年新旧语文高考大纲对比及详细变化名师资料合集正规版.docx
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年新旧语文高考大纲对比及详细变化名师资料合集正规版
2021新旧考试大纲对比及详细变化
刚刚公布的2021考纲相较2021考纲,语文学科只进行了三处细节表述的调整,整体并无太大变化。
但仍需注意,恰是改变的细节最有可能是试题调整的预告。
比如,2021考纲在实用类文本阅读中一个小小的语序变化:
2021考纲表述“传记、新闻”——2021考纲表述“新闻、传记”,这一小小变化便2021高考中(实用类文本阅读新课标三套卷由历来考查的“人物传记”变为了“非连续类新闻阅读”)。
2021·2021考试大纲变化及解读
考核目标与要求变化
•(2021年考试大纲)C.分析综合:
指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。
•(2021年考试大纲)C.分析综合:
指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
要求能够筛选材料中的信息,分解剖析、归纳整合相关现象和问题。
变化解读
【顺序变化】“分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。
”较之前表述,有突出强调“归纳整合”的能力要求,这一能力要求其实一直是重点,2021新考查的非连续性文本阅读就对学生归纳整合能力提出了更新、更高要求,不仅要从文中归纳,还要能读懂图表变化并作出准确归纳概括。
考试范围与要求变化
1
•文学类文本
•(2021年考试大纲)理解文中重要词语的含义
•(2021年考试大纲)理解文中重要概念的含义
变化解读
【概念变词语】参照独立命题省份考纲表述可知,常考查散文的省份在这一考点上的表述基本都为“理解文中重要词语的含义”。
这一变化需要我们在平时复习中加强对散文的训练与指导。
特别是在2021真题中已有变化的情况下(2021新课标I卷考查文本为小说,II卷、III卷考查文本为散文。
),更得重视散文阅读的复习与指导。
2
•写作
•(2021年考试大纲)⑶有文采•用语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。
•(2021年考试大纲)⑶有文采•用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。
变化解读
【用词变用语】要求范围扩大,写作需注意语言要合符情景、合符文体特点。
这一点要求在语用得体上亦有体现。
2021年普通高等学校招生全国统一考试大纲
语文
Ⅰ.考核目标与要求
根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确定高考语文科考核目标与要求。
高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,表现为六个层级,具体要求如下。
A.识记:
指识别和记忆,是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
B.理解:
指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。
要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
C.分析综合:
指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。
D.鉴赏评价:
指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用:
指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。
F.探究:
指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。
Ⅱ.考试范围与要求
根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确定高考语文科考试范围与要求。
根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成考试内容。
考试内容分为阅读和表达两个部分。
阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读,表达部分包括语言文字应用和写作。
考试的各部分内容均可有难易不同的考查。
一、现代文阅读
现代文阅读内容及相应的能力层级如下:
(一)论述类文本阅读
阅读中外论述类文本。
了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。
阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。
1.理解 B
⑴理解文中重要概念的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2.分析综合 C
⑴筛选并整合文中的信息
⑵分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思
⑶分析论点、论据和论证方法
⑷分析概括作者在文中的观点态度
(二)文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1.理解 B
⑴理解文中重要词语的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2.分析综合 C
⑴分析作品结构,概括作品主题
⑵分析作品的体裁特征和表现手法
3.鉴赏评价 D
⑴体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术
⑵鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力
⑶评价作品表现出的价值判断和审美取向
4.探究 F
⑴从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
⑵探讨作者的创作背景和创作意图
⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读
(三)实用类文本阅读
阅读和评价中外实用类文本。
了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,准确解读文本,筛选整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1.理解 B
⑴理解文中重要概念的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2.分析综合 C
⑴筛选并整合文中信息
⑵分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思
⑶分析文本的文体特征和主要表现手法
3.鉴赏评价 D
⑴评价文本的主要观点和基本倾向
⑵评价文本产生的社会价值和影响
⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断
4.探究 F
⑴从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神
⑵探讨作者的写作背景和写作意图
⑶探究文本中的某些问题,提出自己的见解
二、古诗文阅读
阅读浅易的古代诗文。
1.识记 A
默写常见的名句名篇
2.理解 B
⑴理解常见文言实词在文中的含义
⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词:
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
⑶理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法:
判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
⑷了解并掌握常见的古代文化知识
⑸理解并翻译文中的句子
3.分析综合 C
⑴筛选并整合文中信息
⑵归纳内容要点,概括中心意思
⑶分析概括作者在文中的观点态度
4.鉴赏评价 D
⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度
三、语言文字应用
正确、熟练、有效地使用语言文字。
1.识记 A
⑴识记现代汉语普通话常用字的字音
⑵识记并正确书写现代常用规范汉字
2.表达应用 E
⑴正确使用词语(包括熟语)
⑵辨析并修改病句
病句类型:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
⑶选用、仿用、变换句式,扩展语句,压缩语段
⑷正确使用常见的修辞手法
常见修辞手法:
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
⑸语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
⑹正确使用标点符号
四、写作
能写论述类、实用类和文学类文章。
表达应用 E
作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。
1.基础等级
⑴符合题意
⑵符合文体要求
⑶感情真挚,思想健康
⑷内容充实,中心明确
⑸语言通顺,结构完整
⑹标点正确,不写错别字
2.发展等级
⑴深刻
透过现象深入本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用。
⑵丰富
材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。
⑶有文采
用语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。
⑷有创新
见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。
2021年成人高考专升本大学语文考试模拟试题及答案一
一、选择题:
1~20小题。
每小题2分。
共40分。
在每小题给出的四个选项中。
只有一项是符合题目要求的。
把所选项前的字母填在题后的括号内。
1.在中国文学史上,开创豪放词派的词人是()
A.李煜
B.苏轼
C.柳永
D.辛弃疾
答案:
B
2.苏轼的《前赤壁赋》的语言特色是()
A.感情充沛
B.欲扬先抑
C.骈散相间
D.感情充沛
答案:
C
3.下列议论文中,属于驳论的是()
A.《寡人之于国也》
B.《论毅力》
C.《季氏将伐颛臾》
D.《论快乐》
答案:
C
4.《马伶传》的作者侯方域生活在()
A.清代中期
B.明末清初
C.明代中期
D.晚清
答案:
B
5.《门槛》一文是()
A.寓言诗
B.散文诗
C.抒情诗
D.哲理诗
答案:
B
6.屈原根据楚地民间祭神乐歌加工而成的组诗是()
A.《天问》
B.《离骚》
C.《九歌》
D.《九章》
答案:
C
7.《张中丞传后叙》一文的表达方式以下列哪种为主?
()
A.叙述和抒情
B.议论
C.叙述和议论
D.叙述
答案:
C
8.下列诗句中化用《诗经》中诗句的是()
A.周公吐哺,天下归心
B.山不厌高,水不厌深
C.呦呦鹿鸣,食野之苹
D.对酒当歌,人生几何
答案:
C
9.下列句子中“焉”字作兼词用,相当于“于之”的是()
A.予是焉河伯欣然自喜。
B.焉足以知是且非邪?
C.斯天下之民至焉。
D.危而不持,颠而不扶;则将焉用彼相矣?
答案:
C
10.“易安居士”是指()
A.苏东坡
B.李清照
C.王安石
D.辛弃疾
答案:
B
11.下列哪位作家是世界三大短篇小说之王之一?
()
A.契诃夫
B.泰戈尔
C.屠格涅夫
D.伏尔泰
答案:
A
12.《论毅力》的作者是()
A.欧阳修
B.康有为
C.梁启超
D.王安石
答案:
C
13.《楚辞·九歌·国殇》之“国殇”的含义是()
A.祭奠为楚国捐躯的将士
B.感伤楚国国势的衰败
C.鼓舞为楚国捐躯的斗志
D.感伤楚国将士斗志的衰败
答案:
A
14.下列各句采用的修辞手法依次是()
(1)小鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
(2)小青石看见了许许多多人的脚,它觉得很愉快。
(3)是谁创造了人类的文明?
是劳动人民。
(4)谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门,她瞪圆了双眼望着张老师。
A.比喻拟人设问夸张
B.拟人比喻设问夸张
C.拟人对偶反问比喻
D.对偶拟人反问比喻
答案:
A
15.下列各组句子中,括号中的词的意义和用法相同的一组是()
A.闻汝母来,可持(以)归养
呼中丞之名而置之,谈笑(以)死
B.辞不许,(乃)归白母
问今是何世,(乃)不知有汉
C.有司买物,多非(其)土产
尔(其)无忘乃父之志
D.帝欲(为)娶贵族
谁(为)大王为此计者
答案:
D
16.下列各句翻译不正确的一项是()
A.吾孰与徐公美
译文:
我和徐公比,谁更美?
B.君安与项伯有故
译文:
你怎么和项伯有旧交情呢?
C.蚓无爪牙之利,筋骨之强
译文:
蚯蚓没有爪牙的锋利,筋骨的强健。
D.夫庸知其年之先后生于吾乎
译文:
哪管他的年纪比我大还是比我小呢?
答案:
C
17.下列加点词解释有误的一项是()
A.世祖引允与论刑政,言甚称旨称:
适合
B.遂除田禁,悉以授民除:
解除
C.主上向我,为首为讳乎首:
自首
D.如君言,诱我死,何其不直直:
值得
答案:
D
18.下列各句中“所”字的意义和用法相同的两项是()
①赢闻如姬父为人所杀②得无教我猎虫所耶
③朝济而夕设版焉,君之所知也④盖余所至,比好游者尚不能十一
A.①②
B.①③
C.③④
D.②④
答案:
C
19.1951年荣获“人民艺术家”称号的是()
A.茅盾
B.赵树理
C.老舍
D.巴金
答案:
C
20.中国现代小说的奠基人是()
A.曹禺
B.巴金
C.鲁迅
D.茅盾
答案:
C
二、文言文阅读:
21~29小题,共30分。
(一)阅读《季氏将伐颛臾》中的一段文字,回答下列21~23小题。
冉有日:
“今夫颛臾,固而近于费,今不取,后世必为子孙忧。
”孔子日:
“求!
君子疾夫舍日:
“欲之”,而必为之辞。
丘也闻有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安。
盖均无贫,和无寡,安无倾。
夫如是,故远人不服,则修文德以来之;既来之,则安之。
今由与求也,相夫子,远人不服而不能来也,邦分崩离析而不能守也,而谋动干戈于邦内。
吾恐季孙之忧不在颛臾,而在萧墙之内也。
”
21.这段文字表达了什么观点?
(4分)
答案:
驳斥冉有为攻打颛臾寻找借口,提出为政以德的观点。
22.这段文字在论证方法上有何特色?
(2分)
答案:
驳中有立,驳立结合,通过立论来驳斥对方的观点。
23.将“吾恐季孙之忧不在颛臾,而在萧墙之内也”译成现代汉语,并说明孔子这句话所表达的观点。
(4分)
答案:
“我担心季孙的忧患不在颛臾,而在鲁君啊!
”
指出季氏伐颛臾的危害:
季氏专权,又要扩张势力范围,这必然激化与鲁君的矛盾,发动不义之战,授鲁君以柄,后必有灾,这才是季氏真正的忧患之所在。
(二)阅读曹操《短歌行》中一段文字,回答下列24~26小题。
月明星稀,鸟鹊南飞。
绕树三匝,何枝可依?
山不厌高,海不厌深。
周公吐哺,天下归心。
24.这段文字表达了作者怎样的思想感情?
(2分)
答案:
这几句表达了作者求贤若渴,希望得到贤才辅佐,共建功业的心情。
25.哪几句用了比喻手法?
(4分)
答案:
这八句中,前六句都是比喻,前四句以乌鹊择枝比喻贤才寻找明主,后两句是以山不厌其高,海不厌其深比喻明主不厌贤才之多。
26.将“山不厌高,海不厌深。
周公吐哺,天下归心”译成现代汉语,并说明这句话中的典故。
(4分)
答案:
高山不辞土石才见巍峨,大海不弃涓流才见壮阔。
只有像周公那样礼待贤才(周公见到贤才,吐出口中正在咀嚼的食物,马上接待),才能使天下人心都归向我。
用周公礼贤下士的典故,表示自己要像周公那样,招揽人才。
11.阅读下面的文字,完成
(1)~(4)题。
(25分)
1970年的记忆
张亚凌
在收到舅舅的来信得知外婆要来看我们的消息后,母亲的表现很奇怪,奇怪得让我们有点害怕。
她一会儿紧紧地搂着弟弟,蹭着弟弟的脸蛋儿,满脸是笑:
“柱子,我娘要来看我了,你外婆要来看你了。
真的,真的要来了,马上就来了。
”一会儿又松开弟弟,用手背抹着泪花,自顾自地唠叨:
“咋办啊?
这日子过得都是窟窿眼,遮不住丑!
咋办呀……”
母亲一会儿笑,一会儿哭,脸上挂着泪,嘴巴却撇成下弦月,看起来真是滑稽。
我从来没见过母亲这副表情,她遇事一直很镇定的。
记得有一次我从沟边摔下去折了腿,被别人背回了家。
母亲非但没有表现出一丝惊慌,反倒戳着我的额头骂道;“沟能走还是能跑?
走路不看,活该。
”只是外婆要来,她至于吓成这样?
看着母亲的表情,我想笑,却笑不出来。
弟弟干脆咧着嘴大哭起来。
我赶忙搂着弟弟哄他:
“外婆来了,咱们就能吃到好东西了,就不饿了。
”弟弟啃着手指头,哭声才渐渐小了下来。
母亲在院子里转着圈,似乎看啥都不顺眼,嘴里嘀咕着“这烂屋里,这烂屋里”。
一向忙于活计的母亲,好像一下子对干啥都没了兴趣,只是焦躁地转着圈儿,晃得我眼花。
父亲刚一进门,一向很镇定的母亲突然像疯了般呜呜地哭了起来,边哭边嘟哝:
“我娘要来了,咋办哩,我娘要来了。
”
好像外婆要来看她就像天要塌下来一样可怕。
父亲扶着娘的肩膀说:
“怕就不来了?
别怕,有我哩,我给咱想办法。
”
我们就开始为着迎接外婆而准备。
记忆里就像过年一样,每间屋子及院子里的每一个角落都打扫得干干净净。
母亲打发我拿个洋瓷碗出去借麦面,我兴奋得跳了起来。
那时,我们吃的东西主要是红薯,早晨红薯块熬稀饭,中午红薯面条,下午红薯馍馍就着炒红薯丝。
红薯吃得人一开口,就是一股红薯酸味儿,连放的屁,也是酸酸的红薯屁!
实在吃不下去了,母亲就加点其它杂粮,也不过是玉米或糜子。
只有来了贵客或是过年,才能吃得上白白的麦面。
我拿着洋瓷碗,雪花婶家、二狗家、北巷婶家、杏花姨家,我从各家借了一碗面粉,我的手一直在打战:
外婆来真好啊,外婆来就可以吃上过年才能吃到的麦面了!
我皱着鼻子闻,也没闻出面粉的香甜味儿。
我很遗憾,要是我能变成一个搪瓷碗,多好啊。
父亲还借了天柱叔家的大桌子、顺锁伯的大立柜摆在我们家,我们家一下子变得很阔气。
外婆来真好,家里整个都变了。
那会儿,我只有一个办法,外婆来了就不要走了,那样我天天都可以吃麦面,爬大桌子摸大立柜。
父亲借了生产队的牛,驾着车,我们穿戴得整整齐齐就像过年般去十里外的镇上接外婆。
记得外婆来的第一顿饭,母亲做得很费心:
一碟凉拌莲菜,一碟小葱拌豆腐,一碟炒洋芋丝,一碟凉拌胡萝卜丝,白萝卜叶在开水里一焯又是一碟凉菜,白生生的白菜帮加了几丝青椒炒了一碟菜,中间是一碟炒鸡蛋,饭桌上一下子就摆了七个碟子。
那天母亲擀了面条。
面条很薄很薄,挑在筷子上真的可以看得见蓝天白云。
绿绿的白菜叶子撒在锅里,看着都好吃。
母亲先给外婆舀了一碗,是稠的。
我们的呢,是有几面条的稀汤水。
“咋给娃娃舀了那么点儿?
”外婆问。
“天天都吃,不爱吃,吃不完就糟蹋了。
”母亲说话时瞪了我们一眼,可弟弟却说“不是”,我赶紧狠狠地踩了一下他的脚,他直接大哭起来。
我笑着给外婆解释,我把弟弟撞了一下,他就疼得胡喊叫。
也就是那次以后,我有了个艰巨的任务——快吃饭时就带着弟弟去外面玩,省得他一不小心露馅了。
那种难受劲,甭提了,我只一脚把那小东西踹到村头的池塘里去。
晚上,外婆跟我母亲坐在炕上闲聊,我在写作业,一转头,发现弟弟竟然用小刀在桌子上划道道,我一巴掌扇过去,喊了句“把桌子弄坏了咋给人家还”,而后,我捂住了自己的嘴,紧张地看着母亲。
屋里只有弟弟的哭声。
外婆看着我母亲,我母亲很尴尬地笑着,就像外婆要来前的神情一样,分不清是哭还是笑。
“还有啥是借的?
”外婆说。
母亲说:
“咋会是借的?
自家的,甭听娃胡说。
”
“还有啥?
”外婆又问。
母亲不吭声了。
弟弟也不哭了,跑到立柜边说:
“这个也是人家的。
”
“那咱就一个土炕啊!
得,至少有地方睡觉。
”
外婆拍着炕,脸上好像是笑,好像又不是。
“这就是我女子家,我女子就这样的屋子里头过日子。
当妈的,都不晓得自家娃过的是啥日子……”
外婆唠叨时,母亲哭了。
母亲哭着拉着外婆的胳膊说:
“娘,没事,我的日子能过好,就是怕你操心才……”
外婆走后我才知道,外婆当初不愿意让母亲随父亲远嫁合阳,与母亲断绝了母女关系。
加之母亲来合阳后,日子过得捉襟见肘,就没敢主动联系外婆。
多年后,母亲说要来城里看我。
住在出租屋,恨不得把一元钱掰作几瓣花的我,很奢侈地买了一台电风扇,买了好些疏菜水果——我不能因为工作不稳定就让母亲担心,我得让我的母亲觉得自己闺女过得还不错!
那一刻,我的记忆又回到了1970年。
(选自2021年第4期《读者》)
(1)下列对文章有关内容的分析和概括,不正确的两项是(5分) ( )
A.面对外婆的到来,一向做事镇定的母亲变得异常慌乱,这主要是因为生活极度贫困,母亲生怕外婆为自己担心。
B.本文通过语言描写、行动描写、神态描写、细节描写等写出了母亲等待外婆到来之前焦躁不安、异常慌乱的表现。
C.面对外婆“还有啥是借的”的问话,母亲一口否认是借来的,表现了母亲爱慕虚荣的心理。
D.本文通过语言描写、动作描写和细节描写,逼真地表现了弟弟天真无邪、活泼可爱的性格特征。
E.文章最后写“多年后,母亲说要来城里看我”,“我”的处境和当年母亲的处境完全相同,所以那一刻,“我”的记忆又回到了1970年。
(2)请简要概括母亲这个人物的特征。
(6分)
(3)文中有多处细节描写,请找出两处,认真品味,并说说这样写的好处。
(6分)
(4)文章结尾两段文字是否显得多余?
请结合文本,简要说明你的理由。
(8分)
答案:
11.【答案】
(1).C、E(C项,“表现了母亲爱慕虚荣的心理”错,母亲这样否认,主要是不想让外婆为自己操心,并不是追求虚荣或爱慕虚荣;E项,“我’的处境和当年母亲的处境完全相同”错,母亲当年是因为远嫁合阳,生活贫困;“我”是因为工作不稳定,手头经济拮据。
处境并不完全相同)
(2)①一向镇定,但在自己母亲要来时变得慌乱无主:
②精心做菜做饭,耐心服侍自己的母亲;③远嫁外地,生活捉襟见肘,但坚强地挺着;④对于自己母亲的到来,想方设法遮丑装阔,不想让自己的母亲为自己操心;⑤在自己母亲面前,刻意掩饰自己的贫苦,却破绽百出;⑥充满自信,对能过上好日子充满信心。
(答出三点即可)
(3)①当“我”看见弟弟竟然用小刀在桌子上划道道,“我”一巴掌扇过去,喊了声“把桌子弄坏了咋给人家还”。
而后,“我”捂住了自己的嘴巴,紧张地看着母亲。
这一细节描写既表现了“我”一时着急的心理,也表现了“我”担心会被母亲责备。
②母亲先给外婆舀了一碗,是稠的。
我们的呢,是有几根面条的稀汤水。
这个细节表现了母亲对外婆的优待,也写出了“我”家贫困的情状。
(4)我认为结尾两段文字并不多余。
理由:
①从内容上来说,“我”在城里生活的窘迫和母亲当年的窘迫非常相似,母亲来看我时,我的心理和1970年外婆来看母亲时的母亲的心理也非常相似,都是怕母亲担心,但是硬撑着装阔,让母亲觉得自己的闺女过得还不错,这种内容上的相似性深化了文章的主题。
②从结构上来说,以自己的经历和生活照应母亲的经历和生活,用“那一刻,我的记忆又回到了1970年”一句照应文题,前后呼应,显示了文章结构的完整。
③从写作手法上来看,写“我”的经历采用略写,写母亲的经历则采用详写,有详有略,详略得宜。
英语
考核目标与要求
一、语言知识
要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题(见
附录1至附录5),要求词汇量为3500左右。
二、语言运用
1.听力
要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。
考生应能:
(1)理解主旨要义;
(2)获取具体的、事实性信息;
(3)对所听内容做出推断;
(4)理解说话者的意图、观点和态度。
2.阅读
要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等,
并能从中获取相关信息。
考生应能:
(1)理解主旨要义;
(2)理解文中具体信息;
(3)根据上下文推断单词和短语的含义;
(4)做出判断和推理;
(5)理解文章的基本结构;
(6)理解作者的意图、观点和
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