《新街口盲道研究》采访指导课Word文件下载.docx
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实地考察、问卷调查、采访、上网搜集资料、图书馆搜集资料
3、老师看了你们的研究方案,注意到大家都想通过采访来了解信息,而这种方法是我们在以往开展综合实践活动时没有学习过的,今天我们就一起走近采访、学会采访好吗?
4、主题确定课后,老师和大家一样,也去新街口实地考察了一番,发现了一些问题,想看看吗?
(播放视频:
新街口盲道被占用)。
5、交流观后感受:
短片中留给你印象最深的现象是什么?
(盲道被占用)
#(板书:
占用)指出:
这占用其实也属于“使用”的一方面内容,这节课我们就以此为研究内容,学会如何用采访的方法解决问题。
(设计意图:
教师通过视频媒介,创设充满趣味的情境,激疑引思,让学生很自然地进入课题研究的最佳状态。
)
(二)初步了解采访的要求。
1、(师随机采访学生)你知道什么是采访?
(顾名思义,它包含了两个方面的意思:
一是采集,二是访问。
我们现在所说的“采访”,就是指新闻记者为了采集新闻素材所进行的访问工作。
)你接受过采访吗?
你有没有采访过别人?
你见过采访吗?
在哪见过?
从学生身边的经历谈起,使学生能有话说,既调动了学生的积极性,又直接将学生带入采访的情境中,进入学习的主题。
2、师:
我们学校高年级的大哥哥、大姐姐们是怎样采访的呢?
想看看吗?
好,这是我校六(3)班的同学们在开展“校园周边环境”的综合实践活动时采访居委会工作人员的一段录像,同学们仔细看,认真听,用心想一想:
他们在采访过程中分别是怎么做的?
#观看视频。
3、交流,相机板书:
(1)有的拿着录音设备提问、有的拿着照相机拍照、有的拿着摄像机摄像、还有的用笔在笔记本上做记录——准备采访工具(板书)
(2)他们在居委会的一间办公室进行采访的——是的,他们利用了一节综合实践课的时间在学校附近的社区服务站进行了采访——确定时间地点(板书)
通过形象直观的录像及画面中学生熟悉的人物,提高学生的自信心,使之感受到采访就在我们身边,采访我们自己也能完成。
同时也从中初步了解采访的要素,为下面的体验打下基础。
(三)设置情境,体验采访。
1、看了大哥哥、大姐姐的采访,想学着他们体验一下采访吗?
围绕黑板上同学们的研究主题,你们想去采访什么人呢?
(相机出示4个情境:
行人、城管、残联、盲人……)
2、今天老师给你们准备了一些采访工具,我们就以“盲道的占用”为研究内容来模拟一下采访过程吧!
哪一组先来采访?
3、(任意指定小组)师:
你们组想问什么问题?
采访谁?
生:
我们组的问题是:
新街口盲道被占用了应该谁来管?
怎么管理呢?
想采访新街口行人)
师:
现在老师就是一位路人,你们快速分下工,拿着老师为你们准备的采访的工具——照相机、摄像机、纸和笔以及话筒,可以开始采访了。
4、模拟采访。
阿姨您好,我们想采访您一个问题行吗?
好的。
您知道新街口盲道被占用了应该谁来管?
怎么管理吗?
哦,这个我可不清楚。
5、评点:
同学们,你们觉得他们的采访成功吗?
不成功,因为行人不知道她们的问题答案。
(1)这是为什么?
(对象没找准)板书:
采访对象
(2)师:
采访对象是为要能我们提供信息,帮助我们解决问题的人,一定要事先确定。
(板书:
选择)
(3)那有谁知道刚才的问题谁能帮我们解答呢?
城管。
6、师:
没关系,“失败乃成功之母”。
这次我们就先确定采访对象为“城管工作人员”,哪一组想再来体验一下采访过程?
(换一组分工后体验采访)
您好,我们想采访您一个问题——新街口盲道被占用了应该谁来管?
这个应该是归我们来管,我们占道科每年都要组织三四次集中执法检查,对发现占用盲道的车主,我们先说服教育,对不服管理的违章单位或个人按照“占道经营”进行200元以下的罚款)
谢谢您。
7、请刚才体验采访的小组自己评点:
你们觉得自己的采访成功吗?
为什么?
生1:
我觉得我们的问题问得有些别扭,本来采访的就是城管,就不该问是谁来管,问题不明确,应该问:
归城管哪个部门管理?
生2:
我觉得听了管理人员的回答,我们还可以追问一句:
既然执法那么严,为什么还会有人、物占用盲道?
管理究竟难在哪里?
(3)师:
设计问题是采访中最关键的环节,只有围绕研究主题想解决的问题提问,问题要细致、实在、全面,才能方便我们获得需要的信息。
通过设置情境,引领学生经历两次失败的采访,探索总结出如何围绕研究主题确定采访对象及设计采访问题,突破了采访过程中至关重要的两个难点。
(四)指导填写采访计划表。
1、师:
看来这采访不是那么简单的事,“凡事预则立,不预则废。
”采访之前,我们也要像开展“新街口盲道研究”那样制定一个方案。
这方案中要有哪些内容呢?
(围绕板书来谈、相机出示表格内容)
采访工作计划表
研究课题:
新街口盲道的研究
研究内容
采访时间
采访地点
采访的问题
1、
2、
3、
人员分工
提问(录音)
记录
拍照
摄像
采访需要的工具
笔和笔记本(
)
摄像机(
照相机(
录音器(
)
3、全班来填写:
(1)研究主题:
盲道的占用
(2)采访的问题——围绕“盲道的占用”研究主题,我们可以问哪些问题呢?
(盲道的占用归城管的哪个部门管?
怎么管?
管理难在哪里?
为什么人们会占用盲道?
有没有相关的法律法规对盲道的占用问题有明确要求呢?
(3)采访对象——有了采访问题,我们可以选择哪些采访对象呢?
(城管工作人员、新街口行人、残联工作人员)
(4)时间地点——“时间、地点”怎么确定?
(预约)三年级语文有一个口语交际叫:
约请,还记得有哪些要求吗?
预约和约请是一样的,谁愿意试试打电话预约残联的党组书记穆桂英接受采访呢?
(师生模拟打电话预约采访过程)
您好,请问您是残联党组的穆书记吗?
是的。
请问您哪位?
找我有什么事吗?
我们是南京市建邺路小学三
(1)班的学生,我们正在开展“新街口盲道研究”的综合实践活动,有些相关的问题我们想当面采访您,可以吗?
当然可以了。
请问您什么时间有空?
我们去哪儿采访您呢?
那就今天下午吧,我在残联办公室等你们。
谢谢您,再见!
有些采访对象不是想采访立刻可以实现的,通过打电话模拟,使学生掌握预约的要求,同时与语文课中的“口语交际——约请”整合起来,体现了课程的综合性。
(5)“采访工具”(打“√”);
”人员分工”(以小组为单位)
4、俗话说:
“磨刀不误砍柴功”计划做好了,采访就成功一半了。
我们就可以按照计划表进行采访了。
(五)指导提问和倾听艺术。
1、回忆我们前面观看的视频,高年级哥哥姐姐们在提问、之后还说了什么?
(师提醒:
开始问候、自我介绍;
结束表示感谢。
举止文明有礼)
2、问题问出去了,作为小记者的我们还要学会倾听。
倾听是一门艺术,应该怎样听呢?
怎样才能让别人感觉你是在认真仔细地听呢?
(生答师点拨:
要善于运用面部体态语言来配合采访)
3、假设别人,特别是行人拒绝你的采访,你怎么办呢?
(引导:
学会微笑,坚持不放弃)
4、师:
掌握了这些小技巧,相信同学们的采访一定会马到成功!
有人说:
“细节决定成败”,对于采访中可能会遇到一些细节做出细致的指导,是为了把指导工作做细做实,使学生在真正的采访过程中有的放矢。
(六)再次体验采访。
#下面请各小组简单议一议,推选两位同学做代表,按照我们制定的计划表开展采访活动。
#情境表演:
师生共同模拟采访。
1、采访行人——
阿姨您好,请问您为什么会把自行车停在盲道上呢?
师(正在停车):
盲道?
(低头看)我不知道这是盲道(茫然),我见别人停在这就跟着停了,再说新街口这么繁华但又这么小,不停这又能停哪里呢?
阿姨,希望您能为盲人提供行路方便。
好,我这就把车推走。
谢谢,再见!
2、采访城管——
您好,请问盲道的占用是归城管的哪个部门管理?
一般都是怎么管呢?
盲道占用归占道科管理,我们每年都要组织三四次集中执法检查,几乎每天都有执法队员上街巡查。
对发现占用盲道的车主,我们先说服教育,对不服管理的违章单位或个人按照“占道经营”进行200元以下的罚款,遇到非常时期,比如南京创建文明城市时还会加大处罚力度,罚款可提高到2000元。
既然管理这么严,为什么还是有人或物占用盲道呢?
您觉得管理难在哪儿呢?
占用盲道的主要是流动的摊贩,我们来他们走,我们走他们再来,和我们打“游击战”,罚款也没什么用,有的人被罚了十多次,依然我行我素,罚款也不交,这样最后只能依靠法院强制执行,费时又耗力。
不过,小朋友们放心,再难我们也会想办法管理好,毕竟盲道是一个城市人文关怀的体现,同时也是衡量一个城市基础市民素质和城市文明度的标准嘛。
也希望你们能多多宣传,让市民都来关注盲道,自觉为盲人朋友留出一条顺畅之路。
我们一定会做到的,谢谢您接受采访!
3、采访残联穆书记——
穆书记您好,我们是建邺路小学的,和您上午电话预约过。
好,快进来,有什么问题需要我解答就问吧!
我们想知道有没有相关的法律法规对盲道的占用问题有明确要求呢?
当然有了,你们瞧,(出示:
《城市道路和建筑无障碍设计规范》,提醒:
拍照和摄像的同学要给个特写哦)里面明确规定:
城市道路中盲道的铺设应连续,中途不得有电线杆、拉线、树木等障碍物,同时应避开井盖铺设。
这本《规范》就送给你们吧,还有什么疑问可以直接找它了!
生(接过《规范》):
谢谢穆书记!
#小结:
老师为你们的精彩表现喝彩!
根据制定的采访工作计划表进行完整的采访过程模拟,一方面让学生的问题得以解答,感受成功的快乐;
另一方面也是对学生下一阶段的实地采访起到指导作用。
五、活动小结。
1、小结:
通过这节课的学习,我们知道了采访要“选择采访对象、设计采访问题、确定时间地点、准备采访工具”,然后按照制定好的采访计划表就能开展活动了。
在课上,许多同学亲身体验了采访,其他同学也通过观察、交流加深了对采访的了解,相信大家一定都学会了采访。
各小组根据你们的研究主题,你想问什么问题呢?
采访谁呢?
课后可以共同制定出计划表,下节课我们就一起外出采访,到时再来一起交流你们采访的经验和成果,好吗?
2、除了采访以外,还有一些研究方法我们将在以后的实践活动中逐步学习。
教后反思:
在这节方法指导课上,通过有目的地创设不同的情境,把“实践”活动真正落实到了课堂教学中,让学生在模拟采访中享受探究的乐趣与新鲜,同时使学生学会在“碰钉子”中微笑,锻炼并提高了学生的社会交际能力、与人合作能力,培养了学生健全的人格。
同时,我也深深体会到:
在综合实践活动中,老师既是指导者,又是参与者,老师只有艺术地引导,才能使学生在活动中得到更好地发展。
作为老师,要做到这点,必须加强学习,提高自己的综合素质,增强自己的指导能力,在活动中与学生一起进步。
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