部编版二年级语文上册教案5篇.docx
- 文档编号:14903045
- 上传时间:2023-06-28
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:28.12KB
部编版二年级语文上册教案5篇.docx
《部编版二年级语文上册教案5篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版二年级语文上册教案5篇.docx(21页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
部编版二年级语文上册教案5篇
部编版二年级语文上册教案5篇
教学设计是教师在上课前对教学内容的一个计划,这个计划是老师上课的思路和过程,所以一个好的教学设计是一堂好课的规划。
为了大家学习方便,笔者特地准备了部编版二年级语文上册教案5篇,希望可以帮助大家,欢迎借鉴学习!
部编版二年级语文上册教案1
学习目标:
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
学习重点:
学文中认识本课生字,掌握“夕、与”等字的写法。
教学准备:
1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料,做词语卡片。
2、多媒体课件。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》
师说:
是啊,谁不爱自身的祖国呢?
祖国是我们的母亲,我们是祖国的小朋友,我们都爱伟大的祖国。
今天,我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题,齐读。
二、初读课文,自同学字。
1、同学自读课文。
遇到不认识的字圈出来,对照下面的拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音,正音。
3、多媒出示由生字组成的词语(带拼音):
神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗?
4、合作学习,识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?
还没学呢,你是怎么认识的?
(同学介绍课外识字方法、途径。
)
5、词卡去拼音检查。
相机纠:
州——川鸟——岛与——写族——旅
6、多媒体,读去拼音的词。
7、读通课文。
生先自由练读,在四人合作读并正音。
8、质疑:
课文我们读通了,你有什么不懂得问题吗?
三、朗读感悟。
1、师说:
我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。
想去看看吗?
(多媒体)
2、你看到了什么?
你到过哪里?
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。
它虽然远离大陆,但与我们大陆却是一家的。
它自古以来就是我国不可分割的神圣领土,但由于历史原因,台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句。
6、师生交叉朗读全文。
四、读韵语,巩固识字。
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
五、指导书写。
1、多媒体出示:
夕、与。
(点名读)
2、观察:
这两个字都是我们学过的熟字的一局部,是哪两个?
同学讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3、教师范写,同学临写。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡(去拼音个别读,男女生读,分组读,齐读)
师说:
上节课,我们认识了生字、学习了课文。
那么,你们和生字都交上朋友了吗?
2、认读词语师说:
同学们可真棒!
下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。
(出示多媒体)
只有又对又快的把这些词语全部读对,才干胜利的登上珠穆朗玛峰。
同学自由练读、开火车读词
3、有感情齐读课文
师说:
是啊,我们伟大的祖国山河壮美,不只有珠峰,还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色,让我们一起再来看看吧!
同学们要边看边想课文。
(放多媒体)我们的祖国美吗?
(美)那我们一起美美的把课文读一读吧!
二、课外拓展,课内外识字相结合
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料,并当小老师带读自身做的词语卡。
2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语,并作介绍。
3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解,渗透课外识字。
4、师说:
我们的祖国山河锦绣,文化悠久,是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛?
56个民族人民的一起发明
5、问:
你了解那个民族?
说说看
6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。
看看图,认认字,读读词。
三、指导书写
1、多媒体出示:
川、州、台、争、民、族生观察分析,同位间互相读读、记记生字,说说怎样把字写好。
2、指名说,相机组词。
3、师重点指导“民、族”
4、同学练习书写。
四、结束全文
1、问:
同学们都是祖国的小朋友,我们能为祖国做些什么呢?
2、全班有感情朗诵全文。
部编版二年级语文上册教案2
教学目标:
1.通过游戏的情境以及字理、看图、归类识字诸方法认识“烧”“灭”等14个生字,读准多音字“呀”;正确书写“旁”“赶”等9个生字,会写“空地”“唱歌”等11个词语。
2.通過为课文配插图、为插图做解说的学习活动,想象画面,续编故事,了解课文内容,感受雪孩子的勇敢善良,以及雪孩子与小白兔之间的情谊。
3.朗读课文,学习默读课文。
4.感受句式特征并抄写。
教学过程:
活动一、回顾单元所学,初识雪孩子
1.出示雪景图,导入:
同学们,在这个单元前两课的学习中,我们通过想象画面,感受到山寺的高耸入云和草原的高远辽阔,认识了淘气的雾孩子。
看到这幅雪景图画,说一说你想到了什么?
鹅毛般的大雪降落下来,白茫茫一片,我们仿佛到了粉妆玉砌的世界。
瞧,一个雪孩子出现了。
2.出示课题:
今天我们要学习的课文是跟雪孩子有关的一个童话故事——(生读课题)
(设计意图:
联系单元前两课的学习,创设雪天情境,启发学生想象,揭示课题,拉近学生与文本的距离,激发学生学习兴趣。
)
活动二、识字小游戏,寻找雪孩子
1.自主学习,明确要求。
自读课文:
①读准字音,读通语句。
不认识的字用自己学过的方法认读。
②标出自然段。
2.认读生字新词。
(1)出示认字表和写字表中的字,自己练读。
(2)与雪孩子做游戏,认读生字。
雪孩子和同学们玩捉迷藏的游戏,只有能认读“小雪花”后面藏的生字,读好语句,雪孩子才会再一次和大家见面。
第一组:
认读“添”“柴”,字理学习“赶”。
小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。
他玩累了,就回家去睡午觉。
“屋子里真冷,赶快往火堆里添把柴吧!
”
“添”就是添加的意思。
过去,冬天的屋里很冷,人们就把干草、木棍当柴火,点着后取暖,所以“柴”字的下半部分是木字底。
出示隶书和楷书的“赶”字,左边是“走”,右边是“旱”,“旱”有陆地的意思。
“赶”字的本义是一人在大地上奔跑着赶路。
现在的简体字“赶”,右边的“旱”字演变为“干”。
“赶快”是抓住时机、加快速度的意思。
想象画面读语句。
第二组:
归类认读“烧”“烫”“灭”。
烧得旺旺的烫人的火把火扑灭
“烧”“烫”和“灭”都与火有关,同样有火字旁,位置却不同,要分清字的结构和偏旁,记住字形。
第三组:
语境中认读多音字“呀”yā。
yɑ哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!
飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云。
当表示惊异的时候,“呀”读一声,用在重复的、表示动作的词语之后,表示重复做一个动作很长时间的意思的时候,“呀”读轻声。
练习朗读。
第四组:
字理认读“冒”。
雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星。
雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。
“冒”字的本义是“帽子”,上半部分是帽子的形象,帽子下面是一只眼睛。
现在的“冒”字有不同的意思。
比如,“小白兔家的窗户里冒出黑烟”,就是黑烟一个劲儿地向外透、往上升;“帽子”是顶在头上的,所以“冒”字又引申为“顶着”的意思,雪孩子就是顶着呛人的烟去救小白兔的。
想象画面读句子:
兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
(设计意图:
创设游戏情境,通过字理、看图、归类等方法认读生字,读好长句、重点语句,为读通课文做准备。
)
活动三、排列插图,了解雪孩子
1.出示学习任务:
根据故事内容,为插图(四幅插图内容:
雪孩子图片、雪孩子陪小白兔玩儿图片、雪孩子火中救小白兔图片、雪孩子化成白云图片)排列顺序,并说明理由。
2.学生分别出声读、默读课文,教师记录学生两次读书的时间。
3.说一说自己默读课文的感受和默读的方法。
4.小结:
读文章的时候,为了提高阅读速度,我们可以选择不出声、速度快的阅读方法——默读。
默读的时候要做到:
书本平放在桌面,眼离书本一尺远,眼睛随着词句看,闭上嘴巴不出声。
5.全班交流,板贴四幅插图。
排列理由:
雪孩子陪小白兔玩儿,给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵美丽的白云。
(设计意图:
感受默读的好处,学习默读的方法,通过为故事插图排列顺序的活动,激发学生的学习兴趣,整体感知故事内容。
)
活动四、给插图做解说,走近雪孩子
1.明确学习任务:
我给插图做解说。
2.自读课文,为给插图做解说做准备。
可以出声读,也可以默读。
(1)关注描写雪孩子的语言和动作的词句,可以用课文中的语言,也可以展开想象,为插图做解说。
(2)为每幅插图配解说词,写在插图旁边。
第一幅插图(第1~3自然段):
可爱的雪孩子。
①讲插图:
兔妈妈给小白兔堆了一个可爱的雪孩子。
②师生分别扮演兔妈妈和小白兔,分角色朗读出人物对话中不同的语气。
第二幅插图(第4~6自然段):
快乐的雪孩子。
①想象画面:
小白兔是怎样给雪孩子跳舞的?
唱了什么歌?
他俩说了什么?
又做了什么?
②想象小白兔和雪孩子玩耍时开心的画面。
③想象畫面读第4~6自然段。
④小结:
小白兔玩累了,赶快进屋添柴烧火,然后躺在床上睡着了,屋里面着起大火,小白兔却不知道。
(设计意图:
通过分角色朗读,体会人物说话时的不同语气,借助插图,展开想象,感受小白兔和雪孩子玩耍时的快乐。
)
第三幅插图(第7、8自然段):
勇敢、善良的雪孩子。
雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外。
①结合雪孩子的动作、语言描写,展开想象,讲讲雪孩子救小白兔时的着急、冒火施救时的勇敢。
②想象雪孩子救小白兔时的画面,朗读第7、8自然段。
③想象雪孩子的所作所为,理解“终于”的意思,把句子补充完整。
雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,他____,终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外。
④小结:
雪孩子看到小白兔遇到危险,奋不顾身地奔向火海救自己的好朋友。
雪孩子多么勇敢与善良啊!
⑤观看雪孩子救小白兔的视频,可以在插图上补充解说词。
摄制厂的人员和我们一样,被雪孩子的勇敢行为所感动,结合故事内容,展开想象,拍了动画片。
请同学们观看雪孩子救小白兔的视频,再次感受雪孩子的勇敢。
(设计意图:
抓住雪孩子动作、语言等描写,展开想象,为插图做解说,感受雪孩子的勇敢与善良。
)
第四幅插图(第9~14自然段)有情义的雪孩子。
不,雪孩子还在呢!
瞧,太阳晒着晒着,他变成了很轻很轻的水汽。
飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云。
①去掉“很轻很轻”“美丽的”,与原句作比较,感受水汽的轻,白云的美,体会加上这样的短语使语句更加生动。
②看图想象:
小白兔看着雪孩子变成的美丽的白云,他会对自己的好朋友说什么呢?
想象画面朗读。
③小结:
在小白兔心里,雪孩子没有离去,他变成天空中一朵美丽的白云,永远陪伴在小白兔身边,带给他温暖与爱。
④选择其中的一句话,为插图配语句。
第五幅插图:
续编故事。
小白兔感激雪孩子对他的救命之恩,对雪孩子无比留恋。
后来怎样了呢?
请同学们发挥想象,续编故事结尾,并为其配上插图,补充在第五幅插图的位置上。
(设计意图:
通过为插图配解说的活动,引导学生展开想象、续编故事,获得初步的情感体验。
通过默读课文、朗读课文,感受雪孩子的勇敢与善良,以及雪孩子与小白兔之间的真挚情谊。
)
活动五、识记生字,学写字词
1.识记生字。
(1)出示生字表,读生字,用自己学过的方法记生字的字形。
(2)与学习伙伴交流生字的识记方法。
(3)全班交流。
2.书写生字。
(1)把生字按照结构分类,观察字在田字格中的位置,每个生字写一个,做到书写正确、端正、整洁。
重点指导:
“唱”“旺”“浑”“谁”“汽”“轻”。
左右结构的字,左窄右宽;“轻”,车字旁最后一笔是提,与“浑”字右半部中的“车”字笔顺比较;“赶”字注意穿插避让;“旁”字上宽下窄。
(2)按照标准讲评、修改。
3.书写词语。
唱歌赶快旁边
水汽浑身很轻
时候火星回家
谢谢空地连忙
部编版二年级语文上册教案3
教学目标:
1.认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等9个字,会写“出色、河水”等10个词语。
2.有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。
3.读句子,能想象文中句子描写的画面。
教学重点:
1.正确识字、写字。
2.读句子,能想象文中句子描写的画面。
3.试着有感情地朗读课文。
教学难点:
读句子,想象画面。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,猜测“一匹出色的马”
1.同学们,你们见过马么?
马是什么样子的?
2.今天我们学习“一匹出色的马”这篇课文,注意“匹”字的写法。
它是半包围结构,先写上面一横,接着写“儿”字,注意“儿”写饱满,靠上方,最后一笔写“竖折”。
请大家一起书空。
3.谁来读一读课题,大家一起读。
“出色”的马,会是什么样的马呢?
大家猜一猜。
是这样的么?
让我们读一读课文。
二、初读课文,整体感知这匹“马”的故事
(一)初读课文,识字学词读句子
1.按照自学提示,自读课文。
2.检查字词句的朗读。
①读字
第一组:
纹葱株骑跨景像(其中“文匆朱骑跨京象”部分套红)
引导学生发现这些字和套红的部分有什么关系。
(读音相似)
第二组:
泛波软毯恋妹;求异舍
②读词
出色河水碧绿波纹柳叶景色枝条
傍晚郊外河岸垂下骑马跨上迎接
恋恋不舍蹦蹦跳跳一株柳树异常美丽
③读句子
又长又细——又长又细的枝条——拾起一根又长又细的枝条
碧绿碧绿——泛起——层层波纹
河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
葱葱绿绿——柔软的绿毯
路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
(二)感知课文主要内容
1.数一数,这篇课文一共有几个自然段?
2.想一想,课文写了哪几个人,他们在干什么?
三、学习一至三自然段,想象春天郊外的画面
让我们跟着作者一家一起到春天的郊外去看看吧!
读课文一至三自然段。
在春天的郊外散步,他们看到了什么?
1.读第一自然段,结合句子想象画面。
①“傍晚”是什么时候?
春天的傍晚会看到什么样的景色?
指导想象画面,朗读词卡春天的傍晚。
(PPT出示画面)像刚才大家说到的景色里,有山有水有田野的地方一般在城市的外面,这种地方叫——“郊外”。
现在有些城市里面,不用去郊外也能看到这些美丽的景色了。
②谁能在图上指一指他们走过的路线?
你怎么知道的?
一起读第二句。
③我们跟作者一起望向小河这一边,看一看插图,想一想,他们一家看到了什么?
读一读第三句和第四句。
你猜猜,他们为什么会笑?
④有了微风的打扮,河水波动起来,柳叶温柔起来,真是神奇的微风啊!
多么美好的傍晚!
在这样一个美好的傍晚,爸爸妈妈不用工作,我和妹妹不用学习,一起到郊外散步,会是怎样的一种心情呢?
请大家看这幅图,他们的表情是不是跟你们想的一样?
(板书:
郊外散步
温馨快乐)
⑤他们一家怎么散步的?
四人小组读一读,演一演。
(出示动态视频画面)指导有感情地朗读第一自然段。
2.读第二自然段,结合生活体验想象画面。
①我们跟着他们再望向路的另一边,读第二自然段你们看到了什么?
②你看过葱葱绿绿的什么?
(指导朗读词卡葱葱绿绿),你在哪里看到的,请连起来说一句话。
③葱葱绿绿的小草连成一片,非常可爱,像什么?
(PPT出示画面)看上去有什么感觉?
(指导朗读词卡柔软的绿毯)这样柔软绿毯铺在田野上,一大片一大片的,你有什么想法?
忍心踩下去吗?
为什么?
指导有感情地朗读第二自然段。
④仔细看图,想象在春天的傍晚,他们还会在郊外看到些什么呢?
会是什么颜色?
像什么样子呢?
能像课文这样说一说吗?
(指导拓展练习)
路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
柳树的下面有小花,_______,非常可爱,像_______。
花的上面有蝴蝶,_______,非常可爱,像_______。
河水里面有,_______,非常可爱,快活地_______。
3.读第三自然段,体会“恋恋不舍”的心情。
①抓住“异常美丽”,巩固前文句子的朗读和拓展训练。
这样的景色真是——(指导朗读词卡)异常美丽,秋天能看到这样的景色吗?
其他的时间呢?
真是美得不一般、不平常啊!
这样的美就叫——异常美丽。
②看到这样的景色,你们会有怎样的心情?
舍得回家吗,为什么?
体会“恋恋不舍”的心情,指导有感情地朗读。
(板书:
异常美丽恋恋不舍)
4.整体朗读一至三自然段。
5.小结。
读了这三个自然段,你感受到了一种怎样的心情?
(板书:
快乐)后来发生了什么事情呢?
下节课我们继续学习。
四、指导书写
(一)出示生字“妹、波、纹、像、景、恋、舍”,引导学生认读巩固,识记字形
(二)教师指导书写
1.指导学生进行归类分析。
“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字,“景、恋、舍”都是上下结构的字。
2.重点指导分析字形。
“妹”左边略短,要注意女字旁的撇点写短,右边未字的撇写短,两笔相互穿插,左右写紧凑;“纹”左右同高,右边略长,绞丝旁的提和文字的撇相互穿插,左右写紧凑;“景”的下部写的略大,中间横要写长;“恋”下部的卧钩要写得宽,托起上部,心字底的左右两点要和上部的两点呼应;“舍”的上部撇、捺要写舒展,盖住下部。
3.教师范写“妹、纹、景、恋”,学生书空。
(三)学生练习写字
1.教师巡视指导间架结构和关键笔画。
2.师生合作讲评。
3.抄写词语:
出色河水碧绿波纹河岸柳叶景色恋恋不舍。
(四)小结课文,拓展运用
1.春天的郊外真美,让我们记住这些美丽的景色吧,请抄写课后练习3中的句子。
2.春天的郊外有哪些美景呢?
回家和爸爸妈妈说一说吧!
能用上今天学到的词语和句子。
第二课时
一、复习导入,回忆这匹“马”
1.还记得作者一家四口在春天的郊外散步的情景么?
谁来说一说?
这么美丽的景色真是让人恋恋不舍,流连忘返啊!
2.“一匹出色的马”指的是什么?
我们一起来学习四至七自然段。
二、学习四至七自然段,认识这匹“马”
(一)小组合作学习四至六自然段
1.出示合作学习提示。
①妹妹做了什么,说了什么?
妈妈和爸爸做了什么,说了什么?
小组内说一说。
②小组分角色演一演四至六自然段。
2.小组分角色表演展示。
3.现场采访各个角色。
①妹妹,你为什么求妈妈抱、求爸爸抱?
你真的走不动了吗?
②妈妈,你为什么不抱妹妹?
③爸爸,你为什么给妹妹一根柳条?
④哥哥,你一直没有说话,在想些什么?
4.小结。
(板书:
走不动了疲惫撒娇)
(二)学习第七自然段
1.读第七自然段,引导学生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高兴、笑”这些词,体会妹妹心情的变化,指导读出妹妹“高兴”的心情。
2.全班分角色朗读课文四至七自然段。
(板书:
“骑马”回家高兴)
三、研究“一匹出色的马”,体会家人的关爱。
1.课文中的“马”指的是什么?
2.为什么说这是“一匹出色的马”?
3.现场采访学生:
读了这个故事,你们感受到了什么?
(板书:
相亲相爱一家人)
4.有感情地朗读全文。
四、指导写字,抄写词语
(一)出示生字“求”,学生认读记字
(二)教师指导书写“求”,学生练习写字
(三)抄写词语:
柳枝柳条
部编版二年级语文上册教案4
一、学情分析
本班共40人,通过上学期的教学,我发现大部分学生的学习习惯,学习态度和学习能力都有所提高,但小部分学生还有待于监督和提高。
在本学期的教学过程中,我会继续培养学生的学习习惯的养成,加强对基础知识的教学,为进入三年级的学习打下基础。
二、教学内容及目标
(一)教学内容
本学期采用人民教育出版社新编的语文第四册教科书,本册教科书构建了开放的富有活动的教材体系,倡导自主合作探究的学习方式,着眼于全面提高学深厚的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
教科书继续以专题组织单元设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是:
春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国,爱家乡;用心思考,勇于创新;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技世界;每组教材都包括导语,四篇课文和一个“语文园地”。
本册共有32篇课文,4篇略读课文,它们是:
《卡罗尔和它的充气小猫》《玩具柜台前的孩子》《充气雨衣》《阿德的梦》。
阅读课文编排了两项课后练;有识字任务,没有写字要求。
“语文园地”包括4—5个栏目,新增了“宽带网”;我的发现——鼓励学生探究发现;日积月累——引导学生在复习已经学习的字词的同时学习生字新词;口语交际——在双向交流中培养学生的口语交际能力,对学生进行初步习作的培养。
八组课文之后,安排了6篇选读课文,供学生课外阅读。
教材最后是两个生字表。
要求认识的生字,有400个,要求会写的生字,有300个。
(二)教学目标
1、继续复习,巩固汉语拼音借助汉语拼音识字,正音。
2、认识400个字,会写300个字。
要求认识的字能读准字音。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。
5、能联系上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。
6、能阅读浅显的课外阅读物,养成爱护图书的习惯。
7、学习是用句号,问号和叹号,使用表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的的成语,对联古典诗歌,格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯,增强学生愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简单的故事和见闻,讲话时态度自然大方,有礼貌,有表达的自信心,能就感兴趣的话发表自己的意见。
10、对写话感兴趣,能把看到的,想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语,根据表达需要,学习使用句号,逗号感叹号,问号。
学习写日志。
11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参于学校,社区活动,并能表达自己的感受。
(三)教学措施
1、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。
尽量做到教材的整合,整体的运用教材,并力求能创造性的使用教材,进行整单元的备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开,多认少写的原则,再不加重学生负担的情况下,使他们能尽早阅读。
在具体的教学过程中,一道学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件识字方法迁移到新的认识生字的学习当中,尊重学生不同学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来认独体字,鼓励他们用自己最喜欢,最习惯的方法认记汉字,积极提倡同学交流的识字方法,经验和感受。
一起玩识字,组词的游戏或同制生字词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。
在指导写字的时候,示范指导不容易写好的笔画,容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。
对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。
在写字的把握上,注重写字的质量。
4、阅读教学,首先要重视朗读的指导。
通过多种的形式,使学生在阅读实践中将课文读正确读流利,并以引导学生投入情感,去领会作者所表达的感情,进而通过自己的阅读表达出来,培养和提高学生的阅读能力。
在课堂教学中,对所提出的问题,力求精心设计:
一要扩大问题的覆盖面,减少无意义无价值问题的数量;二要注意提问的类容,方式和角度,提出的问题一定要有思考的价值,同时能激发学生的兴趣,与此同时,多鼓励学生独立思考,质疑
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版二 年级 语文 上册 教案