汉字应用水平测试大纲培训.docx
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汉字应用水平测试大纲培训
汉字应用水平测试大纲培训
1.汉字应用水平测试的目的
汉字应用水平测试的目的有两个层次:
一个是测试本身的直接目的;另一个是它的终极目标。
测试本身的目的是用一套标准化的试卷,通过标准化的施测、阅卷、评分、转换原始分数等程序,判断应试人使用汉字所达到的水平,并有效地区分他们之间水平上的差异。
而测试的终极目标则是通过测试的方式,促进我国国民提高国家通用语言文字的规范意识和应用水平,贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》,弘扬中华文化。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第一章第三条、第四条规定:
“国家推广普通话,推行规范汉字。
”“地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施,推广普通话和推行规范汉字。
”第二章第九条、第十条、第十一条、第十三条规定:
“国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字。
”“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。
”“汉语文出版物应当符合国家通用语言文字的规范和标准。
”“公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。
因公共服务需要,招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的,应当使用规范汉字。
”第三章还规定了在使用国家通用语言文字的场合,各级行政管理部门管理和监督的职责。
根据《国家通用语言文字法》的规定,在一切使用国家通用文字的场合,规范汉字的使用应当符合国家颁布的有关规范和标准,那么,作为规范汉字的使用者,公民应当具有国家通用语言文字的规范意识,应当正确使用规范汉字。
汉字应用水平测试正是贯彻执行这些规定的重要举措。
通过测试和培训的良性互动,明确相关人群汉字应用水平的等级要求等一系列措施,促进我国国民使用规范汉字水平的提高,从而使我们的社会用字环境得到进一步改善,最终取得标本兼治的效果。
2.汉字应用水平测试的用途
汉字应用水平测试的用途有两种:
一种是针对个人的用途;一种是针对用人单位、各类教育机构等的用途。
就个人而言,规范汉字作为记录汉语的一种书写符号系统,是他们学习和使用的对象。
而人在学习和应用某种知识的过程中,需要通过各种途径获得学习效果、应用效果的反馈,这类反馈可以使他了解自己的实际情况,强化积极因素,改进不利因素,明确努力的方向。
汉字应用水平测试正是基于这种考虑,采用标准化的测量手段向应试人提供明确的反馈信息,使他们了解自己掌握和应用汉字的实际水平。
由于是标准化的水平测试,测试结果反映两方面的信息:
一方面是对应试人已经具备的知识和能力特征的描述,例如在使用环境中能够掌握和使用的汉字的大致数量,掌握和使用汉字形、音、义的基本表现,在阅读和书面表达中所具有的汉字基础,等等;另一方面是应试人在整个受测群体中的相对位置,例如导出分数、水平等级所反映的不同应试人之间的差异性等。
对用人单位或教育机构而言,他们关注测试以及应试人参加测试所取得的成绩是出于工作上的需要。
比如应试人所达到的汉字应用水平等级是否能够满足或适应某种工作岗位的要求;是否实现了某种教育目标或者达到了某种教学目的。
这样,他们就可以把测试成绩用于某种岗位的入职要求,用来录用工作人员或核定在职人员资格;或者用于考核受教育者是否具备了完成某种教育的能力,受教育后是否达到了预期的程度。
因此,汉字应用水平测试无论对个人还是对用人单位或教育机构都具有非常重要的作用,因为我们在日常生活和工作中,接受信息或传达信息都离不开汉字,那么,要保证信息的传递准确无误,首先要求汉字的使用者使用汉字必须做到准确无误,这样才能使交际过程顺利进行,使我们的工作和生活正常运行。
3.汉字应用水平测试的性质和内容
汉字应用水平测试是由中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会组织实施的一项语言类标准化水平测试。
这项测试衡量的是人在以我国法定的国家通用文字——规范汉字为媒介的阅读、书写等活动中,掌握和使用汉字的数量,以及对汉字的字形、读音、意义及用法掌握和使用的准确程度等。
作为一项标准化的水平测试,这项测试不针对任何特定的教学大纲和教科书,其考查范围和内容的依据是:
国家颁布的有关规范汉字的字形、读音等标准,权威工具书中汉字的普通话读音和现代汉语义项,中等以上受教育程度人群识字情况考查数据以及汉语大规模平衡语料库真实文本中汉字的字频和覆盖率等数据。
这项测试是一种有定的汉字和无限的使用环境相结合的客观性测试,测试结果是客观的和稳定的,对应试人在现实语言生活中应用汉字的实际水平具有良好的鉴别作用。
这项测试由于针对人在现实环境中应用汉字的真实水平,因此,用作考查内容的汉字是有一定限度的,冷僻字、罕用字等都没有进入考查范围,因为这项测试并不是识字量多少的竞赛;同时,这项测试旨在全面衡量应试人掌握汉字形、音、义等情况,因此它也不局限于错别字问题,而是通过书写、辨别等方式考查应试人使用汉字的综合能力。
4.汉字应用水平的等级标准
(1)入级标准
汉字应用水平等级共有三级,由高至低依次为一级、二级和三级。
根据应试人在汉字应用水平测试中的作答结果,判断他们达到哪个等级有两个指标:
一个是对涉及《汉字应用水平测试字表》(甲表)范围的那一部分测试内容的答对率;另一个是导出分数——HZC分数。
打一个不一定贴切的比方,答对率好比是门槛,只有先迈进去才有资格按所获得的分数排座次。
因此,这道门槛非常重要,它是汉字应用水平等级的达标线,它向我们传达了两个重要信息:
第一,由于《汉字应用水平测试字表》(甲表)所收录的4000个汉字,是使用频率最高、中等以上受教育程度人群通常都应掌握的汉字,因此,这部分汉字是汉字应用的最基础部分,也是衡量人汉字应用水平的基点。
第二,应试人对《汉字应用水平测试字表》(甲表)所收录的4000个汉字,无论字形、读音和意义,理解判断或表达书写都必须达到80%以上的正确率。
只有达到了这个标准,才能用HZC分数进一步确定符合哪个等级的具体要求。
汉字应用水平测试针对较常用汉字设定了80%答对率的入级标准,这是一个硬性指标,无论三个水平等级中的哪一级,首先都要满足这个要求,否则将被判定为不入等级。
之所以做出这样一个规定,其原因是多方面的:
第一,每一个应试人由于生活环境、知识背景、个人经历等都不相同,他们所掌握的汉字数量和质量存在着大同小异的情况,这是正常的;同时这种小有参差的情况,反映到测试结果中,也可能会出现不同应试人测验分数相同,而其所答对的具体内容却不一样的现象。
而就汉字应用而言,哪些汉字较常使用是一种客观现实,并不以个体差异为转移,因此,既然着眼于衡量人在现实的日常生活和工作中应用汉字的水平,就有必要设置一个以客观现实为依据的共通基准。
第二,有的应试人由于个人原因,汉字的基本功并不扎实,对较常用汉字的测试内容答对率在80%以下,但却认识一些不太常用的汉字,因此,他们或许能够答对试卷中所包含的涉及《汉字应用水平测试字表》乙、丙两个子表的某些测验内容,获得的测验分数也可能不太低。
这样得到的分数会掩盖某些实质性的东西,这类应试人的汉字应用能力与现实生活中汉字应用的最基本要求有一定距离,不能入等。
具有此类特征的应试人,应当注意加强平时的汉字基本功训练,特别是对较常用汉字的掌握。
第三,有的应试人在作答过程中采取了猜测策略,尤其是对自己不太熟悉的涉及《汉字应用水平测试字表》乙、丙两个子表的测验内容,他们猜测的成分更多,倘若偶然猜对了一些答案,也会导致和上面第二种情况类似的表面分数虚高,其实他们的基本功同样存在着一定问题,这就要求他们更要加强平时的汉字基本功训练。
显然,涉及《汉字应用水平测试字表》(甲表)的测验内容对于应试人水平等级的判定十分重要,因此,所有应试人都应当非常重视这个子表所收录的4000个汉字,因为它们在汉字的日常应用中是最基础的部分,也是衡量汉字应用水平的最基本要求。
(2)一级水平
《汉字应用水平等级及测试大纲》对应试人汉字应用水平的判定是从两个方面进行的:
一是掌握和使用汉字的数量,以及从字形、字音和字义三方面表现出来的掌握和使用汉字的正确或准确程度;二是在阅读和书写中所表现出来的汉字应用水平,以及能够胜任的工作类型。
这种水平等级体现在汉字应用水平测试上,则是HZC分数。
具备一级水平的人,应具有高等教育程度以上较高的汉字应用水平,具体表现在以下方面:
(1)能够在使用环境中掌握和使用的汉字大约在4500至5500个;
(2)能够正确地掌握和使用汉字的规范字形,辨析并纠正各种类型的写字、用字错误,如常见错误、不常见错误,简繁混用、误用异体字或不符合《简化字总表》规定的简化字,包括《第二次汉字简化方案(草案)》的简化字和社会上流行的各种简体字;由于音同、音近、形近、意近而造成的写字、用字错误,等等;
(3)能够正确掌握和使用汉字的普通话读音,并正确使用其中的多音字,极少出现误读情况;
(4)能够准确熟练地掌握和使用汉字的常用意义、基本用法和一些特殊用法,极少出现由于字义把握不准确而产生的理解或使用错误;
(5)偶有汉字形、音、义方面的错误,但只是零星失误,不具有系统性特征;
(6)在日常生活和工作中,能够阅读以规范汉字为媒介的现代文献资料,能够用规范汉字进行书面表达,流利顺畅,没有文字障碍;
(7)能够胜任对汉字应用能力有很高要求的工作或以使用汉字为主要任务的各种类型的工作,承担的工作任务范围极广,从一般的事务性工作到书刊的编辑、校对等;
(8)在测试中,对占标准试卷容量70%的测试字表甲表的测试内容,作答正确率在80%(含)以上,试卷的HZC分数在600分(含)以上。
(3)二级水平
具备二级水平的人,应具有相当于高等教育程度的汉字应用水平,具体表现在以下方面:
(1)能够在使用环境中掌握并使用的汉字大约在4000至4500个;
(2)能够比较正确地掌握和使用汉字的规范字形,辨析并纠正绝大多数的写字、用字错误;
(3)能够比较正确地掌握和使用汉字的普通话读音,并正确使用其中绝大多数多音字,较少出现误读情况;
(4)能够比较准确熟练地掌握和使用汉字的常用意义、基本用法和个别特殊用法,较少出现由于字义把握不准确而产生的理解或使用错误;
(5)间或出现汉字形、音、义方面的错误,但集中在使用频率很低或很容易发生错误的汉字;
(6)在日常生活和工作中,能够阅读以规范汉字为媒介的现代文献资料,能够用规范汉字进行书面表达,比较流利顺畅,少有文字障碍;
(7)能够胜任对汉字应用能力有较高要求的工作或以使用汉字为主要任务的部分工作,承担的工作任务范围较广,如高等院校毕业生以及中小学教师、文秘、公务人员等;
(8)在测试中,对占标准试卷容量70%的测试字表甲表的测试内容,作答正确率在80%(含)以上,试卷的HZC分数在500分(含)至600分(不含)之间。
(4)三级水平
具备三级水平的人,应具有相当于高中或同等教育程度的汉字应用水平,具体表现在以下方面:
(1)能够在使用环境中掌握并使用的汉字大约在3500至4000个;
(2)能够基本正确地掌握和使用汉字的规范字形,辨析并纠正大部分的写字、用字错误;
(3)能够基本正确地掌握和使用汉字的普通话读音,并正确使用其中大部分多音字;
(4)能够基本准确熟练地掌握和使用汉字的常用意义和基本用法;
(5)有时出现汉字形、音、义方面的错误,但集中在使用频率较低或较容易发生错误的汉字;
(6)在日常生活和工作中,能够阅读以规范汉字为媒介的现代文献资料,能够用规范汉字进行书面表达,虽有文字障碍,但基本流利顺畅;
(7)能够胜任对汉字应用能力有基本要求的工作或涉及汉字应用的部分工作,承担的工作任务范围有限,如一般性的管理或事务性工作等;
(8)在测试中,对占标准试卷容量70%的测试字表甲表的测试内容,作答正确率在80%(含)以上,试卷的HZC分数在200分(含)至500分(不含)之间。
5.汉字应用水平测试的方式、题量及时间
汉字应用水平测试采用闭卷笔答方式,不允许自带工具书等资料进入考场。
试题的第一部分是书写填空题,需要将答案用正楷书写在答题纸的米字格内。
书写的时候要特别注意字的大小、结构、笔画数及笔画之间的关系,既不要写的太大,超出米字格,也不要写的太小,不易辨认。
试题的其他部分是选择题,需要将答案填涂在答题卡上。
填答题卡的时候要特别注意填涂要求,严格按照试卷所提示的正确方式填涂。
试卷的试题数量共计120。
全卷的答题时间为80分钟,必须在80分钟内作答完毕。
考试不分上下半场,考试过程中也不设休息时间。
这种大规模的标准化测试,试题数量及答题时间一般都是通过多次试测之后确定的,80分钟内回答完所有试题时间上足够充裕。
只要按照正常方式答题,一般不会出现在规定时间内做不完试题的情况。
6.汉字应用水平测试的试卷形式及构成
汉字应用水平测试的试题卷和答题纸是分开的。
试题、答题要求等印在试题卷上,应试人应按照统一要求在答题纸上作答。
试题卷只用来呈现试题,在试题卷上作答,答案视为无效。
另外,也不要在试题卷上做任何标记,答案一律填写在答题纸上。
试题卷的卷首部分一般是试卷说明,主要对试卷构成、答题要求、考试时间进行说明。
试卷的第一至第四部分是试题。
7.汉字应用水平测试的试题类型及测试要点
(1)试卷结构
汉字应用水平测试分为字音认读、字形辨误、汉字选用和汉字书写四个部分,各部分均为30题,共120题。
其中,第1到93题为选择题,每题有四个选项,只有一个选项是正确的。
第94到120题为书写题,需要根据要求写出恰当的汉字。
考试时间为80分钟。
(2)题型和具体要求
字音认读
“字音认读”部分旨在测查考生的汉字认读能力,包括对难认字、多音字、异读字的考查。
题型1:
“字音认读”第一部分(15题)要求考生判断词语和成语中的加点字注音是否正确,并将每个题目中注音错误的一项找出。
1到10题由双音节词语组成,11到15题由成语、四字格组成。
考点中既包括难认字,又包括多音字。
例题:
A掣肘(chè)B吮吸(shǔn)C污秽(suì)D雏鸡(chú)
(答案:
C)
A一丘之貉(hé)B寡廉鲜耻(xiǎn)
C引吭高歌(kànɡ)D人头攒动(cuán)(答案:
C)
题型2:
“字音认读”第二部分(15题)要求考生能够辨别每组词语中的加点字读音是否相同,并将每个题目中读音不同的一组找出。
这部分的15个题目均由双音节词语组成。
每组词语中的两个加点字不仅都是容易读错的汉字,而且彼此之间可能具有一定的内在联系:
或者是读音相近的汉字,或者是多音字,或者是容易混淆的字。
所以,除了对难认字、多音字的考查,这部分试题还包括对形声字考查。
例题:
A菜肴——混淆B缀合——累赘C讣告——奔赴D莅临——磨砺
(答案:
A)
A暴露——露骨B参差——差错C称职——对称D处罚——处理
(答案:
B)
字形辨误
多数汉字使用错误或者不规范,是由于汉字音同或音近而导致的,但也不排除由于形近而导致的别字。
“字形辨误”部分旨在测查考生的汉字辨误能力。
要求考生能够在词语或连续文字中发现使用错误或不规范的汉字。
题型3:
“字形辨误”第一部分(20题)要求考生能够判断词语(15题)和成语(5题)中的汉字字形是否正确、规范,并将每个题目中用字有错误或者不规范的一项找出。
例题:
A赦免B深邃C岔路D聪惠(答案:
D)
A再接再励B竭泽而渔C孺子可教D珠联璧合(答案:
A)
题型4:
“字形辨误”第二部分(10题)每段文字分为4个部分,要求考生能够找出含有别字的一项。
语料字数在50-200字之间,通常为100字左右,分成4个部分,每个部分一般包含10个字以上。
考点是必须结合上下文语境才能做出判断的汉字。
也就是说,将该汉字所依存的词单独拿出来看是正确的,但是联系上下文可以发现该词语不符合语境在语义等方面的要求。
例题:
他的作品反应了中国人民在前进道路上的坎坷历程,/他也由初期的热情、纯真
AB
趋于后来的清醒、冷峻,/而且乐观向上、激情充沛,并在创作中进行不倦的探索和
C
创新,/成为当代文坛上创作最为丰硕、始终保持创作活力的作家之一。
D
(答案:
A)
汉字选用
“汉字选用”部分旨在测查考生根据需要正确选用汉字的能力。
题型5:
“汉字选用”第一部分(10题)要求考生能够为所给词语选用恰当的汉字。
题目有双音节词语组成,也有成语或四字格词语组成。
例题:
()费
A妄B枉C罔D惘(答案:
B)
不()之论
A刊B勘C堪D戡(答案:
A)
题型6:
“汉字选用”第二部分(20题)要求考生结合语境选择恰当的汉字。
语料字数在10-80字之间,通常为30字左右。
这部分试题着重考查的是字义,而非字形。
它所考查的是考生能否根据一定的语义要求选择恰当的汉字,因此,迷惑选项与正确选项所对应的汉字一般会是是音同或音近字。
例题:
这次考()的重点是人民群众生活必()品的生产情况。
A查须B查需C察须D察需(答案:
D)
汉字书写
“汉字书写”部分主要考查汉字书写能力。
这部分包括客观题部分和主观题部分。
客观题部分考查汉字的笔顺、笔画及笔画名称;主观题部分既考查汉字的书写能力,同时也考查在阅读中发现别字的能力。
题型7:
“汉字书写”第一部分(3题)要求考生能够按照规范的笔顺、笔画书写汉字,并掌握汉字基本笔画的名称。
例题:
“迟”的第五笔是:
A丶B丿C┐D一(答案:
A)
“鼎”字的笔画数是:
A10B11C12D13(答案:
C)
“轻”第四笔的名称是:
A横B竖C撇D提(答案:
D)
题型8:
“汉字书写”第二部分(17题)要求考生根据拼音书写出词语、成语或句子的空格处所需的汉字。
题目中既包括对难写字的考查,也包括对易错字的考查;既包括容易写别字的考点,也要包括容易写错字的考点;既包括左右结构的汉字,也包括上下结构或其他结构的汉字。
考点在字表中的分布,也是甲乙丙三表按适当比例的。
例题:
_____(yù)订(答案:
预)
_____(ní)虹灯(答案:
霓)
_____(āi)声叹气(答案:
唉)
这个明星的做法受到了_____(yú)论的批评。
(答案:
舆)
题型9:
“汉字书写”第三部分(10题)要求考生在阅读过程中发现使用错误的汉字,并进行改正。
语料字数在100-300字之间,通常为200字左右。
例题:
雄伟壮观的万里长城象一条巨龙,在重峦迭嶂之间蜿蜒盘旋,从山海关到嘉峪关全长六千七百多公里。
它是人类建筑史上罕见的古代军事防御工程,凝聚着我们祖先的血汗和智慧,象征着中华民族艰不可摧的意志和力量。
它以幽久的历史,浩大的工程,雄伟的气魄著称于世,与埃及的金字塔、印度的泰姬陵等一起被喻为世界的奇迹。
(答案:
像、叠、坚、悠、誉)
8.汉字应用水平测试评分依据
(1)字形是否正确根据《现代汉语通用字表》判断。
《现代汉语通用字表》是由国家语言文字工作委员会和新闻出版署于1988年联合发布的,共收通用汉字7000个。
该字表确定了通用汉字的字形标准。
汉字应用水平测试试卷、试题中的汉字均以此表为依据,也就是采用现代汉字的规范字形,不使用不规范字形。
(2)字音是否正确根据《普通话异读词审音表》和权威工具书中汉字的普通话读音判断。
《普通话异读词审音表》是1985年由国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部联合发布的。
这个标准规定了部分汉字的普通话读音,是汉字应用水平测试判断汉字注音是否正确、不同汉字的读音是否相同的首要依据。
此外,汉字应用水平测试还参照权威工具书所标注的汉字的普通话读音,并以此作为判断读音的另一依据。
(3)字义是否准确根据汉字在权威工具书中的现代汉语义项,以及某些字在部分词语中的特殊用法判断。
这里所说的权威工具书是指规范程度较高、日常使用频率较高、通行范围较广的工具书。
汉字应用水平测试是一项针对汉字应用的测试,在字义方面有两个层面:
一个是字本身的的层面;另一个是字的使用环境层面。
前一个层面要注意的是字的表意范围限定在现代汉语,因此,字义中只在古汉语中出现,并没有延续使用到现在的那些部分,不属于测试的范畴;后一个层面也就是通常所说的词语、成语、习惯用语、固定搭配、句子等,因此,在提到某些字在部分词语中的特殊用法时,指的是一些字的某种意义只会在某个或某些特定的词语、成语或固定搭配中出现,这也正是汉字应用水平测试的一个重要部分。
9.汉字应用水平测试对汉字的形、音、义的界定
汉字应用水平测试除了对不同人群应当掌握的汉字数量做了规定之外,对他们掌握和使用汉字形、音、义的具体表现也提出了要求。
首先,应试人应当了解在理解判断或表达书写等应用汉字的活动中,应当依据和遵循哪些标准和原则判断汉字的字形、读音和意义等方面的正误。
其次,他们还应当知道如何在测试中把握这些标准和原则。
作为我国法定的国家通用文字,规范汉字有一系列国家颁布的规范或标准。
例如《现代汉语通用字表》所规定的字形规范,《普通话异读词审音表》所规定的部分汉字的读音规范等。
另外,权威工具书中所载的《普通话异读词审音表》所收汉字范围之外的其他汉字的普通话读音以及所有汉字的现代汉语义项,也都代表了汉字应用过程中应当遵循的标准。
这些规范和标准也就是汉字应用水平测试中判断应试人的回答是否正确的依据。
因此,应试人应当通过上述文献和资料熟悉并掌握《汉字应用水平测试字表》所收录的汉字的字形、读音和意义。
在测试过程中,应试人需要注意的有这样几个方面:
第一,除字形判断外,书写汉字时一定要用正楷书写,特别要注意汉字的结构、部件和笔画的相对位置、笔画数、笔画形状(如撇和横、竖和竖钩)等。
第二,汉字读音的判断,无论是判断注音正误,还是判断几个汉字读音的异同,一律以汉字的普通话读音为准,不要搀杂方言读音。
另外,还要注意多音字在不同使用环境中的不同读音,以免混淆。
第三,汉字的意义要结合使用环境做出判断,不需要特别斟酌本义、引申义的问题,因为应用水平测试不是字义演变的探究。
针对应试人可能出现的问题,本手册第三部分“容易读错写错用错的汉字”专门就汉字的读音、字形、意义及用法做了辨析和指导,读者可以参考。
10.汉字应用水平测试的分数
(1)原始分数
原始分数指的是根据应试人实际答对或答错试题的情况或作答时间等客观度量,按一定计分方法计算得到的未经任何转化和调整的考试结果分数。
在汉字应用水平测试中,原始分数的计分规则为答对一题记1分,答错或不回答记0分,因此,原始分数也就是应试人答对试题的数量。
而作为一个标准化测试,原始分数并不是能够形成评价的最后分数,只是代表了应试人在测试中实际答对试题的情况,正如我们在测试大纲中提出了对涉及《汉字应用水平测试字表》(甲表)范围的试题,作答正确率必须达到80%这一入级标准一样,所针对的就是答对率,这是因为甲表范围的汉字使用频率高,而且为中等以上受教育程度人群普遍掌握,所以答对率已经足以表明应试人的能力水平及水平差异。
但是,入级之后,要进一步确定应试人更具体的水平等级,答对率就不能满足这一要求了。
例如,有甲、乙两位应试人在汉字应用水平测试中都答对了90个试题,原始分数完全相同,但是他们答对的具体试题却不完全相同,而这些不一致的试题在难易度等方面存在着明显差别,因此,若按照原始分数推断或解释这两位应试人的能力水平,显然不尽合理和公平,所以需要考虑试题的难易度等因素,对原始分数进行转换,生成统一的、可供比较的导出分数,然后再根据应试人的导出分数进行推断和比较。
(2)导出分数?
原始分数不能准确真实地反映应试人之间的差异状况,也不能反映应试人在整个应试群体中所处的位置,因此,需要有一种统一、稳定和公平的标尺,用来衡量应试人的测试表现和能力水平,这个标尺一般就是导出分数。
导出分数指的是将考试的原始分数按一定规则转化为百分比率等具有可解释
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