《特殊的葬礼》教案Word文档格式.docx
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原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息,那雄伟壮观的景象也不辞而别,这究竟是为什么呢?
我们到课文中去找找答案。
2、找到原因了吗,能用你自己的话来说说吗?
3、你能用上“因为……还因为……所以……”来说说吗?
先同桌之间互相练习一下。
4、读到这你是什么心情?
请读出你的……
5、小结:
由于人们滥用水源、乱砍乱伐,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的逐渐枯竭。
我们感到很愤怒,很难过。
让我们把第4自然段大声的朗读一下,把我们的感情表达出来吧!
五、自由演讲,感悟提升
面对即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子,人们是怎么做的呢?
出示引读第6自然段:
消息传开,许多人感到,同时也唤起了。
……
2、从这里你体会到了什么?
3、也正因为如此,所以引发了这样感人的一幕:
1986年9月下旬,几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下,为他举行了葬礼。
巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼,在并饱含深情地发表了演讲,他讲了什么呢?
请大家自由读读课文的第八自然段,同桌讨论思考:
菲格雷特总统的演讲辞会写哪些方面的内容呢?
预设:
回忆:
回忆什么?
你能来回忆一下吗?
现在的瀑布又是什么样的呢?
除了这两个方面的内容,菲格雷特总统还会讲些什么呢?
号召:
会号召什么呢?
4、此时此刻,同学们一定会有许多话想说,假如你是巴西总统,在这个葬礼上对巴西人民发表演说,你会怎么说?
拿出纸来,把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。
老师给大家五分钟时间以小组合作的方式,共同拿出一份演讲稿,并推荐一位同学当总统发表演说,小组长负责组织讨论和记录。
这里老师还给大家提供一种完整的演讲辞的格式,大家可以按照这个格式来写演讲稿。
开始吧!
出示:
女士们、先生们、朋友们:
今天,我们怀着无比沉痛的心情,为塞特凯达斯瀑布举行隆重的葬礼。
昔日的塞特凯达斯瀑布,如今的他。
应该清醒了,热爱大自然的人们!
我们应该。
谢谢大家!
6、学生开始练习写演讲辞,教师巡视指导。
师:
写好的同学练一练,把你当成菲格雷特总统来演讲。
7、请学生演讲
七、拓展延伸,内化情感
1、同学们,菲格雷特总统在演讲的最后说,愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演!
这只是一个美好的愿望。
塞特凯达斯瀑布的悲剧正在我们国家上演!
2、李白笔下的庐山瀑布,再也没有往日的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的壮观气势了。
黄果树瀑布是我国的第一大瀑布,可是它现在正面临着断流的危险。
人们也只能看到一股细流,几行清泪,再也没有“五里之外,即闻瀑声”的豪迈气概了。
3、何止是瀑布啊,看看我们身边的小河,不是在一天天变脏变臭吗?
再看看我们的母亲河——长江不正面临严重水污染的情况?
4、看了这些图片,你想说些什么?
5、我们赖以生存的山山水水正遭受着无情的破坏,环境保护迫在眉睫。
老师送给大家一句话:
保护地球,从我做起
八、作业设计
1、写一句有关环境保护的广告词。
2、完成演讲辞并练习演讲。
《特殊的葬礼》教案2《特殊的葬礼》
师:
什么是葬礼?
生1:
人死了以后有人帮他办葬礼。
生2:
人死了,将他埋葬的过程叫葬礼。
那特殊是什么意思?
比较特别的,不同于一般的。
与众不同。
今天我们就来学习课文:
特殊的葬礼。
请同学们齐读两遍课题。
同学们,你们看了这个课题,有什么问题想问吗?
给谁举行葬礼?
生2:
为什么要举行这个葬礼?
生3:
特殊在哪里?
问题的答案就在课文中。
下面请同学们带着问题预习课文。
[评析:
“学成于思、思源于疑”。
课题是文章的眼睛。
教学刚开始,在提示课题后,教者引导学生围绕课题进行质疑,在你说他说大家说的热烈气氛中正确地理解了题意,显现了本课教学的重点。
“有些问题不用老师讲,你自己就能读懂”,意在激起学生探究的欲望和阅读的兴趣,这样不但能体现学生的主体作用,让学生成为提出问题、解决问题的主人,而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。
]
……生:
这是为塞特凯达斯瀑布举行的葬礼,所以很特殊。
这到底是怎么回事呢?
请同学们再读课文,在文中找找问题的答案。
……生:
文章第五自然段告诉我们答案。
在这里,教者摒弃了传统的、面面俱到的地毯式教学,而是采用从重点段入手,在对重点段的教学过程中,带动整篇课文。
]师:
你能将它读一下吗?
生:
给合插图,说说“逐渐枯竭”是什么意思?
就是枯萎的意思。
就是水越来越少,甚至没有水了。
……师:
瀑布没有水,它是什么样的呢?
它在群山中无奈地低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。
同学们,你们也来读读这句话,读了这句话,你仿佛看到了什么?
我好像看到一位老人得了生病躺在床上,紧闭双眼,说不出话。
我仿佛看到了一位老人头发花白,眼睛失去了原有的光彩,呼吸也困难,好像马上要死去了。
你从哪里看出他呼吸困难?
奄奄一息。
你从哪里看出他马上要死去了?
生命垂危。
[评析:
这里让学生在读书思考的基础上,围绕重点句、关键词展开想象、讨论与交流,学生的想象力得到了实实在在地培养,再加上教师适当地点拨,帮助学生领悟文章语言文字中所包含的情。
学生在阅读实践中逐步学会了发表自己的见解,学会了读中悟情,读中碰撞出创造思维的火花。
……师:
那么塞特凯达斯瀑布昔日的壮观气势是什么样的呢?
那么昔日壮观的瀑布怎么会枯竭甚至消亡的呢?
请同学们再读课文。
是啊!
正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制,浪费了大量的水资源。
生:
——所以它在群山之中无奈地低下了头;
——正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐,造成了水土大量流失,生:
——正是由于水量逐年减少,生:
——所以大瀑布在群山之中无奈地低下了头。
让我们再读这句话。
“书读百遍,其义自见”学生在反复读的基础上,自己是能够领悟到课文的内涵的。
“新大纲”指出:
“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
”这段话是说:
阅读教学中要将学生语感的培养和情感的熏陶寓于生动活泼的读书活动之中。
教者在这里不仅仅局限于某段或某句的朗读,而是采用引读的方法,将第五自然段中“它在群山之中无奈地低下了头”与整篇文章结合,并重点结合第四自然段瀑布枯竭的原因,让学生整体阅读,整体感知。
同学们,原来的瀑布是何等的壮观,人们都慕名而来,想一览它雄壮的气势。
但人们还看得到吗?
不能,他们看到的是逐渐枯竭的瀑布。
那他们会想什么?
说些什么呢?
这些都是我们人类造成的啊。
我们人类应该醒一醒了。
从前,由于人类没有好好保护好塞特凯达斯瀑布,今天它才会枯竭,这是大自然对人类的惩罚。
人类,请保护塞特凯达斯瀑布吧!
生4:
人类,请你们节约用水,保护水资源吧。
生5:
人类,请你们不要再乱砍乱伐吧。
生6:
人类啊,快点行动起来吧,共同来保护地球的环境……师:
同学们说得真好,你们有这么多的心里话,就请你们将它们记录在笔记本上,以《向地球妈妈献爱心》为题进行练笔。
《特殊的葬礼》教案3教学目标认知目标:
借助课文语言材料,了解环境保护的重要性情感目标:
激发学生热爱大自然,保护大自然的情愫能力目标:
想象枯竭的瀑布的样子、游人的感受,叙述这个场面教具准备:
多媒体课件教学过程
一、导入新课1.引出课题13《特殊的葬礼》2.特殊是什么意思?
过渡:
那么文中的这场葬礼究竟不同寻常在哪儿呢?
二、新授1.学生自读课文找找看2.交流、多媒体显示为一条瀑布举行的葬礼对象的特殊板书:
瀑布巴西总统菲格雷特主持葬礼主持人的特殊来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授以及大批热爱大自然的人出席的人特殊号召人们立即行动起来,保护自然生态目的特殊3.齐读
1、7、8小节,体会体会这一场葬礼的特殊之处学习2-6小节1.可从课文的哪一节知道瀑布的特点?
2.自读第三节,找找你印象最深的句子3.你找到了哪句?
并说说理由交流:
A原来,塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。
学生回答,师相机板书:
雄伟壮观那你从哪些词语中体会到了它的确良雄伟壮观?
哦,谁来读一读,读出瀑布的气势来?
师述:
同学们这是一个怎样的场面啊!
让我们闭上眼睛想象一下此刻我们来到了塞特凯达斯瀑布脚下。
同学们你们看到了吗?
让我们一起有感情地朗读这句话,再次体会塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观。
过渡:
还有没有你印象深刻的句子了?
B尤其是每年汛期,塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观,吸引了世界各地的许多游客。
你怎样理解这句话的?
解释汛期齐读第二句C引读:
人们在这的巨大水帘面前,。
你读懂了什么?
从哪些词语中体会到的?
小结:
游客的多、游客的不舍,这也从一个侧面反映了瀑布的雄伟4.女生读,读出瀑布的气势来5.欣赏瀑布图片音乐感受瀑布的雄伟壮观过渡:
可是几年过去了,寒特凯达斯瀑布怎样了?
6.指名读第五节7.学生自读
3、5两个自然段,比较一下,然后完成这个练习题出示:
塞特凯达斯瀑布原来是现在却。
板书:
奄奄一息过渡:
是什么原因造成它奄奄一息的呢?
8.齐读35小节,注意朗读的语气9.想象一下即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子,游人的感受,叙述这个场面10.面对即将枯竭的瀑布,人们怎么做的?
引读:
消息传开,许多人感到同时也唤起了。
他们痛苦地,纷纷加入到。
从这里你体会到了什么?
学习
7、8小节过渡:
正是如此,所以引发了这样感人的一幕,哪一幕?
1.自读
7、8小节2.交流3.从中你体会到了什么?
4.如果你也参加了这场葬礼,你会怎么做?
5.深情齐读
7、8小节6.课外延伸:
关于现在塞特凯达斯瀑布的资料齐读全文,再次感受一下这一场特殊的葬礼情感升华:
学了课文,你有什么收获?
《特殊的葬礼》教案4第一课时教学目标:
1、观看图片,了解塞特凯达斯瀑布的过去和今天,产生学习兴趣。
2、认读课文,读准字音,读顺句子,理解词句,初步感知课文。
3、识写生字生词。
教学重点:
读准字音,读顺句子,理解词句。
教学准备:
教师准备:
1、课件。
2、播音机及课文录音。
3、小黑板板书生字。
学生准备:
1、字典和词典等一般工具书。
2、收集有关塞特凯达斯瀑布的图片、文章。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
请大家观看几幅图片。
投影:
塞特凯达斯瀑布的有关图片你认识这座瀑布吗?
板书:
塞特凯达斯瀑布可是,你知道吗?
1986年九月,巴西总统为它主持了葬礼,这到底是怎么回事呢?
特殊的葬礼
二、倾听录音,初步感知。
请打开课本,边默看课文,边倾听播音。
要听清楚字音和停顿,理解词句的意思。
三、自读课文,理解词句。
课文叙述了塞特凯达斯瀑布辉煌的历史和枯竭的命运,令人深
省。
大家都想读好课文吧,下面请大家自读课文,要求:
读准字音,读顺句子,读懂句意。
可以轻声读课文,也可以默读。
遇到难读或难理解的字词句,联
系上下文以及文后的生字表及习题,独立自主思考;
依然不懂,再查找工具书或请教邻座同学,乃至询问老师。
教师边巡视,边帮助学生解决困难。
四、指导朗读,加深理解
1、指名认读生字,读后评议,纠正读音后,齐读两遍。
2、指名认读生词,读后评议,纠正读音后,齐读两遍。
3、指名认读课文各自然段段,在学生认读困难之处,教者适当范读,领读。
读后评议,表扬为主,激发学习热情。
教者及时板书:
易读错的多音字和组词;
辨析形近字,强调不同的部件。
例如:
瀑pù
哀āi悼dà
o慕号hà
o破pò
衰shuāi掉dià
o幕há
o
4、齐读课文一遍。
五、交流疑惑,深入理解
1、请学生自由提问,大家来解答。
2、教师补充提问,大家来解答。
以上的问答,应包含以下几个难懂字词:
滔滔不绝、汛期、不辞而别、生命垂危、奄奄一息、慕名而来
六、识写字词,布置作业最后我们来识写本课的生字、生词。
1、学生描红生字。
2、黑板出示:
殊、葬、帘、竭、测、旬、授、傲、号指名说说:
识写有困难的字。
“葬”,上下是“艹”,中间一个“死”。
下面的“艹”,左竖变为竖撇。
“傲”,中间分为为两部,“?
”和“刀”变体。
以上的内容,先由学生讲解,教者补充讲解,并板演描红。
3、学生临写生字、生词
4、布置作业:
练习有感情朗读课文。
写好习字册中的字词句。
第二课时教学目标:
1、体会课文的思想感情,练习有感情朗读。
2、概括课文内容,理清写作思路。
3、学习描写瀑布的表达方法,感悟人类破坏环境造成的严重后果。
教学重点:
学习描写瀑布的表达方法教学准备:
投影描写瀑布的语段。
教学过程:
一、指导有感情朗读,思考课文主要内容。
指名读课文各自然段,读后评议是否读出文章的感情色彩。
相机指导读法,再指名读或范读、领读,力求读出文章的思想感情来。
二、引导学生概括课文主要内容,理清课文的写作思路。
同学们已经读了几遍课文,说说课文哪几段写了葬礼的情况?
哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的经过?
教师根据学生的发言,及时点拨,总结板书。
一举行葬礼二由胜转衰三葬礼过程教师提示:
本文的重点在第二段
三、带着如下问题,自读课文。
黑板出示:
1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的?
即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的?
用----画下来。
2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭?
用﹏﹏画下来。
学生自读后,做好发言的准备,举起手来。
四、交流读后感想
1、学生围绕教师的问题自主发言,朗读自己找到的有关句子,说说自己的理解。
2、教师在学生发言之后,适时投影有关的语段,引导大家讨论。
投影1:
根据课文内容填空,并回答问题:
原来,塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,的河水从
悬崖上,,。
尤其是每年汛期,塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观,吸引了世界各地的许多游客。
人们在这的面前,流连忘返。
这段话表现了塞特凯达斯瀑布的,不仅通过所填的这些词语,正面描写了塞特凯达斯瀑布,还通过对的介绍,侧面衬托了瀑布的特点。
引导学生认识到:
描写瀑布的雄伟壮观,一要准确描写水流,运用“汹涌”、“咆哮而下”、“一泻千里”等词语;
二要运用衬托手法,描写人们的反映,突出瀑布。
雄伟壮观投影2:
认真阅读下面一段话,完成填空:
几年过去了,塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭,再也见不到昔日的壮观气势了。
它在群山之中无奈的低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。
许多慕名而来的游客,见到这样的情景,都失望地离去。
1、这段话运用了和修辞手法,描写了即将枯竭的瀑布的。
2、你能想象它真实的景象吗?
3、游人看到这样的情景,会有那些感想?
会说些什么?
引导学生理解拟人手法。
并通过描述塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的反映,训练学生的想象能力、描写瀑布能力。
奄奄一息投影3:
认真阅读下面一段话,回答问题:
但这雄伟的景观,竟然不辞而别。
瀑布周围的许多工厂用水毫无节制,浪费了大量的水资源。
沿河两岸的森林被乱砍乱伐,又造成了水土大量流失。
大瀑布的水量因此逐年减少。
1、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的?
2、请你用“‖”给这段话分层。
人类的滥用水源、乱砍乱伐,是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因,使学生受到节约水资源、爱护树木的教育。
滥用水源、乱砍乱伐
五、再读重点语段,熟读成诵。
指导学生读好投影的片段。
指名读,评议后再指名读,或者范读、领读,读得声情并茂,身临其境,争取会背诵。
六、总结心得
1、师问:
同学们学了本文,思想道德上有什么收获?
引导巩固认识:
节约用水、爱护树木。
2、师又问:
描写瀑布景观上有什么收获呢?
引导学生巩固认识:
抓住水流直接描写,结合拟人手法和衬托手法。
3、课文为什么把举行葬礼放到文章的开头,而不集中放在瀑布
枯竭之后?
引导学生认识到:
倒叙方法,可以吸引读者的阅读兴趣。
4、布置作业朗读课文,背诵3—5自然段课后习题4:
描述即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子以及游人的
所想所说。
板书设计:
特殊的葬礼一举行葬礼雄伟壮观二由胜转衰——人类滥用水源、乱砍乱伐奄奄一息三葬礼过程《特殊的葬礼》教案5
一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程,认识到环境
维护与生态、自然景物的关系,认识到维护环境的重要性,激发同学热爱大自然、维护大自然、保护俺们生存的地球的情感。
4、联系生活实际,能从自身做起,维护俺们赖以生存的地球。
二、重点、难点:
重点:
精读第3和第5自然段,感受语言文字的美。
难点:
能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受,并写一段话。
三、教学时间:
三课时第一课时
一、导入课题
1、揭示课题:
解释“葬礼”:
一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。
2、提问:
在“葬礼”前加“特殊的”三字,大家会提出哪些问题?
谁举行葬礼?
为什么要为它举行葬礼?
为什么说这是特殊的.葬礼?
二、初读指导
1、自学课文。
文中含有生字的词语,根据所注拼音读准字音。
查字典、词典理解下列词语。
枯竭:
水源干涸。
垂危:
病很重将要死去。
不辞而别:
辞,告别。
别,分离。
没有告辞就离开了。
奄奄一息:
奄奄,呼吸微弱的样子。
一息,一口气。
只剩下一口气,形容临近死亡。
课文中指瀑布即将完全消失。
下旬:
十天为一旬。
联系上下文,理解下列词语的意思。
水帘:
指瀑布从天而降就像水做的帘子。
预测:
预先推测或测定。
唤起:
发出号召使人们奋起。
指导书写:
垂、竭、葬读一读,再誊写词语。
2、再读课文,给课文分段。
考虑:
假如按“举行葬礼——瀑布
今昔——决心维护”来划分,该怎样分?
举行葬礼:
第1自然段。
瀑布今昔:
第2-5自然段。
决心维护:
第6-8自然段。
还可以怎样分?
三、课外作业:
1、用钢笔描红。
2、朗读课文,要求流利、正确。
第二课时教学过程:
一、检查复习:
1、听写词语。
2、指名分段朗读课文,读后评议。
二、精读训练:
1、默读第一段。
考虑:
这一次葬礼“特殊”在哪里?
讨论交流:
地点特殊、主持人特殊、对象特殊
2、默读第3—5自然段,想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布?
3、讨论,出示第3自然段进行品读。
、自由读,说说你读懂了什么。
讨论,板书:
雄伟壮观能抓住关键词语练习有感情地朗读,感受其气势的雄伟。
欣赏瀑布一泻千里的景象。
想象:
假如你是游客,看到如此气势壮观的瀑布,你会怎么样呢?
齐读这一自然段。
4、出示第5自然段进行品读。
自由读,说说你读懂了什么。
奄奄一息抓住关键词语边读边悟。
昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子,而如今的他却成了一位生命垂危的老人,这是什么原因所造成的呢?
5、讨论第4自然段,明确原因。
6、小结、板书:
人类破坏
7、分角色朗读3——5自然段。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、读课后练习4,准备写话。
第3课时
一、指导朗读指名朗读课文,要用不同的感情去表示瀑布的今昔。
二、掌握主要内容
1、巴西总统为谁举行葬礼?
2、为什么说这是一次特殊的葬礼?
3、为什么要为瀑布举行葬礼?
三、体会写作特色引导同学总结文章上下文呼应、衔接的特点。
四、练习说话、写话。
想象一下,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子?
游人看到这样的情景会有哪些感触?
说一段话详细描述这个局面,并尽可能用上课文中的词语。
1、考虑、讨论。
2、练习写话。
3、交流。
五、联系生活,唤起同学的环保意识。
作为一名小同学,你能做些什么
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