他是理想党员。
3.
(1)深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但闻一多则不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然。
“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。
课文中引用“漂白了的四壁”,意在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景,与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
(2)“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心。
4.“闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
”“他,是口的巨人。
他,是行的高标。
”
三、对比手法,凸显人物
1.奥本海默是美国一流核物理专家,在世界上声望很高。
之所以写奥本海默,不仅是要说明邓稼先的贡献与他齐名,更重要的是表现邓稼先的人格魅力,从而自然而然地得出结论:
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
这是对比的写法,起到衬托的作用。
2.开头引用闻一多先生的话,形成对比,造成悬念,引出下文,凸显出闻一多先生的伟大品格。
【拓展延伸】
一、 [A项,除了这两个时期,在家中父亲的教育也启迪了他创新意识,且最后一句本文未提到;B项,“依照法律”错;D项,文中提到的“亲自领导和参与的”有“用中近程导弹运载原子弹‘两弹结合’试验”。
]
2.因为他不仅有专业的深度,也有跨学科的广度,还有跨层次的高度。
首先是深谙教育之道的父亲为钱学森打开了一个艺术、音乐和文学的世界,这些都启迪了他在科学上的创新意识;其次是家教甚严、多才多艺的母亲的谆谆教诲给他留下了深刻的烙印;还有北师大附中培养了他的科学兴趣;还有美国加州理工学院的求学生活,给了他研究的机会。
3.共同使用了直接引用的写法。
这样引用能够突出他的父亲及北师大附中的师长们对他形成科学兴趣和创新精神的直接、深远影响,表达出钱学森对他们的深深敬意和感谢之情,也增加了传记的真实性。
4.不矛盾。
钱学森出国留学为的是在科学研究中更有造诣,而且他在新旧中国两个时期都有回国效力的想法。
新中国成立后他又积极回国,并且在回国后不断地为祖国的军事科研做出了巨大的贡献。
学术科研是需要增进国际间的交流学习的,所以现今很多人留学国外的做法也是为了提高留学者的研究本领,回国效力,使中国人民更有尊严地幸福生活也是中华儿女的责任与义务。
二、1.人民的力量是要胜利的,真理是永远存在的。
2.“你们”是指国民党反动派及其帮凶,“我们”是指作者及爱国民众。
3.杀害李公仆吓不倒人民,会有更多的人不畏牺牲,起来斗争。
表达作者对敌人的愤恨、对革命必胜的信念。
4.“黑暗”指反动统治,“光明”指人民解放。
5.说,大无畏革命
用比喻的修辞手法,表明反动派作垂死挣扎及斗争更加残酷。
2)表达了作者对人民的强大力量和革命必胜的坚定信心。
倾其一生为艺术感其一世宽襟怀
——《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》整合探究课
一.默读课文,整体感悟
1.“客人”参观贝多芬工作室;“客人”和贝多芬会面、交谈;贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。
2.课文基本上是按照时间顺序来写的,“第一个来到的”是屠格涅夫,先写屠格涅夫;“过了一会儿,都德也来了”再写都德;“接着来的是左拉”又写左拉;“渐渐地,人越来越多”下面重点写福楼拜。
二、巧用描写,刻画人物
1.句子略,贝多芬是一个独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐的伟人。
2.外貌:
“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩,那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛,紧闭的嘴,又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。
3.采用了正衬和直接表现相结合的方法来突出这个中心人物。
以屠格涅夫、都德、左拉这些在文学史上占有一席地位的人作为福楼拜的衬托,突出福楼拜,同时,对福楼拜进行直接描写,集中写他的语言、神情、动作,表现他的活跃、情感丰富、思想深邃、话语深刻的特点,显示出他的才气,同时也表现出作者对他的崇敬之情。
4.本文抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等细节描写来刻画人物,值得推敲。
福楼拜:
热情奔放,容易激动,和蔼可亲,博学睿智。
屠格涅夫:
怀有狂热的理想,醉心文学事业,博学多识。
都德:
生性活跃,健谈,厌恶腐朽的生活方式。
左拉:
温和,寡言,坚毅,聪慧。
3、品味语言,活用表达
1.⑴这是贝多芬耳聋后的心理写照:
被人误解而苦闷和绝望。
一方面,耳聋给贝多芬造成了交流的障碍,常常被人误解,他的社会交往受到了极大的约束,耳聋的他比不上一棵树,因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音;另一方面,耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争,获得了心灵的纯净和安宁,就心灵的纯净而言,社会中的人不如树好。
⑵贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”,“熔岩”指他的创作激情。
他的意思是说,正当他对音乐的理解更进一步,创作欲望旺盛之时,却遭到耳聋的打击,但是他不甘心就此放弃他的音乐事业,“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。
⑶指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐,传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。
2.议论抒情句。
例如写左拉“他的头……虽然不漂亮,但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐,透着探求的目光”,这些描写不是纯客观地描写,而是用议论在发表自己的主观感受。
作用:
在描写中插入了议论,⑴有助于揭示人物性格特征,加深读者认识;⑵有助于表明作者感情倾向;⑶深化文章主题。
学,无止境
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