小初高学习一年级上册英语1 Hello教学过程方案设计北师大课标版.docx
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小初高学习一年级上册英语1Hello教学过程方案设计北师大课标版
一年级上册英语1.Hello教学设计(北师大课标版)
本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 第1课时教学设计
课例名称:
Unit1Hello!
执教教师:
中山市三角镇沙栏小学
梁少平
课型:
第一课时语篇整体教学课
学段:
一年级上学期
教材版本:
北京师范大学出版社(先锋英语)
一.【Teachingcontent】
.
认识:
mocky,Ann,ken
2.
课文对话:
A:
Hi,I’mmocky.
B:
Hello,mocky.
3.
指令句子:
Standup./Sitdown.
二、教学目标;重点;难点
(一)教学目标
.知识目标:
(1)能对mocky,Ann,ken进行听、说、读。
(2)能听说读和运用本单元目标语言:
A:
Hi,I’m
.
B:
Hello,
.
(3)能听懂指令:
“Standup.”和“Sitdown.”,并能作出相应的回应。
一.
2.技能目标:
(1)学生能对会话内容进行听、说、读、演,并做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
(2)能用“Hello.”和“Hi.”跟别人打招呼,并能作出正确的回应。
(3)能听懂指令:
“Standup.”和“Sitdown.”,并能作出相应的回应。
3.情感目标:
二.
(1)学会主动、礼貌地跟别人打招呼,与他人友好相处。
三.
(2)通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣和愿望,并养成良好的学习习惯。
四.
(3)有兴趣去了解更多关于跟别人打招呼的西方文化。
五.
(二)教学重点、难点
.教学重点:
(1)能对mocky,Ann,ken进行听、说、读。
(2)能听说读和运用本单元目标语言:
A:
Hi,I’m
.
B:
Hello,
.
2.教学难点:
(1)能灵活运用目标语言,对本课的会话中句子基本做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
(2)能发准单词“I’m”的音。
三.教学策略:
.教学方法:
本节课采用TPR、情景教学法、交际法、游戏法和多媒体教学法。
(1)情景教学法:
由于学生对课堂常规不熟悉,所以第一节课不需要按课堂常规开展。
将音频和图片相结合,制作成,通过此引领学生进入英语课堂,接着老师趁势进行自我介绍,并哼起“Goodmorningtoyou!
”歌曲,完了立刻跟学生Say“Hello!
”,然后拿出mocky手偶,认识mocky,并随之展开一系列的学习活动。
六.
(2)游戏和故事相结合。
在操练环节,创设了与真实生活紧密联系的游戏:
乘坐mocky,ken和Ann3人开启的汽车到动物园探访mocky的朋友,要求先跟“司机”打招呼,才能乘坐。
此游戏能调动学生积极性,学生乐于参与,情绪高涨,有效进行实际语言操练,提高了学生语言运用能力。
2.辅助手段:
(1)制作多媒体来辅助教学,cAI能够使教学内容更为直观的效果,给学生带来图,文,音三合一的感觉。
(2)cAI更能制作出色彩鲜艳的视角效果,能够更好地引吸学生的注意力。
相对传统教学手段来说,cAI产生的效果更加明显。
(3)我们还可以利用cAI的设计使得教学难点简单化。
七.
3.准备材料:
、mocky、ken和Ann三人物角色头饰、司
八.
四.教学流程图
五.教学过程
【Teachingprocedure】
Step1warmup:
GreetingwiththeSs.
missyang:
missLiangisme.Hello!
Ss:
Hello!
T:
Goodmorningtoyou.Goodmorningtoyou.…
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,missLiang.
【设计意图:
通过Song引领学生进入英语课堂,既符合学生的认知,又发挥了承上启下的作用。
】
Step2Presentation:
.IntroducemockytoSs:
T:
Hi,I’mmocky.I’mfromhere.
I’myournewfriend.Sayhellotomocky.
Ss:
Hello,mocky.
S1:
Hi,I’mmocky.
Ss:
Hello,mocky.
S2:
…
Ss:
…
【设计意图:
通过头饰可以让“mocky”这一角色“活生生”地进入英语课堂,既能让学生自然地进入目标语言情景,又能拉近师生间的距离,大大调动课堂教学气氛。
】
2.Say“Hello”tomocky:
T:
Hello,I’mmocky.
S1:
Hi,mocky.
T:
Let’ssay“Hello”inpairs.
S2:
Hello,I’mmocky.
S3:
Hi,mocky.
【设计意图:
一定量的机械操练肯定能强化学生对句型的记忆,并强化其口语基本交际技能。
】
3.IntroduceAnnandken:
T:
oneday,mockyisplayinginthepark.Hemeetstwonewfriends.whoarethey?
S:
…
T:
ThisisAnn.That’sken.
T:
whataretheytalking?
Let’slisten.
mocky:
Hi,I’mmocky.
ken:
Hello,mocky.
Ann:
Hi,mocky.
【设计意图:
通过创设简单的情境,将语言整体输入,帮助学生对语言进行整体的吸收和运用,逐步培养学生实际语言运用能力。
】
4.
Readthetext:
Readthetext.
openthebooksandreaditagain.
Step3Practice:
.Havearole-play.
T:
I’mmocky.Boys,youareken.Girls,youareAnn.Hi,I’mmocky.
Boys:
Hello,mocky.
Girls:
Hi,mocky.
T:
welldone.whowantstobemocky?
S1:
…(戴上mocky头饰)
T:
whowantstobeken?
S2:
…(戴上ken头饰)
T:
whowantstobeAnn?
S3:
…(戴上Ann头饰)
T:
ok.Let’sbegin.
S1:
…
S2:
…
S3:
…
【设计意图:
通过角色扮演,学生能够很清晰地进入角色,体验实际语言活动,更能意会到“Hello”和“Hi”真实语用含义。
】
2.Playagame:
model:
T:
I’mmocky.I’mabusdriver.I’mdrivingabusnow.Let’sgotothezootovisitmyfriends.Doyouwanttogowithme?
Ss:
yes.
T:
Hi,I’mmocky.
S1:
Hello,mocky.
T:
comewithme.
T:
Hi,I’mmocky.
S2:
…
S3:
…
T:
welldone.Doyouunderstand?
(yes.)Here,therearethreebuses,mocky’sBus,Ann’sBusandken’sBus.whowantstobethebusdrivers?
comeon,let’sgo.
S1:
Hi,I’mmocky.
A:
…
S2:
Hi,I’mAnn.
B:
…
S3:
Hi,I’mken.
c:
…
...
T:
ok,we’rehere.Look,theyaremocky’sfriends.
Animals:
Hello!
Ss:
Hi!
【设计意图:
创设了与真实生活紧密联系的游戏,学生乐于参与,且情绪高涨,能充分挖掘学生的潜能,有效进行实际语言操练,提高了学生语言运用能力。
Step4.Listenandact:
.
watchavideo:
T:
Boysandgirls,thistimelet’swatchavideo.
2.Listenandwatchagain:
T:
Followme,followme,standup,standup.
Followme,followme,sitdown,sitdown.
…
3.Dotheactionsandtrytochantit:
4.Listenanddo:
T:
Up,up,up,standup.
Down,down,down,sitdown.
Ss:
…
5.
Look,listenanddo.
.
Lookattheflashandfollowit.
2.
Listenanddo.
T:
Boyandgirls,Isay,youdotheactions,ok?
Ss:
ok.
T:
Standup,please.
Ss:
…(做站立的动作)
T:
Sitdown,please.
Ss:
…
...
【设计意图:
采用TPR教学法,将“动作”和“声音”在大脑中建立联系,将所学的指令语言通过动作的表达形式重复多次,最后迅速的对指令做出快速的反应,从而逐渐地融入到自己的思维中,提高英语思维的速度。
】
Step5Sumupandintroducesomewesterncultures:
.
watchavideoabout“Hello”.
2.
Introducesomewesterncultures.
T:
Todaywehavelearnedhowtosay“Hello”and“Hi”.
T:
西方人不拘礼节,讲究民主平等,见面说声:
“Hi”或“Hello”,道别挥手说声:
“GoodBye!
”。
3.Sumup.
T:
ok.Let’slisten.
T:
Time’sup.Look,thisistoday’shomework.Goodbyeeverybody.
Ss:
Goodbye.
【设计意图:
以招呼语“Hello.”,“Hi.”和“Goodbye.”作为西方文化教育的开端,将西方文化融入平时的教学中,引领学生一点一点地了解西方文化,扫除因中西文化差异而产生误解和尴尬,在实际语言交际中,更加游刃有余。
】
Step5Homework
.
Readthetextthreetimes.
2.
canuse“Hello”,“Hi”tomakeagreetingwithyourparents.
六.教学检测安排
.给予问题后进行回答。
2.提供游戏和cartoon,让学生运用所学说出合适的词和运用学过的句子。
3.分角色表演对话。
4.能听懂指令,能作出相应的回应。
七.板书设计
板书设计:
Unit1Hello
Hi,I’mmocky.
Hello,mocky.
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