高中信息技术课课标解读doc.docx
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高中信息技术课课标解读
本模块是培养高中学生信息素养的基础,是学习整个高中阶段信息技术各选修模块的基础,为必修模块,对所有高中学生具有普遍价值。
建议在高中一年级第一学期开设。
通过本模块的学习,学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法,能够根据需要选择适当的信息技术来有效地处理和交流信息、表达思想、解决实际问题;理解信息技术对社会发展的影响,明确信息社会成员应承担的责任,形成与信息化社会相适应的价值观。
本模块的教学要注重以信息处理与交流为主要逻辑线索,强调在大众化信息技术应用基础上的信息素养的建构;要面向学生的日常学习与生活,让学生在亲历体验中,培养信息素养。
本模块由4个主题组成:
(一)信息的获取
1.内容标准
(1)理解信息及信息技术的概念与特征;了解信息传播渠道及其特征;了解信息技术的历史和发展趋势。
例烽火台、信函、电报电话、广播电视、计算机网络代表着信息传播的不同阶段。
(2)通过实例了解信息获取的一般方法,知道信息来源的多样性及其实际意义;掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴别与评价信息。
例碰到具体问题时,在信息价值的确定上要有一个权衡,举例说明你是如何进行权衡的。
(3)学会根据问题需要确定信息需求,并选择适当的方法获取信息。
(4)掌握因特网信息检索的几种主要策略与技巧,能够恰当地使用不同的方法检索所需信息。
例尝试针对当前学科学习的某一专题,尝试使用多种搜索引擎收集相关信息。
2.活动建议
(1)到学校图书馆查阅图书,分别使用卡片图书检索系统和计算机图书检索系统检索图书,了解如何通过编号、书名或作者等线索查找一本书。
比较这两种方法的便利性。
分析现有图书检索系统的优点和存在的不足,试就图书流通效率和检索方便程度等方面向图书馆长提出改进建议。
(2)信息技术的发展使人们能在最短的时间里(甚至是同步)了解到世界各地发生的事情。
比如在因特网普遍使用以前,报纸上的天气预报大约为每天一次,广播电视里的天气预报每天也只有有限的几次。
但是在因特网上,天气信息可以随着气象台的预报同步更新。
试就这个专题在本地区展开调查,看看有天气预报的网站上天气预报的更新速度是怎样的,就其更新速度、准确性(与实际情况相比较)做一个统计和评价,寻找更新速度最快和最可信赖的天气预报网站。
(二)信息加工与表达
1.内容标准
(1)通过高级语言编程工具的简单使用,了解计算机进行信息处理的基本过程,体会计算机与人类处理信息过程的异同点。
例1使用一种可视化编程工具设计一个简单的"小时钟"程序。
例2写出比较两个学生身高和体重的流程,让计算机实现并报告结果。
例3让计算机求解1*2*3*...*n,n由键盘输入。
(2)熟练使用字处理、图表处理等软件工具加工信息,呈现结果。
(3)能够根据任务或主题表达的需求,选择恰当的多媒体工具软件(如多媒体素材加工软件、多媒体著作软件、网页制作软件等)处理多媒体信息。
(4)掌握通过因特网发布信息,实现与他人交流的常用方法。
(5)考察或实际使用常用的模式识别应用技术(例如:
光学符号识别、手写汉字输入、语音汉字输入等),了解模式识别的基本概念和使用方法,体验它们在实际生活中的作用。
本模块是培养高中学生信息素养的基础,是学习整个高中阶段信息技术各选修模块的基础,为必修模块,对所有高中学生具有普遍价值。
建议在高中一年级第一学期开设。
通过本模块的学习,学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法,能够根据需要选择适当的信息技术来有效地处理和交流信息、表达思想、解决实际问题;理解信息技术对社会发展的影响,明确信息社会成员应承担的责任,形成与信息化社会相适应的价值观。
本模块的教学要注重以信息处理与交流为主要逻辑线索,强调在大众化信息技术应用基础上的信息素养的建构;要面向学生的日常学习与生活,让学生在亲历体验中,培养信息素养。
本模块由4个主题组成:
(一)信息的获取
1.内容标准
(1)理解信息及信息技术的概念与特征;了解信息传播渠道及其特征;了解信息技术的历史和发展趋势。
例烽火台、信函、电报电话、广播电视、计算机网络代表着信息传播的不同阶段。
(2)通过实例了解信息获取的一般方法,知道信息来源的多样性及其实际意义;掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴别与评价信息。
例碰到具体问题时,在信息价值的确定上要有一个权衡,举例说明你是如何进行权衡的。
(3)学会根据问题需要确定信息需求,并选择适当的方法获取信息。
(4)掌握因特网信息检索的几种主要策略与技巧,能够恰当地使用不同的方法检索所需信息。
例尝试针对当前学科学习的某一专题,尝试使用多种搜索引擎收集相关信息。
2.活动建议
(1)到学校图书馆查阅图书,分别使用卡片图书检索系统和计算机图书检索系统检索图书,了解如何通过编号、书名或作者等线索查找一本书。
比较这两种方法的便利性。
分析现有图书检索系统的优点和存在的不足,试就图书流通效率和检索方便程度等方面向图书馆长提出改进建议。
(2)信息技术的发展使人们能在最短的时间里(甚至是同步)了解到世界各地发生的事情。
比如在因特网普遍使用以前,报纸上的天气预报大约为每天一次,广播电视里的天气预报每天也只有有限的几次。
但是在因特网上,天气信息可以随着气象台的预报同步更新。
试就这个专题在本地区展开调查,看看有天气预报的网站上天气预报的更新速度是怎样的,就其更新速度、准确性(与实际情况相比较)做一个统计和评价,寻找更新速度最快和最可信赖的天气预报网站。
(二)信息加工与表达
1.内容标准
(1)通过高级语言编程工具的简单使用,了解计算机进行信息处理的基本过程,体会计算机与人类处理信息过程的异同点。
例1使用一种可视化编程工具设计一个简单的"小时钟"程序。
例2写出比较两个学生身高和体重的流程,让计算机实现并报告结果。
例3让计算机求解1*2*3*...*n,n由键盘输入。
(2)熟练使用字处理、图表处理等软件工具加工信息,呈现结果。
(3)能够根据任务或主题表达的需求,选择恰当的多媒体工具软件(如多媒体素材加工软件、多媒体著作软件、网页制作软件等)处理多媒体信息。
(4)掌握通过因特网发布信息,实现与他人交流的常用方法。
(5)考察或实际使用常用的模式识别应用技术(例如:
光学符号识别、手写汉字输入、语音汉字输入等),了解模式识别的基本概念和使用方法,体验它们在实际生活中的作用。
本模块是培养高中学生信息素养的基础,是学习整个高中阶段信息技术各选修模块的基础,为必修模块,对所有高中学生具有普遍价值。
建议在高中一年级第一学期开设。
通过本模块的学习,学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法,能够根据需要选择适当的信息技术来有效地处理和交流信息、表达思想、解决实际问题;理解信息技术对社会发展的影响,明确信息社会成员应承担的责任,形成与信息化社会相适应的价值观。
本模块的教学要注重以信息处理与交流为主要逻辑线索,强调在大众化信息技术应用基础上的信息素养的建构;要面向学生的日常学习与生活,让学生在亲历体验中,培养信息素养。
本模块由4个主题组成:
(一)信息的获取
1.内容标准
(1)理解信息及信息技术的概念与特征;了解信息传播渠道及其特征;了解信息技术的历史和发展趋势。
例烽火台、信函、电报电话、广播电视、计算机网络代表着信息传播的不同阶段。
(2)通过实例了解信息获取的一般方法,知道信息来源的多样性及其实际意义;掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴别与评价信息。
例碰到具体问题时,在信息价值的确定上要有一个权衡,举例说明你是如何进行权衡的。
(3)学会根据问题需要确定信息需求,并选择适当的方法获取信息。
(4)掌握因特网信息检索的几种主要策略与技巧,能够恰当地使用不同的方法检索所需信息。
例尝试针对当前学科学习的某一专题,尝试使用多种搜索引擎收集相关信息。
2.活动建议
(1)到学校图书馆查阅图书,分别使用卡片图书检索系统和计算机图书检索系统检索图书,了解如何通过编号、书名或作者等线索查找一本书。
比较这两种方法的便利性。
分析现有图书检索系统的优点和存在的不足,试就图书流通效率和检索方便程度等方面向图书馆长提出改进建议。
(2)信息技术的发展使人们能在最短的时间里(甚至是同步)了解到世界各地发生的事情。
比如在因特网普遍使用以前,报纸上的天气预报大约为每天一次,广播电视里的天气预报每天也只有有限的几次。
但是在因特网上,天气信息可以随着气象台的预报同步更新。
试就这个专题在本地区展开调查,看看有天气预报的网站上天气预报的更新速度是怎样的,就其更新速度、准确性(与实际情况相比较)做一个统计和评价,寻找更新速度最快和最可信赖的天气预报网站。
(二)信息加工与表达
1.内容标准
(1)通过高级语言编程工具的简单使用,了解计算机进行信息处理的基本过程,体会计算机与人类处理信息过程的异同点。
例1使用一种可视化编程工具设计一个简单的"小时钟"程序。
例2写出比较两个学生身高和体重的流程,让计算机实现并报告结果。
例3让计算机求解1*2*3*...*n,n由键盘输入。
(2)熟练使用字处理、图表处理等软件工具加工信息,呈现结果。
(3)能够根据任务或主题表达的需求,选择恰当的多媒体工具软件(如多媒体素材加工软件、多媒体著作软件、网页制作软件等)处理多媒体信息。
(4)掌握通过因特网发布信息,实现与他人交流的常用方法。
(5)考察或实际使用常用的模式识别应用技术(例如:
光学符号识别、手写汉字输入、语音汉字输入等),了解模式识别的基本概念和使用方法,体验它们在实际生活中的作用。
本模块是培养高中学生信息素养的基础,是学习整个高中阶段信息技术各选修模块的基础,为必修模块,对所有高中学生具有普遍价值。
建议在高中一年级第一学期开设。
通过本模块的学习,学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法,能够根据需要选择适当的信息技术来有效地处理和交流信息、表达思想、解决实际问题;理解信息技术对社会发展的影响,明确信息社会成员应承担的责任,形成与信息化社会相适应的价值观。
本模块的教学要注重以信息处理与交流为主要逻辑线索,强调在大众化信息技术应用基础上的信息素养的建构;要面向学生的日常学习与生活,让学生在亲历体验中,培养信息素养。
本模块由4个主题组成:
(一)信息的获取
1.内容标准
(1)理解信息及信息技术的概念与特征;了解信息传播渠道及其特征;了解信息技术的历史和发展趋势。
例烽火台、信函、电报电话、广播电视、计算机网络代表着信息传播的不同阶段。
(2)通过实例了解信息获取的一般方法,知道信息来源的多样性及其实际意义;掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴别与评价信息。
例碰到具体问题时,在信息价值的确定上要有一个权衡,举例说明你是如何进行权衡的。
(3)学会根据问题需要确定信息需求,并选择适当的方法获取信息。
(4)掌握因特网信息检索的几种主要策略与技巧,能够恰当地使用不同的方法检索所需信息。
例尝试针对当前学科学习的某一专题,尝试使用多种搜索引擎收集相关信息。
2.活动建议
(1)到学校图书馆查阅图书,分别使用卡片图书检索系统和计算机图书检索系统检索图书,了解如何通过编号、书名或作者等线索查找一本书。
比较这两种方法的便利性。
分析现有图书检索系统的优点和存在的不足,试就图书流通效率和检索方便程度等方面向图书馆长提出改进建议。
(2)信息技术的发展使人们能在最短的时间里(甚至是同步)了解到世界各地发生的事情。
比如在因特网普遍使用以前,报纸上的天气预报大约为每天一次,广播电视里的天气预报每天也只有有限的几次。
但是在因特网上,天气信息可以随着气象台的预报同步更新。
试就这个专题在本地区展开调查,看看有天气预报的网站上天气预报的更新速度是怎样的,就其更新速度、准确性(与实际情况相比较)做一个统计和评价,寻找更新速度最快和最可信赖的天气预报网站。
(二)信息加工与表达
1.内容标准
(1)通过高级语言编程工具的简单使用,了解计算机进行信息处理的基本过程,体会计算机与人类处理信息过程的异同点。
例1使用一种可视化编程工具设计一个简单的"小时钟"程序。
例2写出比较两个学生身高和体重的流程,让计算机实现并报告结果。
例3让计算机求解1*2*3*...*n,n由键盘输入。
(2)熟练使用字处理、图表处理等软件工具加工信息,呈现结果。
(3)能够根据任务或主题表达的需求,选择恰当的多媒体工具软件(如多媒体素材加工软件、多媒体著作软件、网页制作软件等)处理多媒体信息。
(4)掌握通过因特网发布信息,实现与他人交流的常用方法。
(5)考察或实际使用常用的模式识别应用技术(例如:
光学符号识别、手写汉字输入、语音汉字输入等),了解模式识别的基本概念和使用方法,体验它们在实际生活中的作用。
本模块是培养高中学生信息素养的基础,是学习整个高中阶段信息技术各选修模块的基础,为必修模块,对所有高中学生具有普遍价值。
建议在高中一年级第一学期开设。
通过本模块的学习,学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法,能够根据需要选择适当的信息技术来有效地处理和交流信息、表达思想、解决实际问题;理解信息技术对社会发展的影响,明确信息社会成员应承担的责任,形成与信息化社会相适应的价值观。
本模块的教学要注重以信息处理与交流为主要逻辑线索,强调在大众化信息技术应用基础上的信息素养的建构;要面向学生的日常学习与生活,让学生在亲历体验中,培养信息素养。
本模块由4个主题组成:
(一)信息的获取
1.内容标准
(1)理解信息及信息技术的概念与特征;了解信息传播渠道及其特征;了解信息技术的历史和发展趋势。
例烽火台、信函、电报电话、广播电视、计算机网络代表着信息传播的不同阶段。
(2)通过实例了解信息获取的一般方法,知道信息来源的多样性及其实际意义;掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴别与评价信息。
例碰到具体问题时,在信息价值的确定上要有一个权衡,举例说明你是如何进行权衡的。
(3)学会根据问题需要确定信息需求,并选择适当的方法获取信息。
(4)掌握因特网信息检索的几种主要策略与技巧,能够恰当地使用不同的方法检索所需信息。
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2.活动建议
(1)到学校图书馆查阅图书,分别使用卡片图书检索系统和计算机图书检索系统检索图书,了解如何通过编号、书名或作者等线索查找一本书。
比较这两种方法的便利性。
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(2)信息技术的发展使人们能在最短的时间里(甚至是同步)了解到世界各地发生的事情。
比如在因特网普遍使用以前,报纸上的天气预报大约为每天一次,广播电视里的天气预报每天也只有有限的几次。
但是在因特网上,天气信息可以随着气象台的预报同步更新。
试就这个专题在本地区展开调查,看看有天气预报的网站上天气预报的更新速度是怎样的,就其更新速度、准确性(与实际情况相比较)做一个统计和评价,寻找更新速度最快和最可信赖的天气预报网站。
(二)信息加工与表达
1.内容标准
(1)通过高级语言编程工具的简单使用,了解计算机进行信息处理的基本过程,体会计算机与人类处理信息过程的异同点。
例1使用一种可视化编程工具设计一个简单的"小时钟"程序。
例2写出比较两个学生身高和体重的流程,让计算机实现并报告结果。
例3让计算机求解1*2*3*...*n,n由键盘输入。
(2)熟练使用字处理、图表处理等软件工具加工信息,呈现结果。
(3)能够根据任务或主题表达的需求,选择恰当的多媒体工具软件(如多媒体素材加工软件、多媒体著作软件、网页制作软件等)处理多媒体信息。
(4)掌握通过因特网发布信息,实现与他人交流的常用方法。
(5)考察或实际使用常用的模式识别应用技术(例如:
光学符号识别、手写汉字输入、语音汉字输入等),了解模式识别的基本概念和使用方法,体验它们在实际生活中的作用。
本模块是培养高中学生信息素养的基础,是学习整个高中阶段信息技术各选修模块的基础,为必修模块,对所有高中学生具有普遍价值。
建议在高中一年级第一学期开设。
通过本模块的学习,学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法,能够根据需要选择适当的信息技术来有效地处理和交流信息、表达思想、解决实际问题;理解信息技术对社会发展的影响,明确信息社会成员应承担的责任,形成与信息化社会相适应的价值观。
本模块的教学要注重以信息处理与交流为主要逻辑线索,强调在大众化信息技术应用基础上的信息素养的建构;要面向学生的日常学习与生活,让学生在亲历体验中,培养信息素养。
本模块由4个主题组成:
(一)信息的获取
1.内容标准
(1)理解信息及信息技术的概念与特征;了解信息传播渠道及其特征;了解信息技术的历史和发展趋势。
例烽火台、信函、电报电话、广播电视、计算机网络代表着信息传播的不同阶段。
(2)通过实例了解信息获取的一般方法,知道信息来源的多样性及其实际意义;掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴别与评价信息。
例碰到具体问题时,在信息价值的确定上要有一个权衡,举例说明你是如何进行权衡的。
(3)学会根据问题需要确定信息需求,并选择适当的方法获取信息。
(4)掌握因特网信息检索的几种主要策略与技巧,能够恰当地使用不同的方法检索所需信息。
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比较这两种方法的便利性。
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(2)信息技术的发展使人们能在最短的时间里(甚至是同步)了解到世界各地发生的事情。
比如在因特网普遍使用以前,报纸上的天气预报大约为每天一次,广播电视里的天气预报每天也只有有限的几次。
但是在因特网上,天气信息可以随着气象台的预报同步更新。
试就这个专题在本地区展开调查,看看有天气预报的网站上天气预报的更新速度是怎样的,就其更新速度、准确性(与实际情况相比较)做一个统计和评价,寻找更新速度最快和最可信赖的天气预报网站。
(二)信息加工与表达
1.内容标准
(1)通过高级语言编程工具的简单使用,了解计算机进行信息处理的基本过程,体会计算机与人类处理信息过程的异同点。
例1使用一种可视化编程工具设计一个简单的"小时钟"程序。
例2写出比较两个学生身高和体重的流程,让计算机实现并报告结果。
例3让计算机求解1*2*3*...*n,n由键盘输入。
(2)熟练使用字处理、图表处理等软件工具加工信息,呈现结果。
(3)能够根据任务或主题表达的需求,选择恰当的多媒体工具软件(如多媒体素材加工软件、多媒体著作软件、网页制作软件等)处理多媒体信息。
(4)掌握通过因特网发布信息,实现与他人交流的常用方法。
(5)考察或实际使用常用的模式识别应用技术(例如:
光学符号识别、手写汉字输入、语音汉字输入等),了解模式识别的基本概念和使用方法,体验它们在实际生活中的作用。
本模块是培养高中学生信息素养的基础,是学习整个高中阶段信息技术各选修模块的基础,为必修模块,对所有高中学生具有普遍价值。
建议在高中一年级第一学期开设。
通过本模块的学习,学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法,能够根据需要选择适当的信息技术来有效地处理和交流信息、表达思想、解决实际问题;理解信息技术对社会发展的影响,明确信息社会成员应承担的责任,形成与信息化社会相适应的价值观。
本模块的教学要注重以信息处理与交流为主要逻辑线索,强调在大众化信息技术应用基础上的信息素养的建构;要面向学生的日常学习与生活,让学生在亲历体验中,培养信息素养。
本模块由4个主题组成:
(一)信息的获取
1.内容标准
(1)理解信息及信息技术的概念与特征;了解信息传播渠道及其特征;了解信息技术的历史和发展趋势。
例烽火台、信函、电报电话、广播电视、计算机网络代表着信息传播的不同阶段。
(2)通过实例了解信息获取的一般方法,知道信息来源的多样性及其实际意义;掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴别与评价信息。
例碰到具体问题时,在信息价值的确定上要有一个权衡,举例说明你是如何进行权衡的。
(3)学会根据问题需要确定信息需求,并选择适当的方法获取信息。
(4)掌握因特网信息检索的几种主要策略与技巧,能够恰当地使用不同的方法检索所需信息。
例尝试针对当前学科学习的某一专题,尝试使用多种搜索引擎收集相关信息。
2.活动建议
(1)到学校图书馆查阅图书,分别使用卡片图书检索系统和计算机图书检索系统检索图书,了解如何通过编号、书名或作者等线索查找一本书。
比较这两种方法的便利性。
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(2)信息技术的发展使人们能在最短的时间里(甚至是同步)了解到世界各地发生的事情。
比如在因特网普遍使用以前,报纸上的天气预报大约为每天一次,广播电视里的天气预报每天也只有有限的几次。
但是在因特网上,天气信息可以随着气象台的预报同步更新。
试就这个专题在本地区展开调查,看看有天气预报的网站上天气预报的更新速度是怎样的,就其更新速度、准确性(与实际情况相比较)做一个统计和评价,寻找更新速度最快和最可信赖的天气预报网站。
(二)信息加工与表达
1.内容标准
(1)通过高级语言编程工具的简单使用,了解计算机进行信息处理的基本过程,体会计算机与人类处理信息过程的异同点。
例1使用一种可视化编程工具设计一个简单的"小时钟"程序。
例2写出比较两个学生身高和体重的流程,让计算机实现并报告结果。
例3让计算机求解1*2*3*...*n,n由键盘输入。
(2)熟练使用字处理、图表处理等软件工具加工信息,呈现结果。
(3)能够根据任务或主题表达的需求,选择恰当的多媒体工具软件(如多媒体素材加工软件、多媒体著作软件、网页制作软件等)处理多媒体信息。
(4)掌握通过因特网发布信息,实现与他人交流的常用方法。
(5)考察或实际使用常用的模式识别应用技术(例如:
光学符号识别、手写汉字输入、语音汉字输入等),了解模式识别的基本概念和使用方法,体验它们在实际生活中的作用。
本模块是培养高中学生信息素养的基础,是学习整个高中阶段信息技术各选修模块的基础,为必修模块,对所有高中学生具有普遍价值。
建议在高中一年级第一学期开设。
通过本模块的学习,学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法,能够根据需要选择适当的信息技术来有效地处理和交流信息、表达思想、解决实际问题;理解信息技术对社会发展的影响,明确信息社会成员应承担的责任,形成与信息化社会相适应的价值观。
本模块的教学要注重以信息处理与交流为主要逻辑线索,强调在大众化信息技术应用基础上的信息素养的建构;要面向学生的日常学习与生活,让学生在亲历体验中,培养信息素养。
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