小学语文陈金龙《白鹅》课堂实录及说课——第六届全国青年教师新课程阅读教学观摩课一等奖.docx
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小学语文陈金龙《白鹅》课堂实录及说课——第六届全国青年教师新课程阅读教学观摩课一等奖.docx
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陈金龙《白鹅》课堂实录及说课——第六届全国青年教师新课程阅读教学观摩课一等奖
第六届全国青年教师新课程阅读教学观摩课一等奖
陈金龙老师上《白鹅》课堂实录及说课
[个人简历]
陈金龙,1996年毕业于淮北师范学校,2000年毕业于安徽省教育学院政教专业,一直担任小学语文教学工作。
曾在1998年淮北市小学语文青年教师阅读教学观摩比赛中荣获一等奖;2002年论文《精巧点拨、渐入佳境》在《教师报》举办的全国教师优秀教育教学论文大赛中荣获特等奖;2004年论文《小学古诗词教学漫谈》在《小学语文教师》举办的第二届全国小学语文教学论文大赛中荣获二等奖;2005年论文《保护好孩子这份求知的热情》获全国小语会论文大赛二等奖;同年,录像课《自由作文》荣获省二等奖;2005年被淮北市教育局授予“教坛新星”称号。
2006年获安徽省青年教师阅读教学观摩课一等奖。
[课堂实录]
课前交流
师和几个学生小声交流:
来啦,昨天睡得好吗?
看到你在这。
好像很紧张,紧张吗?
看到我不要紧张。
师:
同学们我们又见面了,打个招呼
生打招呼
师:
没声音呀,愿意跟我打招呼吗
生:
愿意
师:
大点声啊,伸出你们的小手
生大声
师:
没听到啊
生更大声
师:
喜欢小动物吗
生:
喜欢小猫
师:
小猫要是听到肯定很高兴
生:
我喜欢小鸡
生:
我喜欢乌龟
生:
鲤鱼
生:
白鹅
师:
哦
生:
我喜欢小狗
师:
为什么
生:
因为它很可爱
师:
哦,你家有只聪明的小狗儿
生:
我喜欢乌龟
师:
为什么
生:
它很可爱
师:
它也能成为你兄弟
生:
我喜欢小白兔
师:
为什么
生:
因为它很可爱
师:
哦,可爱的小白兔。
看来啊,同学们都很喜欢小动物。
我家养了一只小狗,这次我到武汉来呀,它好像看出我要出远让,咬住我的裤腿不松口,我说你这讨厌的小东西快走开,过几天我就回来了,同学们我讨厌我家小狗吗
生全说不讨厌
师:
哦,明白了,你们真会听,听出我的言外之意,听出了我的话外之音。
读书也应该这样,可以上课了吗
生:
可以
上课
师:
同学们,请坐。
丰子恺先生就养过一只白鹅,他把它画了下来,就是他们家的鹅(课件)同学们注意这个鹅字,我在上鸟在下,好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重,人和鸟儿是平等的,已经被废除了,规范写法是法是这样的,伸出手来跟我一起写。
(板书:
鹅)
师:
丰子恺不仅把它画下来,还专门为他写了一篇文章,今天我们就来学习,题目就是白鹅
板书
一起读
齐读课题
师:
同学们打开书,大家都预习了课文,这些生字还认识吗?
自己读一读
生自读生字,师指导读音
出示
窥伺、大模大样、供养不周
指名学生读词相机指导字音
师:
差不多了吗?
我们一起来读一读
指名读(特别指导供养不周,供的读音)
出示:
净角脾气
师:
谁来读
指名读
师:
真好,都读对了,知道净角是什么吗?
生:
净角是京剧里一个角色
指导角的读音
师:
净角就是京剧里的一个行当,也叫花脸,多指一些性格豪放,说话声音很大的的男子
出示净角画面
师:
这就是净角,浓重的色彩,夸张的画面,也是我们国萃之一,喜欢吗
生:
喜欢
师:
脾气的脾这个字好读不好写,伸出手来,一起写。
指导脾字的写法(左右结构,左窄右宽,中间一撇是从白中撇出来的)
评(这个环节充分体现了陈老师对基础知识,特别是字词教学的重视,学语文先学字和词,这里的生字教学扎实到位,词语理解扎实,在这样的大赛中尚能如此重视基础,这体现了陈老师扎实的教学风格。
)
师:
写好了吗?
我们把这些字再读一遍
齐读所有词语
师:
真好,把这些生字新词放在文中还会读吗?
生:
能
师:
谁愿意读读课文
指名几个学生轮读课文
师:
其他同学跟我一起听他们听,听他们把字音读准了没有。
一边听一边想,这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。
生1读。
师:
真好,尤其是感叹号,你注意了标点符号
生2读
(指导读音及句子)
生3读
指导局促不安
生4读
指导读音
生5读
师:
同学们,这篇课文很长,不好读,能读成这样不简单,相信多读几遍你们一定会读得更好,有信心吗
生:
有
师:
同学们,这篇课文很长,读完之后白鹅给你留下了怎样的印象,想一想
生1:
读完之后我觉得这个白鹅很高傲,课文写了它三个特点
师:
哦,写出了三个特点,你很会读,这只鹅给你留下了怎样的印象或者说你认为他是一个怎样的白鹅
生:
说了白鹅的高傲
生:
他是一只高傲的白鹅
生:
这只白鹅有老爷的脾气
生:
这只白鹅架子十足
师:
还有吧?
说的不错,其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物,说
生:
好一个高傲的动物
师:
一起说
生读。
师:
一起读,好一个
生齐读
师:
聪明的孩子可以把它读成一个词语
生:
好一个高傲的动物
师:
读成词语,这是句子聪明的孩子可以把它读成一个词语
生:
高傲
评(教师没有说抓住关键词,但实际上就是在引导学生抓关键词。
老师用“聪明的孩子可以把它读成一个词语”来激励学生、引导学生抓关键词,这样无声、无痕的教育才是真正的教育,。
是学生乐于接受的教育。
)
师:
一起读
看清了吗?
知道什么是高傲吗,不知道,你知道,你说
生:
就是傲慢的意思
生:
就是说白鹅很骄傲
生:
高傲就是架子十足
师:
对,看不起别人,自以为了不起,特别骄傲,就是高傲,把这个词用在你身上愿意吗
生:
我觉得我不愿意
师:
都不愿意,那作者把这个词用在白鹅身上他讨厌白鹅吗
生:
不讨厌
师:
哦,真是这样,再读读书,把你最感兴趣的画一画
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