画感觉教案.docx
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画感觉教案
画感觉教案
【篇一:
画感觉教学反思】
课后反思这次青年教师展能课教学内容是“用线条、色彩画感觉”,对象是五1班学生。
本课主要是学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识,其教学难点体现在:
如何运用
恰当的颜色和线条来表达感觉。
在整个教学实践中,我突出对孩子兴趣的培养。
引导孩子从生活中去发现美、感受美,
重视创新意识与实践能力的培养,把审美教育贯穿于课堂中。
(1)创设情境。
通过激情的音乐导入,大大激发学生要认识线和色彩的欲望,也充分体验曲线给人的自由活泼的美感。
(2)医生是如何判断病人健康的心脏,波折线还是直线表示,认识到波折线上下起伏的节奏感和音律感觉。
边分析找出了直线、曲折线、波浪线,听音乐感受线。
丰富视觉,
听觉,律动经验。
(3)学生在我出示的线材作品中边观察,通过艺术作品,让学生通过观察,感受用线的扩展与重复,重叠与交错,粗细与轻重,深浅与疏密的不同感觉表现不同的事物。
引
导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力,初步了解线的表现方法。
(4)用颜色与感觉对应连线的方式来启发同学对色彩的解读,抢答气氛相当活跃,认识各种各样的颜色包含的感情,欣赏作品并初步感受色彩的美感,培养他们的感受体会
能力。
了解不同色彩在不同的心情下解读也不同。
(5)四张学生作品开拓学生的思维,启发学生自主创作能力并起到参考作用本课也有很多不足,学生对线条的情感感受体会不够深入,不能很好地运用线条的排列
组合来表达情感。
如:
曲线的柔软、温柔、流畅、舒展以及折线的坚硬和扎手如何具体构图
有节奏的排列?
?
如果我能在让学生更深入的体会线条的性格和如何有序的排列组合那么学生
对知识的掌握将更出色。
这节课我在展示作品、评价学生上做得很不够,在学生创作中,学
生的热情非常高时间不够,在部分学生完成作品、汇报作品时没有充分发挥学生讲解自评互
评的作用。
篇二:
《画》教学反思1《画》教学反思
《画》是一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
画的形象特点展
开描写,图文对应。
这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。
教学时,我抓住教学的重点及难点进行教学,引导学生自主读诗,画出生字借助拼音读
准字音,用低年级小学生喜欢的方法进行检查反馈:
出示生字卡片请学生开火车认读;用生字卡片请学生抢读。
在教学中,
我坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的学习主体,通过自由读、分组读、男女生比赛
读、教师范读,引导学生图文对比,感悟诗句的内容。
诗句的节奏感很强,朗读时我十分注
意引导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的
热爱之情。
在引导朗读的同时,我还指导学生学会评价他人,让他们从一年级第一学期起就
进行积极有效的评价活动,从而培养他们注意学会倾听的能力和良好的评价能力。
诗中有几
对意思相反的词,我引导学生通过比较了解它们的意思。
然后说一说课后的几对反义词,用
音节把它们写下来,再说说生活中还知道哪些反义词,学生说的很多。
最后用了十几分钟指
导写了两个字。
识字教学是很枯燥的,在教学识字时,我善于总结学生在生活学习中的识字
方法,同时还适当的渗透一些识字的知识和方法,采用活泼有趣的方式重复再现生字,让学
生从整体上认记字形,使识字得以巩固。
篇三:
《装饰画》教学反思《装饰画》教学反思
《装饰画》对于小学学生来说,即熟悉又陌生,他们虽然在生活见过,却很少仔细观察
过,因而在课堂上我把观察、感受作为本课的重点。
如欣赏部分,我花了很多的时间收集各
种各样的材料,制作一些各种形式的装饰画,再加上上届学生的优秀作品供学生欣赏。
通过
学生直观的观察、触摸感觉各种材质的形态、色彩、肌理等特征,更进一步了解到合理的利
用一些废旧材料,制作出来的装饰画的确感觉很美,学生眼界大开了,思维打开了,更激发
了学生的创造欲,他们都能积极的举手发言,积极讨论发表个人的看法与设想:
“利用什么废
旧材料制作什么、利用材料的什么特征来创造什么样的装饰画。
在教学环节设计上,我从学
生的认知规律出发,课堂结构严谨、清晰、层层推进。
先让学生了解、观察身边的废旧材料,
如:
铅笔屑、废纸团、果皮屑等,再来出示欣赏利用这些材料制作出的装饰画,感受只要会
应用材料特点、图案设计比较新颖,都会出现让人意想不到的美的效果,以身边的看不起眼
废旧材料来引到一些其它材料的边角余料,如果做有心人,这些材料会做得更精美、更漂亮。
在作业部分,我打破以往美术作业的模式,将独体完成的作业改成合作完成的作业。
首先让
学生举手谈一谈自己准备了哪些材料,是如何应用这些材料的特征,设计制作装饰画,然后
以小组合作的形式,大家谈一谈,如何应用大家准备的材料来进行创作更好、更美的装饰画,
这样由个人设计,到集体出谋划策,完成更好的作品,这样即调动学生的自主学习的能力又
发挥了集体协作的意识,课堂教学设计由浅入深,由抽象认识到具体的认知规律。
在教学方法上,我以启发,诱导为主,注重学生学习的探究和合作,如在观察、分析各
种废旧材料的形态、色彩、肌理等特征时,我不是直接告诉学生,而是调动学生的自主学习
的兴趣,提出问题:
“你对哪些废旧材料感兴趣?
利用它能制作什么内容的装饰画?
“这样的
方式激活学生思维,诱发积极的言语应答。
探究性学习是本次课学习的主要方法,怎样利用材料设计什么内容的装饰画是他们很感
兴趣的内容,在他们眼里装饰画是很美的,怎么可能是一些废旧的材料呢?
在学生观察分析
中,我把材料分了一个类别,在黑板上展示了各种材料制作的装饰画让学生对照性的观察分
析,制作出漂亮的装饰画,这种边观察、边分析、边讨论学生都能全心地投入,主动地学习,
积极性非常高,学习的效果也比较好。
通过教学实践,我对新课程标准有了更深刻的认识,感觉到现代美术教学要敢于打破传
统的封闭式教学模式,以教师为主导,以学生为主体,营造宽松、自由的学习环境。
通过探
索、交流、表现、评价等教学策略引导学生开展美术活动,鼓励探索学习,合作学习,让学
生在探索中增长才干,发展个性。
篇四:
《我的画》教学反思《我的画》教学反思
一、成功的喜悦
1、激发兴趣,自主读文。
为了能激起学生的自主读文的兴趣,教学伊始,我问学生:
这是什么季节的景色?
你想
画什么?
接着,我就和学生一起绘画了一幅秋天的图画。
今天我们就一起到秋天里走一走、
看一看。
学生兴趣盎然。
接着让学生用自已喜欢的读书方法读课文,可以和同桌一起读,也
可以找好伙伴商量,还可以和学习小组的同学讨论。
这样,通过营造开放宽松而富有创新活
力的课堂氛围,让学生在感兴趣的自主活动中读文,整体感知课文的内容。
学生有了认知的
激情,就会自主参与,寻求新知,而不是被动接受灌输。
学生整体感知课文后,再让学生自
主识字:
说说自己记住了哪些字,怎样记住的。
然后我学着杨昱婷老师的教学生字的方法,
把字剪成桂花、苹果、梨、枫叶的形状,让学生贴到相应的位置上,这样既增加了学生识字、
记字的兴趣,又增强了识字、记字的效果。
2、美读课文,读中感悟。
这是一篇讲读课文,教学中,我让学生自读感悟,自主地从课文中找出自已想学的内容,
多读多想;自主地讨论、交流,自觉地练习运用在精读课上学会的一些读书方法探究课文,
使全体学生在积极的参与和协作中自读自悟,主动发展。
例如:
读完课文的第三自然段后,
我问学生:
大自然的地毯怎么画?
你则呢知道?
在课文中找出来读一读,画一画。
然后再出
示这一段再读,问学生读后有什么感觉?
哪儿最美?
学生说:
“一抹金黄最美”。
“那么什么是
一抹金黄呢?
”学生都不理解,我又适当引导:
想一想秋天的草坪是什么样子的?
有的说:
“是黄色的。
”有的说:
“是一半绿一半黄的。
”我及时点拨:
“一半绿一半黄的草坪就像是染
上了一抹金黄。
”学生在自己的发现中完全了解了“一抹金黄”的意思,根本不用老师解释。
再如:
你还喜欢什么?
在课文中找出来读一读。
有的学生说喜欢星星。
我知道了他不明白课
文中的“星星”就是成熟的果子。
我就让他读一遍:
“课文中说星星在什么地方?
”“果林里。
”“果林里有星星吗?
”“没有。
“那会是什么?
”“那是梨子、苹果熟了。
”学生又在
我的引导下明白了文中的“星星”是什么。
二、不足的惋惜
学习完课文内容后,为了培养学生的创新思维能力和口语表达能力,我鼓励学生大胆地
想象、讨论:
你喜欢秋天吗?
喜欢秋天里的什么?
学生兴趣盎然,都说喜欢,但却说不出秋
天都有什么景色。
也许现在还没有真正到秋天,学生以往没有注意观察周围世界的习惯。
我
觉得今后要注重引导学生养成爱观察的好习惯,全面提高学生的语文素养。
另外学生的评价
还显得不够到位,如他读的声音太小,读的没有感情等。
今后应培养学生正确评价,评一评
成功之处,不足在哪里,并能说出为什么。
这样学生在自主评价的过程中会进一步理解文章
的主题思想,提高审美情趣,使纸面上的静态内容跃出教材,转化为符合儿童个性特点的动
态表演,让学生真正成为学习和发展的主体。
发展学生的语言和思维,培养学生的创造能力。
篇五:
《画一画》教学反思《画一画》教学反思在本节课教学设计中我本着以下几个要求:
1、正比例是研究两个量之间的一种关系。
2、知道正比例是一种怎样的图像。
3、我们为什么要认识正比例图像。
我总是在想学生学了这节课到底干什么用?
——为解决生活中的问题提供一种方法。
这
种方法必须让学生在自己的探索中体会到它给我们解决问题带来的便利。
既然是探索就应该
放手让学生自己去发现规律。
所以在画图像时,我只提供学生方格纸。
具体方法自己去思考。
其实画图像并不难,关键是如何利用图像解决问题,这点往往把学生难住了。
我只提示“找
到直线上的一点不就找到了?
?
嘻嘻”,意犹未尽,既给了同学提示,又留下了思考的空间,在利用图像解决问题这一环节,我着重让学生利用图像解决一个又一个问题中体会认识
正比例图像的好处,从而使学生充分感受到我们所学的知识是与我们的生活密切相关的。
【篇二:
第十册第九课《用线条、色彩画感觉》教学设计】
第十册第九课《用线条、色彩画感觉》教学设计
---吴坤松
一、教学背景:
本课的内容是有关线条与色彩的造型,是两个方面的题材,在教学中我采用多种活动形式,伴随音乐以线条与色彩的游戏为兴趣点,灵活有趣的教学形式;小组合作探究,体现学生主动,教师伴舞的教学模式。
从多角度激活学生的视觉、触觉、感觉,让学生大胆地表现具象、意象、抽象的画面。
二、教学课题:
《用线条、色彩画感觉》
三、教学目标:
1、知识能力目标:
学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识;学会用线条来表达自己的感受。
2、过程方法目标:
欣赏课本中的范画,感受画家笔下的线条色彩所传达的不同的感觉;自主探索用线条等绘画语言表现情感的方法。
3、情感态度和价值观目标:
养成积极观察自然、传达情感和表现美好生活的良好习惯;培养细心欣赏、善于想象、大胆表现的学习态度。
四、教学重难点:
教学重点:
能运用不同的线条与色彩画出自己的感觉。
教学难点:
运用不同线条的组合与色彩搭配进行有主题的造型表现并说出感受。
五、教材分析:
六、教学方法:
教法:
游戏导入、情境教学、启发引导、暗示、直观、欣赏讨论法教学学法:
欣赏探究、小组合作、质疑、感悟等实践活动实现学生自我的发展。
七、教学准备:
有关表现自然景物和水果的图片以及绘画资料,多幅线描与色彩的抽象画,毛笔、中国画颜料、水桶、多媒体课件等。
八、教学过程:
一、导入:
(4分钟)
1、游戏导入:
听音乐画出感觉。
(茉莉花和江南style)用medinplayer播放器,看的出节奏的跳跃。
生a:
平静柔和,起伏有规律。
生b:
激昂,热情,起伏变化大。
2、小组讨论线条的种类
生:
曲线、直线
二、新授(12分钟)
(一)、小组汇报、交流
活动一:
(3分钟)
1、观赏、自然界的各种图片
2、说说这些线条美在哪里?
生:
线条美,曲线与直线有规律相互交错着。
生:
大自然色彩美,美得就像一幅画卷。
活动二:
(7分钟)
1、欣赏12色环、大师作品,说说画面给你什么样的感觉?
2、画家是怎样把线条与色彩组合成一幅美妙的画面呢?
以小组为单位对书中画家的作品比较、讨论,然后各小组汇报。
《春潮》树枝、树叶与花朵分别用线条和点来表达,半抽象的画面表达出春天生
机勃勃的景象。
《风的感受》
风的感觉是流动:
是速度,使迎风起舞。
《盛夏的感觉》
主要通过色相的变化表达各种抽象的画面和不同的感情色彩。
照片:
红叶和雪山的色彩形成了暖与冷的鲜明对比。
活动三:
教师示范,用直观教学启发绘画欲望。
(2分钟)
(二)、教师小结
我们看到的很多画是用线条和点来表达的色彩画,是抽象或半抽象的画,画面体现出画家的感觉。
三、布置作业(15分钟)
大胆尝试,在纸上进行线条的添加,将线条组合与色彩搭配,完成一幅生动的有主题的画,表达出感受。
四、评价(5分钟)
小组评价分别有个人评价、小组评价、教师评价。
本节课主要评价学生的参与热情以及自主探究合作学习过程的表现,评价学生们对学会发现、寻找身边大自然的线条与色彩。
通过自评、互评、师评等活动方式,寻找每张画的闪光点,以评价为主,同时让学生明确自己的不足和提高学生的审美能力。
提示:
积极向上、热烈、宁静、暖和、寒冷、欢乐、痛苦、轻松、躁动
五、拓展(2分钟)
1、线条与色彩搭配给我们生活带来什么?
2、课后上网或到图书馆查找更多有关线条与色彩的知识。
我们要懂得热爱大自然,热爱生活,学会捕捉美妙的线条给自己带来创作的灵感。
【板书】
标题
线条的种类
线条组合与色彩搭配
九、教学反思:
从学生的完成作品情况看来,目标完成很好,分析透切。
导入时播放音乐,
随着音乐学生在作画,教师不要指导,让学生直接用曲线、直线画出感觉来,小组讨论放在后面。
自然图片欣赏后,主要让学生说说美在哪里?
让学生去发现,这里时间不要过多。
重点放在名家欣赏,进行比较,小组合作探究,画家是怎样把线条与色彩组合成一幅美妙的画面呢?
了解清楚,分析透切,让学生明白线条的组合与色彩的搭配,以游戏的形式鼓励学生大胆创作,大胆用色。
【篇三:
《用线条画感觉》教学设计1】
《用线条画感觉》教学设计
实验小学王媛
教学目标:
1.发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线形的变化,理解线的美感特征。
通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。
2.了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简单的构成练习。
3.通过观察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。
培养学生从生活中发现美,感受美的能力,提高他们的审美能力。
教学重点:
通过对图片、画面的分析,体会线条的美感,了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
教学难点:
尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线,画面中线条黑白灰层次的组织。
教学准备:
(学生):
铅笔、记号笔,彩色笔。
(教师):
多媒体课件。
教学过程:
稳定情绪,师生问好。
一:
导入
1:
今天这节课,要看看哪些小朋友发挥的最好。
老师呢,也带了我的好朋友和大家见面,你们看!
ppt展示小鸟伴随着音乐飞舞,带我们去了好多地方,师边说边用手指划过小鸟的踪迹,生跟着老师一起用手比划。
:
2:
师,我们一起来回顾下小鸟飞过的地方,出示图片,请小朋友们看看,你看到了什么?
生1:
有一片大森林;
生2:
有跨海大桥,还有河流;
生3:
还经过了斑马的身边;
生4:
随风飞扬的细细长长的柳条;
师,是的,大家都观察的很仔细,引出所有这些地方中线条的概念和存在,
板书:
直短长
3:
出示湖面图片,学生说说风大,风小,龙卷风时波面上线条的变化
4:
师小结:
线条无处不在,请小朋友们说说生活中你见过的线条有哪些?
生1:
老师身上穿的衣服的条纹
生2:
家里空调机上的纹理
生3:
地面上的地板有横竖相间的格子条纹
5:
师:
小朋友真是会观察生活中的美,今天,老师还带来了一个神奇的道具——出示丝带,分别请几位学生上台来表现出一种你喜欢的线条:
生1:
螺旋形的线条
生2:
一个大圆圈的线
生3:
波浪线
生4:
心电图线条
二:
新授
1:
师:
线有很多种,请小朋友们拿出桌面上老师给大家准备好的彩色卡纸,在中间,画出你最喜欢的一条线。
2:
师展示学生作品,补充,一条线条太孤单了,我们一起把它的兄弟姐妹都叫来,紧紧依靠在中间这条线,补充画面。
学生动手实践,教师巡回指导。
3:
展示学生作品,请你说说现在有什么变化了?
生1:
画面更热闹了;
生2:
出现了美丽的画面;
4:
师ppt出示一组图片,请生观察欣赏,说说你最喜欢哪一副,为什么呢?
生回答喜欢第一幅,师问:
1留白有什么作用呢?
为什么?
生1:
这样就形成了强烈的对比;
生2:
视觉冲击力很强;
生喜欢第三幅,因为线条像河流一样,缓慢又舒缓;
生喜欢第二副,因为像螺旋纹一样,一圈一圈缩小;
生喜欢第四副,因为像咖啡牛奶一样,泡泡软软的;
5:
师小结:
经过线条有序的组合之后,变成有节奏的律动。
出示吴冠中作品《老榕树》,学生说说观察后的想法和感受。
师板书:
粗细穿插黑白灰
6:
师ppt出示画面某个局面的线条——再出现半个画面——整个画面
展现整副侍女图,引导线条的重要性。
三:
创作要求
1:
运用粗细长短,曲直,疏密,穿插等变化进行创作
2:
可以再原来的作品中进行添加,如果现在你的新的灵感,也可以拿出新的纸重新创作四:
学生动手实践,教师巡回指导
五:
作品展示
说说自己最喜欢那幅作品,理由,师适当点评
六:
课后拓展
1、听音乐画线条的感觉:
师播放轻音乐《杜鹃圆舞曲》《欢乐曲》《思乡曲》《壮丽之曲》《悠扬宁静曲》《迪斯科舞曲》。
2、学生画出不同感受的线条。
充分体验:
音乐是流动的艺术,美术是静止的艺术。
小结:
我们感受到线条带给我们的美丽的世界,出示两把椅子图片,提问,如果你累了,更喜欢哪把,为什么呢?
师小结:
线条在我们生活中的应用也十分广泛
- 配套讲稿:
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- 感觉 教案